Фразеологизмы в работах И.А.Крылова

МОУ Гимназия

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ  ПРОЕКТ

«ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ В РАБОТАХ И. А. КРЫЛОВА»

Выполнила:

ученица 5«А» класса

МОУ Гимназия города Малоярославец

Калужской области

Дерябкина Екатерина Дмитриевна

Руководитель:

учитель русского языка и литературы

МОУ Гимназия города Малоярославец

Калужской области

Лустина Нина Владимировна

г. Малоярославец, 2017 г

ОГЛАВЛЕНИЕ:

1. Содержание проекта                                                стр. 2
2. Введение:                                                                стр. 3

• Обоснование необходимости проекта                            стр. 3
• Цели и задачи                                                стр. 3
• Гипотезы и методы исследования                                    стр. 4
• План реализации проекта                                            стр. 4

3. Библиография                                                        стр. 4
4. Описание хода выполнения проекта.                                     стр. 5
5. Выводы                                                                стр.11
6. Приложение                                                                    стр.12

ВВЕДЕНИЕ

ОБОСНОВАНИЕ НЕОБХОДИМОСТИ ПРОЕКТА

(слайд 2) Я люблю читать. Читаю много и всегда обращаю внимание на красочность языка. Сейчас, знакомясь с баснями Ивана Андреевича Крылова, заметила, что в каждой из прочитанных мною басен есть фразеологические обороты, которые украшают речь человека.

Как приятно разговаривать с человеком, речь которого богата, образна, каждое слово употреблено и к месту, и ко времени. «Хромое слово – хромая речь», - гласит русская пословица. Чтобы хорошо понять прочитанное или увиденное, чтобы речь была не «хромой», а красивой и выразительной, надо знать много слов и выражений, постоянно расширять свой словарный запас.

(слайд 3) Речь – это способ общения между людьми. Чтобы достичь полного взаимопонимания, яснее и образнее выражать свою мысль, люди используют многие лексические приемы, в частности, фразеологизмы. Часто, чтобы добиться некоего речевого эффекта, простых слов бывает недостаточно. Иронию, горечь, любовь, насмешку, свое собственное отношение к происходящему – все это можно выразить гораздо точнее, эмоциональнее. Мы часто используем фразеологические обороты в повседневной речи, порой даже не замечая, что они имеют литературное происхождение – ведь некоторые из них просты, привычны и знакомы с детства.

Я подумала, может быть, моя работа поможет ребятам в изучении басен Ивана Андреевича Крылова и привьет им любовь к чтению. В своей работе я поставила перед собой ЦЕЛИ (слайд 4) :

• привлечение внимания учащихся к изучению басен И. А. Крылова;
• объяснение значений фразеологических оборотов, используемых в баснях Ивана Андреевича Крылова;
• расширение словарного запаса учащихся.

Для достижения указанных целей я поставили перед собой следующие ЗАДАЧИ ( слайд 5) :

• прочитать больше басен И.А. Крылова;
• найти в них фразеологические обороты и определить их значение по фразеологическому словарю;
• выявить, какие фразеологические обороты часто используются в нашей речи;
• провести анкетирование среди учащихся среднего звена (5, 6, 7 классов) Гимназии для того, чтобы определить знание ими басен И.А. Крылова и выяснить, какие фразеологические обороты из его басен они используют в жизни.

В ходе исследования мною была выдвинута следующая ГИПОТЕЗА (слайд 6) :

• знание фразеологических оборотов, используемых в баснях И.А. Крылова, зависит от количества прочитанных басен.

В работе использовались следующие МЕТОДЫ (слайд 7) :

• анкетирование учащихся;
• анализ литературы и интернет ресурсов.

ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА ( слайд 8)

                            БИБЛИОГРАФИЯ ( слайд 9)

1. Большой фразеологический словарь под редакцией Т.В. Розе - М.: «Олма Медиа Групп», 2010
2. Детский иллюстрированный словарь. Фразеологический словарь - М.: «Эксмо», 2011
3. Фразеологический словарь русского языка  под редакцией
   А.И. Молоткова. - М.: Издательство «Советская энциклопедия», 1968
4. Арсирий А.Т. «Материалы по занимательной грамматике русского языка» часть 2. – М.: «Просвещение», 1967
5. Григорян Л.Т. «Язык мой – друг мой», - М.: «Просвещение», 1976
6. Лаврова Светлана «Приключения фразеологических оборотов». М.: «Воскресный день», «Белый город», 2012
7. Быстрова Е.А., Окунева А.П., Шанский Н.М. Учебный фразеологический словарь. — М.: АСТ,  1997г.

ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ ИНТЕРНЕТ – РЕСУРСЫ ( слайд 10) :

8. Липатов Г. Язык басен Крылова http://www.proza.ru/2010/01/18/421
9. Фесенко О.П. «Ещё раз о фразеологизме» (http://www.filologia.su/o-frazeologizme)
10. Крылов И.А. Об авторе. http://www.booksreader.org/author/krylov-ivan-andreevich
11. Официальный сайт писателя Дмитрия Морозова Статья «Откуда пошли крылатые слова»: http://www.wolfnight.ru/forum/forum_theme.php?theme=527
12. Сайт АКАДЕМИК Словарь крылатых слов и выражений: http://dic.academic.ru/dic.nsf/dic_wingwords/3508/А
13. Социальная сеть работников образования: Викторины и конкурсы http://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2014/03/04/igra-viktorina-po-basnyam-ia-krylova
14. Сайт Открытый урок 1 сентября: http://festival.1september.ru/articles/533800/

ОПИСАНИЕ ХОДА ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОЕКТА (слайд 11).

Источники фразеологических выражений различны. Одни из них, такие как пословицы и поговорки, возникли на основе наблюдений человека над общественными и природными явлениями; другие появились в связи с историческими событиями; третьи вошли в нашу жизнь из песен, сказок, загадок.

Часто мы употребляем так называемые крылатые выражения (фразеологизмы, пословицы, поговорки), не подозревая об их происхождении. Многие крылатые выражения стали настолько привычными, что мы даже не задумываемся над вопросом о том, кто же произнес их первым.

Крылатые слова известны нам с детства. Действительно, кто из нас не слышал: «В здоровом теле здоровый дух», или: «Аппетит приходит во время еды»?  (слайд 12) И чем взрослее, начитаннее, образованнее становится человек, тем богаче его багаж крылатых слов и выражений. Это и литературные цитаты, и исторические фразы, и расхожие слова-образы.

Но здесь же таится и проблема: блеснув чьей-либо мыслью или удачным оборотом, люди часто смущенно оговариваются: «Не помню, кто это сказал...»

А ведь за каждым словом или высказыванием стоит его автор (вполне определенный человек — философ, поэт, исторический деятель и т. д.) или какой-либо конкретный источник, например, Библия. Это и отличает собственно крылатые слова от устойчивых фразеологических оборотов («кричать во всю Ивановскую», «верста коломенская» и т. д.), которые имеют анонимное или фольклорное происхождение.

И это очень интересно— получить точные ответы на следующие вопросы: кто это сказал, когда, по какому поводу; и узнать, что, собственно, автор имел в виду. И тут возможны интересные открытия.

(слайд 13) В 19 веке некоторые строчки, созданные писателями, сразу становились устойчивыми выражениями. Много таких выражений пришло из басен Ивана Андреевича Крылова.

(слайд 14) Какие-то басни он придумал сам, какие-то являются переводами басен Эзопа и Лафонтена. Вся Россия хохотала над героями басен Крылова.  Первые басни были написаны в 1788 году. Крылов написал более 200 басен. Поразительно широк тематический охват басен Крылова - вся Россия, от мужика до царя, представлена в них. Острие сатиры направлено против дворян-тунеядцев, вельмож, бюрократов и взяточников, чиновников и судей.

Крылов выражал не только мудрость народа, но и его нравственный идеал. В своих баснях он высмеивал и разоблачал все враждебное и чуждое нравственным представлениям русского человека.

В своей работе я хотела бы проанализировать некоторые басни Ивана Андреевича Крылова и определить, какие фразеологические выражения не потеряли актуальность и используются в современной речи.

