"Школьная библиотека - вчера, сегодня, завтра"

МОУ «Парканская оош№2 им. Д.И.Мищенко»

Открытое заседание

исследовательского общества учащихся

по теме:

«Школьная библиотека -

вчера, сегодня, завтра»

Авторы  проекта:

Ученики  9  класса:

Борисенко Владимир, Степанов Иван

Руководитель: 

Балан Валентина Михайловна,  

учитель  математики

и информатики

Консультант

Николаева Валентина Ивановна

библиотекарь школы

Парканы 2015

Заседание исследовательского общества учащихся

(9-й класс)

«Современного ребенка трудно заинтересовать книгой.

Часто дети приходят в библиотеку с каким-то конкретным вопросом.

Я думаю, что нужен особый подход,

чтобы в круг интереса детей ввести как можно больше книг.

Ведь как бывает: спросил ребенок об одном,

а тропинка увела дальше в царство книг».

 Л.Л.Яхнин, писатель.

Форма мероприятия: открытое заседание исследовательского общества учащихся 8-9 классы.

Цели:

• образовательная: углубление знаний по некоторым темам алгебры, истории;
• обучающая – использование современных информационных технологий, как средство эффективной организации обучения для получение новых знаний, навыков публичного выступления, создания презентаций;

• развивающая – формирование и развитие навыков исследовательской и проектной деятельности с использованием современных информационных технологий, развитие логического мышления, познавательного интереса;

• воспитательная: воспитание внимания, активности, взаимного уважения.

Оборудование:  компьютер, экран, папки с наработками и работами, презентация учащихся в электронном виде.

Участники: члены исследовательского общества учащихся, гости.

1. Оргмомент. Постановка задач.

Вступительное слово учителя. - Сегодня у нас очередное заседание исследовательского общества учащихся. Посвящено оно анализу возможностей библиотеки нашей школы, её состояние, проблемы, перспективы.

Вступительное слово библиотекаря. Я присутствовала на открытом заседании нашего исследовательского общества по теме «Статистика на службе школы», в которой вам удалось выявить некоторые аспекты школьной жизни учащихся:

• Успешность и неуспешность учащихся 8 и 9  классов;
• Отношение учащихся 8 и 9  классов к распорядку в школе;
• Значимость учебных предметов для учащихся 8 и 9  классов.

Это было на самом деле интересно, увлекательно и познавательно. Я подумала, а что, если предположить ребятам проанализировать некоторые вопросы, касающиеся библиотеки.

Не секрет, что в современном мире информационных технологий книги постепенно отходят на второй план, их вытесняет телевидение и компьютер. Также обилие всевозможных гаджетов отвлекает внимание ребенка от книг, они становятся ему просто не интересны. Поэтому прививать интерес к чтению нужно с самого раннего возраста. Дети, как известно – самые благодарные и внимательные слушатели, активные читатели. И на школьную библиотеку, возложена миссия профессионально заниматься вопросами детского чтения и культуры. Используя имеющиеся в нашей библиотеке ресурсы, нам приходится создавать оптимальные условия для культурного развития, удовлетворения образовательных, коммуникативных и других потребностей детей, создавая при этом необходимую среду развития ребенка через книгу и  чтение.  

        Я предложила ребятам исследовать следующие вопросы:

• что же все-таки происходит с чтением детей, подростков;

• почему дети и подростки идут в библиотеку и почему они туда не идут;

• печатные и электронные источники информации, их значимость для нового поколения;

• читательское общение в Интернете: есть ли место библиотеке;

а также другие вопросы, которые предложат сами ребята.

На наше заседание мы пригласили представителей отдела информации соуправления старших классов. Это мои помощники. Функции этого отдела: освещать деятельность ЦИТ, выпускать информационные листовки, проводить работу по сохранению книг, учебников.

2. Актуализация знаний I часть (теоретическая).

Статистика знает все: факты о нашей жизни  (просмотр ролика)

http://www.youtube.com/watch?v=X5ERmNbAiUQ

Слово учителя Нам понравилась идея Валентины Ивановны проанализировать вопросы, касающиеся библиотеки и сегодня мы расскажем вам о наших результатах.

