"ТЕЛЕФОН ДОВЕРИЯ ОН НАМ НУЖЕН !"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа имени Л.В. Смирных с. Леонидово

Внеклассное мероприятие  « Телефон доверия он нам нужен !»

Руководитель социальный педагог :  Исманова Татьяна Вячеславовна

.

 Пояснительная записка

Главная задача всех Детских Телефонов доверия в мире – работать

на благо детей, нуждающихся  во внимании и защите. Деятельность таких служб направлена на оказание поддержки, позволяет детям обсудить свои проблемы, повышая уровень их безопасности. В настоящее время в Российской Федерации работает свыше 280 служб, принимающих

обращения от детей, подростков  и взрослых. В данных службах работают профессиональные психологи, готовые в любой момент дня и ночи ответить на звонок.

Направленность:

На информирование  учащихся  о том, для чего предназначен и как работает Телефон  доверия, мотивировать обращаться за помощью на Телефон доверия в трудных жизненных ситуациях.

Новизна:

Телефон доверия даёт возможность человеку, переживающему какие-либо трудности, получить поддержку, быть понятым и принятым, разобраться в сложной для него ситуации в более спокойной обстановке и решиться на конкретные шаги.  Это первый правильно сделанный шаг в сторону победы над вашей проблемой!

Актуальность:

Проблемы  подросткового возраста существовали во все времена, поэтому они были и остаются актуальными.  Очень жаль, что этому не уделяется желаемого внимания со стороны общественности. Зачастую мы  реагируем уже на следствие существующей проблемы, а то с чем жил долгий период ребенок остается для нас загадкой. Сегодня часто можно столкнуться с равнодушием со стороны окружающих нас людей. А кто как не мы – взрослые сможем помочь нашему подрастающему поколению! Данная проблема останется актуальной до тех пор, пока в ее разрешении не будет поставлена точка.

Цель:

      - роль телефона доверия в эффективном разрешении личностных

проблем, формирование доверительного отношения к специалистам, оказывающим психологическую помощь.

Заачи:

- информировать учеников об истории возникновения Телефона доверия как вида психологической помощи;

- провести дискуссию на тему  «Чем может помочь друг?»  

- провести  групповую работу на тему, с какими проблемами, трудностями сталкиваются дети, подростки, к кому обращаются за помощью;

- обсудить, какими навыками должен обладать человек, к которому дети могут обратиться за помощью;

- разработать с учениками список трудностей или вопросов, с которыми можно обратиться на Телефон доверия.

педагогическая целесообразность:

Создание психологического климата. Доверие и уважение, которые лучше всего достигаются при общении «глаза в глаза» – когда учитель видит лица всех детей в непосредственной близости от себя, а они в свою очередь так же близко видят учителя и одноклассников .

Просветительная функция заключается в том, что  расширяет круг знаний воспитанников. По мнению Н. Е. Щурковой и Н. С. Финданцевич, урок  выполняет следующие воспитательные функции: просветительную, ориентирующую и направляющую.

возраст  учащихся :12-15 лет

обоснованность выбранной формы занятий:

Дискуссия позволяет вовлечь детей в обсуждение поставленной проблемы, учит анализировать факты, отстаивать свою точку зрения, слушать и понимать иное мнение. Анкетирование дает  результат . Проживание через игру различных ситуаций, их анализ. 

План подготовки или  предварительная работа:

- просвещение подростков (распространение памяток, вывешивание плакатов о службах экстренной помощи несовершеннолетним).                «Приложение 1,2 »

- оборудование: медиа - проектор, электронный носитель, бумага,  фломастеры,  ватман ,буклеты о Телефоне доверия , информация о Телефоне доверия и его номерах в классном уголке.

 На доске записаны высказывания:

“Тот, кто делает добро другому, делает добро самому себе”

“Сознание сделанного добра является высшей наградой для человека”

Выясняем: добро – всё положительное, хорошее, полезное.

Пословицы (дети приводят примеры).

Доброта – отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим…

Доверие – уверенность в чьей-то добросовестности.

Вежливость – совокупность правил приличия.

Тот, кто, делает добро другому, делает добро себе, не в смысле последствий, но самим актом делания добра, так как сознание сделанного добра является высшей наградой для человека.          

Ход урока

1.Организационный момент.

