Размышления над прочитанной книгой.

Сочинения

Размышления над прочитанной книгой

                                                                                «… так кто ж ты, наконец?

                                                                                - Я – часть той силы,

                                                                                 что вечно хочет

                                                                                  зла и вечно совершает благо».

                                                                                               Гете «Фауст»

     Книгами я начал увлекаться давно. С самого раннего детства я буквально поглощал горы различных книжек, которые были доступны моему пониманию. Нескольких часов едва хватало на то, чтобы насытиться информацией, заключенной в каждом рассказике. Я читаю книги не потому, что мне нечего делать. Мое первое знакомство с жизнью, с ее законами, с ее жестокостью началось именно с тех детских книжек, которые доставляли мне так много радости. Впервые я с головой окунулся в этот мир, мир приключений и романтики. Я стоял на пороге чего-то неизвестного, передо мной открывались необъятные просторы, жизнь казалась такой безоблачной и длинной. Все оказалось немножко иначе. Я вырос, и вместе со мной выросло и мое восприятие жизни, но никогда я не переставал читать книги. С их помощью я могу вернуться в мир моего детства, могу избавиться от тяжести, с которой жизнь с ее проблемами навалилась на меня. Я не хочу становиться винтиком в этой машине судеб. Книги дают мне надежду, что когда-нибудь все мои желания исполнятся. Я люблю читать произведения любого объема, будь то рассказ или роман. В своем сочинении я хочу поразмышлять о романе выдающегося русского писателя Михаила Булгакова «Мастер и Маргарита», о добре и зле на страницах этой книги. Роман написан с тонким чувством юмора и очень понятным языком. Когда читаешь это гениальное произведение, то водоворот событий захватывает тебя, и ты не в силах оторваться. Я попытаюсь кратко передать содержание романа, его основную мысль и выказать свое отношение к этому замечательному произведению. Итак…

     Действие романа «Мастер и Маргарита» начинается весной, в час небывало жаркого заката, в Москве, на Патриарших прудах. Именно здесь впервые перед нами возникает сам Дьявол. Читатель, конечно же, еще не догадывается об этом. Ведь перед нами возникает не животное, похожее на козла, с длинным хвостом и покрытое черной шерстью, а вполне обычный человек, который «… ни на какую ногу не хромал, и росту был не маленького и не громадного, а просто высокого. Что касается зубов, то с левой стороны у него были платиновые коронки, а с правой – золотые. Он был в дорогом сером костюме, в заграничных, в цвет костюма, туфлях. Серый берет, он лихо заломил за ухо, под мышкой нес трость с черным набалдашником в виде головы пуделя. По виду – лет сорока с лишним. Рот какой-то кривой. Выбрит гладко. Брюнет. Правый глаз черный, левый почему-то зеленый. Брови черные, но одна выше другой. Словом, иностранец». Я не случайно так подробно остановился на описании Дьявола. Именно он и его свита – Азазелло, Коровьев-Фагот, Гелла и кот Бегемот – олицетворяют собой силу Зла. В своем романе Михаил Булгаков не пытается настроить нас против Дьявола. Автор, на мой взгляд, представляет нам Сатану и его помощников скорей как положительных героев. С их помощью он пытается, как бы высмеять людей, их образ жизни, их привычки. Булгаков показывает нам, что темные силы находятся выше в интеллектуальном развитии, чем простые смертные.  В этом романе перед нами предстают люди, которые находятся во власти времени и привычек. Каждый пытается выслужиться перед вышестоящим. Все живут как по нотам, и никто не пытается нарушить этот порядок. Москва в романе Булгакова представляется мне, как муравейник, в котором каждый тащит свою соломинку. Дьявол приносит с собой суету и свободу. С его появлением привычный ход жизни нарушается. Люди как муравьи, бегают взад и вперед. По-моему, нельзя осуждать свиту Дьявола в том, что произошло в городе. Особенно мне запомнился инцидент в театре. Во время сеанса Воланд предложил всем желающим дамам поменять свою одежду на более модную. Тут же выстроилась очередь, и почти все дамы ушли в обновках, оставив свои старые вещи. Как потом оказалось, эта новая одежда бесследно исчезла. На мой взгляд, этот эпизод лишь доказывает, как глупы люди, хотя и пытаются казаться умными. Разве можно так довериться какому-то приезжему артисту, чтобы отдать ему свои вещи, променяв их на модные тряпки? Как говорится: «Жадность фраера сгубила».

