Влияние музыки на организм подростка

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №15

Влияние музыки на организм подростка

Елина Ксения, 9 «А» класс

Научный руководитель:

Фролова Зинаида Николаевна,

учитель биологии

_____________________________

(подпись руководителя)

Кузнецк

2012

Содержание

1. Введение………………………………………………………………………….3
2. Основная часть…………………………………………………………………...5

  2. 1. Воздействие музыки на психику человека………………………………..5

  2. 2. Влияние музыки на физиологическое состояние человека……………...6

  2. 3. Исследуемые стили музыки ………………………………………………8

  2. 3. 1. Рок и метал………………………………………………………….........8

  2. 3. 2.  Классическая музыка…………………………………………………...8

  2. 3. 3. Популярная музыка……………………………………………………...9

3. Практическая часть…………………………………………………………….10
   3.1. Определение уровня агрессии…………………………………………….10

    3.2. Диагностика влияния музыки на познавательные процессы…………...14

    3.3. Результаты исследования…………………………………………………16

4. Заключение……………………………………………………………………..18

5. Список использованной  литературы…………………………………………19

6. Приложение…………………………………………………………………….20

1. ВВЕДЕНИЕ  

АКТУАЛЬНОСТЬ

Известно, что музыка влияет на эмоциональное состояние человека.

            Что же можно понимать под словом «музыка»? В словаре Даля «музыка – это искусство стройного и согласного сочетания звуков, как последовательных (мелодия, напев, голос), так и совместных (гармония, согласие, созвучие)».

Музыка - универсальная форма искусства, присущая культуре любой нации. Она тесно связана с другими творческими видами поведения человека, такими, как танцы, пение. Хотя влияние музыки на состояние людей замечено давно, оставалось неясным, какие же области мозга и вещества отвечают за восприятие музыки.

Ни для кого не секрет, что музыка занимает немаловажное место в нашей жизни. Но обычно мало кто отдаёт себе отчёт в том, что, она предназначена не только для развлечения и воспитания. Музыка также обладает способностью оказывать заметное воздействие на психоэмоциональное и физическое здоровье человека.

Я считаю свою работу актуальной, т.к. сегодня современные дети слушают музыку везде: в школе и дома, на улице и в помещении. Музыка, несомненно, прекрасный помощник, чтобы расслабится, или снять стресс, а для кого-то она является средством, приводящим в движение, подвигающим на какие либо действия.

ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ: учащиеся 8 «А» класса МБОУ СОШ № 15

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ : наблюдения, сравнение, работа с литературой, анализ, опрос учащихся.

ЦЕЛЬ: выяснить влияние разных стилей музыки на психофизиологическое состояние подростка.

ЗАДАЧИ:

• изучить литературные источники по исследуемой теме;
• провести исследование влияния музыкальных стилей на психофизиологические особенности человека;
• сделать выводы о влиянии музыкальных стилей на организм человека;
• выработать систему мер для снижения уровня агрессивности с использованием разных музыкальных стилей.

        ГИПОТЕЗА

Изучив литературу по исследуемому вопросу, мы предположили, что у людей, слушающих определённый стиль музыки изменяется уровень психофизиологической активности (агрессивности). У людей, предпочитающих классическую музыку, уровень агрессивности снижается, а у людей – «металлистов», наоборот, уровень агрессивности повышаются, у тех же, кто выбирает рэп и клубную музыку, этот показатель остаются неизменным.

2. Основная часть

2. 1. Воздействие музыки на психику человека

Музыкальная культура в своем глубинном значении давно вышла за пределы круга любителей музыки в современном мире. Широкое использование музыки в целях воздействия на состояние человека сейчас приняло почти тотальный характер. Свойство музыки влиять на состояние человека применяется сейчас в терапевтических сеансах, рекламе, кино и т.д. Недостаточно глубоко изученное современной психологической наукой направление музыкотерапии приносит, в том числе, неожиданные результаты использования музыки для воздействия на состояние сознания, особенно в массовом масштабе.

Нельзя забывать о том, что музыка и любой звук вообще действуют не только как факторы физические, – то есть как определённой частоты колебания, – но и содержат своеобразный психоэмоциональный ассоциативный ряд.