- Добрый день. Сегодня у нас особенный урок, он посвящён Телефону доверия (запись темы на доске). Что вы знаете о Телефоне доверия? (Ответы ребят)

- А почему о Телефоне доверия мы говорим именно сегодня? (версии ребят)

- Дело в том, что 17 мая отмечается Международный день детских телефонов доверия. В этот день во всех школах России проводится специальный урок, посвящённый Детскому телефону доверия. В этом году он проходит под девизом «Дети говорят Телефону доверия «Да!» (девиз записывается на доске)

2.Информационный блок.

История возникновения первого  телефона доверия.

- Знаете ли вы, когда появился первый Телефон доверия? (ответы ребят)

- Первый телефон доверия появился в 1953 году как помощь людям в кризисном состоянии, в том числе как профилактика суицидов. Англичанин Чад Вара напечатал в газете свой номер телефона и предложил звонить людям в любое время, если в их жизни возникают сложности, с которыми они сами не в состоянии справиться: когда они одиноки, растеряны или думают о том, чтобы покончить с жизнью. Он и не предполагал, что на него обрушится лавина звонков. Несколько дней Чад Вара справлялся с хлынувшими обращениями сам. Главное, что он понял за это время, - все звонившие, прежде всего, нуждались в дружеской помощи. Вскоре он пришёл к выводу, что в одиночку ему с этим делом не справиться, и стал искать добровольных помощников. Теперь они все вместе отвечали на звонки. Так родилось всемирное движение людей, оказывающих помощь другим людям по телефону. Это популярный и широко известный вид профессиональной психологической помощи. Помощь оказывается бесплатно, анонимно (никому не сообщается, кто звонил и зачем).

 3. Упражнение «Принятие решения».

Все участники делятся на 2 команды, одной дается задание продумать отрицательные стороны обращения в службу телефона доверия, второй – положительные стороны (5 минут).

Примерный перечень положительных и отрицательных сторон

По окончании отведенного времени каждая группа озвучивает придуманные варианты. Учитель говорит о том, что были названы положительные и отрицательные  моменты в звонке по телефону, но при этом каждый из присутствующих сам определяет необходимость обращения в службу телефона доверия.

4.Групповое обсуждение «Чем может помочь друг?»

• Что вы делаете, когда у вас плохое настроение?

(Возможные ответы: слушаю музыку; играю на компьютере; читаю; иду на улицу; звоню другу)

- Что лучше: переживать одному или поделиться трудностями с кем-то?

- Чего бы вы ожидали от друга, когда у вас плохое настроение?

• Что ты как друг можешь сделать в следующей ситуации:

•        если твоего друга постоянно обижает и высмеивает в школе один его одноклассник?

•        если твой друг считает, что у него «трудные родители»?

•        если твой друг поссорился со своей девушкой (твоя подруга поссорилась со своим парнем)?

•        если твоего друга преследуют и вымогают у него деньги неизвестные парни?

Возможные ответы (записываются на доске):

- что-то посоветовать;

- рассказать о похожем случае;

- выслушать;

- в отличие от некоторых взрослых не говорить, что сам виноват;

- ободрить;

- отвлечь, рассказать что-то весёлое.

• Что из этого списка вам кажется самым важным?

Запишите версии ребят об ожидаемой помощи от друга на доске (для использования на следующем этапе урока).

Следите, чтобы внимание ребят не фокусировалось долго на советах, поощряйте поиск других способов поддержки.

5.         Информационный блок.

«Какими умениями должен обладать хороший друг, помощник?»

Вот что считают люди, многие годы занимающиеся поддержкой других людей. Чад Вара, организовавший первый телефон доверия, заметил, что хороший консультант на телефоне доверия выходит из дружелюбного человека, который обладает такими качествами (можно также записать на доске для сравнения с формулировками ребят):

•        не осуждает друга;

•        больше выслушивает, чем советует;

•        допускает, что при определённых обстоятельствах подобная ситуация могла приключиться и с ним;

•        терпелив;

•        заинтересован в другом человеке;

•        разговаривает без всякой снисходительности, на равных.

Сравните с учениками данный список и список ожидаемой помощи от друга, который получился в классе в ходе предыдущего обсуждения.

