Исследовательская работа "Испокон века книга растит человека"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №9

Исследовательская работа

«Испокон века книга растит человека»

(номинация «Прочитай, не пожалеешь…»)

Автор: 

Падерина Мария Александровна,

3 «А» класс

Руководитель:

педагог-библиотекарь

Осипенко Юлия Геннадьевна

2015-2016 гг.

Оглавление

Введение…………………………………………………………………………...3

Основная часть…………………………………………………………………….5

Выводы…………………………………………………………………………….7

Заключение……………………………………………………………………….11

Список литературы………………………………………………………………12

Приложения……………………………………………………………………...13

Введение

Чтение – это процесс получения информации из книги. Чтение – главное умение человека в жизни, без которого он не сможет постичь окружающий мир.

Народ давно подметил важность владения чтением. Мудрость народа находится в пословицах. Вот некоторые из них:

на азбуке осёкся – и цифирь не удалась;

книга для ума - что тёплый дождь для всходов;

напрасный труд - удить без крючка и учиться без книги;

не на пользу книги читать, коли только вершки в них хватать;

испокон века книга растит человека;

кто много читает, тот много знает.

Я учусь в третьем классе. Все годы я учусь на «4» и «5». Но родители говорят, что в старшей школе учиться труднее. А на стенде отличников и хорошистов в школе больше фотографий учеников начальных классов. Отчего же зависит успеваемость в старших классах? Пословица гласит: «Чтение – вот лучшее учение». А ещё – кто много читает, тот много знает. Так может быть именно от чтения зависит успеваемость? Я предположила, что чем больше обучающиеся читают, тем успешнее они будут учиться в старших классах.

В нашем 3 «А» классе обучается 24 человека. Мне хочется узнать, читают ли мои одноклассники сегодня, чтобы в старших классах тоже быть успешными обучающимися.

Цель моей работы: Определить место чтения в жизни моих одноклассников и их читательские интересы.

Задачи:

1. Рассказать одноклассникам о пользе чтения.
2. Провести анкетирование и проанализировать читательские формуляры.
3. Представить полученную информацию одноклассникам в виде презентации.

Этапы работы:

1. Провести опрос и анкетирование в классе.
2. Проанализировать читательские формуляры.
3. Найти информацию о пользе чтения.
4. Изучить  собранный   материал и сделать выводы.

Основная часть

В книгах заключено особое очарование; книги вызывают в нас наслаждение: они разговаривают с нами, дают нам добрый совет, они становятся живыми друзьями для нас.

У каждого человека есть хобби, любимое занятие. Одним из моих любимых занятий является чтение. Этому я благодарна своим родителям. Они смогли заинтересовать меня художественными произведениями, пробудить интерес к чтению.

Для каждого возраста есть своя любимая книга. Когда я была маленькой, мне очень нравились произведения Николая Носова.

Я люблю читать.  Мне очень нравится читать приключения, сказки и стихотворения,  смешные истории.

После того, как мне открылся чудесный мир детской литературы захотелось, чтобы и мои одноклассники также полюбили чтение книг. Книга для меня  такой  друг, у кого можно спросить совет или узнать что-то интересное. Ведь очень часто в книгах можно найти ответы на многие волнующие человека вопросы, а порой и пути решения каких-либо проблем, связанных не только с романтическими отношениями, как это может показаться на первый взгляд, но и с глобальными проблемами поиска смысла жизни, выбора правильного пути. Поэтому я решила, что моё исследование обязательно будет связано с чтением. Во время подготовки, мы с мамой изучали материал по теме моего исследования, а вместе с педагогом-библиотекарем провели опрос и анкетирование в классе.

Ни для кого не секрет, что, читая, человек в разы расширяет свой кругозор. И это лишь малая часть того влияния, которое на него может оказывать художественная литература. К сожалению, в наше время, далеко не все дети притрагиваются к книгам в свободное время, считая, что их вполне могут заменить Интернет и телевидение.

Думаю, что каждый ребёнок хочет хорошо учиться. Чтобы хорошо учиться, нужно расширять свой кругозор, быть любознательным. А откуда дети могут получить новые знания? Интернет мы ещё до конца грамотно не освоили, по телевизору детских познавательных программ маловато. Значит, главный наш помощник в получении новых знаний – это книги. Чтобы больше знать – надо много читать.

Изучая литературу по вопросу, которым я задалась, мне удалось узнать, что в мире проводились специальные исследования по чтению. Оказалось, что примерно половина всех жителей нашей планеты не покупает книг, не читает журналов и совсем небольшая часть – пользуется библиотеками. Книжных магазинов в России намного меньше, чем в других странах. Есть даже такие люди, у которых дома совсем нет книг. По другим же сведениям – российские дети читают намного лучше своих иностранных сверстников. А как на самом деле? Я постараюсь ответить на этот вопрос на примере чтения моих одноклассников.