Способ манипулировать сознанием людей - наполнить эфир нечистыми звуковыми вибрациями, и в частности определенного рода музыкой. Это очень мощное средство контроля, потому что звук действует на самом глубоком уровне человеческого сознания. Есть музыка, усиливающая агрессивность. Многие музыкальные произведения стимулируют эгоизм и насилие. С другой стороны, классическая инструментальная музыка дает ощущение мира и счастья. [4.]
        Однако почему же человек слушает опасную для здоровья и психики музыку, тянется к ней?

Количество её поклонников гораздо выше в современных городах. С одной стороны, именно в городах выше плотность населения и более развита информационная система. Но с другой стороны, не исключено, что причина кроется в самом ритме городской жизни, протекающей среди постоянного стресса, в облаках электромагнитного смога, агрессивном шумовом загрязнении.

Неудивительно, что человек, родившийся и выросший в агрессивной или изменённой среде, становится своеобразным мутантом – не обязательно биологическим, но мутантом на психологическом, эмоциональном уровнях. Искусственная, агрессивная, энергетически чуждая среда обитания становится для него нормальной.

Музыка с замедленным ритмом вовсе не обязательно должна оказывать оздоровляющее воздействие на организм. Скажем, так называемая “медитативная музыка” способна при длительном и регулярном ее прослушивании замедлить биоритмы человека и даже обмен веществ, а в конечном счете, повысить внушаемость.[1]

Пока четко понимается только одно: для каждой музыки есть своё место и своё время.                                                                                                                               

2. 2. Влияние музыки на физиологическое состояние человека.

Что происходит в нас под действием музыки? Что нового известно о веществах, вырабатываемых в мозге при восприятии музыки?

Под действием музыки в мозге в разных зонах  регистрируется возбуждение. Теперь установлено, что музыка влияет на оба полушария. Причем правое (эмоции) воспринимает тембр и мелодию, а левое (речь и логика) - ритмы. Диапазон музыкальных ритмов лежит близко к частотам дыхания и сердцебиения. Звуки действуют на нас не только эмоционально, но и физически. Благодаря резонансу от одних ритмов поднимается настроение, работоспособность, от других - наступает успокоение, расслабление, снижается давление. [3]

          В тех областях мозга, которые отвечают за восприятие музыки, изменяется уровень ряда веществ, передающих нервные импульсы. Можно говорить о трех из них, самых важных для восприятия музыки. Это эндорфины, эндоканнабиноиды и дофамин.

Эндорфины - химические соединения, которые естественным путем вырабатываются в головном мозге и обладают способностью уменьшать боль. Они влияют на эмоциональное состояние: приводят человека в состояние эйфории. Их иногда называют "природными наркотиками" или "гормонами радости". Эндорфины необходимы для состояния хорошего самочувствия, а их недостаток может быть причиной развития наркотической, в том числе алкогольной зависимости.

Следующие в этом ряду - эндоканнабиноиды - регуляторные молекулы организма; они вырабатываются в латеральной части гипоталамуса центром контроля потребления пищи, и участвуют в передаче эндоканнабиноидных сигналов. Совсем недавно обнаружили, что эндоканнабиноиды образуются постсинаптически (синапс - структура, обеспечивающая передачу нервного импульса), а действуют на пресинапс. Возможно,  именно эндоканнабиноиды помогают мозгу стереть отрицательные эмоции в прошлом, чувство тревоги, неприятные воспоминания. [6]

Затем идет дофамин - нейрогормон, "гормон удовольствия", медиатор нервной системы из группы катехоламинов; биохимический предшественник норадреналина и адреналина. "Прародитель" гормона, за которым так отчаянно гоняются "экстремалы", вырабатывается в мозге под действием музыки. Нарушение в обмене дофамина наблюдается при шизофрении, болезни Паркинсона и др. [4]

2. 3. Исследуемые стили музыки.

Еще в конце 80-х профессор Г.А. Аминев говорил о том, что после шумных дискотек с преобладанием металлического рока у некоторых школьников ухудшается память, внимание, скорость чтения, зато нарастают упрямство, агрессивность, может нарушаться сон. На предприятиях у молодых рабочих, слушающих такую музыку выработка снижается на 50 %.

2. 3. 1. Рок и метал

Рок-музыка (англ . Rock music) — обобщающее название ряда направлений популярной музыки. Слово «rock» — качать — в данном случае указывает на ритмические ощущения, связанные с определённой формой движения.