- Выступления членов ИОУ:

1 Тулум Инна Слайд 2 «Статистика знает всё», – утверждали Ильф и Петров в своем знаменитом романе «Двенадцать стульев» и продолжали: «Известно, сколько какой пищи съедает в год средний гражданин республики… Известно, сколько в стране охотников, балерин, станков, велосипедов, памятников, маяков и швейных машинок… Как много жизни, полной пыла, страстей и мысли, глядит на нас со статистических таблиц!»

2 Борисенко В. Слайд 3 Это ироническое описание дает представление о статистике (в переводе с лат. status – состояние) – науке, изучающей, обрабатывающей и анализирующей количественные данные о самых разнообразных массовых явлениях в жизни.

3 Боянжи Н. Слайд 4 В 5-ом классе мы познакомились с круговой диаграммой и процентами, а в 6-ом – со столбчатыми диаграммами и графиками. Мы не очень хорошо представляли себе, для чего они нужны, где применяются.

4 Степанова А.Слайд 5 А в прошлом учебном году у нас в школе в рамках недели науки все школьники занимались статистикой. Мы подсчитали количество цветов, окон, парт, столов, ступенек в школе, выяснили у кого самая длинная коса, средний вес, средний рост, вычислили самого высоко и самого низкого ученика школы и т. д.

5 Степанов И. Слайд 7 Тогда мы впервые узнали о результатах статистических данных. Из  ироничных слов знаменитого романа мы поняли, что статистика знает все. Но зачем  нужна и кому полезна такая информация? Поэтому решили провести исследовательскую работу, объектом которой стала  статистика.  

 6 Тулум Ирина Слайд 8-9  

Тема нашего исследования «Школьная библиотека - вчера, сегодня, завтра». Актуальность выбранной темы  заключается  в  том,  что  статистические представления являются важнейшей составляющей интеллектуального багажа современного человека. Они нужны в повседневной жизни, так как в нашу жизнь властно вошли  выборы  и  референдумы, банковские кредиты и страховые полисы, таблицы занятости  и  диаграммы  социологических опросов и др.

1 Тулум Инна Слайд 10 Любой из нас, открывая книгу или газету, включая телевизор или попадая на вокзал, постоянно сталкивается с табличной формой представления информации (расписание уроков, расписание движения поездов, таблица умножения и т. д.) и в виде диаграмм или графиков. Нужно уметь обрабатывать и анализировать такую информацию, так как без статистической обработки данных, сравнении событий нельзя проследить развитие той или иной проблемы.

2 Борисенко В. Слайд 11  Гипотеза: Предположим, что наша школьная библиотека соответствует требованиям, предъявляемым к школьным библиотекам.

3 Боянжи Н. Слайд 12  Цели проекта:

1.Собрать статистические данные и обработать информацию о возможностях библиотеки школы как информационно-культурного центра.

4 Степанова А.Слайд 12 2.Определить соответствия условий работы школьной библиотеки ожиданиям родителей, учителей и учащихся.

5 Степанов И. Слайд 13 Задачи работы: 1. Собрать и обработать данные, используя  метод анкетирования; 2. Создать диаграммы для описания результатов  анкетирования;

6 Тулум Ирина Слайд 13

•  Определить значимость библиотеки в оказании помощи учащимся школы при подготовке к занятиям, роль библиотеки в продвижении чтения и книжной культуры.  Ну а в конце своей работы мы обязательно сделаем выводы.

1 Тулум Инна Слайд 14-15 Свои исследования мы начали с того, что решили найти информацию об истории книг и библиотек. Это оказалось очень интересно и познавательно.

 Из истории книг и библиотек.           «Вся человеческая мудрость хранится в книгах,

 а книги – в библиотеках»

2 Борисенко В. Слайд 16 Без книг жизнь невозможна. Значит, невозможна она и без библиотек. Вся история человеческого разума связана с библиотеками. Это совсем не спокойная история! За них сражались, их сжигали, теряли, находили, отрывали в толще погребенных временем городов, спасали от вражеского нашествия как самое дорогое.    

3 Боянжи Н. Слайд 16-17-18 Когда появились книги, и жизнь без них стала невозможной, то их надо было где-то содержать. Так и возникли книгохранилища, или библиотеки. Библиотека, в переводе с греческого – книга и шкатулка, хранилище («библио» - книга, «тека» - хранилище, шкатулка, то есть «хранилище книг»). 

