«Лучше, чем пожар тушить, нам его предупредить или пожарная безопасность»

ВСЕРОССИЙСКИЙ ДЕТСКО – ЮНОШЕСКИЙ КОНКУРС НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИХ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ В ОБЛАСТИ ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ «МИР В НАШИХ РУКАХ!»

Тема исследовательской работы:

«Лучше, чем пожар тушить, нам его предупредить

или пожарная безопасность»

Номинация: Информационно-пропагандистская деятельность

Автор:

Научный руководитель:  Зайнуллин Ленар Миннесагитович,  учитель ОБЖ  МБОУ Исенбаевской СОШ Агрызского муниципального района РТ

Исенбаево 2018 год

Содержание

Введение

        За последние  годы в России произошло много крупных пожаров в школах и интернатах, в которых погибли или были ранены ученики или сотрудники образовательных учреждений. В мире ежегодно возникает более 3,1 млн пожаров, в которых гибнет больше 20 тыс. человек. Около 50% возгораний происходит в зданиях и на транспорте, на них же приходится 90% всех жертв. По количеству пожаров в мире лидирует США. Однако статистика погибших в пожарах показывает, что наибольшее число жертв на 100 тыс. человек приходится на Россию, Беларусь и Украину.

        Пожар – это неконтролируемый процесс горения, сопровождающийся уничтожением материальных ценностей и создающий опасность для жизни людей.

         К основным явлениям, характерным для каждого пожара относятся:

• химическое взаимодействие горючего вещества с кислородом;
•  выделение большого количества тепла;
•  интенсивный газовый обмен продуктов сгорания.

        Причинами возникновения пожаров чаще всего являются:

• неосторожное обращение с огнем;
• несоблюдение правил эксплуатации производственного оборудования;
• самовозгорание веществ и материалов;
•  разряды статического электричества;
• грозовые разряды;
• поджоги.

        В Москве 29 мая 2009 года произошел пожар в школе № 422 площадь пожара, который возник на третьем этаже школы, составила 15 квадратных метров, горели паркет и мебель. Ранее сообщалось, что сигнал о возгорании поступил на пульт дежурного МЧС в 12:15. На место происшествия выехали десять пожарных расчетов, спасатели и машины скорой помощи. Учащиеся и персонал экстренно эвакуировались. Никто не пострадал.

        Пожар в школе № 2 в Чите, в результате которого пострадал один из кабинетов, спортзал и подсобное помещение, произошёл ночью 23 мая 2012 года накануне «Последнего звонка».

        Пожарные прибыли оперативно, поэтому школа не сгорела. Окно кабинета было разбито,  поэтому можно предположить, что это был умышленный поджог образовательного учреждения.  Штаб пожаротушения локализовали и ликвидировали возгорание в течение 10 минут после приезда. Никто не пострадал.

Но случаются и трагедии. В ночь на 20 мая 2003 года в интернате для умственно отсталых детей в Иркутске произошло возгорание в актовом зале на втором этаже спального корпуса. Воспитатели вывели около 200 детей и подростков на улицу, а пожарные быстро потушили огонь, не дав ему распространиться за пределы актового зала. Причиной пожара стал поджог: кто-то разбил окно и забросил в актовый зал горящие тряпки.

        В результате пожара в здании школы-интерната для слабослышащих детей в Махачкале, произошедшего в ночь на 10 апреля, погибли 28 детей, 29 получили ранения, еще двое школьников скончались в больнице от полученных ожогов.

        Одно из последних возгораний произошло в школе №40 г. Ангарска  весной  2015 года. Пожар произошел на третьем этаже школы в кабинете социального педагога. Пожар произошел ранним утром, поэтому в момент пожара детей внутри не было.

        В 2014 году более чем в 9 раз выросло число пострадавших при пожарах, значительно увеличился материальный ущерб от пожаров в образовательных учреждениях. Материальный ущерб равен 26,73 тысяче рублей.

  Следовательно, тема пожарной безопасности в образовательных учреждениях актуальна и сегодня.