Врачи установили, что эта музыка может быть: опасной для жизни! Согласно их заключению, "музыкальные произведения стилей "тяжелый рок" и "хэви-метал" могут нанести непоправимый вред легким, а именно привести к пневмотораксу - состоянию, при котором легкие перестают наполняться воздухом и дышать". Повышает агрессивность, снижает координацию тела, вызывает стресс и боль в организме.

Эта музыка помогает справиться со сложностями переходного возраста, с давлением, оказываемым социальной сферой. [3]

2. 3. 2. Классическая музыка

Свободное от терминологической строгости понятие, употребляющееся, в зависимости от контекста, в трёх значениях.

1. В значении качественной оценки: музыка прошлого, выдержавшая испытание временем и имеющая аудиторию в современном обществе

2. В узкоисторическом смысле: музыка второй половины XVIII века — начала XIX века (этот период традиционно соотносят с классицизмом).

3. В типологическом смысле: так называемая академическая музыка, находящаяся в отношении преемственности, прежде всего к сформировавшимся в Европе в XVII—XIX вв. музыкальным жанрам и формам (опера, симфония, соната и т.п.), мелодическим и гармоническим принципам и инструментальному составу.

Классическая музыка укрепляет познавательные процессы человека. Классика дает ощущение устойчивости, порядка, безопасности. Успокаивает, приводит к усилению иммунной системы организма.[3],[6]

2. 3. 3. Популярная музыка

Популярной музыкой называют произведения разных музыкальных жанров, для широкой публики и целью которой является, прежде всего, коммерческая выгода.

Современная популярная музыка не блещет текстами песен, как правило - это набор незамысловатых фраз. Тексты современных, популярных песен идут минуя наше сознание сразу в подсознание. Вот этим и объясняется то, что стоит человеку раз услышать подобную «попсовую» песенку и он будет ходить и мычать ее весь день.[3]

3. Практическая часть

Методика исследования влияния музыки на организм разработана с применением тестов по изучению интеллектуальных способностей школьника и уровня агрессивности. Я проводила ряд тестирований с учащимися 8 «а» класса. Вначале был проведен тест на определение уровня агрессии. Все последующие тесты были направлены на диагностику внимания, мыслительного процесса и память. Все эти тесты проводились в разных вариантах: в полной тишине, с прослушиванием классической музыки ( Вивальди –«Времена года», Кенни Джи – «Песня Шануки»), популярной музыки (Ёлка – «Девочка-студентка») и рок-музыки ( Rammstein – «Du hast») . Исследование проводилось в течение октября- декабря 2011 года. Результаты систематизированы и приведены в виде таблиц и диаграмм.

3.1. Определение уровня агрессии.

Для изучения уровня агрессивности был использован тест А.Басса -А.Дарки, включающий 75 вопросов и позволяющий объективно оценить уровень агрессивности. Для проведения эксперимента была отобрана музыка различных музыкальных направлений.[7]

Опросник Басса-Дарки (Buss-Durkey Inventory) разработан в 1957 г. и предназначен для диагностики агрессивных и враждебных реакций. Создавая свой опросник, дифференцирующий проявления агрессии и враждебности, А. Басc и А. Дарки выделили следующие виды реакций:

1. Физическая агрессия – использование физической силы против другого лица.
2. Косвенная – агрессия, окольным путем направленная на другое лицо или ни на кого не направленная.
3. Раздражение – готовность к проявлению негативных чувств при малейшем возбуждении (вспыльчивость, грубость).
4. Негативизм – оппозиционная манера в поведении от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся обычаев и законов.
5. Обида – зависть и ненависть к окружающим за действительные и вымышленные действия.
6. Подозрительность – в диапазоне от недоверия и осторожности по отношению к людям до убеждения в том, что другие люди планируют и приносят вред.
7. Вербальная агрессия – выражение негативных чувств как через форму (крик, визг), так и через содержание словесных ответов (проклятия, угрозы).
8. Чувство вины – выражает возможное убеждение субъекта в том, что он является плохим человеком, что поступает зло, а также ощущаемые им угрызения совести.

Инструкция. Прослушивая утверждения, примеряйте, насколько они соответствуют вашему стилю поведения, вашему образу жизни, и отвечайте одним из возможных ответов: «да» или «нет».

