Исследовательская работа "Влияние использования интерактивного обмена sms- сообщениями на письменную речь пользователей"

Районная научно-практическая конференция

«Первые шаги в науку»

Исследовательская работа

Влияние использования  интерактивного обмена

sms- сообщениями на письменную речь пользователей

Автор: Соловьева  Алина,

ученица  9 класса

филиала  МБОУ Уваровщинской сош
в с. Чутановка Кирсановского р-на.

Руководитель: Н.А. Морозова,

учитель русского языка и литературы

2012

Введение

Аннотация

За последние годы мобильные устройства прочно вошли в нашу жизнь, а вместе с ними – язык, который употребляют пользователи сотовых устройств в разговорах между собой.

Как выяснили ученые, наша речь меняется незаметным образом, как только мы начинаем говорить по мобильнику с кем-либо. Наша повседневная лексика и письменный язык, как признают филологи, уже претерпели сильное влияние «мобильного» диалекта.

Стоит отметить, что подобные изменения происходят не только в русском языке, но и по всему миру. Некоторые лингвисты считают, что такие процессы идут не на пользу. К примеру, стиль написания смс-сообщений, по их мнению, заставляет деградировать привычный для общения язык.

В 2012 году человечество отметило круглую дату – 20-летие с тех пор, как в сети Vodafone была отправлена первая со дня сотворения мира смс. Специально к юбилею немецкие лингвисты провели исследование среди любителей общения посредством коротких тестовых сообщений. И пришли к неутешительному выводу. Оказалось, многие соотечественники – любители смс начинают забывать родной язык! Как следствие – частые опечатки и грубые ошибки в написании обычных слов. Если учесть, что каждый немец в среднем отправляет около 280 текстовых сообщений в год, из которых немалая часть содержит речевые ошибки, можно представить себе масштаб беды.

Привыкнув коверкать язык, люди забывают о грамотности не только в обыденной речи, но и пользуясь другими виртуальными средствами связи. Например, Интернетом. Подтверждение тому – недавние исследования известных во всем мире порталов Yahoo и Google, подтвердивших наличие массы ошибок в словах во время поиска.

Актуальность исследования

Смс-коммуникация стала знаковым явлением первого десятилетия ХХI века: при помощи смс назначают и отменяют встречи, обращаются за помощью, приносят извинения и не стесняются демонстрировать  тёплые, искренние чувства, «выражают себя творчески» (особенно в поздравлениях) и ценят креативность отвечающего, вступают в игры, в том числе языковые уже двадцать лет.

Влияние подобного способа общения на письменную культуру общения пользователей очевидно, поскольку сняты определенные речевые условности, характерные для литературной письменной речи, а их место заняли новые (смайлы, сокращения, общепринятые значки и т.п.)

В работе использованы различные методы и способы исследования:  метод сбора и обработки данных, анализ письменных ответов респондентов (учеников школы и учителей) на вопросы специально разработанной анкеты, а также анализа текстов коротких сообщений (отправленных педагогам и одноклассникам в чатах и по телефону), текстов сайтов сети Интернет и обобщение результатов, интервьюирование, систематизация  материала диаграмм и текстовой  информации. Выводы делались  на основании сравнения результатов, полученных при анализе анкет и текстов педагогов,  с результатами, полученными от школьников.

Гипотеза. Внедрение в повседневную жизнь практики обмена короткими интерактивными сообщениями (через социальные сети, чаты, блоги, специальные программы и sms) приводит к обязательному снижению орфографической и синтаксической грамотности. 

Цель исследования: рассмотреть вопрос влияния все более распространяющейся практики обмена короткими интерактивными сообщениями на речевую культуру пользователей.

Задачи:

• выяснить объективные причины возникновения практики обмена интерактивными короткими сообщениями, цели использования их в жизнедеятельности современного человека;
• изучить возможные структуры интерактивных коротких сообщений;
• выявить основные негативные влияния коротких сообщений на письменную речь респондентов;
• выяснить степень влияния использования интерактивных коротких сообщений на грамотность респондентов;
• разработать анкету - опросник и провести тестирование среди учащихся школы и учителей.

   Объект исследования: язык коротких интерактивных сообщений.

Предмет исследования:         

• изучение  данных, статистических сведений сайтов сети Интернет по теме работы, результатов лингвистических исследований влияния коротких сообщений на письменную речь респондентов,
• структура интерактивных коротких сообщений учащихся и педагогов школы (в сравнении),
•  перечень различного рода орфографических изменений, характерных для спонтанных коротких сообщений,
• результаты анкетирования и тестирования учащихся и педагогов школы.

Сроки исследования и обработки данных: 7 дней.

