Научно- исследовательский проект "Эколого-развивающая среда классного помещения"

МКОУ СОШ № 2 р.п. Новая Майна

Мелекесского района

Ульяновской области

Научно-исследовательский проект

Тема : Эколого-развивающая среда классного помещения

Авторы проекта: коллектив 4а класса

МКОУ СОШ № 2

 р.п. Новая Майна

                                                                                       Руководитель проекта:

Хайбуллова Г.И.,

учитель начальных классов

МКОУ СОШ № 2

р.п. Новая Майна

2015

   Мы часто говорим о неблагополучии окружающей среды, считая, что главная опасность исходит от загрязненного атмосферного воздуха, воды, почвы, продуктов питания. Но не только это влияет на здоровье человека. В помещении  мы  проводим 70-90% своего времени. Поэтому нас заинтересовала проблема подготовленности школьных помещений к выполнению своего предназначения – служить основным рабочим помещением школы.

Тема нашего проекта “Экологоразвивающая среда классной комнаты”

Перед нами стояла цель: провести комплексную оценку основных параметров, оборудования кабинета и расписания  учащихся 4а класса в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами.

Исходя из цели, были поставлены следующие задачи:

1. выяснить их соответствие общепринятым санитарно-гигиеническим нормам;
2. разработать и осуществить меры по улучшению окружающей среды классного помещения;

Лабораторные исследования  провели с помощью системы экспериментов PROlog.

Объект исследования  классная комната, кабинет №210

Актуальность работы Учащиеся в классной комнате пребывают в основном с 8 часов утра до 15 часов, это 7 часов, почти 1/3 часть суток, т.е. классная комната для нас – часть окружающей среды.

Гипотеза исследования, Если уровень температурного режима, освещенности и уровень шума в  классе и рекреации, не соответствует санитарным нормам, то  количество и качество заболеваний органов зрения, нервной системы возрастает.

Практическое значение исследования в том, что оно может быть использовано при организации учебного процесса школы. 

Для проведения исследований мы изучили нормы САНПина

 провели подготовительную               исследовательскую работу:

• собрали теоретический материал в группах и индивидуально;
• провели беседы с родителями, учителями школы;
•  выполнили творческие работы (презентации, бюллетени, газеты, доклады):
• создали памятки для применения в повседневной    жизни.

          Для изучения состояния основных условий и сравнения их с санитарно-гигиеническими показателями классного помещения была составлена программа.

1. Соответствие цвета стен и размеров высоты парт СанПин

2..Изучение микроклимата классной комнаты:

      3. Определение степени проветриваемости.

      4. Оценка расписания уроков

       5. Анализ качества озеленения.

1.    Рассмотрим цветовую гамму школьного кабинета. Выбор цвета стен класса влияет на эмоциональное состояние человека, вызывает соответствующие изменения в организме: ускорение пульса, изменение ритма дыхания, скорости реакции

.. Так, например, красный – возбуждающий

; желтый - теплый, веселый, располагает к хорошему настроению;

коричневый –  стимулирует к активной деятельности;

 синий - уменьшает физическое напряжение,

; белый - холодный,  вызывает апатию;

черный - мрачный, тяжелый, резко ухудшает настроение.

В нашем классе цвет стен мягкий, теплого тона, покрашены масляной краской, что соответствует норме.

Теперь рассмотрим  размеры школьной мебели. По нормам САН ПИна столы быть высотой не менее 70 см. В нашем классе ростовая мебель приобретена в 2011 году. Она соответствует нормам. Исследовали  местоположение парт соответственно доски и друг друга. Получились такие результаты: Расстояние от первой парты до доски 2,5 м, Расстояние от последней парты до доски7,1 м  Расстояние между рядами 65 см Вывод: школьная мебель  в нашем классе соответствует нормативам.

Мой вопрос : изучение микроклимата классной комнаты:

а) температурный режим,

б) качество проветривания.

С помощью лабораторного комплекса ПРО ЛОГ была изучена средняя температура воздуха в классе и влажность

Выборочно  в течение весны и осени фиксировали  значения

Все полученные данные заносились в таблицу и сравнивали с предусмотренными санитарно-гигиеническими нормами

Температурный режим –по норме - +18   + 24 градусов по Цельсию.

Влажность 40-60 %  Если показания соответствуют норме, то в нужной графе ставили “+”, если нет – “-”.