4 Степанова А. О роли библиотек в жизни людей можно судить уже по тем образным наименованиям, которые им издавна присваивали. Их называли храмами мудрости, памятью человечества, хранилищами сокровищ цивилизации.

5 Степанов И. Слайд 19 А знаете ли вы, где появились первые библиотеки?  Самые первые библиотеки появились в Древнем Египте. Они назывались «домами папируса» и «домами жизни».

6 Тулум Ирина Слайд 20-21 В 19 веке археологи раскопали на берегах реки Тигр столицу ассирийских царей Ниневию и обнаружили там клинописную библиотеку, учреждённую царем Ашшурбанипалом. Она называлась «Дом наставлений и советов» и представляла собой огромное собрание глиняных табличек.

1 Тулум Инна Слайд 22 Когда ученым удалось расшифровать клинопись, стало ясно, что это целая библиотека глиняных книг. Каждая такая «книга» состояла из «листов» - табличек одинакового размера. На каждой табличке было название книги – начальные слова первой таблички, а также стоял номер «листа». Книги размещались в строгом порядке, имелись каталоги – списки с указанием названий книг и числа строк в каждой табличке.

2 Борисенко В. Слайд 23 БЕРЕСТЯНЫЕ ГРАМОТЫ Многие древнерусские письма и документы в XI — XV веках... процарапывались на березовой коре (бересте). Отсюда и пошло их название — берестяные грамоты. 

3 Боянжи Н. Слайд 24 ПЕРВЫЕ РУКОПИСНЫЕ КНИГИ НА РУСИ

Самая древняя старославянская рукописная книга «Киевские глаголические листки» написана около 1000 лет назад. 

4 Степанова А.Слайд 25 Само слово “библиотека” в Древней Руси почти не употреблялось. Впервые оно встречается в знаменитой “Геннадиевской библии”, которая была переведена и переписана в Новгороде в самом конце 15 века (1499 г.) . Термин этот был для русских людей непривычным, поэтому на полях против него переводчик делал пояснение: “книжный дом”.

5 Степанов И. Слайд  26 Что же касается первого летописного указания на библиотеки, то оно относится к 1037 году, когда Ярослав Мудрый собрал писцов для перевода греческих и переписки уже имеющихся славянских книг, приказав хранить их в Софийском соборе в Киеве. Созданная таким образом первая библиотека на Руси в последующие годы росла и обогащалась книжными сокровищами.

6 Тулум Ирина Однако вопрос о времени появления библиотек на Руси нельзя считать решенным основательно. Предполагается, что в Киеве библиотеки существовали еще в 10 веке.

1 Тулум Инна Слайд 27 ПЕРВАЯ РУССКАЯ ПЕЧАТНАЯ КНИГА Первой русской датированной печатной книгой в России является «Апостол» — церковная книга, подготовленная к печати и выпущенная в Москве в 1564 году (в царствование царя Ивана Грозного) первопечатником Иваном Федоровым (ок.1510 — 1583).

2 Борисенко В. Слайд 28 Далее мы ознакомились с Библиотечным фондом нашей школьной библиотеки. Из диаграммы видно, что его половина – это художественная литература.

3 Боянжи Н. Слайд 29 Этапы статистического исследования

• Статистическое наблюдение (I этап)
• операции  по статистической   обработке данных (II этап)
• выявление статистических закономерностей (III этап)

4 Степанова А.Слайд 30 Этапы статистического наблюдения

• Подготовительный (I этап)
• сбор данных (II этап)
• проверка собранных данных (III этап)

Следующий этап работы – анкетирование учащихся.

5 Степанов И. Слайд 31 Анкетирование – это метод опроса посредством самостоятельного заполнения опросного листа (т.е. анкеты) респондентом (т.е. опрашиваемым) по указанным в нем правилам.

 Слайд 32 В наших анкетах использовались закрытые и открытые  вопросы. Закрытые вопросы - это вопросы, на которые в анкете приводится полный набор вариантов ответов.

6 Тулум Ирина Слайд 32 Открытые вопросы - это вопросы, которые не содержит подсказки и не навязывает респонденту варианту ответов.

1 Тулум Инна Анкеты были предложена учащимся 2 - 9 классов нашей школы - 115 человек, всего было заполнено и обработано 230 анкет.

