Проектная работа «Кем был твой прадед на Руси? Свою фамилию спроси!»

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 464

Пушкинского района Санкт-Петербурга

«Кем был твой прадед на Руси?

Свою фамилию спроси!»

Проект выполнила: Бердникова Оксана

Класс: 9 «А»

Руководитель проекта:

Лукинская Светлана Владимировна

Рецензент:

Санкт-Петербург

2019 г.

Оглавление

Введение        1

Основная часть (теоретическая часть)        4

    Что такое наука «Антропонимика»?        4

Слово «фамилия» - латинского происхождения        5

Основная часть (практическая часть)        7

    Анкетирование        7

Классификация возникновения и происхождения фамилий        8

    Истолкование моей фамилии и фамилий одноклассников        9

Заключение        12

Список используемой литературы и Интернет-ресурсов        13

Введение

Почему же эта тема актуальна в наше время? К сожалению, не все люди знают о происхождении своей фамилии, ее значении, о том, какие факторы влияли на ее создание. Этим проектом хотелось бы развить интерес подростков к своей фамилии. Изучение происхождения фамилий способно дать полезные сведения не только ученикам, но и историкам, так как по фамилии можно узнать прошлое своего рода. Также это будет интересно для исследователей русского языка, ведь некоторые слова, исчезнувшие из нашего языка, могли сохраниться в фамилии.

Цель проектной работы: Составить альбом с историями происхождения фамилий учащихся       9 «А» класса.

Задачи проектной работы:  

• Определить, что лежало в основе образования фамилий.

• Провести анкетирование среди учащихся 9-ых классов 464 школы, с целью выявления знаний о происхождении своих фамилий и из значении.
• Изучить историю происхождения своей фамилии и фамилий своих одноклассников.
• Распределить фамилии одноклассников по группам происхождения и употребления.
• Создать альбом с результатами исследования фамилий учеников 9 «А» класса.

Гипотеза: Поможет ли исследование больше узнать о наших далеких предках, о наших фамильных корнях?

Основные этапы работы:

•  Что такое наука «Антропонимика»?
•  Слово «фамилия» - латинского происхождения.
•  Классификация возникновения и происхождения фамилий.
•  Исследование моей фамилии и фамилий одноклассников.
•  Распределить фамилии одноклассников по группам.
•  Провести анкетирование среди учащихся 9-ых классов 464 школы, чтобы выяснить знают ли мои сверстники что-нибудь о происхождении своей фамилии.
•  Создать альбом с результатами исследования фамилий учеников 9 «А» класса.

Методы исследования: Изучение литературы и других источников информации; анкетирование; анализ; классификация; обобщение полученной информации.

Практическая значимость: Практическая значимость моего проекта заключается в том, что проект может быть использован учителями и учениками, а также послужит стимулом для создания родословного древа.

Основная часть

Теоретическая часть

Что такое «антропонимика» ?

Антропонимика (с греческого – человек и имя) – это раздел ономастики, изучающий антропонимы – собственные именования людей, личные имена, патронимы (отчества), фамилии, родовые имена, прозвища и псевдонимы.

Антропоним, особенно личное имя, отличается от многих других имен собственных характером индивидуализации объекта.

Антропонимика изучает информацию, которую может нести имя: характеристику человеческих качеств, связь человека с отцом, родом, информацию о национальности, о роде занятий, о происхождении из какой-либо местности, о сословии своих предков.

Наука выделилась в самостоятельно направление в 60-70-е годы XX века. Не так давно она получила еще одно название – именология.

Большой вклад в изучение влияния имени на судьбу внес Павел Флоренский. В своей работе «Имена» он на фактическом материале показал, что имя, данное ребенку при рождении, формирует «типический склад личности».

Не меньший вклад в изучении ономастики внесли такие выдающиеся мыслители, как Булгаков и Лосев. Они доказали, что имя определяет место и роль своего носителя в обществе и предназначение человека.

Имя – знак персоны, личное название человека. В древние времена к выбору имени относились гораздо серьезнее, чем в настоящее время. В современном мире имя выбирают по моде, под влиянием семейных традиций или даже дают имя полюбившегося героя из сериала или книги, а в древности было хорошо известно о том, как имя влияло на характер человека, на его судьбу.

Смена имени или фамилии, присвоение прозвищ и т.д. могут кардинально изменить судьбу человека. Недаром люди, стремящиеся развиваться духовно, получают посвящение, во время которого им дается новое духовное имя, которое наиболее полно отражает качество данной личности.

