Профилактика наркомании в образовательной среде

Комитет по образованию

Администрация города Подольска

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 19»

Тема: «Профилактика наркомании в образовательной среде»

Выполнила: Ласточкина Екатерина,

учащаяся 11 кл. МОУ СОШ № 19

Руководитель:

Морозкина Валентина Анатольевна

Подольск

2014

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Наркомания – одна из наиболее важных проблем, стоящих в настоящее время перед обществом. Злоупотребление наркотиками, известное с древнейших времен, сейчас распространилось до тревожащих всю мировую общественность масштабов и относится к социальным бедствиям.

Многие задаются вопросом: ”А в чем вообще опасность наркомании для общества, и так ли актуальна сегодня эта проблема?” Причин для всеобщей тревоги несколько.

Наркомания  чрезвычайно активно способствует деградации личности и разрушению организма. Наркоман живет среди людей и неизбежно становится источником серьезной опасности для окружающих.  

Помимо роста заболеваемости и смертности, разрушения семьи, наркомания оказывает воздействие и на здоровье будущих поколений. Помимо врожденных патологий, дети больных наркоманией составляют группу риска и по возникновению наркотической зависимости, т.к. имеют к ней генетическую предрасположенность.

          Наркомания - непосредственная причина огромного количества различных преступлений, в том числе тяжких.

          Кроме того, рассматривая вопрос о том, какую опасность для общества и государства представляет проблема наркомании, не следует забывать и о том, что у наркозависимых людей отмечается и снижение энергетического потенциала, что приводит к невозможности выполнять свои профессиональные обязанности и наносит вред экономике.

Социальная опасность наркомании заключается в том, что ее распространение среди самой трудоспособной части населения – молодежи – грозит не только социально-экономической катастрофой, но также депопуляцией и моральным вырождением населения страны.

        Целью данной  работы  является изучение  проблемы пропаганды здорового образа жизни, формирования антинаркотического мировоззрения среди детей и молодежи.

Объект исследования - профилактика наркомании среди молодежи.

В ходе исследования предполагалось изучить научную литературу по этому вопросу, проанализировать социологические данные и законодательную базу, сформулировать выводы по указанной проблеме.

1. ПРОБЛЕМА НАРКОМАНИИ СРЕДИ МОЛОДЕЖИ

          Особенно остро стоит проблема наркомании среди молодежи. По статистике, 20% от общего числа наркоманов в России – это школьники, а 60% – молодежь в возрасте 16-30 лет. Средний возраст приобщения к наркотикам в России составляет 15-17 лет, резко увеличивается процент употребления наркотиков детьми 9-13 лет [5, с. 1]. Приобщение молодых людей к наркотикам происходит по разным причинам. Подражание лидеру, товарищам, "за компанию". Для многих причиной наркомании является бездуховность и ложная система ценностей - эгоистическое устроение души, при котором "кайф", личное удовольствие становится смыслом и целью жизни. Слабое психическое и физическое здоровье, слабая воля и легкая внушаемость, дефекты в воспитании, эгоизм, плохая компания - относятся к обстоятельствам, способствующим наркомании. Большую роль играет наследственность. Кроме того, у наркомафии существует специальная методика по вовлечению как можно большего количества молодых людей к употреблению наркотиков. Одним из основных способов является бесплатная раздача первых доз наркотических средств. Бывают случаи, когда первые дозы вводят насильно. Став наркоманами, а значит и покупателями их товара, эти несчастные жертвы сторицей возвращают деньги, потраченные на первые бесплатные дозы.

          Бывают случаи, когда человек пробовал наркотик и не стал наркоманом, но это напоминает игру "русская рулетка". Вы не можете знать заранее, есть у вас предрасположенность к наркомании, или нет. Наиболее опасны наркотики для тех, кто испытывает при их приеме особо сильное сладострастие.

          Лечение наркомании малоэффективно. Число вернувшихся к нормальной жизни людей исчисляется единицами. Те, кому удалось порвать с наркотической зависимостью, очень медленно возвращаются к прежнему образу жизни. Последствия злоупотребления наркотиками останутся на всю жизнь, и человек никогда не станет таким, каким он был прежде. Во многом изменения носят необратимый характер. Вся сложность лечения заключается в том, что подавляющее большинство больных вообще не хотят лечиться. Как мышь, которой электрическим током раздражают центр удовольствия погибает от голода рядом с кормушкой, так и наркоманы готовы погибнуть, но не лишиться "кайфа". Выраженное болезненное психическое влечение к наркотику они воспринимают как свое желание, и активно стремятся к переживанию ярких образов и чувств. Даже при стремлении к лечению и после снятия телесных ощущений и осложнений - длительно, (до 2-х и более лет) остается психическое влечение, по временам обостряющееся. Если учесть, что личность уже повреждена, обезволена, то понятно, как трудно бороться с наркоманией [2, с. 12].

        Ежегодно от наркотической зависимости умирает более 2-х миллионов подростков по всему миру [5, с. 2]. Такие неутешительные цифры приводят статистические исследования, проведенные английскими социологами. Именно поэтому необходима пропаганда здорового образа жизни, формирование антинаркотического мировоззрения среди детей и молодежи.