        Мы решили проверить, соблюдаются ли в МБОУ Исенбаевская СОШ  меры пожарной безопасности, ведется ли профилактическая работа по предупреждению возгораний. Я убежден, что какая бы причина пожара не была, главное безопасность людей, которые находятся в здании нашей школы.

        Цель работы: изучить состояние  пожарной безопасности в МБОУ  Исенбаевская Агрызского муниципального района РТ;

        Задачи:

1. Изучить нормативную базу школы  по пожарной безопасности;

2. Выяснить, как учащиеся и персонал школы подготовлены к экстремальной ситуации, в случае  возникновения пожара;

3. Провести анкетирование учащихся и учителей, проанализировать его результаты;        

4.Исследовать, какие строительные материалы использованы для оборудования школьных кабинетов;

5. Изучить оборудование и  средства пожаротушения,  имеющиеся в школе;

6. Изготовить макет классной комнаты (с учетом пожарной безопасности);

7. Подготовить видеоролик по пожарной безопасности для учащихся 1-4-х классов;

8. Подготовить памятку «Пожарная безопасность в школе».

        Гипотеза: если учащиеся и персонал школы будут выполнять требования и соблюдать правила пожарной безопасности, то учреждение будет пожаробезопасным;

        Методы: эмпирические и теоретические:

• Анализ документов школы по пожарной безопасности;
• Анкетирование учащихся нашей школы по пожарной безопасности;
• Экспериментальный метод исследования материалов использованных для оборудования школьных помещений;
• Изучение средств пожаротушения, которые применятся в школе.

        Объект исследования: пожарная безопасность МБОУ Исенбаевская СОШ

        Предмет исследования: оборудование учебных и служебных помещений, строительные материалы, используемые при ремонте помещений.

1.Основная часть

1. Пожарная безопасность

        Пожарная безопасность  -  состояние объекта, характеризуемое возможностью предотвращения возникновения и развития пожара, а также воздействия на людей и имущество опасных факторов пожара. Пожарная безопасность объекта должна обеспечиваться системами предотвращения пожара и противопожарной защиты, в том числе организационно-техническими мероприятиями.

         После изучения и анализа школьной пожарной декларации  мы составили следующую схему и план работы.

План  мероприятий  по обеспечению пожарной безопасности  в Исенбаевской    средней общеобразовательной  школе на  2017-2018  учебный  год

Схема №1 Пожарная безопасность

1.2. Нормативно – правовая база по обеспечению

пожарной безопасности МБОУ Исенбаевская СОШ

1.3. Анкетирование учащихся и персонала МБОУ Исенбаевская СОШ  по знанию и выполнению требований по пожарной безопасности

        Анкетирование проходило в школе среди учащихся 6 возрастных групп: 1 класс, 3 класс, 4 класс, 9 класс, 10 класс, 11 класс и учителя. В ходе работы по анкетированию были получены следующие результаты.

Количество учащихся и педагогов, принимавших участие в анкетировании

Результаты анкетирования по пожарной безопасности

Вывод:

• большинство учащихся нашей школы хорошо знают правила пожарной безопасности, стараются их соблюдать, смогут научить своих товарищей.  
•  учащиеся начальной школы,  слабо знают правила пожарной безопасности,  им требуется дополнительные занятия по данной теме.

        При анализе ответов выяснилось, что наиболее сложными для детей оказались  вопросы под номером 3,6,7, (о действиях в случае возгорания электропроводки, одежды и о том, как пользоваться порошковым огнетушителем) менее сложными 4,8 (о действиях в случае пожара на 3-м этаже в условиях изоляции и действиях, когда из-за двери кабинета валит дым);  не вызвали  затруднений вопросы 1,2,5 (о действиях в случае пожара; о действиях в задымленном помещении; о действиях, если в школе сработала пожарная сигнализация).

1.4. Результаты изучения оборудования кабинетов

 и служебных помещений школы

        Пожарная безопасность в школе – это не только  знания учащихся и персонала о том,  как действовать при экстремальных ситуациях. Не менее важно  правильно оборудовать  школьные кабинеты и служебные помещения. Для этого мы провели исследование на предмет оборудования классных комнат и подсобных помещений, Результаты исследования представлены  в таблице:

Оборудование кабинетов и служебных помещений

Затем мы изучили состав строительных материалов, используемых для ремонта помещений и оборудования.  Результаты исследования представлены  в таблице:

Сравнительная характеристика материалов,  которые применяются

в  оборудовании кабинетов

.

