Исследовательская работа "Подростковое одиночество"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 1» пгт. Троицко-Печорск Республика Коми

Подростковое одиночество

Исследовательская работа

Автор: Пыхтина Ксения, ученица 11 б класса

Руководитель: Савиных Ольга Сергеевна, педагог-психолог МБОУ СОШ № 1 пгт. Троицко-Печорск

пгт. Троицко-Печорск

2015 г.

Содержание

Введение

Несмотря на распространенное мнение о том, что одиночество чаще испытывают люди пожилого возраста, многие психологи (И.С. Кон, И.В. Дубровина, С.В. Кривцова и др.) считают это переживание возрастным новообразованием – специфическим свойством, появляющимся впервые в подростковом возрасте в результате развития познавательной и эмоциональной сферы личности и перехода подростка на новый уровень самосознания.

Причем большинство авторов подчеркивают двойственность характера переживания одиночества и его влияния на подростка: с одной стороны, оно обогащает внутренний мир, позволяя почувствовать уникальность своего существования, с другой – может привести к поведенческим отклонениям, депрессии и даже к суициду. Почему же одиночество для одних подростков становится ступенькой в личностном росте, а других ведет в пропасть отчаяния? Чтобы ответить на поставленный вопрос, необходимо разобраться в том, что же такое одиночество, каким образом оно возникает и каков механизм его влияния на подростка.

Мне 18 лет, и я тоже была подростком, и чувство одиночества, как и всем моим сверстникам, мне также знакомо. Вот почему меня заинтересовала тема моей исследовательской работы.

Актуальность исследуемой проблемы выражается в том, что переживание одиночества у подростка может перерасти в устойчивое негативное психическое состояние, накладывающее отпечаток на все остальные чувства и переживания и даже стать препятствием для личностного развития. Подростки чаще всего остро переживают одиночество как свою заброшенность, покинутость,  непонятость и отверженность.

Объектом исследования является подростковое одиночество.

Предмет исследования: особенности переживания одиночества в подростковом возрасте.

Субъект исследования: подростки  14-17 лет.

Гипотеза исследования: подростки нашей школы остро переживают одиночество.

Цель исследования: выяснить особенности переживания одиночества подростками нашей школы.

Задачи исследования:

1. Поиск информации по проблеме исследования.
2. Анализ психологической литературы  по проблеме одиночества.
3. Проведение опроса учащихся 10 классов «Как я понимаю одиночество».
4. Определение социальной изолированности подростков.
5. Описание, анализ и обобщение результатов исследования.
6. Представление результатов исследования на научно-практической конференции.
7. Подготовить буклет для подростков по результатам исследования, рекомендациями.

Методы исследования.

Теоретические: поиск, анализ и обобщение информации, интерпретация  и анализ полученных данных.

Эмпирические: анкетирование, психологическая диагностика, описание; сравнение.

Математические: методы математической статистики (средний балл, процентное содержание), электронные таблицы Excel, наглядное представление результатов исследования с помощью  сводных таблиц, диаграмм, графиков.

Диагностический инструментарий: опросник «Социальная изолированность», опросник «Одиночество» (авторы Д. Рассел, Л. Пепло, М. Фергюсон), поведение в конфликте, самооценка (автор Будасси), темперамент (автор Белов).

Теоретическая значимость работы: Научный смысл исследования заключается в изучении особенностей переживания одиночества старших подростков школы, в привлечении к этой проблеме внимания педагогов и родителей подростков, в определении роли школы в социальном становлении учащихся.

Практическая значимость работы: Ознакомление учащихся 10-х классов, их родителей с особенностями одиночества в подростковом возрасте. Полученные результаты могут использоваться при психологическом анализе поведения подростков, на классных часах и родительских собраниях, помогут подросткам осознать проблему собственного одиночества и выработать для себя способы его преодоления.

Основная часть

Теоретические основы проблемы

Проблема одиночества всегда волновала человечество, занимая умы ученых, писателей, философов. В последнее время этой проблеме посвящается все больше работ, исследующих сущность одиночества, причины его возникновения, характерные проявления и влияние на разных людей в разные периоды их жизни.

Страх одиночества имеет древние корни: весь первоначальный период истории, насчитывающий не одну тысячу лет, человек, оставшийся один, не мог выжить. В первобытном обществе самой тяжелой была не смертная казнь, а изгнание, то есть, наказание одиночеством. Эта традиция сохранилась и в современном обществе. Причем современное изгнание – это не обязательно удаление от общества.