 Согласитесь, это не простой набор качеств. Не все друзья умеют так поддерживать и выслушивать – они ведь тоже этому пока ещё учатся, как и вы. В этом нет вины друзей. Просто в некоторых случаях им трудно придумать, как помочь.

Поэтому вскоре вслед за взрослыми Телефонами доверия стали организовывать Телефоны доверия для детей.

6. Информационный блок «Как устроен Телефон доверия?» (использование презентации).

На Телефонах доверия работают специально обученные специалисты – психологи. На некоторых Телефонах доверия могут работать даже прошедшие специальное обучение подростки – туда звонят те ребята, которым проще поговорить о наболевшем со сверстником, чем со взрослым.

Телефон доверия даёт возможность человеку, переживающему какие-либо трудности, получить поддержку, быть понятым и принятым, разобраться в сложной для него ситуации в более спокойной обстановке и решиться на конкретные шаги.

Телефон доверия открыт для каждого человека. Не важен возраст, национальность, состояние здоровья звонящего. Любой человек имеет право быть принятым, выслушанным и получить помощь.

Человек может поделиться с консультантом Телефона доверия любой беспокоящей его проблемой.

Помощь на Телефоне доверия всегда анонимна. Если не хотят, позвонивший и консультант могут не сообщать свою фамилию, адрес и другие данные. Достаточно просто назвать своё вымышленное имя для удобства общения.

Обращаясь на Телефон доверия, человек может получить интересующую его информацию.

Каждый Телефон доверия работает в своём определённом режиме – круглосуточно или по расписанию.

7.Обсуждение:  «С какими вопросами можно обратиться на телефон доверия?»

Мозговой штурм «Трудные ситуации в жизни подростков, или с какими вопросами можно обратиться на Телефон доверия?»

Задание: разработать список вопросов и возможных трудностей в жизни подростков, которые можно было бы обсудить с консультантом Телефона доверия.

Правило мозгового штурма: чужие версии не критиковать, записывать всё, что прозвучало, даже если варианты кажутся нелепыми.

Учащиеся предлагают свои версии, учитель фиксирует их на доске (можно предварительно разбить учащихся на группы по 5-6 человек). Если поначалу процесс идёт трудно, учитель может помочь, предложив свои версии. Например:

- Как вызвать симпатию человека, который тебе нравится?

- Что делать, если родители не разрешают дружить с кем-то? … и т.д.

Обсуждение итогов мозгового штурма.

- А можно ли звонить на Телефон доверия просто так, без причины или ради шутки? Почему? (подвести детей к тому, что не надо баловаться, звоня на Телефон доверия, так как в это время не сможет дозвониться человек, которому действительно нужна помощь, потому что оператор будет занят).

Хорошо, когда в семье есть взаимопонимание и можно поделиться своими переживаниями с родителями, братом или сестрой. Некоторыми переживаниями можно поделиться со своим другом или подругой. Но бывают такие ситуации, когда не хочется делиться переживаниями с друзьями или близкими. В жизни много вопросов и трудностей. Каждый момент важно быть услышанными.

У Вас есть возможность позвонить по телефону и рассказать о своих переживаниях, чувствах, проблемах.

Если Вам плохо, если Вам нужна поддержка - звоните

по Телефону доверия

8-800-2000-122 круглосуточно, бесплатно, анонимно

Ожидаемые результаты:

Умение высказывать свое мнение, умение планировать работу в группах. Создание доверительной атмосферы в классе.Понять что такое телефон доверия и для чего он нужен. Определение их результативности будет проходить через анкету .

Хотелось бы закончить свой урок   такими красивыми словами

Все тускло, уныло, постыло вокруг.

Грустны мои  профиль, и фас.

Номер знакомый  я набираю. И вдруг…

Такое родное: «Я слушаю Вас…»

Среди житейских метелей и вьюг

Нервов моих истощился запас.

Я телефон набираю. И вдруг…

Такое знакомое: «Я слушаю Вас…»

Подведение итогов:

Учитель просит каждого участника рассказать, какие чувства они сегодня испытывали, что понравилось и что не понравилось, что нового узнали.

 Предлагается анонимная анкета.

Список используемой литературы:

1.        Немов В.А. «Подростковая психология»  М., 2000г;        

2.        Интернет ресурсы.