        Ежегодно доходы от незаконного оборота наркотиков в мире в последние годы превышают 400 млрд. долларов США. Общее число  граждан России  употребляющих наркотики превышает 2 млн. человек.. Наркоторговцы в интересах прибыли «охотятся» прежде всего на детей из обеспеченных семей. Средняя продолжительность жизни наркомана 21 год. 50% наркоманов погибают спустя полгода после начала регулярного приёма наркотиков. Наркотики поражают прежде всего внутренние органы, разрушают психику, вызывают импотенцию, генетические нарушения у потомства. 90% наркоманов заражены ВИЧ-инфекцией и вирусными гепатитами. Только 13% наркоманов доживают до 30 лет и только 1% - до 40.    Сегодня в России не осталось ни одного региона, где бы не были зафиксированы случаи употребления наркотиков или их распространения [5, с. 3].

         Наркомания продолжает «молодеть». По последним данным более 60% наркоманов – люди в возрасте от 18 до 30 лет. А почти 20% - школьники. Информация Минздрава РФ показывает, что средний возраст приобщения к наркотикам в России составляет 15-17 лет, но участились случаи первичного употребления наркотиков детьми 11-13 лет. Наркомания становится причиной роста ВИЧ – инфекций. Она крайне негативно влияет на развитие криминогенной обстановки в стране.

         За последние 10 лет число смертей от употребления наркотиков увеличилось в 12 раз, а среди детей – в 42 раза [1, с. 9].

Среди причин, вызывающих у молодёжи интерес к употреблению наркотиков, исследователи выделяют следующие:

- развал системы детских и молодежных организаций

- резкое изменение социального статуса – расслоение общества

- влияние западной культуры и пропаганда западного стиля жизни

- ослабление семейных связей (в частных случаях)

- ценностный кризис в обществе – потеря жизненных ценностей [6, с. 9].

                  Все это привело к тому, что молодежь, а именно она - самая легко раскачиваемая часть общества, начинает употреблять наркотики. Проблема детской и подростковой наркомании в России достигла катастрофических размеров: на сегодняшний день уже каждый второй школьник пробовал наркотики.

2. ПРОФИЛАКТИКА НАРКОМАНИИ

2.1. ПРОФИЛАКТИКА НАРКОМАНИИИ В СЕМЬЕ

Есть множество социально-культурных факторов, способствующих приобщению молодёжи к наркотикам. Но один среди них превосходит по силе влияния и, буквально, затмевает действие остальных факторов, - это общение с людьми, имеющими опыт употребления наркотиков. Знакомые, друзья, родственники, уже знающие вкус наркотика, но ещё не чувствующие зависимости, ломки, представляют серьёзную опасность для подростка. Во-первых, он им доверяет, уверен, что близкие люди не хотят ему зла. Во-вторых, такие люди совершенно искренне делятся своим впечатлением о «кайфе» и предлагают попробовать. В-третьих, они заражают своей уверенностью в том, что наркотики можно употреблять, контролируя себя, чтобы не стать «законченным» наркоманом. В-четвертых, в глазах подростка такие люди выглядят смелыми и решительными, готовыми рисковать, что часто привлекает молодёжь в силу их возрастной специфики [1, с. 14].

       Фактор общения с людьми, пробовавшими наркотики, приобретает особую силу также потому, что молодёжь формирует своё представление о наркотиках, в основном, в общении со сверстниками и из СМИ. Однако в молодёжной прессе информация зачастую подаётся так, что может способствовать приобщению к наркотикам. В школах, вузах проводятся беседы о вреде наркотиков, но исследования показывают их низкую результативность. Как видно, нет ничего, вызывающего доверие подростка, в противовес тому, что говорят о наркотиках сверстники, знакомые с их вкусом.

          Можно ли оградить своего ребёнка от людей, пробовавших наркотики? Нет. Он может их встретить везде: в школе, на улице, в вузе, на спортивных площадках и дискотеках. Но ребёнка можно подготовить к этим встречам так, чтобы они не стали для него фатальными. Важную роль в такой подготовке может сыграть семья подростка, ведь именно пример родителей помогает формировать образ мыслей ребенка. Нельзя допустить, чтобы ребенок видел, что родители употребляют наркотики. Профилактика наркомании эффективна только при доверительных отношениях в семье. К четырнадцатилетнему возрасту у ребенка уже должно быть сформировано четкое неприятие наркотиков.

Однако социологические опросы молодёжи показывают, что родители мало обсуждают со своими детьми проблему употребления наркотиков. Кроме того, даже если такие беседы проводятся родителями, они не влияют на решение подростка, попробовать или нет, наркотик.

Все эксперты сходятся в том, что роль семьи в воспитании ребёнка, в том числе и антинаркотическом, определяющая. С раннего детства родители должны придерживаться такой линии в воспитании, когда ребёнок ощущает опеку и внимание родителей, и в то же время имеет пространство для независимых действий, зная при этом, что ему доверяют [3, с. 4].

Обратимся к результатам анкетирования, проведенного среди родителей учащихся 8-10 классов нашей школы на родительских собраниях. В результате обработки данных, предоставленных классными руководителями, получилась следующая картина.

МНЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ О НЕОБХОДИМОСТИ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОФИЛАКТИЧЕСКИХ БЕСЕД

        К сожалению, как видим, ответы родителей на последние два вопроса свидетельствуют об их слабой просвещенности по проблеме антинаркотического воспитания детей в семье.