Выводы:

• Эмаль краска хорошо держится и не  выцветает;
• Панели ПВХ при высоких температурах не горят, а выделяют хлористый водород HCl;
• ЛДСП при высоких температурах тлеют, выделяют формальдегид.

        После того как был проведен  анализ состава материалов из которых сделано оборудование большинства  кабинетов, некоторые материалы подверглись лабораторному исследованию.

Исследование № 1

Тема: изучение горения материалов, используемых для оборудования школьных кабинетов и служебных помещений.

Цель:

1.  Выяснить, как происходит горение материалов: панели ЛДСП, ткани, используемой для занавесок оконных проемов (капрон, искусственный шелк), жалюзи.

2. Какие вещества выделяются при горении, как они действуют на организм человека.

Оборудование и материалы:

1. Образцы исследуемых материалов;
2. Горелка, спички;
3.  Огнеупорные держатели;
4.  Огнетушитель

Ход исследования:

1. Взять образцы исследуемых материалов:

• образец ЛДСП  (образец № 1)
• образцы тканей для штор: шелк  (образец № 2)
• образцы тканей для штор: капрон  (образец № 3)
• образцы тканей для штор: тюль  (образец № 4)

2. Пронумеровать образцы.

3. Поджечь последовательно образцы. Проанализировать явления, которые происходят с образцами. Наблюдения записать в таблицу.

4.  Обосновать с помощью дополнительного материала, какие продукты горения выделяются при горении и какой вред они наносят организму человека.  Вывод сделать в табличной форме.

Рисунок № 1. Исследование на горение ЛДСП  (образец № 1)

Рисунок № 2. Исследование на горение ткани: искусственный шелк (образец № 2)

Рисунок № 3.  Исследование на горение ткани: капрон (образец № 3)

Рисунок № 4. Исследование на горение ткани: тюль  (образец № 4)

Результаты  исследования

Выводы:

• материалы, используемые для ремонта и для оборудования помещений школы хорошо горят, выделяют ядовитые газы;
• во время пожара они  являются источником  поражения человека (ожоги и отравления)

Рекомендации:

•      Не использовать для оформления оконных проемов искусственный шелк и жалюзи;

1.5. Результаты изучения наличия средств пожаротушения

в МБОУ Исенбаевская СОШ

        Расположение огнетушителей показано на схемах эвакуации,  которые расположены на каждом этаже нашей школы. В школе используются порошковые и углекислотные огнетушители. Огнетушитель ОП – 4 порошковый предназначен для тушения жидкостей, твердых веществ, газов и элекстроустановок, находящихся под напряжением до 1000В.

Схема эвакуации

Огнетушитель

        Школьные помещения оборудованы датчиками дыма и звуковыми извещателями.  В случае пожара сигнал о возгорании поступает на пульт пожарной охраны.

Датчик задымленности помещения и кнопка пожарного извещателя

В образовательном учреждении регулярно проводятся учебные эвакуации.

На каждом этаже имеются пожарные краны.

Заключение

        В результате проделанной работе можно сделать следующие выводы:

1. Все документы по противопожарной безопасности в школе имеются и содержатся администрацией школы в порядке. За пожарную безопасность приказом назначена заместитель директора по АХЧ. В школе имеется пожарная дружина, состоящая из педагогов и младшего обслуживающего персонала.

Для сотрудников и обучающихся школы регулярно проводятся инструктажи и учебные эвакуации, Единый День ОБЖ, месячники пожарной безопасности.

2. В ходе анкетирования были получены удовлетворительные результаты, но часть учащихся не подготовлены к экстремальным ситуациям,  которые могут возникнуть во время пожара; особенное внимание нужно уделить профилактической работе по пожарной безопасности с учащимися  младших классов.