     По ходу чтения мы также узнаем о судьбе некоего Понтия Пилата, который жил в первом веке от Рождества Христова. Судьба этого человека очень трагична. Он был пятым прокуратором Иудеи. Пилат осудил самого Иисуса за то, что тот якобы призывал разрушить Храм и, что самое главное, отрицал власть. Понтий не смог пойти против власти. И хотя Иисус излечил его от головной боли, прокуратор вынужден был осудить на смерть близкого ему человека. За это Понтий Пилат был обречен на бессмертие, что явилось для него самой страшной мукой, так как он был одинок.

     Роман нравится мне тем, что он написан с тонким чувством юмора. Главный комический герой этого произведения – это кот бегемот, который в прошлом был самым лучшим шутом на свете. Чего только стоит сцена его ареста: «… - Все кончено, - слабым голосом сказал кот и томно раскинулся в кровавой лужу, - отойдите от меня на секунду, дайте мне попрощаться с землей…»  «…- Единственно, что может спасти смертельно раненого кота, проговорил кот, - это глоток бензина… - И, воспользовавшись замешательством, он приложился к круглому отверстию в примусе и напился бензина. Тотчас кровь из-под верхней левой лапы перестала струится. Кот вскочил живой и бодрый…». На мой взгляд, эта сцена заслуживает аплодисментов.

     Все хорошо, что хорошо кончается. Так же закончился роман Булгакова «Мастер и Маргарита». Сатана и его свита, наконец, покинули город, и в нем опять воцарился порядок. Хотя Дьявол – это сила Зла, в этом романе он совершает много благородных поступков. В этом произведении Мастер – несчастный писатель создавший гениальную рукопись, а Маргарита – его возлюбленная, часть всей его жизни. Несчастный Мастер очень устал от жизни. Дьявол, используя свою силу, по просьбе Бога, дарит Мастеру покой. Это как бы день прощения. Даже Понтий Пилат смог, наконец, умереть и покинуть эту грешную землю.

     Мне очень понравился этот роман. Он показывает, как Зло и Добро  связаны между собой. С уходом Сатаны из города остается какая-то тоска, ощущение чего-то несбывшегося. В двадцать девятой главе Воланд спрашивает Левия: «Не забудешь ли ты так добр подумать: что бы делало твое добро, если бы не существовало зла, и как бы выглядела земля, если бы с нее исчезли тени?» Вопрос Воланда заставляет задуматься, а так ли плохо существование Зла. Я думаю, если бы нашу землю почаще посещал Дьявол, то мы научились бы ценить Добро, без которого человечеству не выжить в этом сложном мире.

С чего начинается Родина?

С весенней и нежной травы,

С лучистого ясного солнышка

Иль с синей речной глубины?

А может она начинается

С прилета скворцов и грачей,

С веселого смеха мальчишек

И звонкого стука мячей?

С чего начинается Родина?

С прелестных и нежных цветов,

Дорог, убегающих в горы,

С людей и высоких домов.

А может, она начинается

С безоблачной дали небес,

С задорного танца девчонок

В программе «Поле чудес»

Пилипенко Наталья Сергеевна

Сочинение

Один день нашей Родины

(по материалам газет с элементами характеристики и описания личного отношения, впечатления)

Цель: развитие связной речи, привитие любви к чтению газет, формирование умения оперировать газетным материалом, грамотно ориентироваться в нем

Домашнее задание: учащимся в течение недели прослушивать по радио обзор газет, к уроку прочитать определенный номер «Комсомольской правды», принести в класс

1. Вводная беседа о газетах по вопросам:

- Дайте общую характеристику газете (что такое газета, зачем она издается, основные газеты России, кому адресованы, кем издаются, как давно издаются, их номера, дата выпуска)

- Какие газеты вы выписываете?