Одиночество - это не просто переживание. Одиночество – тяжёлое психическое состояние, обычно сопровождающееся плохим настроением и тягостными эмоциональными переживаниями. Одиноким приходит человек в эту жизнь и одиноким покидает он этот мир. Глубоко одинокие люди, как правило, очень несчастны, у них мало социальных контактов, их личные связи с другими людьми или ограничены или вовсе разорваны.

По мнению психологов впервые состояние одиночества наиболее остро осознается в подростковом возрасте.

Это связано с тем, что подростковый возраст – этап формирования самосознания и собственного мировоззрения, этап принятия ответственных решений, этап человеческой близости, когда ценности дружбы, любви, могут быть первостепенными. Подростковое одиночество связано с тем, что подростки испытывают трудности в удовлетворении потребностей в установлении значимых межличностных отношений; потребностей в расширении дружеских связей, в знакомстве с людьми различных социальных ориентаций и социального опыта; потребностей в причастности, признании и знакомстве с различным социальным опытом, желания быть принятым различными социальными группами.

В подростковом возрасте люди пытаются как-то систематизировать представления о своем одиночестве, а не просто представить перечень возможных его причин. Подобным же образом и одинокие люди пытаются систематизировать собственные объяснения их неудовлетворительной социальной жизни.

Подростки, переживающие одиночество, чувствуют себя оторванными от окружающих, испытывая при этом грусть, печаль, обиду, а иногда и страх. Как правило, они не удовлетворены своим общением со сверстниками, считают, что у них мало друзей или нет верного друга, любимого человека, который смог бы понять и при необходимости помочь. Причем такие подростки не всегда сами активно ищут друзей или стремятся к общению. Часто они, наоборот, всячески избегают его, несмотря на наличие острой внутренней потребности в общении.

Описание процедуры исследования и его результаты

С целью исследования особенностей одиночества у подростков нашей школы мною было опрошено 32 учащихся 8 и 10 классов. Этот возраст был выбран не случайно, т.к. подростки 14-17 лет уже могут осознать, одиноки они или нет. Испытуемым были предложены опросник «Как я понимаю одиночество», состоящий из 6 открытых вопросов, и анкета «Социальная изолированность» авторов Д. Рассел и М. Фергюссон. В тесте на выявление социальной изолированности (одиночества) предложено 19 утверждений и система ответов: часто, иногда, редко, никогда. Выбрать можно было только один ответ (приложение 1, с.13).

Кроме этого, у учеников 8 класса были исследованы особенности темперамента, самооценки, поведения в конфликте, коммуникативные и организаторские способности с целью выявления зависимости чувства одиночества от этих характеристик.

Результаты исследования представлены в приложении 2, с.22.

Как видно на диаграмме 1, на вопрос, что такое одиночество, подростки отвечают, что одиночество – это состояние, когда человек находится один, ему не с кем поговорить, для 30% из них одиночество является наихудшим состоянием человека, для 11% - это чувство невыносимое, а для 55% старшеклассников одиночество – это нормальное состояние. 60%  опрошенных учащихся считают, что одиночество необходимо человеку, оно помогает подумать о чем-либо. Испытывали чувство одиночества 80% старшеклассников. В целом 70% учеников 10 класса относятся к чувству одиночества положительно, спокойно, нейтрально.

Подростки указывают, что одиноким может чувствовать себя любой человек, но более предрасположен к одиночеству человек необщительный.

По мнению подростков, пережить чувство одиночества помогает музыка  - 20%;  бездеятельность - 20%; 40% учащихся затруднились ответить на этот вопрос.

Диаграмма 1.

В результате опроса выявлено (диаграмма 2), что половина опрошенных признают, что не умеют общаться, чувствуют себя изолированными и отвергнутыми. 44% общаются формально, 33% трудно заводят друзей. Третья часть подростков считает, что им не хватает общения, не к кому обратиться со своими внутренними проблемами, никто их не понимает, не знает их по-настоящему, не разделяет их интересы. 11% опрошенных десятиклассников чувствуют себя несчастливыми.

Такая ситуация может складываться потому, что как признают сами ученики, они ждут внимания со стороны окружающих, не предпринимают активных действий, не могут найти для себя интересное дело. Те же самые проблемы встречаются у 9% восьмиклассников.

