Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 3»

Индивидуальный проект

Тема: «Тренажёр

для подготовки учащихся 8 класса

к ОГЭ по русскому языку

(творческий)

Выполнила: Алтынбаева Алина

МОУ «СОШ № 3»

8 А класс

Руководитель:

Шулаева Любовь Анатольевна

учитель русского языка

МОУ «СОШ № 3»

Южноуральск, 2024 год

СОДЕРЖАНИЕ

1. Введение ………………………………………………………………. …………………...3

Глава 1

1.1. Типология заданий ОГЭ контрольно-измерительных материалов по русскому языку..5

1.2. Анализ заданий контрольно-измерительных материалов……………………………......6

1.3. Алгоритм выполнения заданий ОГЭ по русскому языку......…………………………….8

1.4. Анализ анкетирования………………………………………………………………...…...10

Глава 2  Создание тренажёра в программе Microsoft Power Point ………………………….11

Заключение   ………….. ……………………………………………………………………….12

Список использованной литературы …………………………………………………………13

Приложение 1 …………………………………………………………………………………..14

Введение

Я ученица 8 класса, и мне предстоит на следующий год сдавать итоговые экзамены по русскому языку. Успешность сдачи экзамена по русскому языку, как и по любому другому предмету, во многом определяется тем, насколько ученик подготовлен к проверочному испытанию. Всё чаще мы слышим фразу: «Сейчас модно быть грамотным». Я бы сказала, что сегодня стыдно быть безграмотным.

 На уроках русского языка мы уже начинаем знакомиться с экзаменом и ведем подготовку к нему. Именно сейчас мне предстоит задуматься, а могу ли я самостоятельно подготовиться к экзаменам. Изучив структуру экзамена, меня заинтересовала часть 2, в которой предлагается решить несколько тестовых заданий с кратким ответом.

       В настоящее время подготовка к ОГЭ по русскому языку начинается   с  пятого класса. Обычно ребята с лёгкостью усваивают теоретический материал по лексике, орфографии и синтаксису, отвечают на вопросы учителя, выполняют упражнения. Но вовремя  тестовых и других проверочных работ у ребят появляются ошибки  и возникают  затруднения в применении знаний. Я задумалась над тем, как можно помочь одноклассникам справиться со своими ошибками и избежать их на экзамене в 9 классе. Мне захотелось внимательно изучить демоверсию ОГЭ 2024 года и попробовать составить небольшой тренажер к некоторым заданиям ОГЭ по русскому языку.

      Данная работа будет полезна тем, что позволит учащимся лучше запомнить теоретический материал  необходимый для выполнения тестовых заданий, алгоритм выполнения того или иного задания – всё это будет способствовать развитию у них внимания к текстам, улучшит оценки при выполнении письменных работ, то есть создаст ситуацию успеха. Материал для своего тренажера я брала из произведений русских писателей.

Цель проекта - выяснить особенности содержания и требования выполнения  заданий контрольно-измерительных материалов для обобщения и систематизации знаний, а также совершенствования навыка их применения для подготовки к  ОГЭ по русскому языку.

Задачи, которые необходимо решить в ходе работы над проектом:

- проанализировать типологию заданий КИМа ОГЭ по русскому языку;

- выделить особенности выполнения тестовых заданий;

- подготовить теоретические сведения для справочных материалов;

- составить алгоритм выполнения заданий;

- составить тренажёр для отработки навыков выполнения кимов.

Методы:

-  анкетирование;

- выделение проблемы;

- изучение литературы;

-анализ собранных материалов.

Продуктом проекта является  тренажер для формирования навыков выполнения тестовых заданий в форме ОГЭ по русскому языку (выполненный в программе Microsoft Power Point)

Практическая значимость проектной работы заключается в том, что её могут использовать обучающиеся для самостоятельной подготовки, а также учителя для индивидуальной работы при подготовке к экзамену по русскому языку.

Глава 1.

1. Типология заданий ОГЭ контрольно-измерительных материалов по русскому языку

Основной государственный экзамен (ОГЭ) – это основной вид экзамена для выпускников 9 классов в средней школе России. Сдача ОГЭ необходима для перехода в 10 класс или поступления в учреждения среднего профессионального образования (колледжи и техникумы). Выпускники 9 классов общеобразовательных учреждений сдают 2 обязательных экзамена (русский язык и математика) и 2 экзамена по предметам по выбору.

Экзаменационная работа по русскому языку состоит из 3 частей, включающих в себя 13 заданий. На выполнение работы отводится 3 часа 55 минут (235 мин.)

Часть 1 включает в себя одно задание и представляет собой небольшую письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение). Исходный текст для сжатого изложения прослушивается 2 раза. Причём распределение времени регламентируется достаточно жёстко.

Часть 2 выполняется на основе прочитанного текста. Она состоит из 11 заданий (2 – 12). Ответы к этим заданиям записываются в виде слова (словосочетания), числа или последовательности цифр в поле ответа в тексте работы.