- Какова структура газеты, структура газетной полосы? (где и какие отделы помещены?)

- Какие газетные жанры вы знаете? (Статья, очерк, репортаж, хроника) Объясните, что такое статья, очерк, репортаж, хроника.

- Как надо читать газету, каков порядок чтения?

- Что читается внимательно, а что просматривается?

- Как ведется подборка газетного материала и хранение газет? (Вырезки из газет, указание даты и всех выходных данных, систематизация газетного материала, подшивка в библиотеке)

2. Анализ газеты

- Назвать общие данные этой газеты

- Назвать заголовки ведущих статей, рассказывающих об одном дне нашей Родины. (заголовки записываем на доске в столбик)

- Определите темы этих статей (темы записи на доске напротив соответствующих заголовков)

- Какова основная мысль (идея) каждой из этих статей? (записи)

- Определите жанр рассматриваемых материалов передовая статья (критическая, проблемная), информационная заметка (критическая), очерк, беседа официальное сообщение, спортивный репортаж, интервью, рассказ, стихотворение…) Смотреть толковый словарь Ожегова

- Какие из имеющихся в газете материалов вам больше понравились и почему?

3. Работа над составлением плана и содержанием сочинения

Беседа:

- Каков жанр вашего сочинения? (сочинение-рассуждение)

- Что значит рассуждение, рассуждать? Рассуждение – умозаключение, ряд мыслей, изложенных в логически последовательной форме. Рассуждать – значит последовательно излагать свои суждения о каком-нибудь предмете, факте, событии и доказать их справедливость

- Каковы структурные элементы сочинения-рассуждения? Тезис, доказательства, вывод. Тезис – основная мысль, положение, развиваемое и доказываемое в сочинении, речи. Доказательство – довод или факт, подтверждающий, доказывающий что-нибудь. Уточняется, что формулировка основной мысли в сочинении-рассуждении называется тезисом, а доказательства – аргументами. Из каждого рассуждения необходимо сделать вывод.

- Какова композиция сочинения?

- Какой эпиграф можно подобрать к сочинению? «Газета – коллективный пропагандист» Ленин. «Газета – наши глаза и уши». Ленин

- О чем напишите вы во вступлении?

- Каков тезис? О роли газеты в нашей жизни; газета – хороший источник получения информации о жизни в нашей стране; многообразие тем и обширная география, отраженные в газете и др.

- О чем будете писать в главной части, и как будете располагать материал? Анализ статей об успехах промышленности, сельского хозяйства, строительства, о культурной жизни нашей страны. Факты либо группируются, либо располагаются по контрасту. Материалы последней, самой многотемной страницы передаются с помощью предложений с однородными членами, перечисляются лишь темы из общественно-политической или народно-хозяйственной страны кратко пересказываются.

- Каким будет вывод в вашем сочинении? Еще раз высказывание мысли о широте газетной информации и той многообразной, созидательной работе, которая кипит в нашей стране.

4. Языковая подготовка

Домашнее задание: написать сочинение-рассуждение в такой форме, чтобы заинтересовать читающего, вызвать у него желание прочитать эту газету. Освещая факты из жизни Родины за день, надо включить элементы характеристики и показать свое отношение, впечатление от прочитанного материала  в газете