Диаграмма 2.

Как видно на диаграммах 3 и 4, в целом высокий уровень одиночества испытывают 17% учащихся 10 класса. Средний уровень – 64% восьмиклассников и 33% десятиклассников. Низкий уровень - 36% учащихся 8 класса и 50% учащихся 10 класса.

Диаграмма 3.                                                  

Диаграмма 4

.

Согласно данным таблицы 3 (с. 24), можно сделать вывод, что более общительные, коммуникативные подростки реже чувствуют себя одинокими. Сангвиники в меньшей степени чувствуют себя одинокими, чем представители других темпераментов. Не выявлено зависимости одиночества от организаторских способностей. Влияет на формирование чувства одиночества и стиль поведения подростка. Менее одинокими считают себя те, кто способен к сотрудничеству и компромиссу. Способствуют социальной изолированности соперничество и избегание.

Заключение

При анализе литературы были выявлены следующие причины подросткового одиночества: неприятие себя как личности, отрицательное отношение к себе; деформация отношений подростка в семье, своеобразное отношение подростков к прошлому, будущему и настоящему в жизни. заменяет живого общения общением в сети Интернет. Одиночество может привести к  депрессиям ,подростковым суицидам.

Одиночество переживается подростками, преимущественно как личная ущербность и заброшенность, отсутствие внимания со стороны других, как некое тягостное недобровольное, невыносимое состояние, от которого хочется бежать прочь, появляется страх встречи с самим собой таким, какой есть (неприятие себя). Одиночество переживается от безысходности, когда подросток физически один, предоставлен себе и никого нет рядом, кто бы помог, понял и поддержал. И большая часть подростков еще к этому не готова. С развитием рефлексии в этом возрасте и переходом на новый уровень самосознания, с усилением потребностей в самопознании, принятии и признании, в общении и обособлении, с кризисом самооценки  связанно острое одиночество у подростков. И тестирование доказало эту гипотезу. Большая часть подростков 15 – 17 лет испытывают чувство одиночества.

В то же время одиночество до определенной степени необходимо подростку для личностного роста, развития творческих сил, самостоятельности. Главное, чтобы рядом всегда был хотя бы один человек, к которому можно было бы обратиться в трудную минуту, кто бы понял, простил, помог.

Уважаемые взрослые! Рядом с вами находятся те, кому так необходимы ваше понимание, ваша мудрость и поддержка.

А подросткам необходимо посмотреть вокруг и увидеть, что рядом с нами находятся любящие родители, друзья, педагоги, книги и много других интересных людей и вещей. Может быть, нам самим нужно стать менее агрессивными и упрямыми, более открытыми для общения и приобретения знаний? Может быть, нам нужно первыми сделать шаг навстречу друг другу? Рекомендации для тех, кто чувствует себя одинокими, даны в приложении 3, с. 25.

Список литературы:

1. Кривцова С.В. и др. Подросток на перекрестке эпох.- М. Генезис, 1997 г.
2. Киселева В. Подростковое одиночество: причины и последствия. Воспитание школьников, № 6, 2003год.
3. Тест «Социальная изолированность» http://www.psyoffice.ru/3-0-praktikum-adusil.htm 
4. http://www.scienceforum.ru/2014/690/3443 
5. http://pedsovet.su/publ/72-1-0-4952
6. http://venechka.forum2x2.net/t2-topic
7. http://xreferat.ru/77/1357-2-psihologicheskie-osobennosti-podrostkov-ispytyvayushih-sostoyanie-odinochestva.html
8. http://sh33.oskoluno.ru/site/docs/odinochestvo.pdf

Приложение 1. Диагностический инструментарий

1. Опросник «Как я понимаю одиночество».

1. Что такое одиночество?

2. Как вы думаете, необходимо ли человеку одиночество?

3. Какой человек может быть одиноким?

4. Как вы относитесь к одиночеству?

5. Испытывали ли вы чувство одиночества?

6. Если я чувствую себя одиноким, я …

2. Опросник «Социальная изолированность»

Инструкция. Вам предлагается ряд утверждений. Рассмотрите последовательно каждое и оцените с точки зрения частоты их проявления в вашей жизни при помощи четырех вариантов ответов:

«часто» -     3 балла,

«иногда» -   2 балла,

«редко» -     1 балл,

«никогда» - 0 баллов.