Выводы

Ребёнка интересует чтение не только как источник новых знаний, но и как развлечение. К этому выводу я пришла, изучив читательские формуляры в школьной библиотеке. Ребята берут очень много книг по интересам для организации своего досуга и развлечения в свободное время.

Результаты анализа читательских формуляров

Также для определения читательских интересов в 3 «А» классе мы с педагогом-библиотекарем подготовили и провели анкетирование. (см. приложение 1)

Результаты анкетирования «Определение читательских интересов»

Абсолютно все ребята, отвечая на вопросы анкеты, назвали самостоятельно прочитанные  и полюбившиеся им книги. В среднем чтение у них занимает 30-40 минут свободного времени в день. Многие ведут читательский дневник.  

Ещё раз подведём итог: ребята выбирают больше книг развлекательного характера, нежели познавательного.

Очень важно выбирать для чтения хорошие книги и в этом детям должны помогать взрослые. Как показало анкетирование, родители моих одноклассников интересуются чтением детей. Хорошо когда родители активны в этом вопросе и советуют своему ребенку книгу, которую они сами прочитали и знают о чём она. Важно, чтобы дети читали разные книги: рассказы о сверстниках, сказки, стихи о природе, интересные познавательные издания, журналы с ребусами и шарадами.

В результате опроса выяснилось, что:

• у отличников и хорошистов лучше результаты по технике чтения, они читают больше своих одноклассников; могут объяснить почему выбрали именно эту книгу;
• детям нравятся весёлые рассказы, без скучных нравоучений;
• кинофильмы не мешают интересу к чтению. Большинство учеников, выбирают книгу, а не просмотр мультфильмов.

Техника чтения одноклассников

Техника чтения очень важна: если ты хорошо читаешь, тебе понятно прочитанное в учебнике – это помогает в учёбе. Мне очень приятно, что мои одноклассники, как и я тоже стремятся больше читать. Многим из них нравиться читать, они это делают бегло и выразительно – их интересно слушать.

Для развития скорости осознанного чтения необходимо тщательно тренироваться. Это могут помочь сделать специальные упражнения. (см. приложение 2)

Можно много говорить о технике чтения, но не следует забывать и о здоровье. Существуют правила гигиены чтения.

Правило 1. Как можно меньше смотреть телевизор.

Правило 2. Никогда не читать непрерывно более 30 минут. Обязательно надо встать, размяться и только потом продолжать читать.

Правило 3. Никогда не читать лёжа. При чтении лёжа невозможно сохранить постоянно расстояние до глаз 33 см.

Правило 4. Не забывать про активные виды деятельности для укрепления здоровья. Для укрепления зрения предпочтительнее занятия футболом, хоккеем, баскетболом, волейболом, теннисом.

Правило 5. Постоянно следить и укреплять своё зрение с помощью упражнений.

Можно порекомендовать несколько упражнений гимнастики для глаз:

1. Закрыть глаза, наложив на них ладони рук, сложенные лодочкой. Сосчитать до 5. Медленно открыть глаза. Повторить 4-5 раз.
2. Быстро поморгать.
3. Под закрытыми веками рисуем глазами круги – влево, вверх, вправо, вниз. Затем круг в обратную сторону. Повторить 5 раз.
4. Вытянуть правую руку прямо перед собой, кисть на себя. Смотрим на ноготь среднего пальца. Не поворачивая головы, следим за ногтем – рука перемещается вправо, затем влево. Поменять руку. Повторять по 5 раз.
5. Крепко зажмурить глаза, считая до 3. Медленно открыть их и посмотреть вдаль, считая до 5. Повторить 4-5 раз.

Заключение

Подводя итог исследованию, я выяснила, что мальчикам больше нравятся книги о войне, спорте, технике, компьютерах, а девочкам об отношениях между одноклассниками, о дружбе, сказки. Девочкам и мальчикам в нашем классе одинаково нравиться читать приключения, про Незнайку, Старика Хоттабыча и Волшебника Изумрудного города.

Конечно, встречаются и такие ребята, которые читают только учебник по литературному чтению. Как правило, у них нет интереса к чтению, им вообще ничего не интересно, и поэтому они слабо учатся и не справляются с нормой скорости чтения.

С нетерпением жду наступления каникул, ведь будет больше свободного времени, когда можно будет перечитать свои любимые книги и узнать много нового.

А, после каникул, так приятно, придя снова в школу, обменяться впечатлениями после чтения новых интересных книг.