          Хотя нет сомнения в том, что психологический климат в семье очень важен – насколько хорошо налажены взаимоотношения, принято ли делиться своими чувствами и переживаниями. Необходимо, чтобы дети доверяли родителям и не боялись, что за рассказ о контакте с наркотиками или специфической средой их сразу начали ругать или наказывать. В таком случае, они все оставят при себе, опасаясь родительского гнева. Для развития наркомании требуется благодатная почва. Подросток из семьи с теплой, доверительной атмосферой, даже попробовав наркотик, не сможет оценить его действие. Поскольку удовольствия в его жизни и так достаточно – общение в семье и интересный досуг. Если же человеку не хватает общения, сильных впечатлений и эмоций, наркотик станет им заменителем. Взрослые часто совершают ошибку, не уважая мнение ребенка, не прислушиваясь к нему. Если ребенок оступился, что-то сделал не правильно, обычно его накажут, а не помогут разобраться и исправить ошибку. К подростковому возрасту, ребенок уже сформулировал для себя принцип общения с родителями: говорить о своих проблемах как можно меньше, дабы избежать нотаций и наказаний. Но проблемы ребенка от этого не решаются, и он идет с ними к друзьям. Поэтому профилактика наркомании должна начинаться с уважения к личности ребенка, с открытого общения и взаимопонимания в семье. Тогда это даст результат.

                      ПРИЗНАКИ УПОТРЕБЛЕНИЯ НАРКОТИКОВ

Существуют определенные признаки, которые указывают на то, что ребенок может употреблять наркотики. Если они обнаружены, следует насторожиться.

     Вот эти признаки:

1) следы от уколов, порезы, синяки (особенно на руках);

2) наличие у ребенка (подростка) свернутых в трубочку бумажек, маленьких ложечек, шприцев и/ или игл от них;

3) наличие капсул, таблеток, порошков, пузырьков из под лекарственных или химических препаратов;

4) тряпочки, пахнущие толуолом; жестяные банки и пустые тюбики из-под клея, бензина, нитрокраски, пустые баллончики из-под лака для волос; бумажные или пластиковые пакеты, пропитанные химическими запахами;

5) папиросы в пачках из под сигарет;

6) расширенные или суженые зрачки;

7) нарушение речи, походки и координации движений при отсутствии запаха алкоголя;

Дополнительные признаки:

1) пропажа из дома ценных вещей одежды и др.;

2) необычные просьбы дать денег;

3) лживость, изворотливость;

4) телефонные разговоры (особенно «зашифрованные») с незнакомыми лицами;

5) проведение времени в компаниях асоциального типа;

6) изменение круга друзей или появление «товарищей», которые употребляют наркотики;

7) снижение успеваемости, увеличение количество прогулов, плохое поведение, снижение интереса к обычным развлечениям, привычному времяпрепровождению, спорту, любимым занятиям;

8) увеличивающееся безразличие к происходящему рядом;

9) изменение аппетита;

10) нарушение сна (сонливость или бессонница);

11) утомляемость, погружённость в себя;

12) плохое настроение или частые беспричинные смены настроения, регулярные депрессии, нервозность, агрессивность;

13) невнимательность, ухудшение памяти;

14) внешняя неопрятность;

15) покрасневшие или мутные глаза [3, с. 9-10].

Среди основных психологических причин, по которым подросток может стать наркоманом, наиболее актуальны в современном обществе следующие:

-  если он лично стремится к вседозволенности;

-  если рамки, в которые его пытаются уложить, слишком тесные.

Тогда становится понятно, почему наркоманами чаще становятся подростки. Здесь и максимализм, и протестное поведение.

          Вследствие первой причины наркоманами становятся подростки из полярных семей: либо педагогически запущенные, либо избалованные. Таким образом, и те, и другие просто не знают слово «нельзя». И когда они вырастают и выходят из рамок своей семьи в общество, там они впервые слышат, что им что-то не позволено, и уходят в мир наркотических иллюзий.

А вот по второй причине становятся наркоманами дети, которых, наоборот, воспитывали в авторитарном стиле. Тогда бегство от действительности будет, прежде всего, бегством из собственной семьи. Бывает и так, что в наркотики уходит ребенок, когда видит, что папа с мамой у него давно друг друга ненавидят (и думают, что ребенок этого не почувствует), но не разводятся, потому что «надо жить вместе ради детей».

Предрасположенность к употреблению алкоголя и наркотических средств непосредственно связана с уровнем самоуважения. Исследования психологов свидетельствуют, что страдающие наркоманией обычно имеют низкое самоуважение. Дети, имеющие высокий уровень самоуважения, чаще говорят «нет», когда им предлагают алкоголь или наркотики. Приведем несколько принципов формирования самоуважения ребенка, предлагаемых Л.С. Гор-батенко Л.С. в книге «Родителям и педагогам: всё о наркомании»:

- Одобрять, хвалить ребенка за небольшие успехи и достижения.

- Поощрять даже маленькие достижения и делать это чаще.

- Помогать ребенку выбирать и ставить перед собой реальные цели.

- Исправлять и оценивать поступок или действие, а не личность самого ребенка. Например, лучше сказать: «лазить по заборам опасно, ты можешь ногу сломать», чем: «Ты не должен лазить по заборам – это глупо (или: «так делают только дураки»)».

