Проект «Сколько весит здоровье ученика?»

МБОУ «Ангоянская СОШ»

Исследовательский проект

Тема: «Сколько весит здоровье ученика?»

Секция:  естественнонаучная

                                                   Авторы: Климова Анастасия, 4 класс,10 лет

                                                                    Стерхова Татьяна, 4 класс, 10 лет

                     Руководители:  Климова А.Э. - учитель биологии, экологии

Исследовательский проект

Тема: «Сколько весит здоровье ученика?»

ВЫБОР ТЕМЫ:

   1 сентября, звенит звонок на первый урок! Наши одноклассники все такие отдохнувшие, загорелые, нарядные! У девочек красивые банты, туфельки, юбочки, блузки! У мальчиков белоснежные рубашки, галстуки. Все держат в руках огромные букеты цветов и новые, яркие ранцы. А что же в этих ранцах? Думаем, нетрудно догадаться! Конечно, такие же новые краски, карандаши, фломастеры, книжки, тетрадки, дневники и ….. конфетки, машинки, куколки!

   Вот и пришла нам мысль провести исследование, которое мы назвали «Сколько весит здоровье ученика?»

ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ: обратить внимание на сбережение своего здоровья (осанки) путём ежедневного контроля тяжести за спиной.

ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ:

- проанализировать данные своих замеров по теме исследования;

- описать, как влияют тяжелые ранцы на наш растущий организм и к каким последствиям это приводит;

-доказать, что тяжелый портфель вредит здоровью;

-предложить свои способы решения проблемы.

Объект исследования: человек

Предмет исследования: осанка школьника

Участники исследования: учащиеся 1-4 классов

ГИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАНИЯ:

Мы предполагаем, что тяжелый ранец-это большой крест на дальнейшей карьере учащихся, т.к. он вредит здоровью ученика.

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ:  - анализ;

                                                          - опрос;

                                                          - наблюдение;

                                                          - сбор и обработка информации;

                                                          - изучение литературы;

                                                          -обобщение, вывод.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ:

«Так что же, ребята, у вас в рюкзаках?»

        Правильная осанка формируется в первые годы жизни. Но наиболее важный период – с 4 до 10 лет, когда быстро развиваются механизмы, обеспечивающие вертикальную позу. На формирование неправильной осанки оказывают влияние хронические заболевания, недостаточный по времени отдых и пассивные формы его проведения, неправильное положение тела во время занятий, не соответствующая росту мебель, неудобная обувь и одежда. В группу риска входят близорукие,  быстрорастущие дети, а так же дети с частыми болями в животе.

        Осанку школьникам так же портят тяжелые ранцы! Регулярная ассиметричная нагрузка на неокрепший позвоночник чревата неприятностями на всю дальнейшую жизнь.

        Считается, что ранец предпочтительнее портфеля, т.к. нагрузка распределена равномерно, руки свободны.

        Но как же его выбрать?

        Прежде всего, при покупке следует обращать внимание не только на красоту и яркость, но прежде всего на функциональные качества. Материалы, из которых изготавливаются ранцы, должны быть легкими, прочными, с водоотталкивающей пропиткой или покрытием, удобными для чистки. В холодные зимы важна и морозоустойчивость, иначе на морозе ранец затвердеет, и будет напоминать ледяную корку.

        Не секрет, что год от года наши ранцы становятся всё тяжелее и тяжелее. С 1988 года введены в действие санитарные правила и нормы – «Гигиенические требования к изданиям учебников для общего и начального профессионального образования», в которых регламентирован вес учебного издания для каждой возрастной группы. Он не должен превышать для учащихся:

                                    1-4 классов -300г

                                    5-6 классов - 400г

                                    7-8 классов – 500г

                                   10-11 классов- 600г

           Угроза за спиной

           Подавляющее большинство школьников носят ранцы, которые причиняют вред их здоровью, потому что  ежедневная ученическая ноша  слишком тяжела!

Наш эксперимент

Изучив различную литературу по теме, мы решили провести эксперимент в начальных классах. В эксперименте участвовало 22 человека.

