Изучаем темперамент подростков.

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Самарской области средняя общеобразовательная школа №2 с углубленным изучением  отдельных предметов п.г.т. Усть-Кинельский г.о. Кинель

XXI  научно-практическая конференция

СЕКЦИЯ "Психология"

Изучаем темперамент подростков.

Автор: Руденко Елизавета, учащаяся 6 «В» класса  

ГБОУ СОШ №2 п.г.т. Усть - Кинельский

Научный руководитель:       Минина Валентина Владимировна,

учитель ГБОУ СОШ №2 п.г.т. Усть-Кинельский

п.г.т. Усть-Кинельский

2018 г.

Содержание

Введение……………………………………………………………………..3 стр.

1. Общие понятия о темпераменте…………….………………………….5 стр.

1. Что такое темперамент?................................................................5 стр.
2. Физиологические особенности темперамента…………………….7 стр.
3. Типы темпераментов…..…………………………………………….10 стр.

2. Изучение темперамента подростков…………………………………...12 стр.

Заключение………………………………………………………………….17 стр.

Список использованных источников литературы………………………..18 стр.

Приложение

Введение

Актуальность исследования заключается в том, что все люди очень разные. Нельзя встретить двух абсолютно похожих людей. Они отличаются друг от друга манерой поведения, темпом в работе, интонациями в  речи и даже эмоциональным состоянием. Они медлительны, другие всегда куда-то спешат. Одни веселы и во всем стараются увидеть хорошее, другие – боязливы и ждут от всего подвоха. Эти отличия можно заметить даже у новорождённых: одни дети более активны, чаще кричат, меньше спят, другие же даже в периоды бодрствования могут спокойно лежать, сосредоточенно рассматривая игрушки.

Раз эти отличия проявляются с раннего детства, то они не могут быть вызваны особенностями характера. Ведь характер формируется в течение жизни человека под воздействием воспитания и влияния окружающей среды. Что же еще влияет на поведение  человека?

На занятиях внеурочной деятельности «Познаю себя» мы узнали о таком свойстве личности, как темперамент. Это заставило нас задуматься над такими проблемами, как:

1. Что такое темперамент?

2. Как его  приобретают?

3. Можно ли его поменять?

4. На что влияет темперамент человека?

Перед началом работы была выдвинута гипотеза о том, что темперамент влияет на выбор увлечений подростка.

Цель работы - изучить особенности темперамента одноклассников, выявить влияние темперамента на выбор увлечений и хобби.

Для достижения цели предстоит решить следующие задачи исследования:

1. Изучить литературу по теме исследования.
2. Подобрать методики изучения темперамента и увлечений подростков.
3. Провести диагностику среди одноклассников.
4. Обработать и проанализировать полученные результаты.
5. Сделать выводы по результатам исследования.

Объект исследования: учащиеся 6 «В» класса.

Предмет исследования: типы темперамента подростков, их влияние на выбор увлечений и хобби.

Методы исследования:

Теоретические – анализ литературы по проблеме исследования.

Эмпирические – методы сбора данных (беседа, тестирование).

Методы математической (статистической) обработки результатов.

Данная работа состоит из двух частей. В теоретической части приведены основные сведения о темпераменте, история изучения данной проблемы, типология темперамента.  В практической части описывается исследование, проведенное среди одноклассников  и  направленное на изучение особенностей темперамента и выявление его влияния на увлечения подростков.

Данная работа поможет нам узнать о своем темпераменте и темпераменте одноклассников. Она откроет наши отличительные особенности, поможет понять особенности поведения сверстников.

1.Общие понятия о темпераменте.

1. Что такое темперамент?

Благодаря поиску в интернете мы узнали, что термин «темперамент» был предложен еще в античности древнеримским врачом Галеном (2 век н.э.). В переводе с латинского  «temperamentum» – соразмерность, надлежащее соотношение частей.

В настоящее время четкого определения темперамента не существует.  Различные источники сходятся в одном. Темперамент - это индивидуальное свойство человека, которое является проявлением врожденных физиологических процессов. В общем плане выделяют 3 сферы проявления темперамента: общую активность, особенности моторной сферы и свойства эмоциональности.

