Инновационный проект

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Биектауская средняя общеобразовательная школа

Инновационный проект

«Школьный музей»

Сроки реализации: 3 года

Автор инновационного проекта:

руководитель школьного музея

педагог дополнительного образования,

учитель татарского языка и литературы,

                                               Гарипова Г.Х.

2015

1. СОДЕРЖАНИЕ ИННОВАЦИОННОГО ПРОЕКТА

1.1. Обоснование актуальности инновационного проекта

        Поиск новых путей эффективной организации воспитательного процесса в образовательных учреждениях обусловлен тем, что государственная стратегия обеспечения роста конкурентоспособности страны, ее успешного и устойчивого развития требует совершенствования человеческого потенциала, определяемого во многом состоянием системы образования. В условиях решения этих стратегических задач важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни.

Поэтому в основных  политико-правовых  документах  образовательной  политики  России – в Национальной  доктрине  образования  до 2025 года  и  в  Национальной образовательной инициативе "Наша новая школа", в  числе  главных  приоритетов  выделяется  потребность общества  в  воспитании  граждан  правового,  демократического  государства,  уважающих  права  и  свободы  личности,  являющихся  носителями  гуманистических  ценностных  ориентаций,  обладающих  высокой  духовно-нравственной  культурой.

      В связи с этим приоритетным направлением становится обеспечение развивающего потенциала новых образовательных стандартов. Овладение учащимися универсальными учебными действиями создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, то есть умения учиться.

      В рамках Госстандарта нового поколения в систему учебных действий включены личностные, метапредметные и предметные результаты.

     Речь идет, таким образом, о необходимости воспитания в школе Гражданина в самом высоком смысле этого слова.

     Гражданско-патриотическое воспитание – является одним из направлений образовательной  политики как государственной, так и общественной, в области воспитания подрастающих поколений.

      В нашей школе реализуется программа по патриотическому воспитанию молодёжи «Патриот»,  ориентированная на учащихся школы и  составлена на основе  государственной и муниципальной  программы по патриотическому воспитанию молодёжи на 2013 – 2016 гг.  Она определяет основные пути развития системы патриотического воспитания учащихся, ее основные компоненты, позволяющие формировать готовность служить Отечеству. Одним из направлений Программы  является музейная педагогика, так как она способствует  воспитанию патриотического сознания школьников живущих в Республике Татарстан.    

Школьный музей, безусловно, можно отнести к одному из замечательных феноменов отечественной культуры и образования. В разные периоды истории школьные музеи переживали подъемы и спады, их то признавали главнейшим резервом для развития государственной музейной сети, то боролись с ними как с рассадниками отжившей идеологии.  
В одном из свободных кабинетов  мы решили создать в школе краеведческий музей.

 В 1986 году в основу первых экспозиционных папок, легла исследовательско-поисковая работа учащихся школы на тему «История моего села»». Так первые активисты стали проводить уроки истории, а у классных руководителей появилась прекрасная возможность воспользоваться папками для тематических беседы, экскурсий и т.д.

          Музей обладает огромным образовательно-воспитательным потенциалом, так как он сохраняет и экспонирует подлинные исторические документы. Эффективное использование этого потенциала для воспитания учащихся в духе патриотизма, гражданского самосознания, высокой нравственности является одной из важнейших задач школьного музея. Участвуя в поисково-собирательной работе, учащиеся постоянно соприкасаются с историей войны, района,  школы  независимо от того, какую тему они изучают.

За годы своего существования музей уже добился определенных результатов, а школой был накоплен достаточно богатый опыт краеведческой работы:

• В фондах музея около 1500 экспонатов, более 1000 из которых – подлинные;
• Создано восемь постоянных экспозиций, и регулярно создаются временные;
• По экспозициям музея разработано более десяти тематических экскурсий;
• Оформлен обширный материал по истории Рыбно-Слободского района;
• Разработаны и реализуются в образовательном процессе школы программы факультативного курса: «Краеведение для учащихся 5-9 классов» и объединения  «Юные краеведы»;
• Налажено сотрудничество с городским краеведческим музеем под руководством М.И. Черепанова в городе Казань;
• Поддерживаются тесные связи с районным Советом  ветеранов;
• Принимаем активное участие в районных, республиканских краеведческих конференциях;
• О работе музея по краеведению есть публикации в журнале «Магариф», в газетах «Ватаным Татарстан», «Открытый урок» , а также в районной газете «Авыл офыклары»;
• Использование информационных технологий позволили ребятам создавать альбомы. Так появились на свет компьютерные мультимедийные издания:

1. Летопись о ветеранах ВОВ села Биектау  «Дороги судьбы- дороги победы»;
2. Современная энциклопедия  « Жизнь замечательных людей»;
3. Творческий альбом «Моё прошлое- моё будущее»;
4. Исторический очерк «История школы в лицах»;
5. Летопись выпускников школы;

         Но в последнее время возникает  проблема: как сделать краеведческую, исследовательско - поисковую работу в школе более интересной и привлекательной для современного подростка. В связи, с чем становится актуальным использование компьютерных технологий в данном направлении.    