3 часть выполняется на основе того же текста, который Вы читали, работая над заданиями 2 части. Приступая к части 3, нужно выбрать одно из трёх предложенных заданий (13.1, 13.2, 13.3) и дать письменный развёрнутый аргументированный ответ. По форме это задание представляет собой сочинение-рассуждение.

Более подробно представлю задания тестовой части в следующей главе.

2. Анализ заданий контрольно-измерительных материалов

Проанализировав тестовые задания демонстрационного варианта по русскому языку я пришла к выводу, что необходимо попробовать помочь одноклассникам в выявлении пробелов в знаниях и преодолении затруднений при выполнении заданий ОГЭ. Эту работу, конечно, нужно начинать заранее. Так возникла идея создания тренажёра по подготовке к ОГЭ. Я решила взять задания, по которым в 8 классе  мы уже получили на уроках все необходимые знания.

Часть 2 (задания 2–12) – задания с кратким ответом.  

В экзаменационной работе предложены следующие разновидности заданий с кратким ответом:

– задания на запись самостоятельно сформулированного краткого ответа;

– задания на выбор и запись номеров правильных ответов из предложенного перечня; – задание на соответствие.

Все задания экзаменационной работы относятся к базовому уровню сложности.  

Для своего тренажёра я взяла только некоторые задания.

Задание 2 – синтаксический анализ предложений. Задание направлено на проверку базовых знаний учащихся в области синтаксиса и заключается в том, чтобы обучающийся верно определил грамматические основы в предложении.

Задания 2,3 взаимосвязаны между собой: умение правильно определять грамматическую основу, давать ту или иную характеристику предложению помогает верно расставить знаки препинания в задании 5, а знание пунктуационных правил позволяет верно выполнить задания 4 и 5.

Задание 7 – орфографический анализ слов – заключается в том, чтобы обучающийся вставил в слова пропущенные буквы, проанализировав виды орфограмм. Оно связано с умением применять на практике орфографические правила. Причем во все слова нужно вставить одну и ту же букву.

Чтобы выполнить задание 7, нужно хорошо отработать задание 6, тоже связанное со знанием орфографических правил. Но, кроме это, слово нужно проанализировать с точки зрения морфологии (определить, какая часть речи, её морфологические признаки), морфемики (в какой части слова орфограмма), а затем применить верное орфографическое правило.

Задание 9 – грамматическая синонимия словосочетаний – заключается в том, что предложенное словосочетание из прочитанного текста с одним из трех видов связи слов в словосочетании нужно заменить на синонимичное словосочетание с другим видом подчинительной связи.

Таким образом, мы видим, что многие задания тестовой части между собой тесно связаны: требуют хороших теоретических знаний и навыков их применения на языковом материале.

3.  Алгоритмы выполнения заданий ОГЭ по русскому языку.

В этой главе я постараюсь предложить алгоритмы по выполнению заданий, выбранных для моего тренажёра.

Алгоритм выполнения задания 2. Синтаксический анализ предложения (определение грамматической основы предложения)

1. Прочитайте текст.

2. Прочитайте формулировку задания, чтобы понять цель и содержание вашей работы.

3. Прочитайте предложенный в задании вариант грамматической основы первого предложения.

4. Найдите в первом предложении подлежащее – то, о чем говорится в предложении. Подлежащее, как правило, стоит в начальной форме и отвечает на вопрос «Кто?» или «Что?».

5. Найдите в первом предложении сказуемое. Оно обозначает, что говорится о подлежащем и отвечает на вопросы «Что делает предмет?», «Каков (какой) он?», «Что он такое?», «Кто он такой?»

6. Не забывайте о том, что предложения могут быть односоставные и двусоставные.

7. Соотнесите предложенный в задании вариант с грамматической основой проанализированного предложения.

8. Если грамматическая основа, которую вы определили в результате синтаксического анализа первого предложения совпала с предложенным вариантом, значит вы нашли правильный ответ. Запишите номер правильного варианта в строку ответа.

9. Аналогичным способом проанализируйте остальные предложения.

Алгоритм выполнения задания 7. Орфографический анализ слова (проверяет практическую грамотность, умение применять орфографические правила в письменной речи)

1. Прочитайте формулировку задания: отметьте, какая буква, вставленная в слова предложенного текста, должна быть правильным ответом?
2. Прочитайте текст.
3. Определите, к какой части речи относиться слово с пропущенной буквой и в какой морфеме пропущена буква.
4. Вспомните правило, которое регулирует правописание этой орфограммы, и исключения из правил.
5. Руководствуясь соответствующим правилом, вставьте пропущенную букву.
6. Аналогичным способом проанализируйте все слова с пропущенными буквами.
7. Перечитайте формулировку задания и запишите цифры, обозначающие букву, названную в задании в строку ответа.