Общая активность определяется интенсивностью и объемом взаимодействия человека с окружающей средой – физической и социальной. По этому параметру человек может быть замкнутым, пассивным, спокойным или, наоборот, общительным, инициативным, активным, стремительным.

Проявления темперамента в моторной сфере можно рассматривать как частные выражения общей активности. К ним относятся темп, быстрота, ритм и общее количество движений.

Когда говорят об эмоциональности как проявлении темперамента, то имеют в виду впечатлительность, чувствительность, импульсивность и т. п.

Темперамент - это внешнее проявление типа высшей нервной  деятельности человека. С возрастом, а также под действием систематических тренировок,  воспитания,  жизненных обстоятельств нервные процессы могут ослабеть или усилиться, может ускориться или замедлиться их переключаемость, может произойти "маскировка" истинного темперамента. Поэтому очень редко встречаются "чистые" типы темперамента, но, тем не менее, преобладание той или иной  тенденции всегда проявляется в поведении человека.

Для чего же нужно знать о  темпераменте человека?

Продуктивность работы человека тесно связана с  особенностями его темперамента. Например, особая подвижность сангвиника может принести дополнительный эффект, если работа требует от него частого перехода от одного рода занятий к другому, оперативности в принятии решений. Однообразие,  регламентированность деятельности, напротив, приводит сангвиника к быстрому  утомлению.  Флегматики и меланхолики,  наоборот,  в условиях строгого режима и монотонного труда обнаруживают большую продуктивность и сопротивляемость утомлению, чем холерики и сангвиники.

Поэтому очень важно учитывать темперамент при выборе рода деятельности. Особенности темперамента никак не сказываются на познавательных способностях человека или его моральных качествах. Но их надо учитывать при выборе деятельности – например, людям с замедленными реакциями будет непросто управлять механизмами на высокой скорости, зато они идеально справятся с работой, требующей концентрации и усидчивости.

Возможно ли изменить темперамент?

Нередко от людей можно услышать, что им не нравится их темперамент и они хотели бы изменить его к лучшему. Но это врождённое качество, изменить которое не так-то просто. Нужно понимать, что темперамент не может быть хорошим или плохим, любой из них имеет свои сильные и слабые стороны, и их надо выявить и правильно использовать.

Тем, кто хочет изменить темперамент, стоит задуматься, зачем это делать. Например, меланхолик завидует своему другу-холерику и хочет стать таким же успешным и активным. Он может пересилить себя и начать двигаться, разговаривать и действовать более энергично. Возможно, ему даже удастся убедить всех, что он сильный лидер и добиться популярности. Но станет ли он от этого счастливее? Вряд ли. От таких нагрузок и постоянного общения сконцентрированный интроверт-меланхолик просто эмоционально сгорит.

Нужно понимать, что научиться поступать, как обладатель другого темперамента, можно, но изменить свою суть – нет. Намного правильнее будет изучить свои особенности и сильные стороны и постараться организовать свою жизнь так, чтобы ничего менять не хотелось.

Таким образом, мы выяснили, что большинство ученых сходится во мнении - темперамент определяет лишь динамические, но не содержательные характеристики поведения. На основе одного и того же темперамента возможна и "великая" и социально-ничтожная личность.

2. Физиологические особенности темперамента.

И.П. Павлов (1849- 1936), всемирно известный российский ученый-физиолог, первый российский нобелевский лауреат, доказал, что темперамент зависит от типа нервной системы.

Изучая особенности выработки условных рефлексов у собак, И.П. Павлов обратил внимание на индивидуальные различия в их поведении и протекании условно-рефлекторной деятельности. Эти различия проявлялись, прежде всего, в таких аспектах поведения, как скорость и точность образования условных рефлексов, а также в особенностях их затихания. Это обстоятельство дало возможность выдвинуть гипотезу о том, что в их основе лежат некоторые фундаментальные свойства нервных процессов. По мнению Павлова, к этим свойствам относятся сила возбуждения и торможения, их уравновешенность и подвижность.