Возьмем для наглядного примера героя повести Н.В.Гоголя «Шинель» Акакия Акакиевича Башмачкина. Фамилия героя происходит от «башмака», точнее совсем маленького «башмачка». Гоголь колебался между двум формами Башмакович и Башмаков, но решил, что лучший вариант Башмачкин. Фамилия Башмачкин приобретает двусмысленно-пародийное звучание, подчеркивая внешнюю невзрачность облика Акакия Акакиевича привыкшего ощущать себя на месте в самом низу  социальной иерархической лестницы. Таким образом, фамилией Н.В.Гоголь определил статус главного героя. Башмачкин – «маленький» человек, чиновник низшего класса.

Антропонимика или именология на протяжении многих лет остается одним из самых интересных и популярных направлений.

Слово «фамилия» - латинского происхождения

Фамилия (  с латинского familla - «семейство» ) – это наследственное родовое имя , указывающее на принадлежность человека  к одному роду, ведущему начало от общего предка.

В Римской империи оно первоначально обозначало совокупность рабов, принадлежащих одному хозяину. Затем, общность, состоявшую из самих хозяев и их рабов. И далее, общность, состоявшую из главы семейства, его кровных и некровных родственников.

Похожий смысл это слово имело в Европе и в России. Известны факты, когда даже в XIX веке крепостные крестьяне получали фамилию от своего господина.

Только к XIX веку слово «фамилия» в русском языке приобрело свое второе значение, ставшее сегодня официальным и основным: «наследственное семейное именование, прибавляемое к личному имени».

Сначала на Руси были только имена. Фамилии-прозвища бытовали в новгородских владениях с XII-XIV веков, но долгое время не были общеупотребительными.

У различных общественных групп фамилии появлялись в разное время.

Первыми получили фамилии представители знати: князья, бояре. Это произошло в XIV-XV веках. Их фамилии нередко отражали названия их вотчинных владений.

Несколько позже сложились фамилии дворян в XVI-XVIII веках. Среди них немалую долю составляют именования восточного происхождения, поскольку многие дворяне прибывали на службу к московскому государю с чужих земель.

Была еще одна категория дворянских фамилий: Дурово, Хитрово. Они появлялись в XVII-XVII веках. Эти фамилии образованы от слов, имеющих неблаговидный смысл. Ударение в фамилиях на  –ова ставили на конце, а на  -его- предпоследнем слоге, так делают для того, чтобы фамилии не были созвучны с нарицательными словами от которых они образованы.

Следующая категория фамилий принадлежит торговым и служивым людям. Они созданы в XVII-XIX веках. В них также, как и в княжеских фамилиях, отражались географические названия, но не как наименования объектов, которые находились в их владении, а как обозначения мест откуда вышли сами эти люди.

В XIX веке складывались фамилии русского духовенства. Значительную группу представляют фамилии, образованные от названий церквей и церковных праздников.

Разные народы и культуры часто имеют разные, свойственные только и окончания. Приведу несколько примеров.

Великороссы и Белорусы

Великороссы или обитатели центральной черноземной части составляют 70-80% населения России. Они чаще всего имеют фамилии, оканчивающиеся на суффиксы  -о̂в, -е̂в или  –ё̂в.

Подобные фамилии образовались от имени или отчества деда.

Сын Ивана ⇒ Иванов

К Великоросским фамилиям относят и русские фамилии на –и̂н, такие как Пушкин, Сусанин, Ильин.

Иногда люди с такими фамилиями имеют корни в Белоруссии. Чаще всего о белорусском происхождении говорит окончание фамилии на –к̂ов. Еще к выходцам из Белоруссии стоит отнести владельцев фамилий, оканчивающихся на –ич, -ук, -ик, -ски, -ка, -еня/ ёня.

Войско Донское и Запорожская сечь

Если же у русской фамилии несколько суффиксов, то скорее всего, ее владельцы были казаками Донского войска. Это связано с тем, что казаки не признавали фамилии оканчивающиеся на

–ин, и на –ий, -ый, и они х переделывали, добавляя суффиксы.

Так Кузьмин ⇒ Кузьминовым

К казачьим фамилиям, но уже Запорожской сечи, относятся составные фамилии. Например: Чернопес, Белоконь. О происхождении с Украины говорят русские фамилии на –катов, -атов. Они образованы от украинских фамилий на –ат.