Прежде чем начать анализ фразеологических оборотов, используемых в баснях И.А. Крылова, я хотела бы уточнить, что (слайд 15) басня – это малый эпический жанр, основанный на иносказании, или аллегории. Басня состоит из 2 частей: повествовательной и поучительной (мораль).

(слайд 16) Басня основана на:

1. гиперболе - средстве художественного изображения, основанном на чрезмерном преувеличении;
2. аллегории - иносказательном изображении абстрактного понятия или явления через конкретный образ;
3. антитезе - стилистическом приеме, основанном на резком противопоставлении понятий и образов, чаще всего основывается на употреблении антонимов.

(слайд 17) Из басен И.А. Крылова вышли крылатые выражения, которые впоследствии превратились во фразеологические обороты:

• А Васька слушает да ест;
• А ларчик просто открывался;
• Ай, Моська!
• Ворона в павлиньих перьях;
• Демьянова уха;
• Лебедь, рак и щука;
• Мартышкин труд;
• Медвежья услуга;
• Римский огурец;
• Тришкин кафтан.

(слайд 18)  Я выяснила, что многие фразеологизмы и фразеологические выражения до сих пор актуальны в нашей речи. Среди всех найденных к таким относятся следующие фразеологические выражения:

• Голову ломать;
• набить оскомину;
• видит око, да зуб неймет;
• по пальцам перечесть;
• перевести дух;
• вертеться, как белка в колесе;
• кататься как сыр в масле;
• лезть из кожи вон;
• а воз и ныне там;
• а Васька слушает, да ест;
• кто в лес, кто по дрова;
• не поминать лихом;
• мчаться со всех ног;
• и мухи не обидеть;
• глаз не сводить;
• чуть дыша;
• сорвать голову;
• стоять горой;
• время летело;
• пыль столбом;
• пороть вздор.

Такое большое количество фразеологических единиц, актуальных до сих пор в нашей речи, можно объяснить характерной особенностью языка басен Крылова – использованием разговорной лексики. В языке его басен словно растворились народные выражения.  

Мною было проанализировано 26 басен. В таблице вы сможете увидеть фразеологические обороты из этих басен. (слайды 19-56)

ВЫВОД

(слайд 57) Басни Крылова - образец словесного мастерства. В них как бы сконцентрирован весь его творческий опыт как писателя-драматурга, поэта-лирика, сатирика и баснописца.

Каждая его басня – это кладезь крылатых выражений, из которых вышли фразеологические обороты. Я решила сравнить, насколько хорошо знают работы И. А. Крылова учащиеся среднего звена.

Для этого я провела анкетирование учащихся 5-го, 6-го и 7-го классов.

(слайд 58) Практически 100% опрашиваемых учащихся указали басни, которые они учили на уроках литературы.

Назвать басни, которые ученики читали сверх школьной программы, смогли 51% учащихся 5 класса, 71% - 6 класса и 64% учеников 7 класса.

Я полагаю, что количество учащихся седьмого класса, которые смогли вспомнить басни, прочитанные дополнительно, уменьшилось, потому что в 7 классе произведения И.А. Крылова не изучаются.

Несмотря на то, что фразеологизмы изучались на факультативных уроках в начальной школе, практически никто из учеников 5 класса не объяснил правильно все заданные фразеологические обороты. Но в то же самое время, я должна отметить, что некоторые ребята объяснили большую их часть.

К сожалению, ученики 6 и 7 классов также мало обращают внимание на фразеологические обороты. Дополнительно написать фразеологизмы к уже указанным смогли только 21% учащихся 6 класса и 36% семиклассников.

Вспомнить фразеологизмы из басен Крылова в дополнение к указанным практически никто не смог ни в 5-м, ни в 6-м, ни в 7-м классах.

Назвать басни Крылова по указанным отрывкам смогли 49%, 39% и 46% опрошенных учащихся 5-го, 6-го и 7-го классов (соответственно).

Исправить ошибки в названиях басен Крылова смогли 74% пятиклассников, 86% шестиклассников и такой же процент семиклассников.

Определить, в какой басне были сказаны определенные слова, смогло приблизительно одинаковое количество учащихся как в пятом, так и в шестом классах - 35-36 % соответственно. В седьмом классе 54% учеников ответили на этот вопрос.