- Дать ребенку реальную ответственность за какую-нибудь домашнюю работу. Ребенок, который имеет постоянное поручение по домашним делам, ощущает себя частью команды, и, достигая результатов в исполнении своих обязанностей, получает чувство удовлетворения.

- Демонстрировать любовь к ребенку. Объятия, улыбки и слова: «Я люблю тебя!» помогут  ощущать хорошее отношение родителей к нему.

- Учить ребенка иметь свою индивидуальность. Рассказать ему, что делает человека особенным и уникальным. Поговорить с ним о людях, которых он уважает, спросить, что на его взгляд делает их особенными, заслуживающими уважения. Попросить ребенка рассказать о его собственных индивидуальных качествах, напомнить ему те положительные и прекрасные качества, которые он может упустить.

- Объяснить ребенку, что существуют предложения, на которые можно и нужно отвечать твердым отказом. Многие родители учат своих детей быть всегда вежливыми, почтительными и покладистыми. Несмотря на то, что в большинстве жизненных ситуаций такие черты характера являются позитивными, они не позволяют ребенку быть самим собой и развивать свою индивидуальность. Нужно объяснить ребенку, что в определенных ситуациях каждый имеет право высказать свое собственное мнение. Например, когда ровесник оказывают на него давление с целью заставить курить, принимать алкоголь или наркотики. Для этого нужно быть внимательным и «бить тревогу», если у него изменились интересы, увлечения, пристрастия, характер. Конечно, для этого надо хорошо знать, как и чем живет ребенок.

- Использовать пример сверстников. Существует множество ситуаций, когда позитивный пример оказывает существенное влияние на ребенка.

- Есть два способа поддерживать здоровый образ жизни и творческую активность. Первый - стимулировать участие ребенка в школьной или общественной деятельности, в спорте или музыке, не заставляя его быть лучше или всегда побеждать. Специальные меры обычно не нужны, когда ребенок имеет позитивные увлечения. Второй способ - делать все это вместе с ним.

- Все больше родителей создают группы для объединения своих усилий. Группа может начать распространять знания о профилактике наркомании среди других родителей - в дружеских беседах, на родительских собраниях, на специальных вечерах или лекциях, через средства массовой информации. Родители – это самые заинтересованные люди в здоровье своих детей, а значит и в профилактике наркомании.

          Семья имеет большой потенциал в предотвращении приобщения ребёнка к наркотикам. Правильное воспитание должно формировать ответственную самостоятельную заинтересованную личность со сложившимися ценностями-целями, жизненными планами, здоровыми способами получения удовольствия, собственным опытом побед и уважением к себе. Родители должны поддерживать доверительные отношения с ребёнком, но в то же время постоянно контролировать его поведение, избегая гиперопеки. Необходимо знать окружение подростка и уметь вовремя распознать у приятелей признаки употребления наркотиков. Кроме того, родители должны обсуждать с ребёнком проблемы наркомании, рассказывать о видах наркотиков и их воздействии на организм; о решающей роли первой пробы наркотика на пути к наркозависимости; об опасности общения с людьми, употребляющими наркотики; о том, где, кто и как может предложить наркотики; о том, как отказаться от предложений «присоединиться». Такие беседы должны проводиться постоянно, так как чувство опасности может со временем притупляться, в особенности, если подросток общается со сверстниками, употребляющими наркотики. При правильном воспитании ребёнка, при его полной информированности об опасности приобщения к наркотикам, родительский контроль подкрепляется, а со временем полностью замещается, самоконтролем человека, ценящего здоровый образ жизни [3, с. 15-17].

2.2. ПРОФИЛАКТИКА НАРКОМАНИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ: ЗАРУБЕЖНЫЙ И РОССИЙСКИЙ ОПЫТ

      Немаловажна профилактика наркомании в учебных учреждениях – школах, вузах, техникумах. Здесь профилактическая работа должна вестись опытными специалистами, которые смогут грамотно ответить на все вопросы. Профилактика должна осуществляться в доступной форме, вызывать у подростков отклик, формировать неприятие наркотических веществ.

        К сожалению, современное состояние антинаркотического просвещения в школах нельзя считать удовлетворительным. Педагоги не контролируют и не предупреждают развитие отрицательных тенденций наркоситуации у несовершеннолетних, а лишь отслеживают и ищут решение для многочисленных и уже во многом запущенных ее последствий.

         Профилактика наркотического поведения возможна лишь при условии такой организации педагогического процесса, когда у подрастающего поколения обеспечено формирование культуры адекватного социальным нормам поведения и здорового образа жизни. Антинаркотическое воспитание только тогда будет успешным, когда оно войдет как составной элемент (необходимый и обязательный) в общую систему воспитания, и окажется результативным, если будет целенаправленно стимулировать внутреннюю активность подростка к антинаркотическому самовоспитанию, саморазвитию.

Одной из задач ранней профилактики является правильная расстановка акцентов при подаче материала, ее основной темой  обоснование необходимости сохранения и поддержания здоровья в любом возрасте. Необходимо кардинально переходить от установок по информированию детей о негативных последствиях наркотизации (чаще это медицинские сведения о патологии отдельных органов и систем) к психологопедагогическим технологиям формирования активной психологической защиты, ценностного отношения к здоровью и не только индивидуальной жизнестойкости, но и групповых форм противодействия (на уровне детского коллектива) различным формам наркотизации и отклонений в поведении.