        Разрабатывая  инновационный проект «Школьный музей», мы хотим  предложить  новые формы музейной педагогике. 

       Данный проект рассчитан на активное применение ИКТ в работе школьного музея и разработки  мультимедийной продукции,  посвящённой  95-летию  образования Биектауской средней общеобразовательной школы.

1.2. Цель и задачи проекта:

    Цель проекта: Модернизация традиционного музейного пространства в современную образовательную среду, способствующую патриотическому и гражданскому воспитанию и  повышению интереса учащихся к краеведческой работе  посредством применения информационно-коммуникационных технологий.

   Задачи проекта:

• Обеспечить внедрение современных информационных технологий в работу музея.

• Создать Internet-версии школьного музея.
• Обучить учащихся школы проектной деятельности.
• Провести школьный конкурс ученических проектов по краеведению посвящённого  95-летию  образования  и основания школы .
• Организовать презентацию школьного интерактивного музея.

1.3.Сроки реализации проекта: 2015-2018 учебный год.

-1 этап – подготовительный – сентябрь;

1.Разработка нормативных документов.

2.Работа по обобщению имеющегося материала и создание мультимедийной продукции  посвящённой  95 – летию открытия школы .

-2 этап – практический – октябрь – май;

1. Создание проектной группы и обучение  учащихся проектной деятельности. 

2. Создание электронных экспозиций, интерактивного экспозиционно-выставочного пространства.

3.Включение школьного виртуального музея в единую локальную сеть школы, перенос накопленной информации и материалов в Internet на Web-сайте школы.

4.Расширение и обновление экспозиций, пополнение фонда музея.

5.Проведение экскурсионно-лекторской и массовой работы для обучающихся, учителей и родителей.

6. Организация презентации школьного интерактивного музея.

-3 этап – обобщающий – сентябрь – октябрь 2018г.

1.Анализ результатов и корректировка проекта

2.Обобщение опыта работы

Участники проекта: учащиеся 5-10 классов, родители, педагогический коллектив и администрация школы.

1.4.Содержание деятельности:

1.5.Методы реализации проекта:

• анализ педагогической, психологической, методической литературы по теме проекта;
• изучение современных интерактивных  и ИКТ образовательных  технологий;
• словесный;
• проектирование;
• проблемно-поисковый;
• исследовательско – поисковый;
• стимулирование и мотивация интереса к проекту;
• наблюдение за практикой учебно-воспитательной деятельности в школе;
• социологические опросы, анкетирование, тестирование.
• индивидуальные и групповые консультации;
• обобщение и анализ опыта работы;

2. РЕСУРСНАЯ БАЗА РЕАЛИЗАЦИИ ИННОВАЦИОННОГО ПРОЕКТА

3. ВОЗМОЖНЫЕ РИСКИ РЕАЛИЗАЦИИ ИННОВАЦИОННОГО ПРОЕКТА И МЕХАНИЗМЫ ИХ МИНИМИЗАЦИИ

4.УПРАВЛЕНИЕ ПРОЕКТОМ И ПЕРСПЕКТИВА ЕГО РАЗВИТИЯ

Школа уже имеет определенный опыт управления краеведческой работой. Руководит этим направлением деятельности Совет музея, в состав которого входят не только члены педагогического коллектива и учащиеся школы, но и родители, и представители социума.

Для реализации проекта в школе есть главное: положительная мотивация педагогического коллектива, 63% которого прошли подготовку по программе курсовой подготовки «Информационные технологии в образовательном процессе», богатый опыт краеведческой работы и наличие музея.

5.ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

1. Сохранение краеведческого направления как основного в воспитательной работе школы и повышение уровня ИКТ-компетентности членов школьного коллектива.
2. Разработка модели гражданско-патриотического, социального воспитания учащихся на основе деятельности школьного музея.
3. Повышение интереса учащихся к изучению истории своего учреждения, района, города, страны, проявление чувства патриотизма к своей стране, через систему творческого участия в деятельности музея.
4. Повышение эффективности работы школьных музеев за счет использования инновационных форм и методов для решения воспитательных задач ОУ.
5. Организация взаимодействия ОУ с музеями  в целях создания единого воспитательного и образовательного пространства.
6. Освоение учащимися приемов музейной, проектной и ИКТ деятельности.
7. Расширение возможностей школьных музеев за счет социального партнерства с музеями других образовательных учреждений, городским музеем, образовательными учреждениями, советом ветеранов, творческими союзами и другими организациями.
8. Расширение информационного пространства деятельности школьного музея путем сотрудничества с образовательными учреждениями,  отделом образования и культуры.
9. Создание электронной базы о наиболее ценных экспонатах школьных музеев.
10. Презентация итоговых материалов проекта в интернете и СМИ.