Определить, кто из героев басен произнес определенные слова, смогло узнать только 4% учащихся шестого класса и 7% семиклассников. Пятиклассники не смогли ответить на этот вопрос.

(слайд 59) К сожалению, моя гипотеза о том, что знание фразеологических оборотов, используемых в баснях И.А. Крылова, зависит от количества прочитанных басен, НЕ ПОДТВЕРДИЛАСЬ.

Я обнаружила, что, несмотря на то, что дети читают басни, они в основном обращают внимание на то, о чем говорится в них, но не обращают внимания на красочность языка.

 Если в этом произведении и встречаются какие-либо незнакомые для них обороты или слова, то они не обращают на них никакого внимания и не ищут их значения в специализированных словарях и интернет ресурсах.

Несмотря на это я могу с уверенностью сказать, что говорящие лисички, мартышки, вороны и петухи в баснях Крылова являются средством донести до читателя важные истины, которые потом помогут разобраться в том, “что такое хорошо и что такое плохо”. И несут люди по жизни то, что узнали из таких, казалось бы, простеньких крыловских басен. Все знают, например, что “услужливый дурак опаснее врага”, что “у сильного всегда бессильный виноват”, что “лесть гнусна, вредна”, но “в сердце льстец всегда отыщет уголок”.

(слайд 60) А завершить свое выступление я хочу словами поэта Максима Исаковского:

Кто не слыхал его живого слова?

Кто в жизни с ним не встретился своей?

Бессмертные творения Крылова

Мы с каждым годом любим всё сильней.

Со школьной парты с ними мы сживались,

В те дни букварь постигшие едва,

И в памяти навеки оставались

Крылатые крыловские слова.

Приложение № 1

Класс _____

Какие басни И.А. Крылова вы изучали на уроках литературы ___________

Какие басни И. А. Крылова вы читали дополнительно__________________

Как вы понимаете следующие фразеологическим оборотам:

Какие фразеологизмы из басен И.А. Крылова вы можете вспомнить. Назовите их__________________________________________________

1. Назовите басни И.А. Крылова

Вороне где-то бог послал кусочек сыру;

На ель Ворона взгромоздясь,

Позавтракать совсем уж собралась,

Да призадумалась, а сыр во рту держала.

На ту беду… По улицам Слона водили,

Как видно напоказ –

Известно, что Слоны в диковинку у нас –

Так за Слоном толпы зевак ходили.

Проказница-Мартышка,

Осёл, Козёл да косолапый Мишка

Затеяли сыграть Квартет.

Достали нот, баса, альта, две скрипки

И сели на лужок под липки, -

Пленять своим искусством свет.

А проку на-волос нет в них.

Мартышка тут с досады и с печали

О камень так хватила их,

Что только брызги засверкали.

И надобно ж беде случиться,

 Что около тех мест голодный рыскал Волк.

Ягненка видит он, на добычу стремиться.

Кто виноват из них, кто прав, - судить не нам;

Да только воз и ныне там.

Ваши ответы:

2. Исправь ошибки

Ваши ответы:

3.        В какой басне:

а)         “Голодная кума – лиса

Залезла в сад…” ___________________________

б)         “И на приветливы Лисицыны слова

Ворона каркнула во все воронье горло…” _____________________

в)         “Ягненок в жаркий день зашел к ручью напиться…” _______________

г)         “По улицам Слона водили…” ____________________

д)         “Васька – кот в углу, припав за уксусным бочонком

Мурлыча и ворча,

Трудиться за курчонком” ________________________

4.        “Кто сказал?”

а)         “– Не оставь меня, кум милый!

Дай ты мне собраться с силой

И до вешних только дней

Накорми и обогрей!” ___________________

б)         “Васенька, мой друг! Скажи скорее,

Кто здесь из мужичков добрее,

Чтобы укрыть меня от злых моих врагов?

Ты слышишь лай собак и страшный звук рогов!

Все это ведь за мной.” ___________________

в)         “А ты, Кукушечка, мой свет,

Как тянешь плавно и протяжно:

Во всем лесу у нас такой певицы нет!” _________________