Сила нервных процессов – это способность нервных клеток переносить сильное возбуждение и длительное торможение, т.е. выносливость и работоспособность нервных клеток. Сильные раздражения вызывают у сильной нервной системы сильные процессы возбуждения, у слабой нервной системы – слабые процессы возбуждения и торможения.

Уравновешенность предполагает пропорциональное соотношение данных нервных процессов. Преобладание процессов возбуждения над торможением выражается  в быстроте образования условных рефлексов и медленном их угасании. Преобладание процессов торможения над возбуждением определяется замедленным образованием условных рефлексов и быстротой их угасания.

Подвижность нервных процессов – это способность нервной системы быстро в ответ на требования условий внешней среды сменять процесс возбуждения процессом торможения и наоборот.

Выделенные Павловым свойства нервных процессов могут образовывать определенные комбинации, которые определяют так называемый тип нервной системы, или тип высшей нервной деятельности (схема 1).

Схема 1

Физиологические основы темперамента по И. П. Павлову

Выделенные Павловым типы нервной системы не только по количеству, но и по основным характеристикам соответствуют четырем классическим типам темперамента:

·       Сангвиник – сильный, уравновешенный, подвижный тип.

·       Флегматик – сильный, уравновешенный, малоподвижный (инертный) тип.

·       Холерик –    сильный, но неуравновешенный,  возбуждение преобладает над торможением.

·       Меланхолик – слабые процессы возбуждения и торможения (слабый тип).

Таким образом, И.П. Павлов считал, что все поведение человека, как и поведение животного, можно объяснить с позиции физиологии.  Его теория  стала источником огромного числа опытов и исследований в этой области. Многие физиологи и психологи проводили дальнейшие исследования на животных.

Так, английский психолог, один из лидеров биологического направления в психологии  Х.Ю. Айзенк (1916–1997) высказывает гипотезу о том, что сильный и слабый типы, по Павлову, очень близки к экстравертированному и интровертированному типам личности. Природа интроверсии и экстраверсии усматривается во врожденных свойствах центральной нервной системы, которые обеспечивают уравновешенность процессов возбуждения и торможения. 

Айзенк описал четыре категории людей на основе выраженности двух независимых параметров. Каждая категория, включая составляющие ее черты, является результатом комбинации высокого и низкого уровня интроверсии и экстраверсии с высоким либо низким уровнем стабильности, уравновешенности (таблица 1).

 Таблица 1

Физиологические основы темперамента по Х.Айзенку

В настоящее время в науке накоплено множество фактов о свойствах нервной системы, и по мере их накопления исследователи придают все меньшее значение типам нервной системы. Однако, физиологическая основа темперамента, который является психическим проявлением общего типа нервной системы, остается неоспоримой.

3. Типы темперамента.

    Отцом основателем общепринятой теории определения темперамента является знаменитый врач античной эпохи – Гиппократ. Гиппократ объяснял темперамент, как особенности поведения, преобладанием в организме одного из «жизненных соков» (четырёх элементов):

- преобладание жёлтой желчи (холе, «желчь, яд») делает человека импульсивным, «горячим» — холериком;

- преобладание лимфы (флегма, «мокрота») делает человека спокойным и медлительным — флегматиком;

- преобладание крови (сангвис, «кровь») делает человека подвижным и весёлым — сангвиником;

- преобладание чёрной желчи (мелэна холе, «чёрная желчь») делает человека грустным и боязливым — меланхоликом.

Названия типов темперамента  сохранились по сей день.  Мы уже выяснили, что «чистые» темпераменты встречаются очень редко. Часто природа дарит  детям и подросткам черты всех четырех темпераментов, как бы готовит микс. Но доминирует все же какой-то один, или два ярко выраженных. Давайте немного детально познакомимся с типами темперамента.                                                 

Холерик. Люди с таким темпераментом неуравновешенны и вспыльчивы. Их настроение может измениться в любую минуту. Кроме того, им свойственны частые и бурные вспышки гнева или другие яркие проявления чувств. Однако холерики, как правило, очень отходчивы и незлопамятны. Это очень инициативные и энергичные личности, которые с удовольствием могут взяться за любую работу. Но долгая и монотонная работа не для них, и со временем им становится скучно. Такие люди часто не доводят то, что начали, до завершения. Холерики – резкие, несдержанные, сильные, импульсивные, эмоциональные и ярко выраженные личности.                    

