Научно-исследовательская работа "Играть или не играть..."

IX школьный конкурс исследовательских работ

и творческих проектов младших школьников «Юный исследователь»

Исследовательская работа

«Играть или не играть…»

Что за чудо-агрегат?

Может делать всё подряд:

Петь, читать, считать, играть,

Самым лучшим другом стать.

(Компьютер)

Выполнила:

Дуюнова Анна Алексеевна,

обучающаяся 2а класса

Руководитель:

Чёрненькая Инна Викторовна,

учитель начальных классов

с. Мыс Каменный

2017 г.

«Играть или не играть…»

Дуюнова Анна Алексеевна

Российская Федерация

Министерство образования

ЯМАЛО-НЕНЕЦКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ

Муниципальное образование Ямальский район

с. Мыс Каменный

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Мыскаменская школа-интернат»

2а класс

Содержание

«Играть или не играть…»

Дуюнова Анна Алексеевна

Российская Федерация

Министерство образования

ЯМАЛО-НЕНЕЦКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ

Муниципальное образование Ямальский район

с. Мыс Каменный

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Мыскаменская школа-интернат»

2а класс

1. Введение

Наша работа посвящена исследованию компьютерных игр - одному из самых интересных, весёлых, захватывающих и опасных занятий современных школьников, которым компьютерные игры заменили общение с друзьями, занятия в кружках по интересам, сократили  время на подготовку домашних заданий, а также стали причиной агрессии, жестокости, плохого зрения и искривления позвоночника.

Актуальность данного исследования заключается в том, что до сих пор идут споры и высказываются противоположные мнения о пользе и опасности игры на компьютере для детей. Мы решили самостоятельно разобраться в этом вопросе и определиться: «Играть или не играть…»

Для начала была определена цель нашего исследования.

Цель исследования: раскрытие «секретов» безопасной и полезной игры на компьютере для младших школьников.

Для достижения цели в ходе исследования предполагалось решение ряда задач.

Задачи исследования:

• ознакомиться с информацией об истории появления компьютерных игр;
• выяснить, какие бывают компьютерные игры, и как они влияют на детей начальной школы;
• узнать: популярны ли компьютерные игры среди второклассников и сколько времени они тратят на это занятие;
• сформулировать основные правила безопасного «погружения» в такие игры и выводы о результатах исследования.

После этого нами была выдвинута гипотеза в виде предположения о том, что, если компьютерные игры могут быть и вредны и полезны одновременно, то есть условия, когда это занятие приносит гораздо больше пользы, чем вреда.

Объект исследования: игра на компьютере.

Предмет исследования: «секреты» безопасной и полезной игры на компьютере.

Методы исследования:

• изучение литературы интернет-источников по теме исследования;
• соцопрос обучающихся 2а класса с целью выявления популярности компьютерных игр в их среде;
• сравнение и анализ информации.

Практическая значимость: материалы работы можно использовать при проведении уроков окружающего мира и бесед с младшими школьниками.

II. Основная часть. Компьютерные игры: за или против?

2.1.История появления и виды компьютерных игр

В толковом компьютерном словаре Е.Ю. Ваулиной дано определение, что же такое компьютерные игры. «Компьютерная игра – это предназначенная для развлечения, отдыха компьютерная программа, обычно развивающая логическое мышление, реакцию и т. п.»

Первые компьютерные игры появились в прошлом веке: в 1947 году американский физик Голдсмит создал первую компьютерную игру - симулятор баллистической ракеты; в 1952 году британский ученый Дуглас, создал на компьютерную игру в крестики-нолики; в 1962 году американский физик Рассел создал игру «Космическая война и Большое приключение Джона»; в 1967 году американский инженер Баер создал пинг-понг игру, похожую на «Теннис для двоих». С тех пор прошло менее ста лет, а современные компьютерные игры стали сказочно интереснее, ярче и разнообразнее.