Алгоритм выполнения задания 9. Грамматическая синонимия словосочетаний

• В задании необходимо заменить словосочетание с какой-либо связью синонимичным словосочетанием с другой связью.
• Вид связи в словосочетании определяется

а) по зависимому слову и  

б) по вопросу.

• Определите главное слово в словосочетании. От него задается вопрос к зависимому. Главное слово оставляем неизменным. А зависимое слово подбираем в соответствии с тем, в какой вид связи необходимо преобразовать словосочетание.
• Если нужно преобразовать словосочетание из согласования в управление, то найдите главное слово и оставьте его неизменным, а зависимое измените на однокоренное существительное. При необходимости используйте предлог. (деревянный стол – стол из дерева)
• Если нужно преобразовать словосочетание из управление в согласование, то зависимое существительное нужно будет заменить однокоренным  прилагательным, поставив его в тот же род, число и падеж, что и главное слово. (волнение без причины – беспричинное волнение)
• Если нужно преобразовать словосочетание из управления в примыкание, тогда зависимое слово (существительное с предлогом или без) нужно заменить на однокоренное наречие. (сказать с вызовом – вызывающе сказать)
• Если нужно преобразовать словосочетание из примыкания в управление, то зависимое слово (как правило, наречие) необходимо заменить на однокоренное существительное с предлогом. Существительное нужно поставить в тот падеж, которого требует главное слово (грустно посмотрел – посмотрел с грустью)

Таким образом, данные алгоритмы помогут выстроить действия обучающегося при выполнении того или иного задания контрольно-измерительного материала.

4.  Анализ анкетирования

Далее я провела опрос в классе, чтобы выяснить, как же старшеклассники готовятся к экзаменам. В опросе приняли участие 29 учащихся.

Результат показал следующее.

На вопрос: «Каким образом Вы готовитесь к экзамену по русскому языку?»

ответили «самостоятельно» – 5 учащихся, берут дополнительные задания – 10 учащихся, не готовятся – 14 учащихся.

«Считаете ли Вы, что к экзамену Вас должен подготовить учитель?»

«да» – ответили 21 учащихся, «нет» –  8 учащихся. 

На вопрос «Считаете ли Вы, что к экзамену по русскому языку можно подготовиться самостоятельно?»

«да» - ответили 6 учащихся, «нет» – 23.

Знаете ли вы, из каких заданий состоит   вторая часть ОГЭ по русскому языку? Утвердительно ответили – 10 обучающихся, что составляет -  34 % учащихся класса.

Согласны ли вы  с тем, что в 8 классе необходимо уже начинать подготовку к ОГЭ?

На второй вопрос утвердительно ответили – 26 обучающихся, что составляет – 89 % учащихся класса.

Таким образом, мы видим, что для большинства обучающихся существует важность подготовки к ОГЭ, начиная уже с 8 класса.

Глава 2. Создание тренажёра в программе  Microsoft Power Point

После ознакомления с результатами анкетирования и знакомством с типологией заданий ОГЭ, я решила в программе Microsoft Power Point создать тренажер. Я определила количество слайдов  (5 слайдов на один тип задания) для отрабатывания одного типа заданий. В моем тренажере будет три типа заданий, обозначенных в первой главе (2, 7 и 9).  

Каждый слайд сопровождается правильным ответом, который выводится на экран с помощью анимации одним щелчком левой кнопкой мышки.

Тренажер можно использовать как на уроках в классе при подготовке к ОГЭ, так и самостоятельно.

Тренажер сопровождается слайдами с теорией, необходимой для выполнения определенного задания ОГЭ,  алгоритмом выполнения задания и самим заданием.

 Заключение

Таким образом, готовится к ОГЭ, конечно, нужно заранее. Я поняла, что залог удачной сдачи ОГЭ – это и консультации учителя-предметника и  самостоятельная работа, которая необходима и полезная. Невозможно взять и просто сдать экзамен. Это большая и серьезная работа. А когда ещё и сам пробуешь составлять задания, то понимаешь, что такая работа поможет лучше разобраться в требованиях выполнения заданий ОГЭ.

Я думаю, что этими заданиями мой проект не ограничится, и я продолжу работу над тренажёром, дополняя его ещё и другими заданиями тестовой части.  

Список литературы

1. Русский язык. ОГЭ. Отличный результат. Учебная книга участника ОГЭ./ под ред. Цыбулько И.П. – Изд-во «Национальное образование», 2023г.
2. http://www.fipi.ru/

7. Произведения русских писателей.

Приложение 1

Анкета 1

1. Каким образом Вы готовитесь к экзамену по русскому языку?
2. Считаете ли Вы, что к экзамену Вас должен подготовить учитель?
3. Считаете ли Вы, что к экзамену по русскому языку можно подготовиться самостоятельно?
4. Знаете ли вы, из каких заданий состоит   вторая часть ОГЭ по русскому языку?
5. Согласны с тем, что в 8 классе необходимо уже начинать подготовку к ОГЭ?