Сангвиник. Это крайне энергичный, непоседливый, легкий на подъем человек, который очень любит движение. Сангвинику присуща быстрота реакции, выразительная мимика и жестикуляция. Похож на холерика, но более уравновешен. Также готов взяться практически за любую работу, но максимальная отдача будет только в том случае, если работа вызовет настоящий интерес. Сангвиник очень общительный и легко приспосабливается к новому окружению. Эмоциональная личность, но в отличие от холерика его переживания не столь глубоки. Этому типу характерны нетерпеливость, невнимательность, непоседливость, поверхностность и даже непостоянств.

Флегматик. Этот тип - полная противоположность сангвинику и холерику. Люди с таким темпераментом, как правило, неспешны и неторопливы. Они предпочитают все делать медленно и терпеть не могут быстрые движения. Флегматики не стремятся проявлять свои чувства и эмоции. Они прагматичны, ответственны и прилежны. Свою работу выполняют не спеша, но качественно, и всегда завершают то, что начали. Флегматики – стойкие, медлительные, спокойные, постоянные, настойчивые и упорные личности.

Меланхолик. Очень ранимые, обидчивые и скрытные люди. Меланхолики склонны к грустным мыслям и глубоким переживаниям. Людям такого типа свойственны сдержанность, приглушенная речь, замедленные движения, робость, смущение и нерешительность. Они могут быть как хорошими тружениками, которые успешно идут по жизни, так и замкнутыми, боязливыми, ранимыми, склонными к различным внутренним переживаниям.

Благодаря изученной литературе, стало понятно, что темперамент — это внешнее проявление типа высшей нервной деятельности человека. В результате воспитания, самовоспитания это внешнее проявление может искажаться, изменяться. Но, тем не менее, преобладание той или иной тенденции всегда проявляется в поведении человека.

1. Изучение темперамента подростков.

В соответствии с проблемой, заявленной нами во введении, мы поставили перед собой цель -  изучить особенности темперамента подростков и выявить их влияние на выбор увлечений и хобби.

В исследовании приняли участие 12 человек в возрасте 11- 12 лет. В качестве испытуемых выступили учащиеся 6 «В» класса. Все испытуемые  принимали участие в исследовании добровольно и по единой программе.

Из различной литературы мы выявили, что для изучения темперамента подростков наиболее часто используется опросник Айзенка (Приложение 1). Для проведения исследования нами был выбран подростковый  вариант, который отличается от взрослого только в формулировке вопросов.

Опросник Айзенка представляет собой личностный тест, который состоит из 60 вопросов, требующих ответов «да» или «нет».  Все ответы группируются по шкалам экстра-интроверсии и нейротизма. Отдельно есть шкала, выясняющая степень   лживости при выполнении диагностики.  Если количество баллов по этой шкале превышает 6, то результаты исследования не могут быть достоверными.

Количественные результаты исследования мы занесли в сводную таблицу 2. В связи с тем, что каждый человек имеет право на конфиденциальность, т.е. право на личную тайну, в психологии принято кодировать имена испытуемых при оформлении результатов исследования. В нашем случае мы взяли инициалы испытуемых.

Таблица 2

Количественные результаты применения опросника Айзенка

Для лучшей наглядности представление результатов диагностики  осуществляется при помощи системы координат.

Схема 2

КООРДИНАТЫ С РЕЗУЛЬТАТАМИ???

Попадание результатов испытуемых в различные части системы координат свидетельствует о принадлежности к тому или иному типу темперамента. Однако их схемы 2 видно, что некоторые результаты находятся на пересечении  нескольких полей, т.е. их нельзя четко отнести к «чистому» типу. Наглядно распределение типов темпераментов среди испытуемых шестиклассников можно увидеть на схеме 3.