Результаты работы

. Наблюдения проводились в течение апреля месяца с 8апреля по 24апреля – весеннее исследование и с 5 ноября по 15 ноября – осенние исследования. Надо отметить, что в нашем классе окна  выходят на южную сторону, поэтому в солнечную погоду очень жарко и душно.

 Полученные данные заносились в таблицу.

Исследования показали, что температура воздуха весной в классной комнате не соответствовала  принятым санитарно-гигиеническим нормам, температура воздуха слишком высокая.

  Осенние показатели соответствует принятым санитарно-гигиеническим нормам.

Влажность воздуха в классе ,  может колебаться в пределах 40-60 %.  Весенние исследования показали, что влажность воздуха в классной комнате не соответствует принятым санитарно-гигиеническим нормам.

Дополнительно провели «Мозговой штурм» с учениками и родителями, как увеличить влажность воздуха. Сделали вывод, что необходимы увлажнители. Родители предложили установить увлажнители, которые надо купить в магазине,  мы нашли простой способ: установить самодельные контейнеры, используя  бытовые отходы. Для этого вырезали из пластиковой бутылки контейнеры и заполнили их водой. Это помогло в солнечную погоду увеличить влажность воздуха.

Кроме этого проводились исследования, по количеству света. Естественное освещение  обладает высоким биологическим действием, способствует росту и развитию организма, обеспечивает нормальную работу зрительного анализатора. Неблагоприятные условия освещения ведут к снижению работоспособности; эти же причины обусловливают развитие заболеваний органов зрения .

 Для вычисления пользовались формулой

Количество света   = S окон / S класса

Норма  - не менее 1:6

Методика: измерили рулеткой  длину и ширину класса. По формуле  (S= a*b) нашли площадь. Площадь класса 54 кв м. Так же определили площадь окон.

 Площадь окон  = 14 кв м

Показатели  в нашем классе соответствуют норме, даже приходится закрывать жалюзи, чтобы ограничить количество света  Для улучшения естественного освещения в пасмурные дни во время занятий используют источники искусственного освещения – лампы.

Учились  измерять и силу звука. Мы узнали, что сила звука измеряется в децибелах (дБ).  Белл в переводе с английского означает «колокольчик»,  а  «деци»  значит десять. Получается, что  один децибел равен звуку десяти колокольчиков. Но,  оказывается,  что был ученый по фамилии Белл. Он изобрёл телефон. Благодаря этому люди научились передавать звуки на расстояния.  В  честь ученого Александра Белла названа единица измерения силы  звука

   Мы сравнивали децибелы во время урока и на перемене  и убедились, что сила звука на перемене зашкаливает, это вредно для слухового аппарата. При шуме в 65 дБ у школьников  снижается внимание. От чрезмерного уровня шума усиливается состояние дискомфорта,  приходится напрягать слух. Учителю также приходится работать с повышением голоса. К концу учебного дня устают все.

Уровень шума свыше 80-100 дБ способствует увеличению числа ошибок в работе и значительно ухудшается  его качество. Вывод такой: на перемене соблюдать относительную тишину, не кричать.

Лабораторная система позволяет определять и атмосферное давление.

Нам бы хотелось показать вам принцип работы этого лабораторного комплекса и снять показания на текущий момент. Для этого соединяем систему, подключаем к блоку питания и экрану. Снимаем показания.

3   .Мой вопрос:  Определение степени проветриваемости.

Исследования условий для проветривания классной комнаты проводились путем определения соответствия площади форточек к площади пола, по норме на 50 кв.м пола потребуется 1 кв.м форточек.

Измерения показали, что площадь пола – 54кв м (для вычисления мы умножили длину  -9  м на  ширину – 6 м    

площадь форточки – 1кв метр20 кв дм. Следовательно, площадь приспособлений для проветривания  соответствует норме.

Следующий вопрос: оценка сложности учебного дня.

Для оценки расписания уроков были использованы санитарно-эпидемиологические правила и нормативы. Правильно составленное расписание в очень высокой степени способствует сохранению  работоспособности на протяжении учебного дня. При анализе недельной динамики работоспособности школьников учеными установлено, что уровень умственной работоспособности нарастает к середине недели и остается низким в понедельник и в конце  недели.

Используя шкалу трудности, мы  составили графики сложности расписания и график недельной нагрузки обучающихся 4а класса.