Результаты моей работы можно использовать на уроках русского языка, во внеклассной работе по предмету, на классных часах.

Ход работы

1. В ходе исследования нами выделены основные причины «популярности» смс-общения.

Среди них:

• Время отправления такого сообщения занимает пару секунд.
• SMS, как правило, доставляются в течение нескольких секунд.
• Можно отправить сообщение на выключенный или находящийся вне зоны действия сети телефон, адресат все равно его получит, как только появится в сети.
• Можно отправить сообщение абоненту, который в данный момент занят разговором.

2. Далее мы перешли к изучению структуры и орфографии коротких интерактивных сообщений, поскольку, главным их недостатком, с точки зрения лингвистов, является несоблюдение норм литературного языка (возникновение так называемого SMS–арго, постепенно распространяющегося за пределы сетевого общения).

Мы установили, что, как правило, синтаксически смс – это очень короткие сообщения, состоящие не более чем из 2–3 не сильно распространенных предложений, речь которых определяет

а) спонтанность (неподготовленность речи), что обусловливает речевую неряшливость, огрехи, описки;

б) непринужденность, естественность речи (особенно при общении статусно равных лиц);

в) приватность – непубличность, частный, не для чужих глаз характер сообщаемого;

г) диалоговость: инициируемая смс и ответная смс. Вне зоны диалога многие смс непонятны (– Не забудь, плз).

д) компрессия – сжатие речевых форм – вызвана и необходимостью вложить информацию в объем одного смс-сообщения.

3. Следующим этапом было:

• установление перечня различного рода орфографических изменений, характерных для спонтанных коротких сообщений;
• определения причин их возникновения;
• опрос респондентов (нами выбраны учащиеся школы и педагоги);
• анализ смс-сообщений, изучение влияния использования интерактивных коротких сообщений на грамотность респондентов.

4. Анализ результатов

На вопрос: «Как часто вы используете СМС-сообщения? (указать приблизительное количество за день)»  20 % педагогов  и 10% уч-ся никогда не пишут СМС, 80% педагогов и 25% уч-ся  ответили, что крайне мало,  большинство респондентов  6-9 кл. больше критической нормы (когда можно говорить о возникшей зависимости опрошенных).

• «Что используете в качестве sms- сообщений?»

Все педагоги для передачи информации пользуются только текстом, школьники, помимо текста, применяют условные сокращения (30%), смайлы (15%) и их комбинации (60%).

Цели, с которой учащиеся школы и педагоги пользуются короткими интерактивными сообщениями различны, но преобладают смс информативного плана (98 %), контактоустанавливающие смс используют  уч-ся 6-9 класса в 1,5 раза чаще, чем учащиеся остальные опрошенные («люблю поболтать ни о чем»); смс с эстетическим компонентом (поздравления, обмен цитатами) в 1,5 раза чаще используют уч-ся 8-9 кл. и педагоги.

При анализе ответа на вопрос: «Влияет ли интерактивный обмен сообщениями на грамотность учащихся?» 5 % опрошенных замечает негативное  влияние  смс-общения на свою грамотность, 40%  затруднились, а   55%   школьников отметили положительный эффект  использования sms наблюдается в том случае, когда они используют режим Т-9 (словарь) телефона. Все педагоги  считают отрицательным  влияние смс-общения на грамотность уч-ся.  

  При этом  58%  всех опрошенных школьников отмечают, что следят за своей грамотностью во время письма смс, в 7- 9  классах 60% утверждают, что смс-общение негативно сказывается на их общей грамотности.

     Мы решили определить, влияет ли на грамотность  смс статус контакта. Для этого нами была произведена выборка сообщений, отправленных учащимися учителю (статус его выше) и одноклассникам (статус равный) – всего 42 сообщения.

Сравнительная диаграмма ответов

Адресат равного статуса                         Адресат статусно выше

Результаты влияния статуса контакта на орфографию респондента: диаграммы наглядно демонстрируют, что процент грамотности значительно зависит от статуса контакта. Использование сокращений (не считая общепринятых) и «перекроенных» слов, значительно ниже в сообщениях, адресованных статусно доминирующему лицу, смайлы не использовались вообще.                                          

Нами был определен набор смс – «изысков», которые наиболее предпочитаемы в молодежной среде.

Респондентам следовало прокомментировать причину их применения в коротком текстовом сообщении.

Вывод: большинство опрашиваемых сознательно допускает то или иное коверканье письменной речи в текстах коротких интерактивных сообщений.