Опросник

1. Временами не могу справиться с желанием навредить кому-либо.
2. Иногда могу посплетничать о людях, которых не люблю.
3. Легко раздражаюсь, но легко и успокаиваюсь.
4. Если меня не попросить по-хорошему, просьбу не выполню.
5. Не всегда получаю то, что мне положено.
6. Знаю, что люди говорят обо мне за моей спиной.
7. Если не одобряю поступки других людей, даю им это почувствовать.
8. Если случается обмануть кого-либо, испытываю угрызения совести.
9. Мне кажется, что я не способен ударить человека.
10. Никогда не раздражаюсь настолько, чтобы разбрасывать вещи.
11. Всегда снисходителен к чужим недостаткам.
12. Когда установленное правило не нравится мне, хочется нарушить его.
13. Другие почти всегда умеют использовать благоприятные обстоятельства.
14. Меня настораживают люди, которые относятся ко мне более дружелюбно, чем я этого ожидаю.
15. Часто бываю не согласен с людьми.
16. Иногда на ум приходят мысли, которых я стыжусь.
17. Если кто-нибудь ударит меня, я не отвечу ему тем же.
18. В раздражении хлопаю дверьми.
19. Я более раздражителен, чем кажется со стороны.
20. Если кто-то корчит из себя начальника, я поступаю ему наперекор.
21. Меня немного огорчает моя судьба.
22. Думаю, что многие люди не любят меня.
23. Не могу удержаться от спора, если люди не согласны со мной.
24. Увиливающие от работы должны испытывать чувство вины.
25. Кто оскорбляет меня или мою семью, напрашивается на драку.
26. Я не способен на грубые шутки.
27. Меня охватывает ярость, когда надо мной насмехаются.
28. Когда люди строят из себя начальников, я делаю все чтобы они не зазнавались.
29. Почти каждую неделю вижу кого-нибудь из тех, кто мне не нравится.
30. Довольно многие завидуют мне.
31. Требую, чтобы люди уважали мои права.
32. Меня огорчает, что я мало делаю для своих родителей.
33. Люди, которые постоянно изводят вас, стоят того, чтобы их щелкнули по носу.
34. От злости иногда бываю мрачным.
35. Если ко мне относятся хуже, чем я того заслуживаю, я не огорчаюсь.
36. Если кто-то пытается вывести меня из себя, я не обращаю на него внимания.
37. Хотя я и не показываю этого, иногда меня гложет зависть.
38. Иногда мне кажется, что надо мной смеются.
39. Даже если злюсь, не прибегаю к сильным выражениям.
40. Хочется, чтобы мои грехи были прощены.
41. Редко даю сдачи, даже если кто-нибудь ударит меня.
42. Обижаюсь, когда иногда получается не по-моему.
43. Иногда люди раздражают меня своим присутствием.
44. Нет людей, которых бы я по-настоящему ненавидел.
45. Мой принцип: «Никогда не доверять чужакам».
46. Если кто-то раздражает меня, готов сказать ему все, что о нем думаю.
47. Делаю много такого, о чем впоследствии сожалею.
48. Если разозлюсь, могу ударить кого-нибудь.
49. С десяти лет у меня не было вспышек гнева.
50. Часто чувствую себя, как пороховая бочка, готовая взорваться.
51. Если бы знали, что я чувствую, меня бы считали человеком, с которым нелегко ладить.
52. Всегда думаю о том, какие тайные причины заставляют людей делать что-нибудь приятное для меня.
53. Когда кричат на меня, кричу в ответ.
54. Неудачи огорчают меня.
55. Дерусь не реже и не чаще других.
56. Могу вспомнить случаи, когда был настолько зол, что хватал первую попавшуюся под руку вещь и ломал ее.
57. Иногда чувствую, что готов первым начать драку.
58. Иногда чувствую, что жизнь со мной поступает несправедливо.
59. Раньше думал, что большинство людей говорит правду, но теперь этому не верю.
60. Ругаюсь только от злости.
61. Когда поступаю неправильно, меня мучает совесть.
62. Если для защиты своих прав нужно применить физическую силу, я применяю ее.
63. Иногда выражаю свой гнев тем, что стучу по столу.
64. Бываю грубоват по отношению к людям, которые мне не нравятся.
65. У меня нет врагов, которые хотели бы мне навредить.
66. Не умею поставить человека на место, даже если он этого заслуживает.
67. Часто думаю, что живу неправильно.
68. Знаю людей, которые способны довести меня до драки.
69. Не огорчаюсь из-за мелочей.
70. Мне редко приходит в голову мысль о том, что люди пытаются разозлить или оскорбить меня.
71. Часто просто угрожаю людям, не собираясь приводить угрозы в исполнение.
72. В последнее время я стал занудой.
73. В споре часто повышаю голос.
74. Стараюсь скрывать плохое отношение к людям.
75. Лучше соглашусь с чем-либо, чем стану спорить.