Схема 3

Типы темперамента испытуемых

Из данной схемы видно, что у большинства испытуемых (50%)  смешанный тип темперамента. Из них трое обладают двумя выраженными типами, один – тремя, у двоих выражены все четыре типа. Чистых типов не более двух (17%)  в каждой группе. При этом среди испытуемых  не оказалось ни одного флегматика.

Согласно выдвинутой нами гипотезе мы попытались выявить влияние темперамента на выбор увлечений и хобби подростков. Можно предположить, что человек с сильным (экстравертированным) типом нервной системы – холерики и сангвиники – выбирает активные увлечения, требующие работы в команде, такие как спорт, танцы. И, напротив, человек со слабым (интровертированным) типом нервной системе  - флегматики, меланхолики – предпочитает спокойные занятия: рисование, музыку, чтение и т.п.

Для этого мы опросили испытуемых, в каких секциях и кружках они занимаются, и чем любят заниматься дома. Полученные результаты мы занесли в таблицу 3.

Таблица 3

Увлечения и хобби испытуемых.

В своем предположении мы связываем выбор увлечений с группой темпераментов. Поэтому всех испытуемых  объединим в три группы: сильный (отнесем к ней холериков, сангвиников и смешанный тип: холерик/сангвиник), слабый (меланхолики) и смешанный тип.  Для наглядности представим полученные результаты в соответствии с нашими предположениями в схеме 4.

Схема 4

Тип темперамента и выбор увлечений подростков.

Из данной схемы видно следующее:

• танцами занимаются представители, как сильного, так и слабого темперамента,
• индивидуальный спорт свойственен в равной степени всем испытуемым,
• музыку выбрал подросток с сильным типом темперамента,
• рисованием занимаются все типы,
• на увлечение компьютерными играми не влияет тип темперамента
• только командный вид спорта выбрали подростки исключительно из группы с сильным типом темпераментом.

Исходя из данного анализа,  наша гипотеза в целом не находит подтверждения. Возможно, при выборе секций и кружков кто-то из испытуемых положился на выбор родителей, особенно это может быть с подростками из группы со слабым темпераментом. Затрудняет проверку гипотезы и тот факт, что половина испытуемых обладает смешанным типом темперамента. Однако выбор групповых видов спорта ребятами с сильным типом темперамент частично подтверждает выдвинутую нами гипотезу.

Заключение

Подводя итог данному исследованию,  следует отметить, что среди индивидуальных особенностей личности, которые ярко характеризуют поведение человека, его деятельность и общение с другими людьми, особое место принадлежит темпераменту.

В теоретической части данной работы мы смогли узнать, что темперамент человека определяется еще с рождения - это врожденное свойство личности, неизменяемое на протяжении всей жизни. Он тесно связан с типом нервной системы человек, что было доказано академиком И.П. Павловым. От темперамента зависит динамика протекания психических процессов. Существует четыре типа темперамента, однако их выделение  очень условно.

На практике мы смогли убедиться, что  существуют смешанные, промежуточные типы темперамента. Они придают индивидуальные особенности  черты каждому человеку. При этом нужно помнить о том, что «хороших» или «плохих» темпераментов не бывает. На базе любого темперамента можно воспитавать у себя любые черты личности.

Проведя исследование среди своих одноклассников, нам удалось сравнить тип темперамента с увлечениями и хобби подростков. В итоге выдвинутая нами гипотеза подтвердилась частично. Мы не нашли явной связи между темпераментом и выбором увлечений. И танцами, и индивидуальными видами спорта, и рисованием, и компьютерными играми занимаются ребята со всеми типами темперамента. Только выбор ребятами с сильным типом темперамента командных видов спорта подтверждает наше предположение.

Таким образом, цель работы достигнута, все задачи решены.

 Проведенная работа позволила по-новому взглянуть на себя и своих сверстников. Она познакомила нас с новым видом познания себя, раскрыла особенности проведения психологической диагностики, дала возможность почувствовать себя юным психологом.

