исследовательская работа: Молодёжный сленг. Функционирование его в нашей школе.

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы  исследовательской работы обусловлена тем, что молодежный сленг является одним из составляющих компонентов процесса развития языка, его пополнения и многообразия. Проблемы, волнующие современную молодежь, находят свое отражение в том числе и в языке, причем не в устоявшемся литературном, а в быстро изменяющемся разговорном. Молодым людям свойственна «радикальность» во всем, в том числе и в публичности, в речевом поведении, экспрессивности, динамичности. Именно такой и становится молодежная речь, она четко реагирует на все появления новых слов и выражений. Представители молодого поколения отличаются стремлением ко всему новому, способностью моментально реагировать на все происходящее вокруг, уверенностью и «безоглядностью», что делает их поступки и действия решительными, смелыми, бескомпромиссными. Подобные тенденции, как правило, находят свое непосредственное воплощение, прежде всего в языке. Все это актуализирует проблему изучения речевого поведения современного молодого поколения.

Данная исследовательская работа посвящена изучению молодежного сленга и функционированию его в речи обучающихся   муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №8 им. Номто Очирова»  г. Элисты.

Целью исследования является изучение  употребления молодежного сленга в речи обучающихся МБОУ «СОШ № 8 им. Н. Очирова».

 Для достижения заданной цели предусматривается решение следующих задач:

1. Изучить понятия «сленг»;
2. Определить источник пополнения сленга;
3. Изучить  использование молодежного сленга в речи  обучающихся МБОУ «СОШ №8 им. Н. Очирова» г.Элисты.

Предмет исследования – молодежный сленг в речи обучающихся МБОУ «СОШ №8 им. Н.Очирова»  г.Элисты.

     Объект исследования – обучающиеся 5-10 классов  СОШ№ 8 им. Н. Очирова г.Элисты.

  В ходе исследования были использованы следующие методологические приёмы: систематизация материала по обозначенной теме, обобщение, приведение фактологической базы исследования.

Данная исследовательская работа состоит из двух частей:

        В главе I рассмотрены понятие «сленг» и источники его пополнения.

Глава II посвящена непосредственно практическому исследованию. Рассмотрены результаты исследования речи обучающихся СОШ № 8.

1. МОЛОДЕЖНЫЙ СЛЕНГ КАК НЕОТЪЕМЛЕМЫЙ ФАКТОР СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА

1.1.Определение понятия «сленг».

       Молодежный сленг имеет целый ряд особенностей и отличий от других имеющихся сленгов, например профессиональных (врачей, юристов, бухгалтеров и др.), социальных слоев (преступного мира   и др.) и т.п. К их числу, прежде всего, можно отнести быструю изменчивость молодежного сленга, объясняемую тем, что не прекращающийся "приход" в молодежь подрастающих детей и "уход" из нее во взрослую жизнь приобретающих статус взрослых молодых людей сопровождается постоянной обновляемостью молодежного сленга. Молодежный сленг никому не навязывается, он просто существует. И для того, чтобы быть включенным в молодежное сообщество, стать в нем "своим", молодому человеку надо не только быть молодым по возрасту, но также и говорить на языке, свойственном его возрастной группе, а именно владеть и пользоваться молодежным сленгом. Этот сленг по-своему кодирует, сохраняет и передает информацию от одного молодого человека к другому.  Сленг – разновидность речи, используемой преимущественно в устном общении отдельной относительно устойчивой социальной группой, объединяющей людей по признаку профессии или возраста.

Большинство опрошенных подростков не мыслят своей речи без сленга. «Нас другие тогда не поймут... Общаться невозможно будет, - рассуждают они. - Сленг отличает нас от более взрослых людей».  Школьники убеждены, что говорить на сленге модно, он охватывает большинство жизненных ситуаций.