3.        // Психология в школе №17, М., 2009г;

4.        Выготский В.Ю. «Подростковые проблемы» М., 1998г;

5.        Немов В.А. «Возростная психология» М., 1996г

 Приложение 3

АНКЕТА

Выбери свой вариант ответа.  Анкет у подписывать ненужно

1.        Согласен ли ты с тем, что у всех людей иногда случаются сложности илинеприятности?

да / нет

2.        Считаешь ли ты, что не все свои проблемы и вопросы хочется

обсуждать с друзьями и близкими?

да / нет

3.        Знаешь ли ты, что в случае любых проблем можно позвонить на

Телефон доверия?

да / нет

4.        Если бы у тебя был выбор, то с кем бы ты хотел обсудить свой вопрос

по Телефону доверия:

•        со взрослым специалистом - психологом

•        со студентом психологического факультета

•        со старшеклассником - добровольцем, работающим на Телефоне доверия.

5.        В какой ситуации ты, скорее всего, воспользовался бы возможностью

позвонить на Телефон доверия:

•        Если бы тебя преследовали и угрожали подростки намного старше тебя

•        Если бы тебе не отвечал взаимностью человек,  в которого ты влюблен (влюблена).

•        Если бы ты так серьезно обиделся на родителей, что даже не знал бы, что делать

6.        Что ты будешь делать, если твой друг попал в серьезную беду, и ему

срочно нужна помощь, но он взял с тебя обещание, чтобы ты не

рассказывал о его сложностях родителям, учителям илиодноклассникам:

•        Нарушишь обещание и расскажешь родителям, учителями ли

 друзьям

•        Позвонишь на Телефон доверия

•        Ничего

•        Другой вариант

(какой)

7.        Считаешь ли ты, что Телефоны доверия нужны не только взрослым, но

и школьникам?

да / нет

Спасибо!

Социальный проект

«Мир профессий»

Организация работы

с учащимися 9-11 классов

Срок реализации – 1 год

Разработали :

Социальный педагог ИсмановаТ.В.

Ученики 11 класс

с.Леонидово

2024г.

Содержание

1. Пояснительная записка                                                                                                                                                                        
2. Этапы работы учителя и учащихся над проектом
3. Этапы реализации проекта
4.         Описание этапов                                                                                                                            

Пояснительная записка                                                    

Программа определяет содержание и основные пути реализации профориентационной работы.

Программа представляет собой объединенный замыслом  целый  комплекс мероприятий, творческих конкурсов, призванных обеспечить решение основных задач в области профессионального самоопределения учащихся.

Программа составлена в соответствии с требованиями:

• Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273 – Ф 3 «Об образовании в Российской Федерации»;
• Примерными требованиями к программам дополнительного образования детей(письмо Министерства образования РФ от 11.12.2006 г. № 06 – 18 – 44);

Актуальность программы состоит в том, что сложность социально-экономических процессов в обществе, связанных с переходом в сферу рыночных отношений, существенно сказываются на образовании молодежи и ее профессиональном самоопределении.

Необходимость формирования у старшеклассников готовности к осознанному выбору будущей профессиональной деятельности очевидна. Учащиеся выпускных классов испытывают огромные трудности в профессиональном самоопределении. У них практически отсутствуют представления о рынке труда, мире профессий, требованиях к личностным качествам и профессиональной подготовке специалистов, об условиях работы и работодателях, о том, что необходимо учесть при выборе профессии.

Выбор профессии - один из главных жизненных выборов, совершаемых человеком в юном возрасте, так как, выбирая профессию, он выбирает и образ жизни. Количество профессий в наши дни измеряется четырехзначным числом, а их мир представляет собой подвижную картину. По данным разных исследователей, девятиклассники, например, могут назвать в среднем лишь 20-30 профессий. Изучение мотивов выбора профессии школьниками показало, что значительную роль в этом играют советы окружающих: 25% детей выбирают профессию под влиянием друга, который более самостоятелен, 17 %- по совету родителей, 9% - под влиянием средств массовой информации. Еще 9% руководствуются малозначительными факторами, например, близостью вуза к дому. И только 40% подростков выбирают профессию, ориентируясь на содержание деятельности.

Учитывая возрастные особенности старших подростков, их потребность в личностном и профессиональном самоопределении, в самореализации, разработан проект «Мир профессий» , который предлагается учащимся 9-11 классов в рамках предпрофильной подготовки.