Основные статистические характеристики, которые мы использовали в нашей работе это:

2 Борисенко В. Слайд 33 Среднее арифметическое ряда чисел – это частное   от деления суммы этих чисел   на число слагаемых

3 Боянжи Н. Слайд 34 Размах ряда чисел -  это  разность между наибольшим и   наименьшим из этих чисел.

4 Степанова А.Слайд 35 Модой ряда чисел   называется число,  наиболее часто встречающееся в данном ряду.

5 Степанов И. Слайд 36 Медианой упорядоченного ряда чисел с нечетным числом членов называется число, записанное посередине, а медианой упорядоченного ряда чисел с четным числом членов называется средним арифметическим двух чисел, записанных посередине.

6 Тулум Ирина Слайд 37 Расчёт основных  статистических  характеристик нам не пришлось производить «вручную», а с помощью программы майкрософт ехель MS Excel. Эта программа, предназначенная для обработки данных в электронных таблицах, позволяет оформить результаты табличным способом, отсортировать их, автоматически произвести все необходимые расчеты и проиллюстрировать их в виде диаграмм.

Слайд 38 Результаты обработки Анкеты 1.

• 1 Тулум Инна На вопрос «Знаете ли Вы, где в школе размещена библиотека?» 100% учеников ответили, что знают.
• 2 Борисенко В. Слайд 38  76% младшеклассников и 83% учеников средних классов иногда заходят за книгами, 18% и 6% соответственно часто берут книги, 6% начальных и 11% учеников средних классов практически не посещают библиотеку.
• 3 Боянжи Н. Слайд 39 Научной и публицистической литературой начальные классы ещё не пользуются, а вот художественной – 82%, словарями – 6%, энциклопедиями – 12% учащихся. В средних классах примерно такие же результаты и только добавились 5% научной и публицистической литературы, которые они используют.
• 4 Степанова А.Слайд 40 Библиотекарь оказывает помощь в подборе литературы 90% учащихся 2-4 классов и 70% ученикам среднего звена, 10% и 30% соответственно осуществляет выбор литературы самостоятельно.
• 5 Степанов И. Слайд 41 86% учащихся 2 – 4 классов считают, что данное помещение подходит для размещения библиотеки, 6%, что можно расширить площадь помещения и то, что помещение слишком мало и нет читального зала – 8%. А средние – 50, 30 и 20% соответственно.
• 6 Тулум Ирина Слайд 42 Считают, что в библиотеке  достаточно книг разного направления и жанра около 90%  учеников, не устраивает библиотечный фонд всего 2-6 % и 4-5% хотели бы пополнить фонд специальной литературой.

1 Тулум Инна Предлагаем вашему просмотру видеоролик 

«Необычные библиотеки мира».

2 Борисенко В. Слайд 45  Результаты обработки Анкеты 2.

      На вопрос, «Любите ли вы читать?», участники опроса ответили «да» - 55% учеников начальных классов и 35% учащихся старших классов, выбрали вариант ответа «смотря что» соответственно наоборот 35% и 55% ребят. Не любят читать около 10% учащихся школы.

3 Боянжи Н. Слайд 46 На вопрос,  «Какой источник информации Вы предпочитаете?», проведённый анализ чтения показал, что учащиеся начальных классов проявляют больший интерес к познавательным книгам.

4 Степанова А.Слайд 46 Большинство опрошенных старшеклассников предпочитают в качестве источника информации Интернет. Так же старшеклассники отдают предпочтение программной литературе. За справочной литературой учащиеся старших классов обращаются чаще.

5 Степанов И. Слайд 47 Анализ ответа на вопрос  «Что для Вас предпочтительнее?» говорит нам о том, что не только учащимся начальной школы  радость приносит общение с книгой 64% учащихся, но и для старшего звена – 52%.

6 Тулум Ирина Слайд 47 В то же время достаточно ребят 36% и 48%, которые предпочитают воспринимать новую информацию с экранов мониторов.  В век компьютеризации дети не хотят читать книгу, держать ее в руках и ощущать запах типографской краски.  

1 Тулум Инна Слайд 47 Большинство ребят уверены в абсолютной универсальности  Интернета. Считают, что в нем можно найти информацию на любую тему. Достоинствами Интернета ребята считают то, что в нем они могут легко найти интересующую их информацию,

2 Борисенко В. Слайд 47  что Интернет экономит их время на подготовку к занятиям, что Интернет делает их школьные занятия гораздо более интересными, чем раньше.