3. В ходе изучения оборудования кабинетов сделаны следующие выводы:

• Материалы, которые использованы для кабинетов, при высоких температурах выделяют ядовитые вещества, влияющие на организм человека негативно. Следовательно, администрации школы  нужно стремиться к тому, чтобы применялись огнестойкие (негорючие) строительные материалы с пониженной горючестью (не способные поддерживать горение):

а) применять краски, не содержащие органические компоненты (силикатные, известковые, цементные);

б) вводить в состав красок вещества, задерживающие горение -  антипирены; в ряде случаев такие вещества могут выполнять функции пластификаторов, модификаторов, отвердителей.

• В школе используются огнетушители,  противопожарные ящики, централизованная сигнализация в каждом кабинете.  Но  результаты проведенного тестирования показали,  что не все учащиеся школы умеют пользоваться огнетушителем.
• В целом в образовательном учреждении МБОУ Исенбаевская СОШ  ведется полноценная работа по противопожарной безопасности. Наша школа, объединяя учеников и учителей, придавая обучению систематизированный и социальный характер, оказывает наиболее глубокое влияние на детей, поэтому привитие учащимся навыков пожаробезопасной жизнедеятельности должно стать нормой школьной жизни.  Предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» и  раздел «Пожарная безопасность» данного предмета должен изучаться со всей серьезностью наравне с другими предметами.

Рекомендации:

• регулярно проводить занятия в игровой форме с младшими школьниками по пожарной безопасности;
• проводить практические занятия и рассказывать обучающимся о  правилах работы с порошковым огнетушителем:
• привлекать учащихся к профилактической работе по пожарной безопасности;
• убрать с оконных проемов пожароопасные занавески: шторы из искусственного шелка.

Пожары были, есть и  будут и необходимый минимум надежных знаний никому не помешает. Чем раньше дети приобретут навыки пожаробезопасного поведения, тем лучше в перспективе будет выглядеть обстановка с пожарами в России. В настоящее время наша страна занимает устойчивое первое место в мире по числу людей, погибающих при пожарах. Как правило, люди страдают от опасных факторов пожара из-за отсутствия культуры безопасности и навыков безопасного поведения, из-за незнания элементарных правил и навыков их неукоснительного выполнения.

Для привлечения внимания к данной проблеме была проведена следующая работа:

1. Выступление с сообщениями на уроках ОБЖ в 8 ом классе по теме: «Предупрежден – значит защищен»;
2. Анкетирование обучающихся и персонала школы;
3. Подготовлены памятки и рекомендации по обеспечению пожарной безопасности;
4. Снят видеоролик «Лучше,  чем пожар тушить нам его предупредить!»

        Следовательно, гипотеза о том, что если учащиеся и персонал школы будут выполнять требования и соблюдать правила пожарной безопасности, то учреждение будет пожаробезопасным подтвердилась.

        Работа может быть использована в качестве дополнительного материала на уроках основ безопасности жизнедеятельности, окружающий мир, на занятиях дружин юных пожарных, а так же будет интересна для всех, кто работает с детьми.

Литература

1. Павлова О.В. Пожарная безопасность в общеобразовательном учреждении (нормативные документы, инструкции)/ сост. О.В. Павлова. – Волгоград: Учитель, 2015г. -153 с.
2. Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности 8 класс: учебник для общеобразоват. учреждений; изд-во «Просвещение».- 6-е издание. – М.: Просвещение, 2012. -224с.
3. . Собурь С.В.  Пожарная безопасность предприятия. Курс пожарно-технического минимума: Пособие /. М.: ПожКнига, 2006. -219 с.
4. Сощурь С.В.  Пожарная безопасность.:  ПожКнига, 2005. – 271 с.
5. Сощурь С.В. Доступно о пожарной безопасности.- М.: ПожКнига, 2004. – 56 с.
6. Сощурь С.В.  Огнетушители.     - 4-е изд. (с изм.) - М.: ПожКнига, 2006.  -29 с.
7. Сощурь С.В., Грачев В.А. Средства индивидуальной защиты органов дыхания (СИЗОД),2006. -17 с.
8.  http://www.gazeta.ru/2003/05/13/pozaryvrossi.shtml