План эксперимента:

1. Узнать у медицинской сестры (Курохтиной Н.П.) школы информацию о состоянии опорно-двигательной системы, в частности об осанке ребят 1-4 классов.
2. Взвесить ранцы без школьных принадлежностей у ребят.
3. Проверить вес учебных пособий, необходимых по программе и сравнить их с гигиеническими нормами.
4. В течение недели наблюдать за изменением веса ранца в связи с учебными нагрузками.
5. Подвести итоги.
6. Дать рекомендации детям, родителям и учителям.

Побеседовав и проанализировав  медицинские карточки учеников с медицинской сестрой школы Курохтиной Н.П., мы увидели, что проблема с опорно-двигательной системой у наших ребят на высоком уровне, а именно:

                 13,6 %   учеников  с нарушением осанки (3 чел.);

                                         22,7%   учеников здоровых (5 чел.);

(остальные учащиеся (14 чел.) имеют различные диагнозы, не связанные с опорно-двигательной системой). (Приложение 1)

             Как же сохранить здоровье ученика и не усугубить  эту проблему, нося ежедневно тяжёлую поклажу за спиной?

         Для этого мы рассчитали правильный вес ранца с принадлежностями  по формуле:

вес ранца меньше 10%  веса ученика, т.е. вес ученика (в килограммах) надо умножить на 10 и разделить на 100  (Приложение 2).

        Мы увидели, что вес «правильного» ранца далеко не соответствует его реальному весу. Тогда мы решили провести ещё одно расследование и выяснить: может быть, причина излишней нагрузки в том, что сам ранец слишком тяжёл и взвесили все ранцы без школьных принадлежностей. Результаты показали, что у всех 22 учеников вес ранца (от 150 г до 450 г) соответствует гигиеническим нормам, то есть не превышает условного веса 500 г. Можно сказать, что родители ребят позаботились о сохранении здоровья своего ребёнка, в частности осанки.

        Так в чём же тогда дело? Может быть причина не только в ранцах, но и в учебных пособиях?

        Для этого мы записали все учебные пособия, которыми пользуемся, и взвесили их. (Приложение №3).

      Все книги соответствовали гигиеническим нормам – 300 г для учеников начальной школы. Хотя нашлись и нарушители:

- энциклопедия «Почему?» массой 840 г (Черных Костя – 3 кл.);

- учебник английского языка массой 500 г (Климова Настя – 4 кл.);

- кукла Даша массой 250 г (Кадыргулова Юля – 4 кл..);

- мягкая игрушка обезьянка Джерри массой 280 г (Стерхова Полина – 4 кл.);

- полицейская машинка массой 320 г (Лохтапанидзе Джафар – 2 кл.);

- пульт от телевизора и мыльные пузыри общей массой 180 г (Стерхова Таня – 4 кл.).

        Чего только нет в наших ранцах!

        Понаблюдав в течение недели за весом ранцев, мы обнаружили, что самым тяжелым ранец бывает (Приложение №4):

  в 1 классе –  четверг (3,150 кг или 3,5 кг)

во 2 классе – вторник, четверг (3,3 кг или 3,6 кг)

в 3 классе – понедельник, четверг (4,2 кг или 4,7 кг)

в 4 классе – понедельник, среда (4,5 кг или 5,5 кг)

        Самым лёгким ранец оказался (Приложение №5):

                             в 1 классе –  пятница (3,1 кг)

во 2 классе – среда, пятница (3,2 кг или 3,3 кг)

в 3 классе – вторник, пятница (3,7 кг или 3,9 кг)

в 4 классе – четверг, пятница (3,8 кг или 4,1 кг)

        Так что даже в эти дни вес не соответствовал гигиеническим нормам.

В связи с этим нами были разработаны и розданы рекомендации ученикам, родителям и учителям о сохранении здоровья ребят путём ежедневного контроля тяжестей за спиной.

(Приложение №6).

ВЫВОД:

Мы обозначили лишь некоторые направления решения этой проблемы. Однако острота ситуации может быть снята только тогда, когда вопрос контроля данной проблемы будет постоянно находиться в поле зрения учителей, родителей, учеников.