3 Боянжи Н.  Согласно нашим данным, преобладающая часть детей и подростков на досуге читает. Лишь пятая часть опрошенных на чтение тратит до 30 мин. в день. Треть опрошенных детей и подростков читают от получаса до часа. Остальные - более одного часа в день. Таким образом, большая часть учеников нашей школы – это читающие на досуге дети и подростки.

4 Степанова А. Любят читать в свободное время преимущественно дети младшего школьного возраста. Чем старше, тем меньше времени занимает чтение на досуге, и тем меньше они любят читать.

5 Степанов И. В среднем же около трети опрошенных отмечали, что «любят читать, но не хватает времени». Результаты нашего исследования говорят о том, что лишь один из десяти опрошенных школьников не читает ничего кроме книг, необходимых для выполнения уроков.

6 Тулум Ирина Слайд 48 А.С. Пушкин назвали любимым писателем 60% учащихся. Многие учащиеся называют произведения поэта и писателя (Сказки, «Дубровский», «Капитанская дочка», «Я помню чудное мгновенье», «Руслан и Людмила», «Евгений Онегин» и многие другие) своими любимыми.

2 Борисенко В. Слайд 49  Наши ученики достаточно хорошо знакомы с произведениями классиков, изучаемыми по школьной программе – это М.Ю.Лермонтов, И.С.Тургенев, А.П.Чехов и даже был упомянут Шекспир. Очевидно, сказывается влияние школьной программы.

3 Боянжи Н. Слайд 50 Малыши отдают предпочтение таким жанрам, как сказка – они на 1 месте. Ещё для учащихся начальной школы наиболее интересна тема природы, о животных – она на втором месте.

4 Степанова А. Слайд 51 Фантастика особенно интересна учащимся 5-9 классов. 38 ребят утверждают, что любят читать о космических путешествиях и перемещениях во времени. Тема природы интересна и подросткам (20% человек указывают данную тему). О дружбе и любви с удовольствием читают 15% респондентов.

5 Степанов И. Слайд 52 Многие участники опроса считают важной историческую тему. Ещё старшеклассникам интересна тема любви и дружбы. Стоит заметить, что у молодежи большой интерес вызывают книги в жанре «фэнтези».  На третьем месте – детективы. Роман – любимый жанр учащихся старшей школы.

6 Тулум Ирина На вопрос, для чего нужны книги, ответили почти все участники анкетирования. Размышления детей отличаются полнотой ответа, самостоятельностью суждений, пониманием проблемы.

1 Тулум Инна Слайд 53 Приведём примеры некоторых высказываний: Книга нужна для того, чтобы хорошо учиться,

2 Борисенко В. познавать мир,

3 Боянжи Н. для развития интеллекта,

4 Степанова А. чтобы быть образованным, больше узнать,

5 Степанов И. для развития речи,

6 Тулум Ирина чтобы быть грамотным,

1 Тулум Инна расширять словарный запас и т.д.

Слайд 54 В настоящее время в разных странах статистикой занимаются различные службы. В Приднестровской Молдавской республике  -  Государственная служба статистики, которая осуществляет свою работу в рамках  Министерства экономического развития ПМР. 

2 Борисенко В. Слайд 55  И мы нашли на сайте этого министерства Статистический ежегодник Приднестровской Молдавской республики – 2014. Настоящий сборник является наиболее полным ежегодным изданием Государственной службы статистики Приднестровской Молдавской Республики, отражающим явления и процессы, происходящие в экономической, социальной и политической жизни республики. В этом сборнике есть раздел «показатели работы публичных библиотек».

3 Боянжи Н. Слайд 56  Работая над проектом «Статистика и школьная библиотека», мы не предполагали, что так много интригующего скрывается за «сухим» словом статистика. Нам было  очень интересно самостоятельно проводить статистические наблюдения и исследования.

4 Степанова А. Слайд 56 Но больше всего нас поразил результат. Как это? С помощью чисел, каких-то статистических характеристик, мы получили исчерпывающие достоверные данные о времени, проводимым с книгой.

5 Степанов И. Слайд 57 Прав был Пифагор «….Числа правят миром…» .

