Урок изобразительного искусства на тему: "Художник в театре. Театральная кукла".

№

Этапы урока, методы и приёмы

Время

Содержание. Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1.

Организационный

Словесный:

слово учителя.

1

• Приветствие. 
• Над какой темой мы будем работать в первой четверти?

Приветствовать учителя.

Л: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку.

2.

Повторение ранее изученного

Словес. метод: слово учителя, ответы на вопросы.

2

• Над какой темой четверти мы сейчас работаем?
• Что вы делали на прошлом уроке?
• Кто расскажет где и когда появился 1 театр?
• Что нового узнали о профессиях работников театра?(театральный костюм, художники театра, художник- гримёр, художник- оформитель, художник- декоратор)
• Ребята, какие кукольные театральные постановки вы знаете?
• Назовите наиболее известных вам героев кукольных спектаклей?
• Чем кукольный театр не похож на другие театры?
• А кто помогает ожить куклам, говорит за них, выполняет движения?
• А кто делает куклы?(художник в сотрудничестве с мастерами Изображения, украшения, постройки )

• Как вы думаете чему будет посвящена тема нашего урока?
• Сегодня мы тоже будем художниками и начнем работу над театральными персонажем. Вы уже знаете какого героя представляете в нашем будущем спектакле. Над ним мы и начнём работу.

Слушать рассказ учителя, анализировать, аргументировать своё мнение.

П.: поиск и извлечение

информации.

Р.: принятие цели и постановка задач

урока.

3.

Знакомство с новым материалом

Словес. метод: слово учителя, ответы на вопросы.

Анализ работ.

• Чем кукольный театр не похож на другие театры?
• А кто помогает оживать куклам, говорить за них и выполнять движения?
• А кто делает куклы?
• А какие существуют актёры-куклы в театре? (печаточные, марионетки, надувные, тростевые)
• Актёры- куклы по своей конституции бывают разные.
• Есть куклы перчаточные, которые надеваются на руку. Они жестикулируют за счет пальцев и кукловодов.
• Есть куклы тростевые, т.е. куклы на палочках, бывают достаточно крупного размера. и ими управляют два-три человека. Палочками двигаются руки и голова куклы. Их держат перед экраном светлой материи, освещая сзади фонарём, и тени этих фигурок двигаются на экране.
• Также при помощи палочек в некоторых случаях управляют куклами в теневом театре кукол. Это плоские фигурки, темные или ярко окрашенные. с подвижно соединенными частями тела.

Бывают куклы на ниточках или верёвочках, за которые сверху дергают кукловод. Верёвочки заставляют их ходить, жестикулировать и даже танцевать- это марионетки.

• Посмотрите, как выглядит кукла, которую нам предстоит делать.
• Какую она имеет форму?(форму цилиндра, конуса)
•  Как выполнено лицо?(вырезан и приклеен кружок другого цвета бумаги)
• Как выполнены руки? А как прикреплены?
• Что ещё есть у каждой куклы?(причёска, наряд: платье, юбка, рубаха, брюки)

Слушают рассказ учителя, анализируют, аргументируют своё мнение.

П.: поиск и извлечение

информации.

 Р.: принятие цели и постановка задач

урока.

4.

Педагогический показ

Практич. метод: объяснение,

показ

5

• Берем квадрат цветного картона.
• На него наклеиваем полоску цветной бумаги, это будет у нас рубашка. Её мы можем украсить, сделав пуговки, бабочку.
• Приклеиваем ниже еще одну полоску цветной бумаги, это будут брюки. Мы также их украшаем, приклеиваем вертикально полоски.
• Вырезаем белый круг, это будет у нас лицо, а глаза, рот и нос рисуем с помощью маркера.

Наблюдают и усваивают приёмы и порядок выполнения работы.

П.: умение следить и усваивать практические приемы работы.

5.

Постановка творческой задачи

Инструктаж

1

• Сегодня мы тоже будем художниками кукольного театра и начнем работу над театральными персонажами.
• Ребята, мы будем работать в парах, т.е. одна пара изготавливает одну куклу.
• 1 ряд — персонажи сказки «Буратино»
• 2 ряд — персонажи сказки «Репка»
• 3 ряд — персонажи сказки «Золушка»

Принимают общую задачу.

Р.: умение воспринимать задачу, мобильно выполнять работу.

6.

Практическая работа

20

• А сейчас приступайте к работе. Желаю вам успехов и хорошей творческой работы! Я думаю, что вы  справитесь с этим заданием.

Самостоятельно выполняют задание.

Р.: умение организовывать свою учебную задачу;

Р.: учиться определять степень успешности выполнения своей работы, давать оценку работе.

7.

Итог урока

Словесный:

Беседа.

Выставка детских работ, выявление ошибок, анализ работ.

5

• Ребята, время выполнения творческой работы подошло к концу, пожалуйста, заканчивайте свою работу. Давайте полюбуемся работами друг друга.
• Чьи работы наиболее творческие?
• Что нового вы узнали на уроке?
• Я очень довольна вашей работой! Молодцы, ребята! Спасибо за урок!

Анализировать проделанную работу на уроке, оценивать свои силы, высказывать свое мнение.

Р.: самооценка, умение анализировать результаты своего труда и труда других.