Выбранный вариант обведите в бланке ответов.

Опросник

1. Я несчастлив, занимаясь столькими вещами в одиночку.
2. Мне не с кем поговорить.
3. Для меня невыносимо быть таким одиноким.
4. Мне не хватает общения.
5. Я чувствую, что никто действительно не понимает меня.
6. Я часто ловлю себя на ожидании, что люди позвонят или напишут мне.
7. Нет никого, к кому я мог бы обратиться.
8. Я сейчас больше ни с кем не близок.
9. Те, кто меня окружает, не разделяют мои интересы и идеи.
10. Я чувствую себя покинутым.
11. Я не способен раскрепощаться и общаться с теми, кто меня окружает.
12. Я чувствую себя совершенно одиноким.
13. Мои социальные отношения и связи поверхностны.
14. Я умираю от тоски по компании.
15. В действительности никто как следует не знает меня.
16. Я чувствую себя изолированным от других.
17. Я несчастен оттого, что всеми отвергнут.
18. Мне трудно заводить друзей.
19. Я чувствую себя исключенным и изолированным другими.

Высокой степени социальной изолированности соответствуют 41-60 баллов, средней - от 21 до 40 баллов, низкой - от 0 до 20 баллов.

3. Поведение в конфликте

Инструкция. Этот тест помогает увидеть некоторые особенности своего поведения в конфликтных ситуациях. Как часто вы ведете себя подобным образом? (1 – никогда, 2 – редко, 3 – часто, 4 – постоянно).

Подсчитайте сумму баллов по каждой из пяти групп:

1 группа (сотрудничество) – строка 4, 9, 12;

2 группа (приспособление) – строка 3, 11, 14;

3 группа (соперничество) – строка 1, 5, 7;

4 группа (избегание) – 6, 10, 15;

5 группа (компромисс) – 2, 8, 13

Интерпретация результатов:

10-12 баллов –  ярко выраженная стратегия поведения в конфликтной ситуации.

7-9 баллов –  преобладающая стратегия поведения в конфликтной ситуации.

3-6 баллов – не свойственная стратегия поведения в конфликтной ситуации.

4. Темперамент (по Белову)  

1. Вы неусидчивы и суетливы.
2. Вы не выдержаны и вспыльчивы.
3. Вы нетерпеливы.
4. Резки и прямолинейны в отношениях с людьми.
5. Решительны и инициативны.
6. Упрямы.
7. Находчивы в споре.
8. Работаете рывками (неравномерно).
9. Склонны к риску.
10. Незлопамятны и необидчивы.
11. Обладаете быстрой, страстной, со сбивчивой интонацией речью.
12. Неуравновешенны и склонны к горячности.
13. Агрессивный забияка.
14. Нетерпимы к недостаткам.
15. Обладаете выразительной  мимикой.
16. Способны быстро действовать и решать.
17. Неустанно стремитесь к новому.
18. Обладаете резкими,  порывистыми движениями.
19. Настойчивы в достижении поставленной цели.
20. Склонны к резким сменам настроения.
21. Веселы и жизнерадостны.
22. Энергичны и деловиты.
23. Часто не доводите начатое дело до конца.
24. Склонны переоценивать себя.
25. Способны быстро схватывать новое.
26. Неустойчивы в интересах и склонностях.
27. Легко переживаете неудачи и неприятности.
28. Легко приспосабливаетесь к разным обстоятельствам.
29. С увлечением беретесь за любое новое дело.
30. Быстро остываете, если дело перестает вас интересовать.
31. Быстро включаетесь в новую работу и быстро переключаетесь с одной работы на другую.
32. Тяготитесь однообразием, будничной, кропотливой работой.
33. Общительны и отзывчивы, не чувствуете скованности с новыми для вас людьми.
34. Выносливы и трудоспособны.
35. Обладаете громкой, быстрой, отчетливой  речью, сопровождающейся жестами, выразительной мимикой.
36. Сохраняете самообладание в неожиданной, сложной обстановке.
37. Обладаете всегда бодрым настроением.
38. Быстро засыпаете и пробуждаетесь.
39. Часто не собранны, проявляете поспешность в решениях.
40. Склонны иногда скользить по поверхности, отвлекаться.
41. Спокойны и хладнокровны.
42. Последовательны и обстоятельны в делах.
43. Осторожны и рассудительны.
44. Умеете ждать.
45. Молчаливы и не любите попусту болтать.
46. Обладаете спокойной, равномерной речью, с остановками, без резко выраженных эмоций, жестикуляции и мимики.
47. Сдержанны и терпеливы.
48. Доводите начатое дело до конца.
49. Не растрачиваете попусту сил.
50. Строго придерживаетесь выработанного распорядка жизни, системы в работе.
51. Легко сдерживаете порывы.
52. Маловосприимчивы к одобрению и порицанию.
53. Незлобливы. Проявляете снисходительное отношение к колкостям в свой адрес.
54. Постоянны в своих отношениях и интересах.
55. Медленно включаетесь в работу и переключаетесь с одного дела на другое.
56. Ровны в отношениях со всеми.
57. Любите аккуратность и порядок во всем.
58. С трудом приспосабливаетесь к новой обстановке.
59. Инертны, малоподвижны, вялы.
60. Обладаете выдержкой.
61. Стеснительны и застенчивы.
62. Теряетесь в новой обстановке.
63. Затрудняетесь установить контакт с незнакомыми людьми.
64. Не верите в свои силы.
65. Легко переносите одиночество.
66. Чувствуете подавленность и растерянность при неудачах.
67. Склонны уходить в себя.
68. Быстро утомляетесь.
69. Обладаете слабой, тихой речью, иногда снижающейся до шепота.
70. Невольно приспосабливаетесь к характеру собеседника.
71. Впечатлительны до слезливости.
72. Чрезвычайно восприимчивы к одобрению и порицанию.
73. Предъявляете высокие требования к себе и окружающим.
74. Склонны к подозрительности и мнительности.
75. Болезненно чувствительны и легко ранимы.
76. Чрезмерно обидчивы.
77. Скрытны и необщительны, не делитесь ни с кем своими мыслями.
78. Малоактивны и робки.
79. Безропотно покорны.
80. Стремитесь вызвать сочувствие и помощь у окружающих