Рецензия на книгу

1. Внимательно прочитайте или перечитайте книгу
2. Подумайте над вопросами
3. Как книга читалась? Как будет восприниматься она другими читателями?
4. Какова тема произведения? Какова его главная мысль? В чем убеждает нас автор?
5. Как писатель приводит нас именно к этим выводам?
6. Кто герои книги? Какова их стремления?
7. Каковы их дела? Характер?
8. Какое отношение вызывают они у читателя?
9. В чем художественное своеобразие книги?
10. Как она построена?
11. Каков ее язык?
12. Что в языке вам показалось необычным, интересным?
13. Какова ваша общая оценка книги?
14. Что в этом произведении особенно ценного, нового?
15. А что, может быть, недостаточно убедительно, не совсем удачно?
16. Ответы примерно на такие вопросы и составят основу вашей рецензии. Обратите внимание: вопросы примерные, а не обязательные, порядок их тоже примерный, а не обязательный. Не бойтесь строить рецензию по-своему и выражать в ней свое искреннее мнение о книге! Но при этом помните: рецензию на художественное произведение нельзя поменять простым пересказом его содержания

Рецензия на сочинение

1. Вдумайтесь в тему рецензируемого сочинения, определите ее границы, «прикиньте», о чем надо писать в сочинении на данную тему
2. Внимательно, не менее двух раз прочитайте сочинение; при повторном чтении делайте необходимые пометы (карандашом, на полях тетради)
3. Проследите:
4. Соответствует ли план и текст сочинения его теме; полно ли она раскрыта; нет ли отклонений от нее? Если есть, постарайтесь понять и объяснить, чем они вызваны, как их устранить.
5. Есть ли в сочинении основная мысль, объединяющая все его части в единое целое? Какая именно?
6. Насколько последовательно изложение материала? Всегда ли логичны связи микротем и микротекстов? Как учитывается автором позиция читателя (то есть все ли понятно в сочинении тому, кто его читает сейчас или будет читать впоследствии)?
7. Нет ли фактических ошибок, неточностей, искажений цитат?
8. Каково речевое оформление сочинения? В чем, по-вашему, достоинство (или достоинства) стиля рецензируемой работы? Какие примеры речевых находок автора вам бы хотелось отметить? Нет ли в сочинении стилистических и грамматических ошибок; уместно ли использует автор цитаты; всегда ли удачно «вплетает» их в ткань сочинения?
9. Каково внешнее оформление сочинения?
10. Каково ваше общее впечатление от работы? Какой оценки она, по-вашему, заслуживает?
11. Что бы вы пожелали автору сочинения на будущее?
12. Помните: каждое добросовестно написанное сочинение – результат большого труда его автора. Поэтому старайтесь в рецензируемой работе увидеть, прежде всего, достоинства, удачи, творческие находки вашего сверстника, сказать о них, а потом уж – о недочетах и недостатках. Стремитесь избегать резкости, категоричности суждений. В этом вам помогут безличные предложения (мне кажется, что), вводные конструкции, слова и словосочетания (думается, кажется, вероятно, очевидно, возможно, может быть), риторические вопросы и другие языковые средства.

Киносценарий на основе текста художественного произведения

1. Внимательно перечитайте произведение (или фрагмент из него)
2. Ответьте (письменно) на вопросы: что и зачем вы хотите показать будущему зрителю (каковы тема и главная мысль вашего фильма)? Как он называется? Почему?
3. Напишите в форме пунктов плана названия эпизодов, на материале которых вы будете раскрывать определенные вами тему и главную мысль сценария (фильма)
4. разделите эпизоды на сцены. Придумайте, для чего именно эта сцена и именно в этом месте сценария необходима (поставьте задачу перед каждой сценой)
5. определите цель и место введения каждого персонажа в сценарий (фильм)
6. Составьте список действующих лиц: кратко (в форме приложения) охарактеризуйте каждого из них (или только главных)
7. Напишите первый вариант сценария. Постарайтесь мысленно увидеть поставленный по нему фильм
8. Усовершенствуйте написанное
9. Аккуратно, грамотно оформите работу (обратите особое внимание  на пунктуацию при обращении, прямой речи, диалоге)