6.КРИИТЕРИИ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ПРОЕКТА

1. Позитивная динамика в общественном признании образовательного и воспитательного потенциала школьных музеев.
2. Рост интереса учащихся к изучению истории своего учреждения, района, города, страны, проявление чувства патриотизма к своей стране.
3. Рост числа детей, посещающих школьные музеи, использующих фонды музея для подготовки рефератов, творческих работ, заданий по предметам школьной программы.
4. Рост количества учителей, использующих возможности музея для проведения уроков по программе школьных предметов, классных часов, других  мероприятий воспитательного характера.
5. Повышение профессионализма руководителей школьных музеев (степень участия специалистов школьных музеев в научно-просветительских мероприятиях района, города, проведение мероприятий на базе своего музея для обмена опытом работы).
6. Рост числа руководителей школьных музеев, использующих ИКТ.
7. Достижение учащимися своего личностного успеха в музейном деле.
8. Повышение эффективности взаимодействия школьных музеев с государственными музеями РТ.

7.ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ПРОЕКТА

1. Создание сайта школьных музеев в районе.
2. Благодаря Internet-ресурсам появляется  найти единомышленников, установить связи с другими музеями, оперативно обмениваться опытом.
3. Использование электронного формата даст возможность делать выставки и тематические экскурсии более доступными и мобильными, позволит заинтересовать и познакомить с ними широкий круг людей.
4. Данный проект может быть реализован не только в нашей школе, но и в любой другой, где есть заинтересованность краеведческой работой и творчество.
5. Материалы проекта могут использоваться для расширения дополнительного образования учащихся, при создании новых школьных музеев, а также в качестве дополнительного информационного источника при подготовке учебных занятий с использованием  программы «Краеведение».

8.ФИНАНСОВО – ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЗАТРАТ НА РЕАЛИЗАЦИЮ ПРОЕКТА

Смета проекта и её обоснование:

                                                   Библиографический список

1. Актуальные вопросы деятельности общественных музеев. \Труды Государственного исторического музея. Вып.52; под общ. ред. А.Б.Закс и Л.Е.Янбых.-М.: 1980.
2. Богуславский С.Р. Школьный музей-клуб: Книга для учителя: Из опыта работы. М.: Просвещение, 1989.
3. Краеведение в школе.-Педагогическая энциклопедия, т.2.М. Советская энциклопедия, 1965, стр.518-520.
4.  Краеведческая программа. «Литературное краеведение», составлена С.С.Кулаковой.
5.  Туманов В.Е. Школьный музей – хранитель народной памяти. М., 2006.
6.  «Экология и природопользование» 3 выпуск, Казань. Татполиграф, 1997.,стр.378
7.  Гайсин А.С. География Татарстана. Учебно – методическое пособие 8-9 кл.
8.  Гарипова Г.Х. «Знающий язык – открывает страну».,Учебно-методическое издание. Казань.»Гыйлем».,2011.
9.  Н.Гариф. “Чьи мы внуки?”
10.  Н.Гариф. «Когда открываются исторические факты». 2008
11.  Н.Гариф. «Древние Челнинское городище».Казань.2009
12.  Большая Советская Энциклопедия. – третье издание.-Москва: Издательство «Советская энциклопедия», 1972. Стр.606
13.  Книга памяти о советских воинах, погибших в Афганистане. т.2, Москва, Военное издательство. 1999.
14.  Журнал «Майдан» 2000.
15. Журнал «Магариф» 1998. Стр 35
16.  Музейные материалы
17.  Протащук И.Ю. Семейные факторы.Казань 2009
18. История Татарстана.Казань.-ТаРИХ. 2001
19.  «Память»РТ. 1996

20. Красная книга Республики Татарстан.- Казань. 1995

      21 Китаев З.И., Терентьева А.О. Общее музееведение. – М.,1967.

22 Крылова Н.Б. Культура как условие саморазвития личности // Новые ценности образования. – М., 1995. № 2

23. Маслоу А. Мотивация и личность.– М., 2005
24. Методика историко-краеведческой работы в школе. – М., 1982.
25. Музей и школа: Пособие для учителей /Под общ. ред. Т.А. Кудриной. – М., 1985.