Существуют различные подходы к их делению компьютерных игр на виды. Чаще всего используют деление по жанрам:

• квесты – совершение путешествия одного или нескольких персонажей к поставленной цели через преодоление различных трудностей;
• экшн- бродилки-стрелялки; их главная задача – уничтожить противника, пока он не уничтожил вас. Учёными  доказано, что это самые плохие игры, потому что  насилие в игре порождает «агрессивные мысли и агрессивное поведение»;
• ролевые игры, где игрок исполняет роль персонажа и выполняет поставленные задачи;
• стратегии и логические игры подражают деятельности управленца; ключ к победе в этом виде - четкое планирование. Тема  может быть разной, но общий смысл – это завладение чем-либо путём исполнения придуманного плана. Стратегии могут быть экономические, в которых надо, построить своё прибыльное дело, обойдя конкурентов; военные, где можно примерить на себя роль главнокомандующего и победить в войне;
• симуляторы (или тренажёры) имитируют управление автомобилем (гонки), космическим кораблем, самолётом и т.п.;
• азартные и логические, которые хорошо развивают мыслительную деятельность;
• развивающие, для обучения счёту, изучению звуков и букв, иностранных языков, тренировки памяти и внимания, логического мышления и фантазии, целеустремлённости и координации. Такие игры меньше развлекают, потому что требуют сосредоточения и умственной напряжённости.

2.2.«Плюсы» и «минусы» игры на компьютере

Проанализировав различные игры вышеуказанных видов: «Counter Strike», «Fifa», «NBA Live», «Сivilization», «Simsity», игры из серии «Тренируем ум» («Шпион», «Моносдвиг», «Яйца дракона», «Мегашар», «Пазл», «Часовщик» и многие другие),  мы представили их хорошие и плохие стороны в виде таблицы 1.

Таблица 1

Влияние компьютерных игр на школьников

У специалистов различных областей существуют свои мнения в отношении компьютерных игр. Например, врачи и психологи выступают против, так как считают, что именно компьютерные игры отрицательно влияют на здоровье детей: ухудшается зрение, нарушается осанка, а самое страшное - возникает компьютерная зависимость. Самая главная опасность, которую представляют компьютерные игры – это возникновение игровой зависимости - серьёзного отклонения психики, требующего помощи квалифицированного врача и поддержки всей семьи.

Создатели компьютерных игр, учёные и педагоги утверждают, что такие игры полезны, потому что развивают быстроту реакции, память и внимание, логическое мышление, организаторские и стратегические способности, мелкую моторику рук, улучшают качество визуального восприятия окружающих объектов.  По их мнению компьютерные игры учат школьников творчеству, настойчивости в достижении поставленных целей и умению распределять своё время.

2.3.Отношениемладших школьников к компьютерным играм

Для получения информации об отношении младших школьников к компьютерным играм в ходе исследования нами был проведён соцопрос18 второклассников из 2а класса Мыскаменской школы-интерната. Обработка и анализ полученных данных позволили сделать выводы о том, популярны ли компьютерные игры среди второклассников и сколько времени они тратят на это занятие.

Для соцопроса использовались 4 вопроса:

- Играешь ли ты в компьютерные игры?

-В какие компьютерные игры ты любишь играть?

- Что ты думаешь о пользе и вреде компьютерных игр?

- Сколько времени в день дома ты проводишь за компьютером?

На первый вопрос 16 человек ответили положительно. На второй вопрос 8 человек ответили, что они чаще играют в развивающие и обучающие игры-приложения, 3 человека – в ролевые игры, 4 человека – в гонки и 3 человека – в «стрелялки». На третий вопрос мнения разделились так: 6 человек считают компьютерные игры вредными, а остальные – 12 – полезными для школьников. На четвёртый вопрос 9 человек ответили, что они проводят за компьютером дома не больше 30 минут, 6 человек – до 1 часа, а 3 человека – более 2 часов.

Полученные ответы свидетельствуют о том, что обучающиеся 2 а класса активно играют в компьютерные игры, большинство из них выбирают с помощью родителей полезные для своего развития и обучения игры, занимаются этим разумное ограниченное количество времени под присмотром старших, но, к сожалению, не все.

2.4.Основные правила безопасности при игре на компьютере

Сам по себе компьютер и игры на нём не опасны, но неправильная организация работы за компьютером и неграмотно оборудованное рабочее место наносят самый большой вред здоровью, поэтому далее в своём исследовании мы представили основные правила и требования, относящиеся к рабочему месту, правильной осанке и продолжительности времени при игре на компьютере.

Помещение, где стоит компьютер, и все его части надо ежедневно очищать от пыли. Чистку компьютера и его частей можно проводить только после его полного отключения. Не прикасаться к любым частям компьютера влажными руками. Никогда не принимайте пищу перед монитором компьютера.