      Основными психологическими положениями, способствующими исправлению возникающих отклонений в поведении подростков, могут быть следующие:

1) основа воспитания - формирование здоровой мотивации;

2) личность учащегося формируется лишь в его собственной деятельности;

3) педагогические воздействия должны адресоваться не только уму, но и чувствам воспитанника;

4) необходимо ориентироваться на положительные качества ученика и проявлять полное уважение к его личности;

5) обязательно надо развивать у школьника адекватные самооценку и уровень притязаний.

Школа может справиться с предъявляемыми социальной средой требованиями к подростку, если реализуются четыре условия. Первое из них: дети, особенно подростки, имеют право и должны получать достаточно достоверную информацию по всем волнующим их вопросам; необходимо также учить их самостоятельно добывать нужные сведения, анализировать и проверять их. Второе условие связано с развитием у подростков чувств свободы и ответственности. Это достигается через их конструктивное взаимодействие со взрослыми. Отношения должны строиться так, чтобы имелась возможность отвечать за последствия своего выбора. Третье условие: обеспечение всех без исключения детей психологической поддержкой в специальной работе по принятию себя (своего физического Я, характера, индивидуальных особенностей мышления, эмоций). Четвертое - привитие во взаимодействии с окружающими людьми, в партнерских отношениях навыков достойного поведения, которые исключают отношение к другому как к объекту манипулирования.

        Профилактика наркомании в школе и других учебных заведениях должна быть обязательной, осуществляться в доступной детям форме, вызывать отклик у подростков и формировать у них однозначную позицию отказа от наркотиков. Профилактика наркомании, осуществляемая в назидательной и запугивающей манере вряд ли даст результат. Профилактика наркомании должна быть систематической, а не разовой акцией, должна носить массовый характер. Успешная профилактика наркомании может быть представлена в виде лекций, плакатов, бесед с подростками [6, с. 3].

      Профилактическая деятельность, как правило, строится на комплексной основе и обеспечивается совместными усилиями педагогов, психологов, медиков, социальных работников, сотрудников правоохранительных органов.

       Важным моментом зарубежного опыта в области предупреждения употребления психоактивных веществ и профилактики наркомании следует считать нацеленность мероприятий на контингент школьного возраста, т.к. именно эта возрастная группа несовершеннолетних быстро осложняется сопутствующими наркотизации заболеваниями вследствие отсутствия должной гигиены и случайных половых контактов. Во многих странах для детей и подростков "группы риска" развернута целая сеть учреждений социальной помощи - "жилые общины" для молодежи, женщин с детьми, "кризисные" молодежные временные убежища, ночные приюты.

      Другой формой работы за рубежом является организация помощи на рабочих местах, позволяющая предотвратить наркотизацию несовершеннолетних, включенных и не включенных в "группы риска". Примером этого могут служить институт социальных консультантов, входящих в штат многих учебных заведений в США, европейская программа "помощи на рабочих местах" (ЕАР) и др.

        В международной практике можно выделить следующие основные модели первичной профилактики: медицинская, образовательная, психосоциальная.

       Различными являются и формы законодательного отношения к наркотикам - от разрешения на легальную торговлю мягкими наркотиками (Дания, Нидерланды) до введения смертной казни (Китай) за распространение наркотических средств [2, с. 7-8].

        Анализируя обстановку в области профилактики наркомании в России, следует сказать, что первичной профилактикой наркомании занимается практически исключительно система образования, в основном учебные заведения среднего звена - школы, ПТУ, менее активно - колледжи и лицеи. Введены новые учебные программы ОБЖ и валеология, косвенным образом ориентированные на профилактику наркомании. Единой государственной программы нет, следовательно, существующие профилактические мероприятия фактически соответствуют образовательной и медицинской моделям профилактики.

       Следует отметить, что все стороны, заинтересованные в решении проблемы профилактики наркомании, ощущают потребность в конкретных законодательных актах, четко регламентирующих такую деятельность.

       В соответствии с "Концепцией государственной политики по контролю за наркотиками в Российской Федерации" (22 июня 1993 года) одним из главных направлений государственной политики является предупреждение незаконного потребления наркотиков, лечение и реабилитация больных наркоманией. В связи с этим в Концепции подчеркивается необходимость определить группы населения с повышенным риском незаконного потребления наркотических средств и обеспечить юридически обоснованные мероприятия по предупреждению потребления наркотиков и выявлению их незаконных потребителей [6, с. 4].

        Федеральный закон от 8 января 1998 г. 3-ФЗ "О наркотических средствах и психоактивных веществах" (статья 4, пункт 2) особо отмечает, что одним из принципов государственной политики в области противодействия незаконному обороту наркотиков является приоритетность мер по профилактике наркомании и стимулирование деятельности, направленной на антинаркотическую пропаганду.

         Федеральным законом от 24 июня 1999 г. # 120-ФЗ "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних" к органам и учреждениям системы профилактики отнесены органы управления образованием, которые разрабатывают и внедряют в практику образовательных учреждений программы и методики, направленные на формирование законопослушного поведения несовершеннолетних, и образовательные учреждения, обеспечивающие выявление несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении (в том числе употребляющих наркотики), и в пределах своей компетенции осуществляющие индивидуальную профилактическую работу с такими несовершеннолетними.