Учебный предмет                                                                 Балл

1. математика                                                                         8
2. иностранный язык                                                             7
3. русский язык                                                                      7
4.  литература                                                                          5
5. окружающий мир                                                                6
6. физкультура                                                                         1
7. технология                                                                           2
8. ИЗО                                                                                       3
9. музыка                                                                                   3

понедельник – 21 балл

вторник           22 балла

среда                 30 баллов

четверг            25 баллов

пятница          25 баллов

Я расскажу о озеленении школьного кабинета. В кабинете цветы установлены на подставках-цветочницах, на полках и  на полу, при этом, не затеняют естественного освещения.  Растения придают более эстетический вид школьному помещению и, выделяя воду через листья, увлажняют воздух. Большинство из них возвращает в окружающую среду до 90% влаги, используя на свои нужды лишь 10 процентов. Растения «питаются» загрязненным воздухом, выделяя «свежий» кислород. Загрязнения обезвреживают не только листья, но и земля в горшках.

Мы определили видового и количественного состава имеющихся в классе растений их  историческую родину, изучили условия, необходимые для успешного роста и развития растений.

В классе 13 комнатных растений

Из Африки – 5 видов (хлорофитум, колеус, каланхоэ, пеларгония,  бегония)

Из Южной Америки –  6 видов ( кактус, традесканция, диффенбахия,  , гиппеаструм).

Из Европы – 1 вид (плющ восковой)

Из Японии – 1 вид (хризантема) 

В результате проведенных исследований была составлена таблица.

 Основываясь на научной информации, разделили комнатные растения класса на четыре группы:

а) 1 группа – растения, летучие выделения которых обладают выраженной антибактериальной, антивирусной активностью в отношении воздушной микрофлоры.

б) 2 группа – растения, летучие выделения которых улучшают сердечную деятельность, повышают иммунитет, обладают успокаивающим, противовоспалительным и другими лечебными действиями.

в) 3 группа – растения-фитофильтры, поглощающие из воздуха вредные газы.

г) 4 группа – растения, выделения которых могут вызвать у людей аллергию.

В классе представлены растения различных групп.

Общие выводы 

На основании проделанной исследовательской работы учащиеся пришли к следующим выводам:

1. В размерах учебных комнат и школьной мебели не наблюдаются отклонения от нормы.
2. В цветовой гамме кабинетов преобладают теплые, бодрящие, веселые, свежие тона, благоприятно влияющие на самочувствие школьников и уменьшающие физическое напряжение.
3. В воздушно – тепловом режиме школы наблюдаются незначительные отклонения от нормативных показателей.
4. Анализ графиков умственной работоспособности учащихся показал, что расписание уроков составлено с учетом санитарных требований.
5. Школьный кабинет  имеет  недостаточный  растительный интерьер.

Таким образом, проведенное исследование и полученные результаты полностью подтверждают выдвинутую гипотезу. Санитарно – экологическая обстановка в классе, имеет высокую степень соответствия организации учебного режима учреждения гигиеническим требованиям, что позитивно сказывается на умственном, физическом и эмоциональном состоянии школьников.

Практические рекомендации:

1. провести подобные исследования для всех классов школы, создать ученические  комиссии для проведения данной работы.
2.  с целью улучшения микроклимата в классном помещении, обратиться к родителям с просьбой,  приобрести увлажнители.
3. создать благоприятные условия для роста и развития растений,  внести изменения в видовой состав комнатных растений, разместить больше растений 1, 2 и 3 групп, исключить растения-аллергены.

Литература.

1. Климцова Т. А. Экология в начальной школе. // НШ. - 2000. №6.
2. Барышева Ю. А. Из опыта организации экологической работы. // НШ. - 1998. №6.
3. Матяш Н.В., Симоненко В.Д. Проектная деятельность младших школьников: Книга для учителя начальных классов. – М.: Вентана-Граф, 2004.
4. Проектная деятельность в начальной школе. Авт.-сост. М.К. Господиникова и др.- Волгоград: Учитель,2009.
5. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. – Самара, 2007.
6. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. – М., 2005.
7. Нормы САНПина
8. Инструкции по проведению лабораторных работ по системе  PROLog

Источник: http://combucha.ru/shum_i_chelovek.html

Лабораторная работа

ИЗМЕРЕНИЕ ТЕМПЕРАТУРЫ ВОЗДУХА

1. О чем ты узнаешь?

Что такое температура и как ее можно измерять.

2. Что ты научишься делать?

Измерять температуру воды с помощью специального прибора.

3. Подготовься к выполнению работы

Прочитай текст.

Когда ты произносишь слова «тепло», «холодно», «горячо», то имеешь в виду температуру. Температура показывает насколько теплым или холодным является тот или иной предмет.