Обработка: Подсчитайте количество плюсов по каждым 20 вопросам (в столбике). Определите, где больше плюсов. Этот темперамент и будет преобладающим.

Вопросы: 1 – 20 –холерик

21 – 40 – сангвиник

41 – 60 – флегматик

61 – 80 – меланхолик

5. Самооценка по-Будасси

Методика измерения самооценки по – Будасси С.А.

Подросткам предлагается бланк со списком 20 слов, характеризующих любого человека.

Инструкция:

1. В первом столбике (N 1) проранжируйте все качества личности по степени необходимости данного качества для любого члена общества. Ранг 20 присвойте самому важному, предпочитаемому, полезному, социально значимому качеству. Ранг 19 менее важному и т.д. Ранг 1 получит наименее значимое и одобряемое в обществе качество.
2. В столбике (N 2) проранжируйте  те же самые качества по степени выраженности у вас лично. Ранг 20 присвойте наиболее выраженному у вас качеству. Ранг 1 – минимально выраженному у вас качеству.

Обработка по – Спирману.

1. Находим показатель d, равный модулю разности N 1 и N 2. Для этого в каждой строке вычитаем из большего числа меньшее в первом и третьем столбцах и записываем результат в четвертый столбик.
2. Возводим в квадрат показатель d (результат в четвертом столбце) в каждой строке. Находим сумму .
3. Высчитываем коэффициент корреляции по формуле

                                                                          r = 1 – 0,00075 ∙ (сумма ).

Интерпретация. Коэффициент rможет лежать в пределах от -1 до 1. чем ближе данный показатель к 1, тем более высокая самооценка у испытуемого. Чем ближе к границе -1, тем ниже его самооценка.

4. КОС (коммуникативные и организаторские способности)

Инструкция: На каждый вопрос нужно дать один из ответов «Да» (в бланке поставить «+») или «Нет» (в бланке поставить «-»)