Основным достоинством проекта является то, что мы самостоятельно провели не только статистические исследования, но и обработку, анализ полученных данных.

6 Тулум Ирина Мы считаем, что наш проект будет востребован не только учащимися, учителями школы, но и взрослыми, т.к. содержит интересный теоретический и практический материал.

Фильм 2(отр из Служ романа)

Библиотекарь Николаева В.И. Отношение к чтению – важная характеристика, и она свидетельствует как о позитивном отношении у школьников к чтению, так и о том, что учебные нагрузки, вместе с другими факторами приводят к тому, что чем старше школьник, тем больше «деловое» чтение по школьной программе» теснит досуговое, не оставляя времени на чтение любимых книг и просто на возможность поразмышлять над новой книгой, получить радость от самого процесса свободного чтения.

В результате обобщенного анализа ответов учащихся, можно констатировать, что книга для некоторых современных детей перестала быть источником духовного роста. Чтение детей стало сугубо «деловым», и книга для них, прежде всего, источник информации, который постепенно заменяет компьютер с его неограниченными возможностями. Информационное чтение лишает ребенка возможности самопознания, обедняет его духовный мир. Этой тенденцией обеспокоены педагоги, психологи, библиотекари, родители.

В каком возрасте книга перестает приносить радость современному ребенку? Ответить на этот вопрос можно так: при переходе из начальной в основную школу. И это видно по результатам опроса наших учеников.

С каким удовольствием учащиеся начальной школы прибегают в библиотеку, роются в книгах, берут книги по рекомендации учителя, родителей, одноклассников. Процесс чтения у маленьких читателей проходит под контролем учителей на уроках внеклассного чтения, личных бесед с ребятами, родителями. У нас в школе проводятся экскурсии в библиотеку, конкурсы, викторины. Это все поддерживает у ребят интерес к книге.

И вот, они приходят  в основную школу. В библиотеку они теперь больше прибегают за книгами, которые заданы. Их круг чтения сужается, а свободное чтение теперь больше формируется под влиянием рекламных акций, общения друг с другом. Самостоятельное чтение в этот период постепенно становится полярным: учебное (деловое) и развлекательное (легкое).

Причина сложившейся ситуации – в том, что с переходом в основную школу книге, как в семье, так и в учебно-воспитательном процессе, уделяется значительно меньше внимания, чем на начальном этапе обучения. Это постепенно происходит не только с художественной, но научно-популярной литературой. Самостоятельный процесс чтения литературы вызывает у ребенка серьезные трудности в восприятии и понимании текста, особенно что, касается научно-познавательных книг.

Тексты усложняются, а навыки  работы с ними не приобретаются. Постепенно возникает психологический барьер, который ребенок самостоятельно не может преодолеть, и он заменяет книгу другим источником информации, более доступным для восприятия, таким образом, происходит снижение роли книги в жизни ребенка.

Увлечь ребенка чтением – задача не из простых. Здесь мало одних вразумляющих бесед и самых страстных призывов. Важно учитывать детскую психологию, склонность мальчишек и девчонок к играм, любовь к праздникам, желание проявить себя.

Принцип в массовой работе с детьми – обязательное их участие в подготовке и проведению чего бы то ни было: библиотечного урока, праздника и даже обзора литературы. Таким образом, включается мощнейший стимул – личная заинтересованность ребенка.

Формирование устойчивого читательского интереса – долгая, кропотливая работа, требующая от библиотекаря творчества и глубокого понимания психологии ребенка.

А сейчас мы хотим вам предложить заполнить Тест  «Информационная культура специалиста» по Н.В. Збаровской

Рефлексия.

1 Тулум Инна Слайд 58 Ещё в нашей анкете был пункт «ваши пожелания», озвучим некоторые из них: больше хороших книг, чтобы библиотеку посещало больше читателей,

2 Борисенко В. чтобы библиотека сохранилась вечно,

3 Боянжи Н.пополнить библиотечный фонд,

4 Степанова А. больше журналов,

5 Степанов И. здоровья и успехов в работе нашему библиотекарю,

6 Тулум Ирина чтобы ученики сдавали в библиотеку интересные книги, которые им не нужны дома.

1 Тулум Инна Слайд 59 Последнее пожелание натолкнуло нас на мысль, и мы решили объявить в школе акцию «ПОДАРИ КНИГУ ШКОЛЕ».