Стоит признать, что такая точка зрения молодого поколения имеет право на существование. Сленг охватывает многие области жизни и является постоянным словотворчеством, в основе которого лежит принцип языковой игры. Нередко именно комический, игровой эффект является главным в сленговом тексте. Молодому человеку важно не только что сказать, но и как сказать, чтобы быть интересным рассказчиком. Главная функция молодежного сленга - игровая, выражение через слово насмешливо-иронического отношения к миру взрослых и друг к другу. При этом и объединяющая функция остается очень важной: заниженно-ироническое отношение к окружающему сочетается с признанием престижности иных образцов массовой культуры. Отсюда в молодежном сленге значительный слой иноязычной лексики,  криминальной лексики. Можно выделить основные причины употребления сленга подростками:

1. Сленг делает речь более краткой, эмоционально выразительной. (Сравним два выражения. На книжном, литературном языке: Я испытываю сильное приятное чувство от этой песни. На сленге: Я просто тащусь от этой песни!) Сленг рассматривается как сознательное, преднамеренное употребление элементов общелитературного словаря в разговорной речи в чисто стилистических целях: для создания эффекта новизны, необычности, отличия от признанных образцов, для передачи определенного настроения говорящего, для придания высказыванию конкретности, живости, выразительности, зримости, точности, краткости, образности.

2.        Сленг помогает выделиться подростку, стать непохожим на окружающих. Это своеобразный протест против общепринятых норм.

3. Сленг служит опознавательным знаком того, что этот человек принадлежит к данной социальной среде. Свой сленг есть у представителей разных неформальных групп, футбольных болельщиков, фанатов и пр.
4. Сленг - способ прикрыть собственную безграмотность и скудость языка, шанс выглядеть модно («превед», «ненаю», «брадяга»)

2. Источники пополнения сленга

Механизм формирования сленговых систем основан на заимствованиях. Как и прежде, источниками пополнения школьного сленга являются иностранные языки, блатное арго, заимствования из языка музыкантов и спортсменов. Новым источником, пожалуй, в 90-е годы стали компьютерный язык и, к сожалению, лексика наркоманов. Впрочем, как раньше, так и теперь источником сленга является обычный литературный язык. Просто смысл отдельных слов нормальной речи школьниками переиначивается.

Мы проводили исследование в нашей школе на предмет употребления сленговых выражений. Провели анкетирование у взрослых и учащихся, просмотрели беседы в социальных сетях и составили словарик наиболее употребляемых сленговых выражений:

а) нейтральные выражения

Обломиться — достаться случайно, по блату.

Отстой - плохо, неудачно;

отстойный — плохой.

Клевый - хороший, веселый. (Кстати, слово очень старое, есть еще у Даля: клевый - хороший, пригожий, красивый. Клевая невеста.)

Крутой - очень хороший, замечательный, иногда «сильный».

Еж - глупый, непонятливый человек.

Фиолетово  - все равно.

В лом - лень, неохота что-либо делать.

Облокотиться - пренебрегать чем-либо.

Стрелка - заранее намеченная встреча, сопровождаемая дракой.

Забить стрелку - договориться о встрече.

Трубы - широкие штаны.

Липа, липовый - ненастоящий, подложный.

Перец - парень, мужчина

Тормоз (глагол тормозить) - человек, который медленно соображает.

Ботва - ерунда или ерундовое действие.

Ботва посеялась (зацвела) - началось что-то ерундовое.

Чисто конкретно, реально, в натуре, зуб даю - на самом деле.

Белая, беляк - компьютерная мышь.

Грузить - давать большое количество ненужной информации, иногда намеренно забалтывать.

Грузовик, грузило (существительные) - тот, кто дает такую информацию.

Але-мале – междометие в телефонном разговоре.

Чд – что делаешь? (сокращения в смс).

Втюрилась – влюбилась

Морозиться – ничего не делать.

Стилять – модно одеваться.

Прикид – модная одежда.

б) Новые переносные значения технических терминов

 Клон (от клонировать), то же самое скан - скопированное, списанное.

Мобила (от мобильный) - телефон, связь.

Самса (от аббревиатуры SMS) - способ мобильной связи.

в) Слова, образованные от ностранных слов

 Крезанутый (от англ. craze) - сумасшедший.