                    Обработка результатов

Ответы оцениваются по 8 шкалам.

Индекс агрессивности включает в себя 1, 2 и 3 шкалу; индекс враждебности включает в себя 6 и 7 шкалу.

Нормой агрессивности является величина ее индекса, равная 21 ± 4, а враждебности – 6-7 ± 3. При этом обращается внимание на возможность достижения определенной величины, показывающей степень проявления агрессивности.

3.2. Диагностика влияния музыки на внимание, мышление и память подростка.

     Вначале был проведен тест на определение темперамента учащихся. Все последующие тесты были направлены на диагностику внимания, мыслительного процесса и память.

Тест на внимание.

Методика Мюнстерберга

Среди буквенного текста имеются слова. Необходимо, как можно быстрее считать текст, подчеркнув эти слова. Время работы – 2 минуты.

беконцентрациязгучэтохэьгчяусилияуекнашейтрочягшгцкпсихикигураастабюеприентсджэбьамкоторыхтрсицыфцуйгзхмозгсолджщзхначинаетюэлгенпоиьмльбаактивношогхеюжпждргщхэнздснабжатьсяйцукенгшщзхъвафыапролдбкровьюавфырплоснлдуевнашаячсмитьбюжюеспособностьвуфцпэждлорпквосприниматьшлджьхэуыфйшгсаьыгксжзчышцдобрабатыватьэждорлафывюефбьинформациюйфячыцувскапрзначительнозхжэьеюдшщглоджэпрповышаетсядтлжэзбьтрдщшжнпркывконцентрациюшлдкцуйфможнотаошдбюжудерживатьхчйфоячвсознательнотлджэхьфтдолгоеасенгщдщепмсвнрувремяцтргшщтг

(Ответ : концентрация это усилия нашей психики при которых  мозг начинает активно снабжаться кровью способность воспринимать обрабатывать информацию значительно повышается концентрацию можно удерживать сознательно долгое время )[2]

Оценивается количество правильно выделенных слов. (таблица 1)

Тест на мыслительную деятельность

Методика "Выделение существенных признаков"

В каждой строчке бланка вы найдете одно слово, стоящее перед скобками, и далее - пять слов в скобках. Все слова, находящиеся в скобках, имеют какое-то отношение к стоящему перед скобками. Выберите только два, которые находятся в наибольшей связи со словом перед скобками. Время работы – 2 минуты.[2] Оценивается количество правильно выбранных пар (таблица 1)

1. Сад (растения, садовник, собака, забор, земля).

2. Река (берег, рыба, рыболов, тина, вода).

3. Город (автомобиль, здания, толпа, улица, велосипед).

4. Сарай (сеновал, лошадь, крыша, скот, стены).

5. Куб (углы, чертеж, сторона, камень, дерево).

6. Деление (класс, делимое, карандаш, делитель, бумага).

7. Кольцо (диаметр, алмаз, проба, окружность, золото).

8. Чтение (глаза, книга, очки, текст, слово).

9. Газета (правда, происшествие, кроссворд, бумага, редактор).

10. Игра (карты, игроки, фишки, наказания, правила).

11. Война (самолет, пушки, сражения, ружья, солдаты).

12. Книга (рисунки, рассказ, бумага, оглавление, текст).

13. Пение (звон, искусство, голос, аплодисменты, мелодия).

14. Землетрясение (пожар, смерть, колебания почвы, шум, наводнение).

15. Библиотека (столы, книги, читальный зал, гардероб, читатели).

16. Лес (почва, грибы, охотник, дерево, волк).

17. Спорт (медаль, оркестр, состязания, победа, стадион).

18. Больница (помещение, уколы, врач, градусник, больные).

19. Любовь (розы, чувства, человек, свидание, свадьба).

20. Патриотизм (город, родина, друзья, семья, человек).  

