Оглавление

Введение        2

Теоретическая часть        4

Практическая часть        9

Заключение        11

Список использованных источников        12

Приложение 1        13

Приложение 2        15

Приложение 3        16

Приложение 4        17

Приложение 5        18

Введение

В наше время мир поглотили социальные сети и различные гаджеты. Слово «гаджет» образовано от английского «gadget», переводится как «прибор, приспособление».  В частности, подростки слишком много времени уделяют сотовому телефону, нежели живому общению со своими родными и друзьями. Телефон становится не просто средством общения и связи, а предметом зависимости.

Актуальность

За последние два десятилетия гаджеты стали неотъемлемым атрибутом в жизни человека. Различные устройства, вроде компьютеров, компьютерных планшетов и телефонов, очень помогают человеку в повседневной жизни. Например, быстро найти нужную информацию или передать какое-либо текстовое сообщение в другой конец мира, но не переоценивают ли люди полезность гаджетов и не уделяют ли они им очень много времени? Нам кажется, что будет интересно провести исследование и узнать, зависимы ли люди от своих гаджетов, и каким образом гаджеты могут повлиять на их здоровье.

     Теоретическое значение исследования заключается в раскрытии влияния гаджетов на восприятие учебного материала и поведение школьника.

    Практическая значимость исследования заключается в возможности использовать результаты исследования  для улучшения успешности учения.

    Объектом настоящего исследования является влияние гаджетов на успешность овладения школьными знаниями.

    Предмет исследования: поведение школьников, использующих гаджеты для игр.

   Новизна работы состоит в том,  что гаджеты –  это новое техническое изобретение, и мало кто исследовал влияние их на школьников.

Цель и задачи

   Цель:  исследование влияния гаджетов  на восприятие учебного материала и поведение школьника.

Задачи:

- Организовать поиск информации о влиянии гаджетов на зрение, опорно-двигательный аппарат, кровеносные сосуды, от здоровья которых может зависеть восприятие учебного материала и поведение школьников.

- Провести социологический опрос одноклассников и проанализировать полученные данные.

- Провести эксперимент, ознакомить одноклассников с результатами.

Гипотеза

Предполагается, что гаджеты оказывают отрицательное влияние на организм.

Методы

   Выполняя исследовательскую работу, я использовал следующие методы:

- диагностический и  аналитический  (при обработке результатов опроса),

- исследовательский и сравнения,

- частично-поисковый,

- анализа и обобщения (при работе с источниками информации),

- наглядный и  проекторный (при  создании презентаций).

Теоретическая часть

Изучая литературу по данной теме, я решил в первую очередь определить понятие «гаджет».

В современном мире, где электронные технологии развиваются стремительными темпами, получили своё развитие гаджеты. Гаджет – в переводе с английского языка - приспособление, устройство, техническая новинка, выполняющая ограниченный круг задач. Гаджеты – это смарт-телефоны, компьютеры, ноутбуки, планшеты, и другие электронные устройства. Они слышат, видят, поют, рассказывают и делают кучу разных мелочей. В автомобилях поселились навигаторы, некоторые из них не только подсказывают дорогу, но и показывают кино. Видеорегистраторы записывают всё, что происходит на дороге. Заглянуть в интернет проще простого. Ещё есть разные мелочи, например: ручки-диктофоны, очки-видеокамера - на любой вкус и запросы. Удобные электронные штучки заполонили мир и заняли место в нашей жизни. Гаджеты появились, чтобы помогать нам. Они делают жизнь проще и комфортнее. Однако, при чрезмерном увлечении электроника, которая призвана помогать нам в жизни, может быть вредной для здоровья. Противостоять гаджетам и интернету очень трудно.

Статистика сообщает следующее: чрезмерное пристрастие к компьютерным играм стало объектом пристального внимания властей в Китае. Власти и журналисты обеспокоены как никогда: зависимость от мобильных гаджетов развивается нешуточная, и она может иметь трагические последствия.

Китайские врачи считают это явление клиническим расстройством личности.