Дикий (от немецкого dick) - толстый.

Фазер (от англ. father) - отец. Флэт (от англ. flat) - дом.

Погоал хомать (от англ. Go home) - ушел домой, первоначально гоу хоум, далее гоул хоум, угоул хоум, т.е. в английские слова, переданные русскими буквами, вкрапляются русские приставки, в результате получается новое сленговое слово, характерное для изучающих именно этот язык.

Голдовый (от англ. gold) - любое изделие из золота.

Лаккий, лаккик (от англ. luck) - счастливый, счастливчик.

 Аскатъ -спрашивать, просить

Упс – извините.

Фейс – лицо.

г)        Слова, заимствованные из воровской лексики

Тусовка (первоначально из криминальной сферы) - сборище людей.

Крыша - защита.

Шухер - опасность.

Шмон - проверка дневников, сбор тетрадей на проверку.

Братва - обращение.

д)        Слова, заимствованные из языка сетевой субкультуры
Чикса — молодая девушка (нейтрально)

Дебилятор — телевизор

Абисчание — клятва

Рогатка — ноги

Ахтунг — серьёзная неприятность

Фтыкать — понимать, пользоваться,уметь

Бэбик — ребёнок

Адуплятъся — чувствовать

ж)        Слова, заимствованные из   рекламы, телепередач, фильмов

Памперс - тряпка для стирания с доски

Энерджайзер - учитель физкультуры

Фактор страха - контрольная работа

Большая стирка - классный час

Пятый элемент - шпаргалка

Очумелые ручки — учитель труда

2. ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ МОЛОДЁЖНОГО СЛЕНГА В НАШЕЙ ШКОЛЕ.

 2.1. Результаты исследования.

В качестве объекта исследования мы определила  сленг молодёжи нашей школы, с целью выявления того, насколько учащиеся нашей школы понимают значение термина «сленг», и в каких ситуациях они пользуются сленгом?

        Нами было опрошено 100 школьников 10 - 16 лет из СОШ №8 имени Номто Очирова. Исследование подтвердило мнение учёных о том, что школьники тоже пользуются сленговыми словами и выражениями, независимо от возрастных различий и индивидуальных предпочтений.

Однако, довольно широко используя в своей речи сленг, учащаяся молодёжь не всегда владеет понятийным аппаратом. Анализ ответов подростков школьного возраста  показал, что большинство школьников понимают значение самого термина «сленг» на интуитивном уровне 65%, а 31%  не знают его значения и только 4% опрошенных знают научное определение термина.

         Между тем на вопрос анкеты «Употребляете ли Вы в своей речи сленговые слова?» положительно ответили  46% учащихся, иногда употребляют 38 % школьников, никогда не употребляет лишь 11 % опрошенных. Интересно отметить, что 5 % учащихся не знают, употребляют ли они в своей речи сленговые слова, что, сразу, говорит о не различении ими литературного и сленгового языка.

         Когда же, в каких ситуациях подростки пользуются сленгом? Наши опросы показали, что наиболее часто сленг используется как средство общения в школе, со сверстниками, в кругу друзей, на улице т. е является органической и в какой-то мере необходимой частью устной речи школьной молодёжи. Следовательно, молодежный язык, подростковый сленг нацелен в первую очередь на то, чтобы "свои" стали ближе, а "чужие" - дальше. При этом подростковый сленг, используемый представителями разных возрастных групп (от 13 до 16 лет), полностью отражает реальную жизнь его носителей.  Вот несколько примеров, показывающих, что «непосвящённому» трудно уловить смысл сказанного: «Сейчас шняжку кину – закачаешься» («Сейчас покажу что-то – очень удивишься»); «Чилдрэн телепал по стрит и аскал с предками по фону» («Ребёнок шёл по улице и разговаривал с родителями по телефону»); «Крутой чел хавал дога» («Богатенький мальчик ел хот-дог»); «Касперыч постарел, и пенёк глючит» («Антивирус Касперского устарел, и компьютер «Пентиум» делает ошибки»); «Тебе кто больше нравится: Яша или Гоша?» («В какой поисковой системе Интернета тебе больше нравится работать: в «Yandex» или «Google»?); «Я тут стусовался с одной чикой и вот крышую: мутить с нею или нет» («Я познакомился с одной девушкой и вот думаю: заводить мне с ней отношения или нет»); «Ты чё – не врубаешься? Этот смешарик в стельку свой» («Пойми: этот весёлый человек из нашей компании»).
Вполне понятно, что приведённые примеры целых сленговых предложений крайне редко употребляются при разговорах с родителями, в общественных местах, в общении с более старшими (на 2-7 лет) людьми и, по проведённому мной опросу, никогда – в общении с учителями.