        На пути решения поставленных задач профилактики стоит целый ряд серьезных препятствий:

        Первое - Федеральный закон от 8 января 1998 г. # 3-ФЗ "О наркотических средствах и психоактивных веществах" предусматривает оказание наркологической (в том числе реабилитационной) помощи исключительно в учреждениях системы здравоохранения. В то же время представляется необходимым обеспечить возможность оказания реабилитационной помощи несовершеннолетним и молодежи в учреждениях системы образования, получивших в установленном законом порядке лицензию на указанный вид деятельности. До сих пор не принят федеральный закон "О социально-медицинской реабилитации лиц, больных наркоманией", призванный регламентировать порядок оказания реабилитационной помощи лицам (включая несовершеннолетних), злоупотребляющим наркотическими средствами, в том числе совершившим общественно опасные деяния (преступления).

        Второе - действующее законодательство допускает медицинское освидетельствование потребителей наркотических средств только по постановлению органов прокуратуры, органов дознания, следователя или судьи. В связи с этим в настоящее время возникают проблемы с оперативным освидетельствованием несовершеннолетних на предмет употребления наркотиков.

         Третье - Федеральный закон "О наркотических средствах и психоактивных веществах" запрещает потребление наркотических средств или наркотических веществ без назначения врача, но не определяет меру ответственности за нарушение закона. Отсутствие хотя бы административной ответственности для потребителя наркотиков создает целый ряд препятствий решению задач первичной профилактики наркозависимости, а также решению задач вторичной профилактики при осуществлении лечебных и реабилитационных программ для больных наркоманией.

            Чтобы обеспечить активную профилактическую работу, остановить эпидемию наркомании, оказать лечебно-реабилитационную помощь потребителям наркотиков и больным наркоманией, требуется совершенствовать законодательство и обеспечить вмешательство на всех уровнях так называемой наркотической пирамиды. В большинстве зарубежных стран педагогическая профилактика является одним из важнейших компонентов государственной программы борьбы с наркоманией. Её конечная цель зависит от политики каждого конкретного государства в отношении наркогенных веществ. Так, цель педагогической профилактики в Голландии, где использование «легких» наркотиков легализовано, направлена на снижение риска потребления «тяжелых» наркотиков несовершеннолетними; в Англии – на ограничение потребления алкоголя и курения при полном отказе от использования наркотических и токсикоманических веществ; в США и Австралии – на полное предотвращение использования любых наркогенных  веществ несовершеннолетними.

      Так, в Германии на долю общественных организаций приходится до 80% всех специализированных наркологических медико-социальных служб. Ими создана собственная сеть медицинской и социальной помощи, включая консультационные пункты, амбулатории, стационары, юношеские и молодежные центры, приюты и т.д.

      Бюджетное здравоохранение Германии ориентировано в основном на прямую медицинскую помощь - снятие наркотической интоксикации и специализированное наркологическое лечение в острых случаях. В Дании, Бельгии, Норвегии создана достаточно разветвленная социально-реабилитационная сеть для помощи наркоманам.      

           В этих странах обращается особое внимание на организацию альтернативного приему наркотиков отдыха, особенно в вечернее время. В профилактическую работу включаются бывшие наркоманы, а также сверстники, так как подростки не верят в массовые акции, мало доверяют взрослым. Вторым важным моментом зарубежного опыта в области предупреждения употребления психоактивных веществ и профилактики наркомании следует считать нацеленность мероприятий на контингент школьного возраста, т.к. именно эта возрастная группа несовершеннолетних и молодежи быстро втягивается в наркотизацию, осложняющуюся сопутствующими наркотизации заболеваниями вследствие отсутствия должной гигиены и случайных половых контактов.

       В ряде стран для детей и подростков "группы риска" развернута целая сеть учреждений социальной помощи - "жилые общины" для молодежи, женщин с детьми, "кризисные" молодежные временные убежища, ночные приюты.

        Другой формой работы за рубежом является организация помощи на рабочих местах, позволяющая предотвратить наркотизацию несовершеннолетних, включенных и не включенных в "группы риска". Примером этого могут служить институт социальных консультантов, входящих в штат многих учебных заведений в США, европейская программа "помощи на рабочих местах" (ЕАР) и др. Консультант выявляет в учебных заведениях проблемных детей, исследует причины возникновения проблем, вырабатывает совместно с администрацией, родителями и необходимыми медицинскими специалистами программу действий [1, с. 19-24].

          Такой подход широко распространен во всем мире, а в нашей стране, к сожалению, делает только первые шаги. В международной практике можно выделить следующие основные модели профилактики: медицинская модель ориентирована преимущественно на медико-социальные последствия наркомании и предусматривает в основном информирование учащихся о негативных последствиях приема наркотических и иных психоактивных средств на физическое и психическое здоровье. Образовательная модель направлена на обеспечение детей и молодежи полной информацией о проблеме наркомании и обеспечение свободы выбора при максимальной информированности. Психосоциальная модель своей главной целью утверждает необходимость развития определенных психологических навыков в противостоянии групповому давлению, в решении конфликтной ситуации, в умении сделать правильный выбор в ситуации предложения наркотиков.

