Исследовательская работа " Изучение письменного прошедшего времени на основе сказок братьев Гримм"

ГБОУ гимназия № 32

«Гимназия петербургской культуры»

Исследовательская работа

 «Изучение письменного прошедшего времен

                             «претерит» на основе текстов  сказок Братьев Гримм»

Работу выполнила

     учащаяся  11А класса

Коваленко Елена.

Научный руководитель –

Мельникова С.И.

                                                                  Санкт-Петербург

2019 год

Содержание

• Вступление
• Теоретическая часть:

1. Братья Гримм:         
2. отцы-основатели германской филологии. («Немецкая грамматика», «Немецкий словарь»)
3. Сказки братьев Гримм: общенациональные культурные ценности.
4. Особенности грамматики в сказках братьев Гримм

• Практическая часть

1. Создание сводной таблицы  глаголов  
2. Создание отдельной таблицы  глаголов  по тексту сказки «Бременские музыканты»

• Экспериментальная часть
• Выводы
• Список литературы
• Приложение

  Введение

Цель работы- разработать методическое пособие ( таблицы) для изучения претерита на основе текстов сказок братьев Гримм.

 Задачи работы:

• Познакомиться с научными трудами братьев Гримм
• Рассмотреть особенности грамматики  сказок братьев Гримм
• Разработать новую схему изучения  письменного прошедшего времени  
• Систематизировать глаголы в таблицу 

Гипотеза   исследования

   Мы предполагаем, что в ходе нашей исследовательской работы  будет доказано,что изучение письменного прошедшего времени претерит  на основе сказок братьев Гримм  возможно при использовании нашей методики.

Актуальность работы

 Не секрет, что грамматика немецкого языка представляет большУю трудность для учащихся, а особенно письменное  прошедшеее время –претерит, так как  формы  образования второй формы глагола не всегда известны  изучающим немецкий язык.  Образование вторых форм глаголов в немецком языке  вызывает затруднения при чтении текстов. Наш новый метод изучения  поможет преодолеть эту сложную задачу,  а за основу мы решили взять всеми любимые с детства сказки братьев Гримм, создав таблицы –помощницы  с формами глаголов.

Новизна

 Изучая различные научные работы   творчества Братьев Гримм, мы сделали выводы, что оно рассматривается с разных позиций, таких как изучение лексики, магии чисел, сравнение с русскими сказками, с русскими героями, рассматривание волшебной атрибутики и т.д. Но с грамматической точки зрения его еще никто не изучал.

Методы исследования:

• Изучение текстов сказок Братьев Гримм
• Описание методики изучения
• Разработка пошаговой схемы
• Эксперимент
• Анкетирование

Теоретическая значимость 

Результаты   нашей  исследовательской работы могут быть использованы на уроках немецкого языка  в 7-11 классах  при изучении претерита.

                                                       Теоретическая часть

Братья Гримм- немецкие лингвисты и исследователи немецкой народной культуры, считаются отцами-основателями германской филологии .

В 1819 г. Якоб Гримм начинает работу над изданием «Немецкой грамматики». Этот обширный научный труд содержал свыше тысячи страниц, и работа над ним продолжалась в течение 18 лет. В «Немецкой грамматике» Якоб сформулировал и исследовал закон, впоследствии названный «законом Гримма», о первом германском передвижении согласных.
         Не менее важной по значению для немецкой филологии была совместная работа братьев над «Немецким словарем». В 1838 г. два книгоиздателя предложили братьям Гримм заняться подготовкой этимологического немецкого словаря. Якоб и Вильгельм поставили перед собой не только научную, но и высокую патриотическую задачу: дать возможность простому гражданину ощутить единство нации, пусть и разделённой на три сотни маленьких государств, но объединённой языком и культурой. Этой целью обусловлен и выбор метода— сравнительно-исторический метод, который позволял рассмотреть эволюцию языка, его генетические связи в контексте развития общества, являвшегося его носителем. Так этот метод впервые был последовательно применён в исследовании языка, что свидетельствовало о рождении новой науки — лингвистики. К сожалению, работа над словарем была прервана смертью обоих братьев. Были закончены разделы со словами на буквы A, B, C, E, составленные Якобом, и на букву D, составленные Вильгельмом. Раздел на букву F Якоб не успел завершить. Но работа над словарем была продолжена и завершилась только в середине XX века, за год до возведения Берлинской стены. Сейчас словарь уже насчитывает 33 тома и постоянно пополняется.

Значение сказок

Значение сказок очень велико. Как мы знаем, Германия начала XIX века представляла собой лоскутное одеяло, состоявшее из множества мелких и совсем крошечных государств, всеми силами  пытающихся сохранить   свой суверенитет. Поэтому вопрос о создании единого Германского государства казался почти неразрешимым. Патриотам Германии, оставалось  лишь опереться на общенациональные культурные ценности. К их числу относились народные сказки. Именно их изучение прославило Якоба и Вильгельма Гримм. Опубликованные ими сказки стали заметным явлением не просто культурной, но и общественной жизни раздробленной страны.