1. Много ли у вас друзей, с которыми вы постоянно общаетесь?
2. Часто ли вам удается склонить большинство своих товарищей к принятию ими вашего мнения?
3. Долго ли вас беспокоит чувство обиды, причиненной вам кем-то из ваших товарищей?
4. Всегда ли вам трудно ориентироваться в создавшейся критической ситуации?
5. Есть ли у вас стремление к установлению новых знакомств с различными людьми?
6. Нравиться ли вам заниматься общественной работой?
7. Верно ли, что вам приятнее и проще проводить время с книгами или за каким-либо другим занятием, чем с людьми?
8. Если возникли некоторые помехи в осуществлении ваших намерений, то вы легко отступаете от своих решений?
9. Легко ли вы устанавливаете контакты с людьми, которые значительно старше вас по возрасту?
10. Любите ли вы придумывать и организовывать со своими товарищами различные игры и развлечения?
11. Трудно ли вам включаться в новые для вас компании?
12. Часто ли вы откладываете на другие дни те дела, которые нужно было выполнить сегодня?
13. Легко ли вам удается устанавливать контакты с незнакомыми людьми?
14. Стремитесь ли вы добиваться, чтобы ваши товарищи действовали в соответствии с вашим мнением?
15. Трудно ли вы осваиваетесь в новом коллективе?
16. Верно ли, что у вас не бывает конфликтов с товарищами из-за невыполнения ими своих обещаний, обязательств, обязанностей?
17. Стремитесь ли вы при удобном случае познакомиться и побеседовать с новым человеком?
18. Часто ли в решениях важных дел вы принимаете инициативу на себя?
19. Раздражают ли вас окружающие люди, и хочется ли вам побыть одному?
20. Правда ли, что обычно вы плохо ориентируетесь в незнакомой для вас обстановке?
21. Нравится ли вам постоянно находиться среди людей?
22. Возникает ли у вас раздражение, если вам не удается закончить начатое дело?
23. Испытываете ли вы чувство затруднения, неудобства или стеснения, если приходится проявлять инициативу, чтобы познакомиться с новым человеком?
24. Правда ли, что вы утомляетесь от частого общения с товарищами?
25. Любите ли вы участвовать в коллективных играх?
26. Часто ли вы проявляете инициативу при решении вопросов, затрагивающих интересы ваших товарищей?
27. Правда ли, что вы чувствуете себя неуверенно среди малознакомых людей?
28. Верно ли, что вы редко стремитесь к доказательству своей правоты?
29. Полагаете ли вы, что вам не представляет особого труда внести оживление в малознакомую для вас компанию?
30. Принимали ли вы участие в общественной работе в школе (классе, на предприятии и т.п.)?
31. Стремитесь ли Вы ограничивать круг своих знакомых небольшим количеством людей?
32. Верно ли, что вы не стремитесь отстаивать свое мнение или  решение, если оно не было сразу принято вашими товарищами?
33. Чувствуете ли вы себя непринужденно, попав в незнакомую для вас компанию?
34. Охотно ли вы приступаете к организации различных мероприятий для своих товарищей?
35. Правда ли, что вы не чувствуете себя достаточно уверенным и спокойным, когда приходится говорить что-либо большой группе людей?
36. Часто ли вы опаздываете на деловые встречи, свидания?
37. Верно ли, что у вас много друзей?
38. Часто ли вы оказываетесь в центре внимания у своих товарищей?
39. Часто ли вы смущаетесь, чувствуете неловкость при общении с малознакомыми людьми?
40. Правда ли, что вы не очень уверенно чувствуете себя в окружении большой группы своих товарищей?

Обработка результатов:

1.        подсчитать сумму плюсов в каждом столбце.

2.        Найти коэффициент К (коммуникативность). Для этого найти сумму плюсов в 1 столбце и минусов в 3 столбце.

3.        Найти коэффициент О (организаторские способности): Для этого найти сумму плюсов во 2 столбце и минусов  в 4 столбце.

Шкала оценок

Интерпретация результатов

1 группа: крайне низкий уровень проявления склонностей к коммуникативной и организаторской деятельности. При наличии положительной мотивации, целеустремленности и надлежащих условий деятельности данные склонности могут развиваться.

2 группа: Не стремятся к общению, чувствуют себя скованно в новой компании, коллективе, предпочитают проводить время наедине с собой, ограничивают свои знакомства, испытывают трудности в установлении контакта с людьми и в выступлении перед аудиторией, плохо ориентируются в незнакомой ситуации, не отстаивают свое мнение, тяжело переживают обиды. Проявление инициативы в собственной деятельности крайне занижено, во многих делах они предпочитают избегать принятия самостоятельного решения. При наличии положительной мотивации, целеустремленности и надлежащих условий деятельности данные склонности могут развиваться.