Я считаю, что книга учит мыслить, говорить и понимать людей. «Книги, как и друзей, надо избирать глубоко, по душевной склонности … любимая книга никогда не изменит и вернётся именно в ту минуту, когда человек особенно нуждается в поддержке» (В.Г. Лидин). Каждую книгу нужно просто уметь читать.

Закончить свою работу мне хотелось бы словами великого французского писателя и философа Дени Дидро «Люди перестают мыслить, когда перестают читать. Ни о чем не думает лишь тот, кто ничего не читает».

Желаю всем детям и взрослым нашей большей страны не вычёркивать книги из своей жизни. Это мудрость, которую народ копил веками и которая помогает нам своими советами изо дня в день.

Список литературы

1. Е. П. Шакирова, О.А.Токарева «Профилактика нарушений зрения и осанки у   детей». – Киров, 2005

2.  http://www.onlyfive.ru/download/advance/122-devel2 

3.  http://www.skorochtenie.info/   

4.  http://www.it-med.ru/library/t/tehnika.htm

5.  http://zanimatika.narod.ru/DetKniga2.htm 

6. Волкова В. Учимся играя. – Москва: «Новая школа», 1994

7. Мищенкова Л. Калейдоскоп творческих дел для начальной школы. – Ярославль, 2005

8. Сахипова З. Читаем детям. – Москва: «Просвещение», 1987

Приложение 1

Анкета «Определение читательских интересов»

• Любишь ли ты читать? _________________
• Назови книги прочитанные самостоятельно.

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

• Какие из них запомнились и полюбились тебе больше всего? Чем?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

• Чему отдаёшь предпочтение, книге или мультфильму по ней?

_____________________________________________________________

• Интересуются ли родители твоим чтением? _________________
• Сколько страниц в день ты читаешь дополнительно? ____________
• Сколько минут в день ты читаешь? _________________
• Ведёшь ли ты читательский дневник? _________________
• Посещаешь ли ты школьную библиотеку? _________________
• Имеется ли у тебя домашняя библиотека? _________________

Приложение 2

Упражнения для развития скорости осознанного чтения

Корректировка деформированных предложений

Дети очень любят загадочные, заколдованные предложения. Пусть ученик попробует найти в этих предложениях смысл, расставив слова верно в нужной форме.

1. стоящего мимо осторожно автомобиля проходи

2. дали каши Маше манной нашей

3. летом одним и зимой цветом

4. рыбу на ловят рыбаки рыбалке

5. ко мне друзья пришли мои на праздник

6. у деда Мороза красивые легкие сани были

7. любимое дерево мое белая береза

8. в саду в нашем расцвела клубника

9. мы электричке на доехали до станции

10. ледяная  крутая и длинная горка была

Восполнение пропусков букв в словах

Предъявляется напечатанный текст с пропущенными буквами. Пропуски отмечаются пробелами или точками.

Восполнение пропусков способствует быстрому чтению и внутреннему анализу целого слова, учитывая и соотнося его первые и последние буквы в едином зрительном образе. Упражнение формирует умение учитывать контекст каждого слова, обращать внимание на соседние слова, забегая глазами вперед, что типично для хорошо сформированного навыка чтения.

Это упражнение способствует так же развитию словесно-логической памяти, благодаря остановкам из-за пропуска букв возникает необходимость удерживать в памяти прочитанное ранее. Например: Ш - а  С - - а по ш - - - е и  с - с - - а  с - - - у.

Поиск в тексте заданных слов

Задаются 1-3 слова, которые надо как можно быстрее найти в тексте. Вначале эти слова предъявляются зрительно, в дальнейшем – на слух. Желательно, чтобы слова встречались в тексте несколько раз. Отыскав их, можно подчеркнуть  или обвести в кружок.

Это упражнение формирует способность схватывать целостные образы слов и опираться на них в задаче поиска. А так же развивает словесную память.

Игра в прятки

Ведущий начинает читать не сначала, а где попало, называя только страницу, партнер должен найти и подстроиться под чтение ведущего. Если играет несколько детей, то они очень радуются, когда первыми успевают найти абзац, который читает ведущий.

Мнимое слово

Один ученик в ходе чтения произносит неправильно слово, а другой прерывает чтение и прочитывает слово с исправлением.

Расширение поля зрения

Одной из причин низкой техники чтения может явиться малый угол зрения. Раз угол зрения мал, то в поле зрения такого читателя попадает меньше букв (частей строк), чем вообще возможно.

Изобретены приемы, помогающие расширить угол зрения – таблицы Шульте. Надо как можно быстрее сосчитать от 1 до 30, держа в центре внимания цифру в самом центре таблицы.

10    4      28    9      14

20    24    18    1      5

13    8      30    25    11

2      22    15    27    17

26    6      12    3      21

16    23    19    29    7