Ты уже  знаешь, что существует несколько способов определения температуры. Например, для того чтобы понять горячая или холодная вода перед тобой, достаточно дотронуться рукой до посуды, в которой она находится. Таким способом нельзя точно узнать температуру. Для точных измерений температуры  используются специальные устройства. Сегодня ты будешь учиться определять  температуру при помощи такого прибора.

Найди и выдели в тексте главную мысль. Если ты затрудняешься это сделать, еще раз прочитай название лабораторной работы.

4. Что тебе необходимо для работы:

• ПК с установленным ПО PROLog;
• модуль сопряжения USB-100;
• цифровой измерительный модуль «Температура»;
• USB кабель B/M-B/M, 0.185M

5. Памятка о мерах предосторожности при выполнении работы

В ходе работы необходимо строго соблюдать следующие правила:

1. Выполняй  все указания педагога, соблюдай  дисциплину при подготовке и во время работы.

2. Размещай  оборудование и материалы на своем рабочем столе аккуратно, чтобы не допустить  их падение или опрокидывание.

3. При подключении измерительных  и вспомогательных модулей в цепь не допускай  перекручивания соединительных проводов.

4. Начинать работу можно только с разрешения педагога.

7. Результаты работы.

Сравни полученные результаты, ответь на вопросы и выполни задание.

8. Вопросы и задания

1. Каким образом можно точно измерить температуру воздуха?

2. Где температура воздуха была выше – в классе или на улице?

3. Определи разницу температур в классе и на улице.

9. Оцени свою работу

1. Что ты узнал нового?______________________________________________

2. Что ты научился делать? ___________________________________________

3. Оцени степень своего участия в работе в паре или группе:

5  4  3  2  1 (5 – это наивысшая оценка).

4. Ты доволен результатами своей работы?

Да  Нет  Не совсем

5. Если ты не доволен результатами своей работы, объясни почему?

Сравни полученные результаты,  ответь на вопросы и выполни задания.

Лабораторная работа

ИЗМЕРЕНИЕ ГРОМКОСТИ ЗВУКА

1. О чем ты  узнаешь?

Что такое звук и что такое громкость звука.

2. Что ты научишься делать?

Измерять громкость звука с помощью специального прибора.

3. Подготовься к выполнению работы

Прочитай текст.

Ты, наверное, уже знаешь, что воздуха прозрачный и бесцветный. Оказывается, он еще способен проводить звуки. Звук   распространяется  в воздухе звуковыми волнами от различных источников. Смех зрителей, наблюдающих за выступлением клоунов, раскаты грома во время грозы, пение птиц в березовой роще, гул морского прибоя и шум оживленной автострады – это все состоит из звуков. Источники звуков могут самые разные. Но все они  имеют одну общую характеристику – громкость. Примерный уровень громкости звука мы определяем на слух. Для точного же измерения громкости звука используются специальные приборы. Сегодня на занятии ты научишься измерять громкость звука при помощи такого прибора.

Найди и выдели в тексте главную мысль. Если ты затрудняешься это сделать, еще раз прочитай название лабораторной работы.

4. Что тебе необходимо для работы:

• ПК с установленным ПО PROLog;
• модуль сопряжения USB-100;
• цифровой измерительный модуль «Звук»;
• USB кабель B/M-B/M 0.185 м.

5. Памятка о мерах предосторожности при выполнении работы

В ходе работы необходимо  соблюдать следующие правила:

1. Выполняй  все указания педагога, соблюдай  дисциплину при подготовке и во время работы.

2. Размещай  оборудование и материалы на своем рабочем столе аккуратно, чтобы не допустить  их падение или опрокидывание.

3. При подключении измерительных  и вспомогательных модулей в цепь не допускай  перекручивания соединительных проводов.

4. Начинать работу можно только с разрешения педагога.

6. Начало работы

1. Подготовь в тетради отчетную таблицу.

Отчетная таблица

7. Результаты работы

Сравни полученные результаты, ответь на вопросы и выполни задания.

8. Вопросы и задания

1. Как ты думаешь, каким образом можно точно определить громкость звука?

2. Сравни значения громкости звука при разговоре и при шепоте.

 3. Подумай, если все учащиеся класса будут постоянно шуметь, это может повлиять на их здоровье?

9. Оцени свою работу

1. Что ты узнал нового?_________________________________________

2. Что ты научился делать? _______________________________________

3. Оцени степень своего участия в работе в паре или группе:

5  4  3  2  1 (5 – это наивысшая оценка).