3 группа: Средний уровень проявления коммуникативных и организаторских склонностей. В то же время стремление к контактам с людьми, не ограничивают круг знакомств, отстаивают свое мнение, планируют свою работу. Однако «потенциал» этих склонностей не отличается высокой устойчивостью. Есть необходимость в развитии коммуникативных и  организаторских склонностей. Педагогам необходимо организовать планомерную и серьезную воспитательную работу. При наличии положительной мотивации, целеустремленности и надлежащих условий деятельности данные склонности могут развиваться.

4 группа: Высокий уровень проявления склонностей к коммуникативной и организаторской деятельности. Не теряются в новой обстановке, быстро находят новых друзей, постоянно стремятся расширить круг своих знакомых, занимаются общественной деятельностью, помогают своим родным и близким, друзьям, проявляют инициативу в общении, с удовольствием принимают участие в организации общественных мероприятий, способны принять самостоятельное решение в трудной ситуации. Все это они делают не по принуждению, а согласно внутренним устремлениям. При наличии положительной мотивации, целеустремленности и надлежащих условий деятельности данные склонности могут развиваться.

5  группа: Очень высокий уровень проявления коммуникативных и организаторских склонностей. Испытывают потребность к коммуникативной и организаторской деятельности и активно стремятся к ней. Характерны быстрая ориентация в трудных ситуациях, непринужденность поведения в новом коллективе. Инициативны, предпочитают в важном деле или создавшейся сложной ситуации принимать самостоятельные решения, отстаивают свое мнение и добиваются, чтобы оно было принято товарищами. Могут внести оживление в незнакомую компанию, любят организовывать различные игры и мероприятия, настойчивы в деятельности, которая их привлекает. Сами ищут такие дела, которые удовлетворяли бы их потребность в коммуникативной и организаторской деятельности.

Приложение 2. Результаты исследования

1. Опросник одиночества (авторы Д. Рассел, Л. Пепло, М. Фергюсон)

1. Одиночество – это состояние, когда человек один, не с кем поговорить, это худшее из того, что есть.
2. Одиночество необходимо человеку: да – 60%, нет – 40%. Одиночество помогает подумать о чем-либо.
3. Какой человек может быть одиноким? Не знаю – 40%, необщительный, любой.
4. Как вы относитесь к одиночеству? Отрицательно – 30%, положительно, спокойно, нейтрально – 70%.
5. Испытывали ли вы чувство одиночества? Да – 80%.
6. Если я чувствую себя одиноким… это нормально, ничего не делаю - 20%, слушаю музыку  - 20%, не ответили - 40%.

2. Подростковое одиночество (социальная изолированность)

Дата:  21.02.2015                                  Возраст респондентов:16-17 лет

Таблица 1

Высокий уровень одиночества - 3 (17%)

Средний уровень – 6 (33%)

Низкий уровень – 9 (50%)

3. Подростковое одиночество (социальная изолированность)

Дата:    28.02.2015 г.                                Возраст респондентов: 14 лет

Таблица 2

Высокий уровень одиночества - 0 (%)

Средний уровень – 7 (64%)

Низкий уровень – 4 (36%)

4. Сводная таблица по 8 б классу

Таблица 3

Самооценка средняя по классу – 0,6

Приложение 3.

Рекомендации тем, кто чувствует себя одиноким.

«ЕСЛИ ТЕБЕ СТАЛО ОДИНОКО...»

2. Изучай самого себя. Ищи причины твоей неудовлетворенности.
3. Найди информацию по данной теме.
4. Ищи человека, который сможет тебя понять, и с которым ты будешь откровенен.
5. Не бойся говорить о своей проблеме. Проблемы есть у каждого, и  все они решаемы.
6. Найди новое увлечение.
7. Познакомься с новыми людьми.
8. Необязательно иметь много друзей, некоторым достаточно одного-двух.
9. Для того чтобы иметь друзей, надо быть другом.
10. Помни, что каждый человек уникален, интересен по-своему.
11. Чтобы на тебя обратили внимание, стань интересным человеком.
12. Необходимо помнить, что для некоторых одиночество — активное творческое состояние, благоприятная возможность для общения с самим собой и источник силы.
13. Человек — большая тайна. Не жалей времени на изучение самого себя.
14. Помни о том, что у одиночества есть две стороны.
15. Если ты одинок, не ищи причины одиночества в других, ищи их в себе.
16. Если ты чувствуешь, что одинок, найди в этом плюсы и используй их с максимальной пользой для себя.