Магия чисел

210  - количество  сказок, собранных братьями Гримм 

1812-   год  первого  издания  первого сборника сказок

60  - количество языков , на которые были переведены сказки

16- количество  злобных матерей/мачех

3 –количество злых отцов/отчимов;

23- количество  злых ведьм

2 – количество злых колдунов

13-   количество героинь , которые предают своих возлюбленных

Братья Гримм написали более 200 сказок на немецком языке. Большая часть из них написана в претерите,  функция которого – передача  письменного связного высказывания. Мы решили, что на их основе можно изучить   данное прошедшее время. Претерит- простое прошедшее время, сложность которого  в том, что он употребляется только в письменной речи и образование формы глагола зависит от вида глагола.

 Практическая часть

 Для нашей исследовательской  работы   нами были выбраны  3 сказки: «Бременские музыканты», «Семь воронов», «Рапунцель»,  и ,оттолкнувшись от стандартной схемы изучения претерита, посмотрели на текст сказок глазами читателя. Читая текст таким образом ,были выделены  интересующие нас глаголы , затем   они  выписывались  в той форме, в которой они  были  даны  в тексте, когда их накопилось достаточное количество,  стали  создавать таблицу. [приложение 1]. Для того чтобы упростить работу с ней, мы добавили такие столбцы как:

1. Вид глагола
2. Количество повторений в тексте. Последний столбец мы ввели, потому что хотели показать учащемуся важность знания того или иного глагола, той или иной формы.

Еще в таблице немного нарушен первичный порядок столбцов. Обычно сначала идет начальная форма, потом уже претерит, а в нашей  работе  они поменялись местами. Мы это сделали  для того, чтобы сократить  читателю  время поиска нужного глагола.

После этого мы разработали схему, по которой и будет происходить изучение нового времени.

1)Во время ознакомление учащегося с текстом на его пути встречаются незнакомые формы известного глагола или совсем незнакомые глаголы.

2) Он ищет нужную ему форму в таблице, находя вместе с этим и перевод слова.

3)Он понимает, что написано в тексте, при этом  он заучивает новую форму знакомого глагола, или новый глагол и его вторую форму.

Мы считаем, что данные таблицы можно использовать для помещения их в книги для чтения сказок братьев Гримм, тем самым  снимая грамматические трудности читателя.

 Примером может служить таблица в приложении 2. Мы предполагаем,  что после каждой сказки может идти отдельная таблица. Например, после сказки  «Бременские музыканты будет идти специальная таблица [Приложение 2]. С ее помощью сложности с претеритом и с пониманием текста  возникнуть не должно.

  Экспериментальная часть (вариант 1 с анкетой)

Цель эксперимента: проверить  практическую значимость нашей методики

Участники эксперимента: учащиеся 8го класса

Этапы эксперимента:

1. Перевод сказки  без  использования таблицы форм глаголов

   1.1. Ученику   был выдан  фрагмент из сказки « 7 воронов» ,   его попросили сделать перевод и заполнить специальную анкету.

1.2.Проверка перевода и анализ анкеты

2 этап    Перевод сказки с использованием таблицы  форм глаголов

Ученику   был выдан другой фрагмент той же сказки и та же анкета,  но  дополнительно была выдана таблица с инструкцией по ее использованию.

В результате эксперимента мы выявили, что с помощью нашей методики время,  затраченное на понимание текста , сократилось в 2 раза, что нашей таблицей ученик сможет реально пользоваться и это ему помогает в чтении текста , снимая трудность в понимании содержания, а  так же у него есть возможность изучить письменное прошедшеее время претерит, отойдя от привычных схем его изучения на уроках.

 Вывод

1.  Наша методика  реально работает
2. Таблица помогает читателю в понимании содержания текста, снимая грамматическую  нагрузку  
3. Таблица дает возможность изучить письменное прошедшее время претерит
4. Методика помогает изучить  претерит  и приобщиться к сокровищам мировой литературы – сказкам братьев Гримм

                                                                  Выводы

       В результате  эксперимента нами доказана гипотеза исседования.

       Мы считаем, что создали новую, удобную и интересную форму изучения  претерита. В процессе чтения сказок читатель не только знакомится с литературным наследием братьев Гримм, но и изучает письменное прошедшее время. Наша исследовательская работа поможет всем, изучающим немецкий язык, в снятии грамматических трудностей и приблизит  их к знакомству с  мировым наследием  художественной литературы.  

Список литературы

     1.Гличенок  Н.Н. Немецкие глаголы в таблицах М.,2013

     2.Кирюхина А.Н. Сказки на уроках домашнего чтения как прием поддержания    мотивации изучения немецкого языка Ульяновск, 2015

                  3. Маркин Н. Русско-немецкий словарь М., 2015

            4.Нестерова Е.А Братья Гримм  Бременские музыканты и другие сказки СПб.,     2016

            5.Николаева А.В. Сказка на уроках немецкого языка в начальной школе     Ульяновск, 2010       

                  6.   https://www.babla.ru 

                  7.  http://berlinetz.org 

            8. https://dic.academic.ru 

Приложение 1

Алфавитный список глаголов из текстов сказок «Бременские музыканты», «Рапунцель», «Семь воронов»

Приложение 2

Алфавитный список глаголов из текста сказки «Бременские музыканты»

Приложение 3

Алфавитный список глаголов из текста сказки «Рапунцель»

Приложение  4

Алфавитный список глаголов из текста сказки «Семь воронов»