Анализ художественного произведения

1. Творческая история произведения, его связь с эпохой написания, значение для нашей современности
2. Тема, проблема, идея, авторская позиция и способы ее выражения (роль заглавия, эпиграфов, образа автора, в драматическом произведении – ремарки и т.д.)
3. Композиция, сюжет, конфликт, внесюжетные элементы (лирические, философские, публицистические отступления, вставные эпизоды)
4. Система образов, основные и второстепенные персонажи произведения, средства создания образов (портреты, пейзаж, интерьер, художественная деталь, действия и поступки, речевая характеристика, приемы психологического анализа в лирическом произведении – образ лирического героя
5. особенности художественной речи (эпитеты, сравнения, олицетворения, метафоры, аллегория, символ, ирония, сатира, гротеск, эзопов язык, антитеза)
6. Жанр произведения
7. Личное отношение к художественному произведению и творчеству автора

Лексика

1 церковно-славянская – торжественность, спокойствие

2. поэтическая – возвышенные чувства, слезы-грезы, видения, чары

3. бытовая – пошлый мир низких чувств и поступков: мир простых людей

4. Звукопись:

- какие гласные присутствуют? (закрытые создают тайну, недосказанность, недомолвки –  У, Е «открытые способствуют открытости, ясности речи – О,А,И

- какие согласные присутствуют? (шипящие  - шум, тревога, боязнь Л,М,Н,ВЛ,БЛ – мягкость, плавность речи, Р – ударный ритм, четкость)

5. Поэтический синтаксис:

- значимое слово в четверостишии (строфе) ставится в конце строфы

- наличие риторических вопросов (вопрос, не требующий ответа)

- риторические обращения

- прямой и обратный порядок слов (существительное – сказуемое, сказуемое – существительное)

6. Художественные средства и приемы: цветопись, эпитеты, метафоры, сравнения, олицетворение, гипербола, противопоставление(антитеза), риторические вопросы, обращения

7. Есть ли единство природы и человека в произведении?

8. Какие вечные вопросы ставятся и решаются в данном произведении (война и мир, отчий дом, человек и общество, человек и природа, смысл жизни человека)

Анализ- стихотворения

1. Год создания, биографическая справка о жизни поэта и о событиях в общественной жизни страны
2. Общее впечатление от произведения
3. Идея, тема (человек и общество, человек и природа) Гражданская, пейзажная, интимная, философская, символистская
4. Сопричастность с жизнью (есть ли широкие поэтические обобщения, общечеловеческое преломление биографических данных через призму стихов)
5. Музыкальность текста (можно ли положить на музыку)
6. Движение поэтической мысли от первого четверостишия к последнему
7. действие всего стихотворения (какое настроение создается, когда читаешь стихотворение)
8. Морфологические особенности:

- существительные указывают на констатацию факта, изображают реальный мир

- прилагательные – образное, красочное изображение, цветовое решение

- глаголы указывают на действие и проблему

- местоимение – на неопределенность, ничего не называют, а указывают что-то

Лексика

1 церковно-славянская – торжественность, спокойствие

2. поэтическая – возвышенные чувства, слезы-грезы, видения, чары

3. бытовая – пошлый мир низких чувств и поступков: мир простых людей

4. Звукопись:

- какие гласные присутствуют? (закрытые создают тайну, недосказанность, недомолвки –  У, Е «открытые способствуют открытости, ясности речи – О,А,И

- какие согласные присутствуют? (шипящие  - шум, тревога, боязнь Л,М,Н,ВЛ,БЛ – мягкость, плавность речи, Р – ударный ритм, четкость)

5. Поэтический синтаксис:

- значимое слово в четверостишии (строфе) ставится в конце строфы

- наличие риторических вопросов (вопрос, не требующий ответа)

- риторические обращения

- прямой и обратный порядок слов (существительное – сказуемое, сказуемое – существительное)

6. Художественные средства и приемы: цветопись, эпитеты, метафоры, сравнения, олицетворение, гипербола, противопоставление(антитеза), риторические вопросы, обращения

7. Есть ли единство природы и человека в произведении?

8. Какие вечные вопросы ставятся и решаются в данном произведении (война и мир, отчий дом, человек и общество, человек и природа, смысл жизни человека)