            Необходимо рассчитать затраты на профилактические мероприятия, проводимые в образовательных учреждениях, в первую очередь в школах. За основу расчетов в этом случае берутся учебные часы, необходимые для реализации той или иной программы. Наиболее широко (почти в 30 странах) распространена разработанная в США программа "Скил Лайфс" ("Успешная Жизнь"). Восемь базовых принципов этой программы в обязательном порядке реализуются в рамках специальных занятий. Занятия проводятся педагогами и психологами, прошедшими специализированную подготовку с малыми группами учащихся. На эти занятия отводится от 100 до 200 учебных часов в год, начиная с дошкольных учреждений и заканчивая старшими классами. Адаптированный экспериментальный вариант этой программы предлагает 62 урока в течение всех лет обучения в школе.

        Ориентировочные оценки затрат на профилактику не могут быть полными без представления о материальном ущербе от потребителей наркотиков для системы образования. Аналогов подобных расчетов, к сожалению, пока нет. В качестве подхода используется региональная модель, которая учитывает существование различий между отдельными регионами. Так, известно, что разница в распространенности наркомании в больших и малых городах составляет 3,6 раза. Поэтому необходима разработка моделей, типичных для отдельных регионов [1, с. 25].

          Всего по категории ущерба можно выделить три группы факторов - медицинский ущерб, социальный ущерб, потери системы образования. Для образовательной среды это выглядит следующим образом: ухудшение криминогенной обстановки в образовательной и микросоциальной среде; снижение внутришкольной дисциплины и общей успеваемости учащихся; распространение идеологии наркоманической среды и связанное с этим искажение иерархии ценностей у детей и подростков.

         Как итог этих потерь: незавершенное среднее и высшее образование (в том числе зачастую - незаконченное основное общее образование); нереализованное среднее образование; снижение числа лиц, получающих профессиональное образование.

        Медицинский ущерб  включает в себя не только весь шлейф последствий наркомании - гепатит, СПИД, заболевания, полученные половым путем (ЗПП), и др.; следует дополнительно отметить рост общей заболеваемости, значительно возросшее число самоубийств среди детей и подростков, а также отвлечение от задач оздоровления учащихся огромных материальных средств, необходимых для лечения наркоманов.

        Социальный ущерб, проявляющийся во всем негативном многообразии и в образовательных учреждениях, сводится к следующему: криминализация общества; распространение субкультуры наркозависимых; деформация иерархии общественных ценностей; ухудшение демографических показателей (в т.ч. снижение рождаемости уже в ближайшем будущем).

          Многообразие существующих программ позволяет вовлечь в сферу профилактики практически все группы детей, начиная от дошкольников и заканчивая старшеклассниками. Все программы носят опережающий характер.

           При организации педагогической профилактики используется несколько стратегических вариантов:

           Прямой предметный подход предполагает непосредственную связь содержания программы с различными аспектами наркотизма;

          Альтернативный подход связан с общим развитием механизмов социальной адаптации у детей: формированием позитивной Я-концепции, усвоением социально-ценностных поведенческих норм, формированием готовности к эффективному общению и т. д.

         Непрямой селективный подход ориентирован на группы подростков со снижением социальным иммунитетом, обусловливающим их уязвимость к наркогенному давлению, имеющих опыт одурманивания, детей из семей алкоголиков и наркоманов и т. д.

       Примерная схема профилактических мероприятий по предупреждению наркотизации подростков [6, с. 9]:

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

         Наркомания затрагивает все сферы человеческой жизнедеятельности, препятствует духовному, эмоциональному, интеллектуальному развитию. Человеческое сознание сужается до удовлетворения только одной потребности - поиска и приема наркотиков. Наркоман представляет опасность для общества не только различными формами девиантного поведения, связанного с фактом приобретения и употребления наркотиков, распространение наркомании приводит к социодеструктивным функциям в обществе и представляет прямую угрозу для общества.

         Поэтому профилактическая работа должна проводиться по специально разработанным программам с учетом особенностей их семейной и социальной ситуации. В ходе выполнения профилактических программ должна предоставляться точная и достаточная информация о наркотиках и их влияние на психическое, психологическое социальное и экономическое благополучие человека. Информация должна быть уместной, достоверной, особенно в части последствий злоупотребления наркотическими средствами и психотропными веществами, не только для самого наркомана, но и для общества. Необходима пропаганда здорового образа жизни, позволяющего на основе формирования оптимальной жизненной установки противостоять желанию попробовать наркотик даже в стрессовой ситуации. Нужно показать, на наглядном примере,   как можно сделать свою жизнь здоровой, интересной и счастливой.

Таким образом, существует объективная необходимость в проведении первичной профилактики, то есть в предотвращении употребления наркотиков

Приложение 1

Анкета

1. Проводились ли за время Вашей учёбы в 9-11 классах мероприятия, направленные на профилактику наркомании?

а) Да б) Нет в) Не помню

2. Кто проводил эти мероприятия?

а) нарколог

б) врач другой специальности

в) учитель

г) сотрудник милиции

д) студенты

ж) старшеклассники

3. Как Вы оцениваете эти мероприятия?

а) интересно и познавательно

б) скучно, но кое-что новое узнал

в) скучно, ничего нового

г) информации можно доверять

д) не доверял рассказанному

ж) отнёсся как к неизбежной формальности

4. Вы уверены, что полученная информация поможет Вам отказаться от пробы наркотика, если это будет Вам предложено?