Нам  интересно было проследить, в каком настроении, состоянии души школьники употребляют сленг.  Оказалось,  что употребление сленга большей частью не зависит от настроения говорящего (положительно ответили на этот вопрос 68 % опрошенных), хотя некоторая часть подростков 32% предпочитает употреблять его только в хорошем настроении.

Затем наш опрос был нацелен,  на выявление обогащает ли сленг русский язык?
Мы задали вопрос: «Как вы думаете, обогащает ли сленг русский язык?» и получили следующие результаты: «Обогащает ли сленг русский язык?» («нет» – 25 %, «скорее нет, чем да» – 20 %, «сленг обедняет речь» – 10%, обогащает – 45%).

        Показатели результатов анкетирования подтверждают, что молодёжный сленг можно выделить в самостоятельную языковую категорию, которая является неотъемлемой частью молодёжного сообщества, о чём ранее было заявлено в гипотезе.

         Составление словаря компьютерного сленга, материалом для которого служил язык учащихся СОШ №8, в возрасте от 10 да 15 лет подтвердило, что этапы развития молодёжного сленга, связанные с временными отрезками развития общества продолжаются. В настоящем времени этот этап связан с появлением компьютеризации в современном обществе. А значит, молодёжный сленг является неотъемлемым фактором социокультурного развития общества.

         Показатели того, что довольно широко используя в своей речи сленг, учащаяся молодёжь не всегда владеет понятийным аппаратом, и  большинство школьников понимают значение самого термина «сленг» на интуитивном уровне, дают подтверждение необходимости информирования в этой области учащуюся молодёжь. Такой информацией и будет служить данная исследовательская  работа.

         Составленный краткий словарь наиболее употребляемых компьютерных сленговых слов, может являться «путеводителем» для  людей не сведущих в  сленговых словах, но желающих понимать компьютерный сленг.

         Думается, что молодежный сленг должен стать объектом пристального внимания ученых-языковедов.

Школьный сленг, по-видимому, был всегда, но о словаре школьников далекого и даже не очень далекого прошлого сведений сохранилось очень мало. Ведь сленг – это фольклор и, следовательно, письменно специально не фиксировался. Поэтому, рассказывая о сленге прошлого, приходится опираться на художественную литературу, мемуары и устные воспоминания.

О школьном сленге до XIX века мы вообще ничего не знаем. Разве что отдельные слова. Например, свистульки – так еще с петровских времен называли розги для школяров. Школьный сленг начала XIX века тоже практически неизвестен. На каком сленге говорили лицеисты времен Пушкина? И был ли тогда сленг распространен или все ограничивалось прозвищами и кличками педагогов и лицеистов? Мы этого уже никогда не узнаем.

Думается, сленг не мог широко употребляться среди детей из аристократических семей: они легко могли выбрать наиболее удобное слово из тех иностранных языков, на которых они свободно говорили. Настоящий сленг появился, наверное, лишь тогда, когда в школу пришли дети разночинцев. А это чаще всего были церковно-приходские школы, бурса, семинарии.