4. Ты доволен результатами своей работы?

Да  Нет  Не совсем

5. Если ты не доволен результатами своей работы, объясни почему?

Лабораторная работа

ИЗМЕРЕНИЕ ОТНОСИТЕЛЬНОЙ ВЛАЖНОСТИ

1. О чем ты узнаешь?

Что такое относительная влажность воздуха.

2. Что ты научишься делать?

Измерять относительную влажность воздуха при помощи специального прибора.

3. Подготовься к выполнению работы.

Прочитай текст.

Представь себе хмурый октябрьский день. Небо затянуто свинцовыми тучами, всю ночь моросил дождь, на дорогах лужи, температура воздуха немного выше  нуля градусов. Если ты отправишься на прогулку в такую погоду, то тебе покажется, что на улице очень холодно. Почему же так происходит? Оказывается, это зависит не только от температуры, но и от влажности воздуха. Осенью из-за частых дождей влажность воздуха заметно увеличивается, а температура воздуха понижается. При повышенной влажности, когда  на улице не очень холодно, мы чувствуем себя неуютно, быстро начинаем мерзнуть. При повышенной влажности тяжело и в жаркую погоду. Вспомни, как становится душно после дождя знойным летним днем.

Какой же должна быть влажность, чтобы мы могли чувствовать себя комфортно? Ученые установили, что человек лучше всего себя чувствует при влажности 40 – 60%. Интересно, какая влажность в вашем классе? Для ответа на этот вопрос нужно измерить относительную влажность воздуха в классе.

Найди и выдели в тексте главную мысль. Если ты затрудняешься это сделать, еще раз прочитай название лабораторной работы.

4. Что тебе необходимо для работы:

• ПК с установленным ПО PROLog;
• модуль сопряжения USB-100;
• цифровой измерительный модуль «Относительная влажность»;
• USB кабель B/M-B/M, 0.185M;
• стакан;
• теплая вода.

5. Памятка о мерах предосторожности при выполнении работы

В ходе работы необходимо строго соблюдать следующие правила:

1. Выполняй  все указания педагога, соблюдай  дисциплину при подготовке и во время работы.

2. Размещай  оборудование и материалы на своем рабочем столе аккуратно, чтобы не допустить  их падение или опрокидывание.

3. При подключении измерительных  и вспомогательных модулей в цепь не допускай  перекручивания соединительных проводов.

4. Начинать работу можно только с разрешения педагога.

6. Ход работы

1. Начерти в рабочей тетради отчетную таблицу

Отчетная таблица

2. Включи  компьютер и запусти на нем программу PROLog.

3. Подключи модуль сопряжения к USB-выходу компьютера.

4. Подключи  при помощи кабеля модуль «Относительная влажность» к модулю сопряжения.

5. Нажми  на кнопку Поиск модулей . Через некоторое время в левой верхней части экрана появится окно модуля «Относительная влажность».

Примечание.

Подготовка модуля к эксперименту может проходить в двух режимах:

• автоматический  –  в этом режиме нажми на кнопку Инструменты .     В открывшейся панели Инструменты нажми на кнопку Загрузить методическое пособие . В окне Открыть пройди по пути C:\ProLog\Docs\Эксперименты\Начальная школа и выбери лабораторную работу №8, кликнув по ней левой клавишей мыши. Нажми на кнопку Открыть. Произойдет загрузка методики выполнения лабораторной работы. Далее в панели Инстументы нажми на кнопку Загрузить конфигурацию . Произойдет автоматическая настройка модуля в соответствии с условиями проведения лабораторной работы.
• ручной – подготовка модуля к выполнению лабораторной работы производится самостоятельно. Порядок настройки модуля описан в п.п. 6, 7,  8.

6. Нажми  на кнопку Эксперимент при подключенных модулях. Откроется дополнительная панель инструментов.

7. Нажми  на кнопку Настройки эксперимента, которая находится в этой дополнительной панели. Откроется выпадающее меню. Найди  строку  Продолжительность и выбери время – 10 с. В строке Частота выборки укажи – 60 в минуту. Закрой окно.

8. Нажми на кнопку Настройки модуля в окне модуля «Относительная влажность». Поставь флажок напротив строки Табл. На экране появится окно, содержащее таблицу «Относительная влажность».

Измерение относительной влажности воздуха в классе

1. Нажми на кнопку Запуск эксперимента . Начнется измерение относительной влажности. На экране своего компьютера ты  сможешь наблюдать, как  строится график и заполняется таблица. Через 10 с опыт по измерению относительной влажности будет завершен.

