Научно-практическая работа "Влияние костюма на восприятие литературного произведения"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Лицей № 126

Научно-практическая работа

Тема: Влияние костюма на восприятие литературного произведения.

Автор: Федорова Ярослава ученица 3 Г класса

Руководитель:  Супрун Ирина Владимировна

 учитель начальных классов

г. Новосибирск 2014

 Актуальность.
Очень часто на уроках литературного чтения ребята отвлекаются и не внимательно слушают. В результате, во время анализа стихотворения, возникают трудности. Я задумалась: как же добиться большего внимания со стороны слушателей?  И мне пришла идея изготовить костюм и провести эксперимент. Долго ждать не пришлось. К уроку литературного чтения нам задали подготовить стихотворение о животных,  и я решилась на эксперимент.

Я обозначила тему эксперимента:  «Влияние костюма на восприятие литературного произведения».

Цель исследования: выяснить, позволяет ли использование костюма, при чтении стихотворения, лучше понять его содержание.

Задачи исследования:
- выбрать и выучить        
 стихотворение;
- изготовить костюм;
- провести эксперимент;
- проанализировать анкеты;
- сделать вывод.

Я предположила, если читать стихотворение в костюме, то ребята будут внимательнее слушать и при анализе дадут более полные и точные ответы.

Методы исследования:
- моделирование;
- сравнение;
- практический опыт;
-анкетирование.

Объект исследования: ребята 3 А и 3 Г класса.
Предмет исследования: влияние костюма на восприятие произведения.

Основная часть

1 этап

Первое что нужно было сделать - это выбрать стихотворение. Для этого я воспользовалась интернетом. Я набрала в поисковике фразу «стихотворения о животных». И мне было предложено множество вариантов. Так как я обожаю котиков - долго выбирать не пришлось. Мне очень понравилось стихотворение С. Я. Маршака «Белый кот». Затем я посетила библиотеку им. Лихачева и взяла там сборник стихов С.Я. Маршака. Для того что бы подготовить выразительное чтение я обратилась к моему учителю, и Ирина Владимировна помогла мне расставить паузы, выделить важные слова.

2 этап

Далее нужно было подготовить костюм. Когда я прочитала стихотворение - у меня сложился образ кота. При изготовлении костюма я ориентировалась на текст и свою фантазию. Сначала я нарисовала эскиз. Это получилось не так быстро, т.к. несколько раз я меняла эскизы. Затем я занялась подбором материала. В магазине мы приобрели ткань, поролон, картон, проволоку, самоклеющуюся бумагу. Я сделала выкройки. А сшить детали мне помогла мама.

3 этап

Все готово. Можно проводить эксперимент. Сначала ребятам 3 Г класса я рассказала стихотворение без костюма и попросила ответить на вопросы анкеты. Многие ребята, когда я рассказывала стихотворение, меня не слушали, были не заинтересованы.

Затем, уже в костюме, я посетила ребят 3 А класса и так же попросила заполнить анкету.

Даже не анализируя анкету я сразу заметила, что ребята в 3 А классе заинтересовались больше, слушали меня внимательнее.

4 этап

Следующий этап – анализ анкет.  

Я проанализировала анкеты и составила диаграмму на которой не вооруженным взглядом видно, что ребята из 3 А класса дали больше правильных ответов. На первый вопрос из 3 А класса верно ответили 60 % ребят, из 3 Г – 40%. На второй вопрос  3 А – 62%, 3 Г – 27%. Третий вопрос 3 А – 87%, 3 Г – 78%. И на последний вопрос верно ответили 33 % ребят 3 А класса, из 3 Г всего 6 % ребят.

Я сделала вывод, что если использовать костюм при чтении стихотворения ребята заинтересовываются больше и внимательнее меня слушают. А в результате, при работе со стихотворением, более активны и дают правильные ответы.

Но на этом моя работа не закончилась. Я планирую продолжить ее и в дальнейшем сделать коллекцию костюмов к детским стихотворениям.

                                                    Приложение №1

Анкета

Приложение № 2

Эскиз костюма

                                                    Приложение №3

Диаграмма