Список использованных источников литературы

1. Дубровина И.В., Данилова Е.Е., Прихожан А.М. Психология / под ред. Дубровиной И.В. – М.: ACADEMA, 2013.
2. Немов Р. С. Психология. Кн. 1. Общие основы психологии – М.: ВЛАДОС, 2003.  
3. Ступницкий В.П., Степанов В.Е., Щербакова О.И. Психология: учебник – М: «Дашков и Ко», 2013.
4. , Практикум по возрастной психологии: Учеб.пособие/Под ред. Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф. – СПб.: Речь, 2005.

Электронные ресурсы

http://psytests.org

http://psyholog-praktik.ru

Приложение 1

Опросник Айзенка

Инструкция. «Вам предлагается ряд вопросов об особенностях Вашего поведения. Если Вы отвечаете на вопрос утвердительно («согласен»), то поставьте знак «+», если отрицательно, то знак «–». Отвечайте на вопросы быстро, не раздумывая, так как важна первая реакция».

Текст опросника

1. Любишь ли ты шум и суету вокруг себя?
2. Часто ли ты нуждаешься в друзьях, которые могли бы тебя поддержать или утешить?
3. Ты всегда находишь быстрый ответ, когда тебя о чем-нибудь спрашивают, если это не на уроке?
4. Бывает ли так, что ты раздражен чем-нибудь, сердит, злишься?
5. Часто ли у тебя меняется настроение?
6. Верно ли, что тебе легче и приятнее с книгами, чем с ребятами?
7. Часто ли тебе мешают уснуть разные мысли? 
8. Ты всегда делаешь так, как тебе говорят?
9. Любишь ли ты подшутить над кем-нибудь?
10. Ты когда-нибудь чувствовал себя несчастным, хотя для этого не было настоящей причины?
11. Можешь ли ты сказать о себе, что ты веселый, живой человек?
12. Ты когда-нибудь нарушал правила поведения в школе?
13. Верно ли, что многое раздражает тебя?
14. Нравится ли тебе такая работа, где надо делать все быстро?
15. Ты переживаешь из–за всяких страшных событий, которые чуть было не произошли, хотя все кончилось хорошо?
16. Тебе можно доверить любую тайну?
17. Можешь ли ты без особого труда внести оживление в скучную компанию сверстников?
18. Бывает ли так, что у тебя без всякой причины (физической нагрузки) сильно бьется сердце?
19. Делаешь ли ты обычно первый шаг для того, чтобы подружиться с кем-нибудь?
20. Ты когда-нибудь говорил неправду?
21. Ты легко расстраиваешься, когда критикуют тебя и твою работу?
22. Ты часто шутишь и рассказываешь смешные истории своим друзьям?
23. Ты часто чувствуешь себя усталым без всякой причины?
24. Ты всегда сначала делаешь уроки, а все остальное потом?
25. Ты обычно весел и всем доволен?
26. Обидчив ли ты?
27. Любишь ли ты разговаривать и играть с другими ребятами?
28. Всегда ли ты выполняешь просьбы родных о помощи по хозяйству?
29. У тебя бывают головокружения?
30. Бывает ли так, что твои действия и поступки ставят других людей в неловкое положение?
31. Ты часто чувствуешь, что тебе что-нибудь очень надоело?
32. Любишь ли ты иногда похвастаться?
33. Ты чаще всего сидишь и молчишь, когда попадаешь в общество незнакомых людей?
34. Волнуешься ли ты иногда так, что не можешь усидеть на месте?
35. Ты обычно быстро принимаешь решения?
36. Ты никогда не шумишь в классе, даже когда нет учителя?
37. Тебе часто снятся страшные сны?
38. Можешь ли ты забыть обо всем и повеселиться в обществе друзей?
39. Тебя легко огорчить?
40. Случалось ли тебе плохо говорить о ком-нибудь?
41. Верно ли, что ты обычно говоришь и действуешь быстро, не задерживаясь особенно на обдумывание?
42. Если оказываешься в глупом положении, то потом долго переживаешь?
43. Тебе очень нравятся шумные и веселые игры?
44. Ты всегда ешь то, что тебе подают?
45. Тебе трудно ответить «нет», когда тебя о чем-нибудь просят?
46. Ты любишь часто ходить в гости?
47. Бывают ли такие моменты, когда тебе не хочется жить?
48. Был ли ты когда-нибудь груб с родителями?
49. Считают ли тебя ребята веселым и живым человеком?
50. Ты часто отвлекаешься, когда делаешь уроки?
51. Ты чаще сидишь и смотришь, чем принимаешь активное участие в общем веселье?
52. Тебе обычно бывает трудно уснуть из–за разных мыслей?
53. Бываешь ли ты обычно уверен, что сможешь справиться с делом, которое должен выполнить?
54. Бывает ли, что ты чувствуешь себя одиноким?
55. Ты стесняешься заговорить первым с незнакомыми людьми?
56. Ты часто спохватываешься, когда уже поздно что-нибудь исправить?
57. Когда кто-нибудь из ребят кричит на тебя, ты тоже кричишь в ответ?
58. Бывает ли так, что ты иногда чувствуешь себя веселым или печальным без всякой причины?
59. Ты считаешь, что трудно получить настоящее удовольствие от оживленной компании сверстников?
60. Тебе часто приходится волноваться из–за того, что ты сделал что-нибудь не подумав?