Ответы (ключ).

1. Растения, земля. 11. Сражения, солдаты.

2. Берег, вода. 12. Бумага, текст.

3. Здания, улица. 13. Голос, мелодия.

4. Крыша, стены 14. Колебания почвы, шум.

5. Углы, сторона. 15. Книги, читатели.

6. Делимое, делитель. 16. Почва, дерево.

7. Диаметр, окружность. 17. Состязания, победа.

8. Глаза, текст. 18. Врач, больные.

9. Бумага, редактор. 19. Чувства, человек.

10. Игроки, правила. 20. Родина, человек. 

Тест на память

Методика запоминания

Испытуемый получает карточку, где написано 20 слов. После просмотра  слов, учащиеся должны воспроизвести их на листе бумаги. Время работы – 2 минуты.[2] Оценивается количество правильно написанных слов (Таблица1)

1. Совесть              6. Отношения           11. Нейтрон                16. Белорус
2. Взрыв                 7. Свеча                    12. Маргарин              17. Ножницы
3. Глагол                8. Вишня                  13. Конфета                 18. Дезертир
4. Татуировка        9. Глина                    14. Экономика            19. Каша
5. Логика              10. Словарь                15. Гост                       20. Бумага

3.3. Результаты исследования

3.3.1. Определение уровня агрессии

Изменения уровня агрессивности до и после прослушивания классической музыки









В тишине индекс агрессивности был 25, после прослушивания классической музыки он понизился до 18.

Изменения уровня агрессивности до и после прослушивания тяжелой музыки

В тишине индекс агрессивности был 24, после прослушивания тяжелой музыки он повысился до 33.

Изменения уровня агрессивности до и после прослушивания поп-музыки

Изменения незначительные: до прослушивания индекс = 24, после 22.

3.3.2. Диагностика влияния музыки на внимание, мышление и память подростка

Таблица 1

По результатам диагностики видно, что независимо от типа темперамента, все мыслительные процессы во время прослушивания классической музыки, повышались.    (ПРИЛОЖЕНИЕ 1)

4. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В результате проведённой работы были сделаны следующие выводы:

1. Музыка оказывает на человека разностороннее влияние, затрагивая его как на физиологическом уровне, так и на психологическом. При помощи музыки можно оказывать влияние на личность индивида, изменять его эмоциональный настрой и даже изменять работу отдельных систем органов.
2. Одними из самых агрессивных направлений музыки являются композиции стиля «Рок, Метал». У испытуемых отмечалось повышение уровня агрессивности, что прослеживается по результатам теста. Отмечена немотивированная агрессия по отношению друг к другу, повышенная двигательная активность, испытуемые громко разговаривали, стараясь перекричать друг друга.
3. Самым успокаивающим стилем является классика, при прослушивании которой происходит снижение уровня агрессивности. Испытуемые были спокойны и сосредоточены на выполнении теста. Работы сделаны аккуратно. Уровень тревожности в ходе эксперимента также снизился, а количество единиц запоминания, наоборот, увеличилось. Можно рекомендовать классическую музыку к прослушиванию во время подготовки домашнего задания или других видах умственной работы.
4. Поп- музыка влияет на изменение уровня агрессивности незначительно. У некоторых испытуемых наблюдается стабильный уровень. Ребята были спокойны.
5. В результате можно посоветовать избегать прослушивания агрессивной музыки и заменить её классическими произведениями, что должно способствовать снижению общего уровня агрессивности.

Литература

1. Бакланова Т.И. Музыка для детей. Музыкальные звуки и
   образы. //Издательство Астрель, Москва, 2009
2. Бочкарев Л.Л. Психология музыкальной деятельности. – М., 1997.
3. Булатова Н.С. «Музыкальные жанры и их влияние на психику».
4. Готсдинер А.Л., Мясищев В.Н. Влияние музыки на человека по данным электроэнцефалографических и психологических показателей. // Вопросы психологии, №1, 1975.
5. Готсдинер А.Л. Музыкальная психология. – М., 1983.
6. Панкевич Г.И. Искусство  музыки. – М.: Знание, 1987.
7. psychology.net.ru

ПРИЛОЖЕНИЕ

ПРИЛОЖЕНИЕ  1

ВНИМАНИЕ

МЫШЛЕНИЕ

ПАМЯТЬ