а) Да б) Нет в) Не знаю г) А какая между этим связь?

5. Наркомания – это:

а) болезнь, зависимость от веществ, изменяющих сознание

б) вредная привычка

в) временное увлечение, обычное для молодёжи

г) отстой, удел недалёких и малограмотных людей

6. Назовите, пожалуйста, наиболее типичные последствия потребления наркотиков:

а) изменения сознания

б) психологическая зависимость

в) физическая зависимость

г) преступления против личности

д) преступления против собственности

ж) смерть

7. Физическая зависимость – это:

а) физические страдания при невозможности употребить определённое вещество

б) неконтролируемое желание употребить определённое вещество

в) удовольствие от употребления веществ, вызывающих зависимость

8. Проранжируйте по силе действия (запишите в столбик в порядке убывания) вещества, вызывающие зависимость: кофе; алкоголь; героин; клубные наркотики; препараты конопли.
9. Проранжируйте по скорости формирования зависимости (запишите в столбик в порядке убывания) следующие наркотические вещества: кофе; алкоголь; героин; клубные наркотики; препараты конопли.
10.  Избавиться от зависимости можно:

а) легко и быстро

б) приходится лечиться долго и не один раз, очень часто – без результатов

в) усилием воли

г) за большие деньги в хороших наркологических клиниках

11.  Можете ли Вы стать зависимым человеком?

а) да

б) нет, это может случиться с кем угодно, только не со мной

в) не знаю

12.  Употребление наркотиков – это:

а) моё личное дело, до тех пор, пока не совершу преступление под «кайфом»

б) административный проступок

в) уголовно наказуемое преступление

13.  Распространение наркотиков:

а) не наказуемо

б) административный проступок

в) уголовно наказуемое преступление

г) зависит от размера партии

14.  Для лечения наркомании в России:

а) созданы все возможности

б) очень мало возможностей

в) всё зависит от наличия средств у человека и его семьи

15.  Подчеркните наиболее приемлемые на ваш взгляд методы борьбы с наркоманией:

а) эффективное информирование молодёжи

б) медицинское тестирование молодёжи

в) наркоманов лечить принудительно

г) сажать распространителей наркотиков

д) легализовать наркотики

ж) с наркоманией бороться невозможно

Приложение 2

Простые правила для родителей подростков

1. Разговаривайте друг с другом: если общения не происходит, вы отдаляетесь друг от друга.

2. Умейте выслушать – внимательно, с пониманием, не перебивая и не настаивая на своем.

3. Рассказывайте им о себе. Пусть ваши дети знают, что вы готовы поделиться с ними, а не уходите в себя.

4. Будьте рядом: важно, чтобы дети понимали, что дверь к вам открыта, и всегда есть возможность побыть и поговорить с вами.

5. Будьте тверды и последовательны: не выставляйте условия, которые не можете выполнить. Ребенок должен знать, чего от вас ожидать.

6. Старайтесь все делать вместе, планировать общие интересные дела: нужно как можно активнее развивать интересы ребенка, чтобы дать ему альтернативу, если ему вдруг предстоит делать выбор, где одним из предложенных вариантов будет наркотик.

7. Общайтесь с его друзьями, подросток часто ведет себя тем или иным образом, находясь под влиянием окружения.

8. Помните, что ребенок нуждается в вашей поддержке: помогите ему поверить и в свои силы.

9. Показывайте пример: алкоголь, табак, медикаменты – их употребление привычно, хотя может вызывать проблемы (например, алкоголизм). Все эти вещества легальны, но то, как вы их употребляете, какое место они занимают в вашей жизни – пример для ваших детей. Не запугивайте, они могут перестать вам верить.

Приложение 3

Примерная программа действий по профилактике наркомании в  школе:

1. Выявление педагогически запущенных детей. Составление списков детей, состоящих на внутришкольном учете.

2. Информационно-правовая помощь учащимся и их родителям.

3. Организация досуга подростков «группы риска» в течение учебного года и в каникулярное время.

4. Организация летнего отдыха и занятости учащихся.

5. Организация бесед с медработниками, с органами милиции.

6. Санитарно-гигиеническое просвещение учащихся.

7. Пропаганда здорового образа жизни.

8. Привлечение детей к общественно-полезному труду.

9. Запрещение курения и употребления спиртных напитков для учащихся, педагогов, посетителей в учреждении и на прилегающей территории.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.Колесова Л.С. «Подростки как группа, уязвимая для наркомании и ВИЧ-инфекции», 2011.

2. Свеженцева Ю. А. Социокультурные аспекты приобщения к наркотикам: качественный анализ проблемы // Молодёжь и наркотики (социология наркотизма) / Под ред. В. А. Соболева, И. П. Рущенко. — Харьков: Торсинг, 2000.

3. Горбатенко Л.С. Родителям и педагогам: всё о наркомании. - Ростов н/Д: “Феникс”, 2005.

4. http://www.penza.aids.ru/downloads/mnepu-report.htm анкетирование.

5. http://myschkola-10.ucoz.ru/narkotiki-put_v_nikuda.doc статистическая информация.

6. http://nsportal.ru/ap/drugoe/library/sotsialnyi-proekt-narkomaniya проект «Наркомания».