2. Найди максимальное значение относительной влажности в таблице «Относительная влажность» программы PROLog. Запиши  это значение в колонку «Относительная влажность воздуха в классе» отчетной таблицы.

7. Результаты работы

Сравни полученные результаты, ответь на вопросы и выполни задания.

8. Вопросы и задания

1. Сравни результат  измерения относительной влажности воздуха в классе со значением относительной влажности над стаканом с теплой водой.

2. С началом холодов в зданиях включают отопление. В помещениях поддерживается комфортная для работы и отдыха температура. При этом происходит понижение уровня влажности в помещении. Иногда относительная влажность воздуха понижается до 20 – 15% – воздух становится очень сухим. Такой низкий уровень влажности вреден для здоровья. Предложи  несколько способов повышения влажности воздуха в помещении в зимний период.

9. Оцени свою работу

1. Что ты узнал нового?__________________________________________

2. Что ты научился делать?_______________________________________

3. Оцени степень своего участия в работе в паре или в группе:

5 4 3 2 1(5 – это наивысшая оценка).

4. Ты доволен результатами своей работы?

                   Да  Нет  Не совсем

5.   Если ты не доволен результатами своей работы, объясни почему?

Лабораторная работа

                                         ИЗМЕРЕНИЕ УРОВНЯ ОСВЕЩЕННОСТИ

1. О чем ты узнаешь?

Что такое свет и освещенность.

2. Что ты научишься делать?

Измерять уровень освещенности в классе при помощи специального прибора.

3. Подготовься к выполнению работы

Прочитай текст

Наверное, ты знаешь, почему днем светло, а ночью темно. Днем светит солнце, оно дает нам тепло и свет. Свет бывает естественным и искусственным. Если помещение освещено только за счет света солнца, то говорят о естественном освещении. С наступлением вечера или в пасмурную погоду естественного света бывает недостаточно. В этом случае включают электролампы – источники искусственного освещения.

 Благодаря зрению человек способен ощутить разницу в освещенности комнаты с плотно задернутыми темными шторами и открытыми шторами в летний солнечный день. Однако для точного определения уровня освещенности следует использовать специальные технические устройства. Для чего очень важно знать уровень освещенности? Когда мы читаем, пишем, смотрим телевизор или работаем на компьютере наши глаза устают. Постоянная работа при плохом освещении может привести к ухудшению зрения и развитию серьезных  заболеваний глаз. Вот почему нужно хорошо освещать помещение, в котором ты занимаешься. Узнать уровень освещенности в классе поможет измерительный модуль «Освещенность».

Найди  и выдели в тексте главную мысль. Если ты затрудняешься  это сделать, еще раз прочитай  название лабораторной работы.

4. Что тебе  необходимо для работы:

• ПК с установленным ПО PROLog;
• модуль сопряжения USB-100;
• цифровой измерительный модуль «Освещенность»;

• USB кабель B/M-B/M, 0.185 м.

5. Памятка о мерах предосторожности при выполнении работы

В ходе работы необходимо строго соблюдать следующие правила:

1. Выполняй  все указания педагога, соблюдай  дисциплину при подготовке и во время работы.

2. Размещай  оборудование и материалы на своем рабочем столе аккуратно, чтобы не допустить  их падение или опрокидывание.

3. При подключении измерительных  и вспомогательных модулей в цепь не допускай  перекручивания соединительных проводов.

4. Начинать работу можно только с разрешения педагога.

5. Подключи при помощи кабеля USB измерительный модуль «Освещенность»» к модулю сопряжения.

7. Результаты работы

Сравни полученные результаты, ответь на вопросы и выполни задания.

8. Вопросы и задания

1. Сравни результат измерения  в колонке «Уровень освещенности в классе (задернуты шторы)» с данными в колонке «Требуемый уровень оснащенности» (колонка №1).

2.  Насколько уровень освещенности в классе при задернутых шторах отличается от освещенности  в классе при раздвинутых шторах?

9. Оцени свою работу

1. Что ты узнал нового?___________________________________________

2. Что ты научился делать?__________________________________________

3. Оцени степень своего участия в работе в паре или группе:

                             (5  4  3  2  1 (5 – это наивысшая оценка)

4. Ты доволен результатами своей работы?

       Да  Нет  Не совсем

5. Если ты не доволен результатами своей работы, как ты думаешь, объясни почему?