Ключ
1. Экстраверсия — интроверсия:
«да» («+») 1, 3, 9, 11, 14, 17, 19, 22, 25, 27, 30, 35, 38, 41, 43, 46, 49, 53, 57.
«нет» («–») 6, 33, 51, 55, 59.
2. Нейротизм:
«да» («+») 2, 5, 7, 10, 13, 15, 17, 18, 21, 23, 26, 29, 31, 34, 37, 39, 42, 45, 50, 51, 52, 56, 58, 60.
3. Показатель лжи:
«да» («+») 8, 16, 24, 28, 44.
«нет» («–») 4, 12, 20, 32, 36, 40, 48.
Интерпретация результатов

1. Оценочная таблица для шкалы «Экстраверсия-интроверсия»

2. Оценочная таблица для шкалы нейротизма

По шкале лжи показатель в 4-5 баллов рассматривается как критический, более 5 баллов — результаты теста рассматриваются как недостоверные.
1) Экстраверсия — интроверсия. Типичного экстраверта характеризует общительность и обращенность индивида вовне, широкий круг знакомств, необходимость в контактах. Действует под влиянием момента, импульсивен, вспыльчив. Он беззаботен, оптимистичен, добродушен, весел. Предпочитает движение и действие, имеет тенденцию к агрессивности. Чувства и эмоции не имеют строгого контроля, склонен к рискованным поступкам. На него не всегда можно положиться.
Типичный интроверт — это спокойный застенчивый, интроективный человек, склонный к самоанализу. Сдержан и отдален от всех, кроме близких друзей. Планирует и обдумывает свои действия заранее, не доверяет внезапным побуждениям, серьезно относится к принятию решений, любит во всем порядок. Контролирует свои чувства, его нелегко вывести из себя. Обладает пессимистичностью, высоко ценит нравственные нормы.

2) Нейротизм — эмоциональная устойчивость. Характеризует эмоциональную устойчивость или неустойчивость (эмоциональная стабильность или нестабильность). Нейротизм по некоторым данным связан с показателями лабильности нервной системы. Эмоциональная устойчивость — черта, характеризующая сохранение организованного поведения, ситуативной целенаправленности в обычных и стрессовых ситуациях. Эмоциональная устойчивость характеризуется зрелостью, отличной адаптацией, отсутствием большой напряженности, беспокойства, а также склонностью к лидерству, общительности. Нейротизм выражается в чрезвычайной нервности, неустойчивости, плохой адаптации, склонности к быстрой смене настроений (лабильности), чувстве виновности и беспокойства, озабоченности, депрессивных реакциях, рассеянности внимания, неустойчивости в стрессовых ситуациях. Нейротизму соответствует эмоциональность, импульсивность, неровность в контактах с людьми, изменчивость интересов, неуверенность в себе, выраженная чувствительность, впечатлительность, склонность к раздражительности. Нейротическая личность характеризуется неадекватно сильными реакциями по отношению к вызывающим их стимулам. У лиц с высокими показателями по шкале нейротизма в неблагоприятных стрессовых ситуациях развивается невроз.