Американская академия педиатрии приводит шокирующие цифры: средний американский ребенок в возрасте от 8 до 10 лет смотрит на экран в среднем 8 часов в день. Под экраном здесь подразумевается все в сумме: ТВ, смартфоны, планшеты, ПК. Но еще хуже то, что подростки и старшеклассники пользуются цифровыми устройствами еще активнее (около 11 часов в день).

 Вот еще один шокирующий факт: две трети современных родителей вообще никак не ограничивают использование ребенком медийных гаджетов, сообщает «The New York Times».

По данным ЮНЕСКО 93 % современных детей 3-5 лет смотрят на экран 28 часов в неделю, т.е. около 4-х часов в день, что намного превосходит время общения со взрослыми. Согласно последним исследованиям, в Европе гаджетоманией в разной степени страдают уже десятки миллионов жителей. Самые страстные покупатели - англичане и поляки. Каждый пятый из опрошенных поляков признавался, что приходит в раздражение, если не может позволить себе купить техническую новинку. А самыми хладнокровными признаны итальянцы - у них 4 % населения регулярно делает необоснованные покупки новейших видов техники.

В Великобритании треть жителей регулярно покупают приборы без всякой надобности, при этом они пользуются лишь половиной встроенных функций.

В России от гаджетов не оторвать молодёжь. 85% людей психологически зависят от портативных приборов.

Таблица 1  

Влияние гаджетов на организм

   Вывод: гаджеты - это неотъемлемая часть нашей жизни, но их использование должно быть разумным.

Практическая часть

На практике, я провел два эксперимента. В первом эксперименте учащимся было предложено два теста. На первый они ответили сразу. А на второй ответили в конце дня, когда учащиеся провели день без гаджета.

Во втором эксперименте, было предложено отказаться от использования гаджетов для игр. И начать использовать их в образовательных целях.

Подробнее о каждом эксперименте, ниже.

Эксперимент 1. Проведение исследования по отказу от «гаджетов».

Гипотеза перед началом исследования: Предполагается, что гаджеты оказывают отрицательное влияние на организм.

Для исследования вопроса о значении «гаджетов» в жизни школьников, обучающимся в начале и в конце эксперимента было предложено ответить на вопросы двух анкет.

В первом анкетировании, перед отказом от «гаджета», приняли участие 53 обучающихся. Первая анкета (Приложение 1) содержала 20 вопросов. Меня интересовало: что проще - дойти до товарища и поговорить с ним с глазу на глаз или же отослать смс, присутствует ли телефон с учащимся повсюду. Испытывает ли обучающийся беспокойство, отдавая телефон в другие руки или же забывая его дома. Сколько времени тратиться на пользование телефона?  Обладаем ли мы культурой общения по телефону? Есть ли потребность нахождения в социальных сетях. Результаты анкетирования приведены в количественном и процентном соотношении.

После того как мы провели анкетирование, мы решили провести второе исследование, которое заключалось в том, что обучающиеся проведут один учебный день без своего электронного устройства.

В течении учебного времени (7 часов – один учебный день) после отказа от «гаджета» проведено второе анкетирование, в котором участвовало 53 учащихся (4 – 10 классы). Анкета (Приложение 2) содержала 12 вопросов. В том числе, при анкетировании нужно было указать: через какое время после отказа от «гаджета», захотелось воспользоваться мобильным телефоном и с какой целью, а также описать свое состояние во время эксперимента.  Результаты приведены в количественном и процентном соотношении.

1. Результаты исследования

Важно отметить, что не все участники (обучающиеся) исследования прошли его до конца. Через 1 час после начала исследования 6 обучающихся (11,32 %) захотели воспользоваться телефоном, через 2 часа – 8 обучающихся (15,09 %), через 3 часа – 9 обучающихся (16,98 %), через 4 часа – 15 (28,3 %), через 5 часов – 7 (13,2 %), через 6 часов – 3 (5,6%). Продержаться весь учебный день без использования своего «гаджета» смогли 5 человек (9,43 %). (Приложение 3)

Во время исследования у большинства обучающихся наблюдалось:

1. Раздражительность

2. Скука

3. Потеря во времени

4. Легкая паника

5. Ощущение потери

6. Дискомфорт

7. Чувство не нужности

Эти симптомы исчезли при возобновлении пользованием сотовым телефоном.