Цели проекта :

• формирование психологической готовности к совершению осознанного профессионального выбора.

Задачи:

• осознание своих желаний и возможностей; исследование способностей, интересов, интеллектуальных и личностных особенностей;
• ознакомление с основными принципами выбора профессии;
• знакомство с особенностями современного рынком труда;
• составление индивидуального образовательного плана или программы
• саморазвития в соответствии с диагностическими данными.

Организация занятий «Профессии, которые мы выбираем» опирается на использование следующих важных принципов:

• свободного выражения своего мнения;
• взаимоуважения;
• доверительности;
• обратной связи;
• безоценочности.

Место проведения занятий: учебный кабинет, компьютерный класс, профориентационные встречи

Продолжительность проекта : учебный год

Методы:

• лекционный метод передачи знаний;
• методы социально-психологического тренинга: дискуссионный метод обсуждения различных профориентационных проблем, метод анализа конкретных ситуаций, учебно-игровая деятельность.

Для того чтобы выбрать профессию, человек должен обладать значительным объемом информации на двух уровнях:

1. информация о мире профессий в целом, основных принципах выбора;
2. информация об отдельных профессиях или группах профессий.

Учащиеся должны знать:

• значение профессионального самоопределения, требования к составлению личностного, профессионального плана;
• понятие о профессиях и профессиональной деятельности;
• правила выбора профессии;
• понятие об интересах, мотивах и ценностях профессионального труда, а также психофизиологических и психологических ресурсах личности в связи с выбором профессии.

Учащиеся должны уметь:

• соотносить свои индивидуальные особенности с требованиями конкретной профессии;
• составлять личный, профессиональный план и мобильно изменять его;
• использовать приемы самосовершенствования в учебной и трудовой деятельности, навыки самопрезентации и уверенного поведения;
• анализировать информацию о профессиях по общим признакам профессиональной деятельности, а также о современных формах и методах в условиях современного рынка;
• пользоваться сведениями о путях получения профессионального образования.

Результат: составление индивидуального (личного) профессионального плана каждым учащимся.

Этапы создания проекта

Этап постановки задач, распределения обязанностей по проекту

Работа творческих групп учащихся

Продуктом проекта является пакет презентаций о различных профессиях, сценарии занятий.

Данный проект включает в себя следующие виды деятельности:

1. научно-познавательная деятельность 
2. развивающая деятельность
3. ценностно-ориентационная деятельность
4. общественная деятельность.

Необходимое оборудование:

1. Компьютеры с доступом в Интернет.
2. Мультимедийная установка.

Целевая аудитория:

- ученики 9-11 классов МБОУ СОШ с.Леонидово

Консультанты:

- классные руководители

- зам.директора по ВР

- социальный педагог

- родители

Этапы работы над проектом

Этапы реализации проекта

Описание этапов проекта

1  этап «Организационный»

  Выбор темы проекта, форм и методов его реализации

Обучающимся 11 классов было предложено реализовать проект  по презентации профессий, которые они уже выбрали. Учащиеся заинтересовались данным предложением, проект был назван «Мир профессий».

Творческие группы разработали план мероприятий и согласовали его с классными руководителями и зам. директора по ВР. Мероприятия планируется проводить раз в месяц. Каждый месяц среди учеников 11 классов выбираются лекторские группы в составе 3-4 человек так, чтобы все ученики были задействованы в течение года.

2 этап «Практический» 

В течение трех недель рабочие группы изучают информацию по выбранным профессиям, готовят материалы для презентации этих профессий, вузов, готовящих специалистов в данных областях, готовят рассказ об условиях поступления в эти учебные заведения; учителя консультируют, координируют деятельность учащихся. В конце месяца проводятся классные часы в 9-11 классах, на которых лекторы представляют подготовленные материалы и отвечают на вопросы слушателей.

Основные мероприятия проекта

З этап «Рефлексивно-обобщающий»

На классном часе каждый ученик заполняет анкету, в которой высказывает свое мнение о проекте, анализирует его с точки зрения достоинств и недостатков. После обработки анкет зачитываются наиболее интересные замечания.

Далее все материалы собираются в одну папку (электронный вариант).

В финале обсуждаются перспективы данного проекта (передача материалов с предварительной корректировкой другим классам для проведения занятий).