Сленг был, есть и будет в школьной лексике. Сленг нельзя ни запретить, ни отменить. Он меняется с течением времени, одни слова умирают, другие – появляются, точно так же, как и в любом другом языке. Конечно, плохо, если сленг полностью заменяет человеку нормальную речь. Но современного школьника совсем без сленга представить невозможно. Главные достоинства тут – выразительность и краткость.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Анализируя работу, можно сделать вывод, что молодежный сленг существовал всегда, его развитие связано с развитием истории, науки, техники. Сленговую лексику можно классифицировать по тематическим группам,  источникам пополнения. В ходе работы мы собрали материал для составления словаря сленговых слов и выражений, поэтому эта работа будет продолжена.

Взрослые, будучи подростками, пользовались сленговыми выражениями. Приблизительно такое же количество подростков пользуются сленговыми выражениями сейчас. Сленг был, есть и будет в школьной лексике. Хорошо это или плохо? Вопрос, по-видимому, неправомерный. Сленг нельзя ни запретить, ни отменить. Он меняется с течением времени, одни слова умирают, другие - появляются, точно так же, как и в любом другом языке. Конечно, плохо, если сленг полностью заменяет человеку нормальную речь. Но современного подростка совсем без сленга представить невозможно. Главные достоинства тут - выразительность и краткость. Следовательно, сленг нужно принять и относиться к нему как к вечному явлению. Сленг нельзя исключить из речи, его надо изучать.

По результатам исследования  можно сформулировать отдельные выводы относительно употребления молодежного сленга обучающимися СОШ № 8:

- обучающиеся школы пользуются сленговыми словами и выражениями, независимо от возрастных различий и индивидуальных предпочтений;

- используя в своей речи сленг, ученики школы не всегда владеют понятийным аппаратом;

- наиболее часто сленг используется как средство общения в школе, со сверстниками, в кругу друзей, на улице, т. е является органической и в какой-то мере необходимой частью устной речи школьной молодёжи;

- молодёжный сленг можно выделить в самостоятельную языковую категорию, которая является неотъемлемой частью молодёжного сообщества, о чём ранее было заявлено в гипотезе.

Язык живет своей жизнью и видоизменяется. Словарный состав языка постоянно подвержен изменениям, в большей либо в меньшей степени. И то, что сегодня звучит дико, через некоторое время, возможно, станет нормой. Но хотелось бы, чтобы при этом оставалась какая-то незыблемая языковая база, не подверженная веяниям времени. Чтобы подростки знали,  что разговорная и литературная речь - вещи разные. А молодежный сленг - лишь часть "большого" языка. Думается, что молодежный сленг должен стать объектом пристального внимания ученых-языковедов.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Белых Г., Пантелеев Л. Республика ШКИД. СПб., 1994.
2. Береговская Э.М. Молодежный сленг: формирование и функционирование. // Вопр.   языкознания. - М., 1996. - №5.
3. Борисова Е.Г. О некоторых особенностях современного жаргона молодежи//Русский язык в школе. – М:, 1987г, №3
4. Бруштейн А.Я. Дорога уходит вдаль... М., 1964.
5. Гоголь Н.В. Вий. Собр. соч. в 6 томах. Т. 2. М., 1952.
6. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. М., 1994.
7. Елистратов В.С. Словарь русского арго. М., 2000.
8. Лапова Е.Б. О молодежном жаргоне // Русский язык. - Минск, 1990. - Вып.10.
9. Химик В.В. Язык современной молодежи // Современная русская речь: состояние и функционирование. – СПб., 2004.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Анкета для подростков

1. Что такое сленг?
2. Как вы относитесь к употреблению сленга в речи?
3. Используете ли вы сленговые слова в своей речи?
4. Как вы думаете, понимают ли вас взрослые, когда в общении с ними вы используете сленговые выражения,?
5. Нравится ли им это?
6. Предположите, употребляли ли ваши родители, будучи подростками, сленговые выражения в своей речи?

Анкета для взрослых

1. Что такое сленг?
2. Пользуетесь ли Вы сленговыми выражениями в своей речи?
3. Употребляли ли Вы сленговые выражения, когда были подростками?
4. Понимаете ли вы речь подростков, когда они используют сленг в своей речи?
5. Как Вы относитесь к употреблению сленговых слов и выражений в речи?