Рабочий стол должен стоять в углу комнаты, чтобы свет от окна падал на него слева. Стул лучше подобрать специальный компьютерный с регулируемой высотой сиденья и откидывающейся спинкой. Если используется обычный стул с прямой спинкой, то на спинку необходимо прикрепить мягкий валик — это позволит поддерживать правильную осанку и снизить нагрузку на позвоночник.

Верхний край монитора должен находиться на уровне глаз, так чтобы направление взгляда было сверху вниз. Расстояние от экрана монитора до глаз должно быть не меньше 60 сантиметров.

Ступни ног должны плотно стоять на полу или специальной подставке; бёдра параллельны полу; угол между бёдрами и позвоночником равен 90 градусам; руки согнуты в локтях, угол локтевого сгиба равен 70–90 градусам; кисти рук приподняты под углом 20 градусов относительно столешницы, угол наклона головы около 15–20 градусов.

Количество времени, которое можно проводить за компьютером без риска для здоровья: 5- 7 лет — 15–20 минут;7–11 лет — 20–30 минут;12–14 лет — 30–45 минут;15–16 лет — 1–2 часа. После 30 минут игры необходимо делать 10–15 минутный перерыв, во время которого хорошо сделать разминку и гимнастику для глаз.

III. Заключение

Наше исследование доказывает, что компьютерные игры – очень различны и нельзя однозначно сказать: хорошо или плохо они влияют на здоровье школьников. Мы считаем, что пользы от компьютерных игр значительно больше, а вред от них бывает только тогда, когда нарушаются правила их безопасного использования и подбора нужного вида.

В ходе нашего исследования было выяснено, что:

• первая компьютерная игра была создана американским физиком Голдсмитом и представляла собой тренажёр для управления баллистической ракетой;

• существует множество видов компьютерных игр: квесты, бродилки-стрелялки, ролевые игры, стратегии, симуляторы (тренажёры), азартные, логические и развивающие игры;
• младшие школьники любят и считают полезными компьютерные игры, но они ещё плохо ориентируются во времени и не всегда могут определиться с видом нужной им игры, поэтому им должны с этим помогать взрослые;
• любой школьник должен обязательно знать и выполнять правила безопасной игры за компьютером, особенно которые касаются правильного оборудования рабочего места, осанки и продолжительности игры.

Таким образом, гипотеза о том, что том, что, если компьютерные игры могут быть и вредны и полезны одновременно, то обязательно должны быть условия, при которых это занятие приносит гораздо больше пользы, чем вреда, полностью подтвердилась. Цель исследования достигнута. После чего мы можем утверждать, без компьютерных игр современному школьнику не обойтись, но при этом надо помнить слова мыслителя Демокрита Абдерского о том, что «Если перейдешь меру, то самое приятное станет самым неприятным».

IV. Список литературы и интернет источников

1. Ваулина Е.Ю. Информатика. Толковый словарь. – М.: ЭКСМО, 2010.
2. Попов О.А. Новая классификация компьютерных игр. – М.: Просвещение, 2012.
3. http://www.7ya.ru/article/Kompyuternye-igry-dlya-detej-polza-ili-vred/
4. http://www.vse-pro-detey.ru/kompyuternye-igry-dlya-detej/
5. http://www.za-partoi.ru/game-zavisimost.html
6. http://marypop.ru/psihologiya/vospitanie/vliyanie-kompyuternyx-igr-na-detej.html

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Первые компьютерные игры и их создатели

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Польза от игры в компьютерные игры

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Вред от игры в компьютерные игры

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

                                          Порабощён

Я с компьютером дружу,

Долго я за ним сижу.

Мне ужасно интересно,

Хоть пока не все известно.

Зовет друг мой прогуляться,

Но не могу я оторваться.

Игру новую открыл,

Ту, что дядя подарил.

Вот закончились все сроки,

Пора сесть бы за уроки.

Только что мне делать, братцы?

Не могу я оторваться.

Отличился брат мой в школе

И участвовал в футболе

Так, что в брюках есть заплата.

Но не слушаю я брата.

Я игрою поглощён,

Брат сказал: «Порабощён».

Зовет мама на обед,

Слышит моё «нет» в ответ.

Говорит мне моя мама:

«Ах, какой же ты упрямый!»