социальный проект в 1 классе "Помогите птицам зимой"

«Помогите птицам зимой»

социальный проект

Номинация «Мои первые проекты»

Авторы работы:

учащиеся 1 класса

МБОУ «СОШс.Вязовка

Базарно-Карабулакского района

Саратовской области»

        Руководитель:

        Букина Лариса Юьевна

учитель начальных классов

2013-2014 учебный год

«Покормите птиц зимой,

Пусть со всех концов

К вам слетятся, как домой,

Стайки на крыльцо …»

Зимнее время – это не только веселые праздники, катание с горок, лыжи и коньки, но и крепкие морозы с пронизывающим ветром.

Больше всего в это время года страдают птицы, оставшиеся на зиму.  Они нуждаются в помощи. Из каждых десяти зимующих птиц 9 погибает от голода. А птенцы одной синицы, погибшей за зиму, могли бы уничтожить до 1 080 000 насекомых. Поэтому наша задача – заботиться о наших пернатых друзьях. В этом и есть актуальность нашего проекта.

Цель: помочь птицам зимой и ранней весной.

Задачи проекта:

• Познакомиться с различными видами кормушек для птиц;
• Изготовить кормушки и установить их в удобном для птиц месте;
• Узнать из литературы о корме, которым можно кормить птиц;
• Подготовить буклет для учеников школы, в котором рассказывается о необходимости  и правильной помощи птицам зимой и ранней весной;

В программе проекта планируется провести наблюдения за птицами, прилетающими к кормушке с целью проследить особенности поведения птиц и их питания. На основании полученных сведений  оформить буклет для учеников школы о теме проекта.

Вся эта работа воплотилась в проекте «Помогите птицам зимой»

Этапы реализации проекта

Бюджет проекта

Данный проект не подразумевает вложение крупных денежный средств, т.к. кормушки сделаны из использованных бумажных коробок, пластмассовых бутылок и деревянных дощечек.  Кормом для птиц являются хлебные крошки, кусочки не солёного сала и др., взятые детьми из дома, а так же семена растений, собранные детьми летом.

Мы планируем выпустить 40 буклетов для всех учащихся нашей школы. Для этого нам понадобится 40 листов бумаги по 1 рублю за штуку.

Ожидаемые результаты проекта

1. Развитие у детей проектной группы первоначальных навыков коллективной работы в подготовке социального проекта.

2.     Реализация силами детей реального полезного дела: оказание помощи птицам зимой и ранней весной.

Реализация проекта

1.  Подготовительный этап

 Птицам зимой не только холодно, но и голодно, так как нет обычных кормов – семян, насекомых. Голодом страшна зима птицам, а не холодом. Сыта птаха – и тепло ей под пухом и перьями. Насекомоядные птицы (синицы) не выносят и дня голодания. Зимующие птицы, наевшись, не садятся спать или отдыхать, а с еще большей энергией начинают искать пищу. В холодные дни птицы ищут корм в течение всего дня.

На уроках окружающего мира мы говорили о том, как птицам трудно зимой и ранней весной. И кроме человека им помочь не кому. Мы с ребятами решили организовать группу помощников птицам зимой. Попросили нашего классного руководителя рассказать, как это можно сделать.

 На нашем первом сборе мы определили тему и цели проекта. В изготовлении кормушек и сборе корма нам помогали ребята всего класса.

Для подкормки птиц делают простые кормушки или кормовые столики из подручных материалов, например, картонных коробок, пластиковых бутылок и т.д. Их подвешивают на деревья, столбы, крепят к стенам зданий. Надо помнить, что стенки и углы кормушек не должны быть острыми, колющими, кормовой столик должен иметь бортики со всех сторон, чтобы корм не рассыпался и не сдувался ветром. Кормушку необходимо наполнять ежедневно, каждое утро, в одно и то же время, а еще лучше - 2-3 раза в день.

А эти продукты помогут птицам пережить холодную зиму:

1. Головки подсолнечника, желательно с черными семечками (в них выше содержание жира).
2. Свежие фрукты или обрезки фруктов.
3. Свиное сало.
4. Отварной, жареный или печеный картофель, особенно с жиром.
5. Тесто или готовая выпечка (хлеб, сдоба, кексы, печенье), особенно с высоким содержанием жира.
6. Остатки отварного риса, гречки, перловки, овсянки, фасоли, чечевицы и других гарниров с высоким содержанием углеводов.

Наши кормушки были разных конструкций. Корм у нас – хлебные крошки, семечки, пшено, несоленое сало.

2.  Основной этап

В один из дней января мы с ребятами класса развесили кормушки около школы. Каждый день мы добавляли в кормушку разный корм. К кормушкам прилетали синички, воробьи и голуби. Иногда прилетали снегири. Наблюдая за птицами каждый день, сделали вывод о вкусовых предпочтениях некоторых птиц. Мы составили таблицу питания этих птиц.

Синички прилетали стайками. Они кушали всё, кроме пшена. Видно оно им не нравится. Оказывается, синицы сами просили себя так называть. Потому, что они поют «сии-сии».

Кроме синиц мы наблюдали и за воробьями. Оказалось, что эти птицы отличаются друг от друга. Синички добрые, дружные, а вот воробьи – забияки и драчуны. На кормушках они дерутся, кричат, спорят за корм и сталкивают друг друга вниз. Воробьи живут и летают стайками. Так им легче добывать корм и защищаться от врагов. Едят воробьи всё подряд.

Из наблюдений за птицами мы узнал, что у нас живут и зимуют такие птицы, как: сорока, ворона, голубь, снегирь, свиристель.

3.  Заключительный этап

В итоге проведённых наблюдений

Мы научились:

• изготавливать кормушки из различных материалов,
• кормить птиц различным кормом.

Мы узнали:

• какие виды птиц остаются зимовать в наших краях, а какие прилетают к нам на зиму;  
• какие корма предпочитают птицы;
• о поведении птиц во время прилёта к кормушке.

Сделали выводы:

• Из кормов голуби и воробьи предпочитают крошки от батона, а синицы – сало. Снегири - семена растений, семечки. Пшено птицы едят дольше всего.
• Наши кормушки посетили 4 вида птиц. Это воробьи, синицы, голуби и снегири
• За время действия проекта птицы привыкли получать корм, поэтому подкормку необходимо продолжить.

Заключение

Работая над проектом, учащиеся узнали о зимующих птицах нашего края, чем подкармливать пернатых в холодное время года, научились бережно относиться к птицам, заботиться о них, правильно делать кормушки, соблюдать правила кормления.

 Данный проект расширил кругозор детей, обогатил пассивный словарь, активизировал речь учащихся.

 В ходе проекта дети проводили наблюдения, исследования, делали выводы.