Выводы

1. Смс-сообщения играют важную роль в ежедневном общении всех пользователей, но отнюдь не доминируют. Используют их в основном для обмена важной информацией.
2. В смс-текстах учащихся довольно много нарушений общепринятых стандартов грамотности , которые, как правило, связаны с намеренным их использованием.
3. Эмоциональность, желание придать сообщению позитивный настрой ведут к использованию смайлов.
4. Нами подмечена закономерность: учащиеся, имеющие отметки 4 и 5 по русскому языку, не замечают негативного влияния смс-общения на свою грамотность и отмечают, что стараются следить за орфографией и пунктуацией собственных коротких текстов; ошибки в чужих текстах их раздражают.

Отмечаются нарушения в орфографии.

1. Отдаётся предпочтение фонетическому письму, часто реализуется неполный стиль произношения: щас, ща, сёдня, сёня (экономится три знака); вариантов написания одного слова может быть много.
2. Употребление прописных и строчных букв. Меняются функции прописных. Прописными выделяется наиболее значимая информация, наиболее важное слово: «С ПРАЗДНИКОМ 8 МАРТА щастя здоровья ЛЮБВИ». Прописная буква используется для передачи, например, изменения высоты голоса: «А-А-А-а-а классно, М-М--М-м-м..буду знать». При неформальном стиле отношений весь текст подаётся строчными  (« так поймут»).
3. Слитное, полуслитное, раздельное написание. Слова, пишущиеся обычно через дефис, многие формы в смс не разделяются: «Незачта», «Потомушо…», «Ктонить бу?».

Нарушения в лексике:

• неофициальность, камерность, интимность общения обусловливают характер лексики смс: это слова разговорного стиля, бытовой тематики, просторечные;
• употребление сокращённых слов из молодёжного сленга (маешься);
• использование просторечий (чё, терь, те).

Нарушения в пунктуации:

• не обозначены границы предложений;
• отсутствуют знаки препинания;
• точка при сокращении часто опускается: « У мя все норм»;
•  наиболее многочисленные отступления от правил    вызваны экономией пространства sms.

Причины безграмотного sms - письма:

• учащиеся считают, что sms– не совсем письменная речь, а значит, в них допустимы просторечия, любые ошибки;
• экономия места, так как это платная форма общения.

Причиной общей неграмотности современной молодежи являются  и те негативные процессы, которые наблюдаются в обществе в последнее время:

• падение интереса к чтению вообще;
• огромные тиражи низкопробной печатной продукции.

Процент грамотности значительно зависит от статуса контакта:

•    образованный человек не допустит  наличия  ошибок в sms.
• Использование сокращений     (не считая общепринятых)  и «перекроенных» слов, значительно ниже в сообщениях, адресованных лицу, статусно выше.

На основании опроса школьников и педагогов, анализа отправленных ими коротких сообщений мы можем утверждать, что

гипотеза наша не нашла объективного подтверждения.

Выводы. Итак, моя работа закончена. Я пришла к выводу, что смс - не причина неграмотности современной молодежи, а зеркало общего уровня образованности и культуры адресанта. Необходимо больше читать хорошей литературы, чтобы сохранить свой язык назло низкопробным текстам СМИ, рекламы, массовой литературы. SMS-ки необходимо писать грамотно,  соблюдая знаки препинания. Это эстетично и уважительно по отношению к тем, кому они адресованы. Да и зрительно человек запоминает правильное написание слов, что весьма полезно.

Грамотность является основным требованием, предъявляемым обществом к современному молодому человеку.

В процессе исследовательской работы я  выяснила объективные причины возникновения обмена интерактивными короткими сообщениями, цели использования их в жизни современного человека; определила возможные структуры интерактивных коротких сообщений; выявила основные негативные влияния sms на письменную речь респондентов. Теперь я умею работать со статистическими сведениями,  обрабатывать результаты лингвоисследований, могу разработать анкету-опросник и взять интервью у педагогов и учащихся,  обобщать собранный иллюстративный материал в диаграммы и текстовую информацию в программе Power Point.

Достигнутый результат. Работа имеет практическое значение. В целях воспитания любви к родному языку, популяризации орфографической  и пунктуационной грамотности  презентация была показаны в филиале МОУ Уваровщинской сош в с.Чутановка.  Творческая работа вызвала живой отклик у зрителей. Она также может быть использована на уроках русского языка, во внеклассной работе по предмету, на классных часах.

Перспективы продолжения: по итогам исследовательской  работы планируется статья в «Кирсановскую газету», размещение материалов на сайтах http://www.chutanovka.68edu.ru,  «ПроШколу», «NUMI».

Синквейн
SMS
Интерактивное, популярное,
Информирует, упрощает, развивает,
Влияет на письменную культуру
Письмо.

Использованные ресурсы

• www.cifrovik.ru
• www.nomobile.ru

http://images.yandex.ru

www.rosbalt.ru/main

Благодарим за внимание