На основании полученных результатов можно предположить наличие зависимости гаджета у некоторых обучающихся.

Эксперимент 2. Использование гаджета в образовательных целях.

Далее мы решили доказать учащимся, что гаджеты нужно использовать разумно, не нужно забывать о преимуществах реальных игр и общения.

1. Предложили ученикам отказаться от использования гаджетов для игры, но дали им возможность использовать их в образовательных целях (подготовка сообщений по предметам)

Литературное чтение: биография М.Ю. Лермонтова, В.М. Гаршина

Окружающий мир: «Правила закаливания», «Кто такие «моржи», «Вредные привычки»

2. На переменах мы играли с ребятами в настольные и подвижные игры.
3. Через неделю мы повторили диагностику и увидели, что многие ребята стали меньше играть в компьютерные игры и больше использовать гаджет в образовательных целях и для чтения. (Приложение 5 Таблица 3) При анализе данных о наличии или отсутствии зависимости, мы увидели, что высокой степенью зависимости страдают 15,09% учащихся, низкой – 75,47% и не имеют никакой зависимости 9,43% ребят. В классе резко сократилось количество учеников со средней и высокой степенью зависимости от гаджетов и возросло число ребят, не страдающих зависимостью.

Заключение

Проведя исследование, мы пришли к выводу, что излишнее увлечение гаджетами может иметь отрицательные последствия как для физического, так и для психического здоровья. Многочасовое непрерывное использование гаджетов может вызвать нарушение зрения, снижение иммунитета, головные боли, усталость, бессонницу, что в свою очередь отрицательно сказывается на восприятии учебного материала и поведение школьников. Результаты эксперимента и наблюдений показали, что разумное использование гаджетов не оказывает отрицательного влияния на успешность учения и поведение. Использование гаджета в образовательных целях облегчает подготовку к урокам и экономит время. На переменах теперь обучающиеся предпочитают «живое» общение и реальные игры. Отказавшись от компьютерных игр, многие ребята начали лучше учиться, объем выполняемых на уроках заданий возрос. Общаться с учащимися стало намного приятнее.

Список использованных источников

1.  Война мобильникам: новости о детях //Здоровье.-2005.-№4.-С.78.

2. Захарченко Е.Н.  Новый словарь иностранных слов, 2010, Современны литератор.

3.  Интернет-ресурсы

• http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/zdorovyy-obraz-zhizni/2015/11/12/issledovatelskiy-proekt-vliyanie-gadzhetov-na  
• http://lubodar.info/vliyanie-gadzhetov-na-zdorovje-detej/
• http://porohova.ucoz.ru/karia_chistovik.pdf
• http://ladyvenus.ru/articles/zdorove-i-dolgoletie/fizicheskoe-zdorove/vred-mobilnogo-telefona-dlya-zdorovya-mif-ili-real
• http://cellblaster.ru/stati/vliyanie-mobilnyih-telefonov-na-organizm-cheloveka.html
• http://kompleksppi.ru/publ/pamjatka_polzovatelju_mobilnym_telefonom/1-1-0-7

Приложение 1

Анкета

Приложение 2

Анкета

Приложение 3

Приложение 4

Таблица 1

«Как Вы используете гаджет?»

Вывод: таким образом, мы четко увидели, что учащиеся используют гаджет в основном для игры, просмотра ТВ и видео, прослушивания музыки  и связи с друзьями.

Диаграмма 1

«Как вы используете гаджет?»

Приложение 5

Таблица 2

Степень зависимости от гаджетов

Диаграмма 2

Приложение 6

Повторная диагностика

Таблица 3

«Как Вы используете гаджет?»

Диаграмма 3

Как вы используете гаджет

Сводная диаграмма

«Как вы используете гаджет»