Скурат ⇒ Скуратов

Русский Север

О том, что владельцы  – выходцы с Русского Севера, говорят фамилии, имеющие окончания на –их или –ых. Эти фамилии происходят от прозвищ, например:

Короткий ⇒ Коротких

Около XVI века подобные фамилии распространились и в центральные районы страны, а также на области, расположенные перед уральскими горами.

Основная часть

Практическая часть

Анкетирование

( опрошено 30 подростков 14-15 лет )

1.Я интересуюсь своей фамилией и могу объяснить ее происхождение.

2.Я интересуюсь своей фамилией, но не могу объяснить ее происхождение.

3.Не задумывался над этим.

1.Я люблю свою фамилию.

2.Я равнодушен к своей фамилии.

1.Как ты думаешь, нужно ли человеку знать о значении и происхождении своей фамилии?

1.Знаешь ли ты что-то о своей фамилии?

По результатам опроса видно, что большинство подростков не знают о происхождении своей фамилии, чтобы помочь своим одноклассникам узнать о своей фамилии, я проанализирую их.

Для начала я распределю фамилии по группам их возникновения и происхождения.

Классификация возникновения и происхождения фамилий

По таблице можно увидеть, что больше всего в моем классе фамилий, произошедших от рода деятельности предков. После распределения фамилий по происхождению, я истолкую свою фамилию и фамилии моих одноклассников.

Истолкование моей фамилии и фамилий одноклассников

Заключение

Перед началом своей работы, я поставила цель: создать альбом с историями происхождения фамилий моих одноклассников и ответить на вопрос,поможет ли исследование больше узнать о наших далеких предках и фамильных корнях? Чтобы добиться цели и ответить на вопрос , я поставила перед собой несколько задач. При выполнении каждой задачи, я узнавала новые факты о происхождении фамилий моих одноклассников и своей. После классификации возникновения своей фамилии и моих одноклассников, их истолкования, я могу точно ответить на этот вопрос. Да, поможет. При анализе фамилий, я смогла узнать, кем по национальности были родоначальники фамилий, чем многие из них занимались и как звали основателя рода. Целью проектной работы являлось создание альбома с результатами исследования фамилий учеников моего класса, я считаю, что моя цель достигнута. Данная проектная работа может послужить стимулом для создания своего     родословного древа, также может быть полезна для историков  или исследователей русского языка.

Список используемой литературы и Интернет-ресурсов

1.Федосюк Ю.А. «Русские фамилии: Популярный этимологический словарь» - М.: Дет. Лит., 1980.

2.Суперанская А.В., Суслова А.В. «Современные русские фамилии» - М., Наука, 1981

3.https://les.academic.ru/83/%D0%90%D0%BD%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B0

4.https://samopoznanie.ru/schools/antroponimika/

5.https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8%D1%8F#%D0%A1%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_%D1%84%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8%D0%B8

6.http://www.hintfox.com/article/proishozhdenie-slova-familija.html

7. https://cyrillitsa.ru/narody/78623-o-kakikh-kornyakh-govoryat-okonchaniya-v-rus.html

8. https://www.analizfamilii.ru/proishozhdenie.html

9. http://names.neolove.ru/last_names/

Лист самооценки участника

учебного проекта/исследовательской работы

Фамилия и имя участника: ____________________________________________

Состав проектной группы: ____________________________________________

____________________________________________________________________

Руководитель проекта: _______________________________________________

Тема учебного проекта/исследования: ___________________________________

____________________________________________________________________

При оценивании своей работы над проектом необходимо проанализировать утверждения в соответствии с критериями:

0 – соответствует «нет»;

1 – достигнуто при помощи учителя;

2 – достигнуто с помощью группы; 

3 – достигнуто самостоятельно.

Экспертное заключение результатов проектно-исследовательской деятельности

Тема учебного проекта/исследования:_________________________________________________

________________________________________________________________________________

Состав проектной групп___________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Руководитель проекта: ______________________________________________________________

Критерии оценивания содержательной части учебного проекта/исследования  

1. Комментарии: ___________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

2.Заключение: _____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

А) Считаю, что проект/исследование выполнен полностью/не полностью и участники проектной группы готовы /не готовы к публичной защите проекта.

Б) Экспертиза на плагиат проведена.

В) Допускаю /не допускаю проект/исследование к защите.

Рецензент ___________________ __________________________

«____» _____________ 20___ г. (подпись) (расшифровка)