Реферативная работа

Управление образования Администрации Ачинского района

Муниципальное казенное образовательное учреждение

Горная средняя общеобразовательная школа

Реферативная работа с элементами исследования

«ИССЛЕДОВАНИЕ СТРАХОВ

 ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»

п. Горный, 2013 г.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Нелегко найти человека, который бы никогда не испытывал чувство страха. Беспокойство, тревога, страх – такие же эмоциональные неотъемлемые проявления нашей психической жизни, как и радость, восхищение, гнев, удивление, печаль. В последнее десятилетие все чаще говорят о негативном влиянии школы на здоровье учащихся, как физическое, так и психическое. Одной из проблем, которую приходиться решать учителям и родителям школьников начальной школы, является проблема негативного влияния детских страхов на психологическое самочувствие ребенка. Чтобы ответить на эти и многие другие вопросы, я решила провести… на тему: «Исследование детских страхов младшего школьного возраста»

Страх определяют как аффективное отражение в сознании конкретной угрозы для жизни и благополучия человека (Захаров А.В.). [5]

Сначала малыш пугается резких звуков, потом незнакомой обстановки, чужих людей. И это вполне естественно. Ему неуютно в огромном незнакомом мире. Это всё равно, что взрослым людям вдруг очутиться на неведомой планете, населённой великанами. Ребёнок растёт, и очень часто страхи растут вместе с ним. Чем больше расширяются его познания, и развивается фантазия, тем больше он осознаёт опасности, подстерегающие его в далеко не безопасном мире, особенно сейчас, когда с экранов телевидения нас пугают всё новыми и новыми апокалипсами, пришельцами из других планет. Наверное,  поэтому  в последние годы психологи отмечают существенный рост детских страхов, и это очень тревожно.

Наличие большого количества страхов у ребёнка оказывает отрицательное воздействие на его развитие и самочувствие. Страхи препятствуют общению, мешают усваивать учебный материал. Детский психолог Т.Л.Шишова пишет в своей книге «Страхи – это серьёзно»: «…грань между нормальным, охранительным страхом и страхом ненормальным нередко оказывается размытой, страхи в прямом и переносном смысле слова мешают ребёнку жить. Они разъедают его душу и вызывают серьёзные расстройства. …Заикание, плохой сон, раздражительность, агрессивность, плохая контактность с окружающими – вот далеко не полный перечень неприятных последствий, к которым приводит непреодолённый детский страх». [6]

Из вышесказанного следует, что если у ребёнка много страхов, то это негативно отражается на его здоровье: физическом и психическом. Устойчивые страхи сковывают творческую энергию, способствуют формированию неуверенности и тревожности. Для того чтобы воздействовать на ребенка, помочь избавиться ему от страхов, необходимо также знать, что такое страх, какую функцию он выполняет, как возникает и развивается, чего больше всего боятся дети и почему.

Цель исследования – изучение особенностей страхов детей младшего школьного возраста.

Задачи исследования:

1. Изучить психологическую литературу по проблеме детских страхов в младшем школьном возрасте;
2. Раскрыть особенности и причины возникновения страхов у детей;
3. Подобрать методики диагностики страхов у детей младшего школьного возраста.
4. Провести эмпирическое исследование особенностей содержания и причин, страхов младших школьников;
5. Провести количественный и качественный анализ результатов исследования.

Объект исследования: страхи младших школьников.

Предмет исследования:  содержание и динамика детских страхов в младшем школьном возрасте.

Прежде чем приступить к работе, мы выдвинули следующую гипотезу: особенности страхов младших школьников обуславливаются их возрастом.

Для нашего исследования мы использовали следующие методы:

Теоретический анализ литературы по теме исследования. 

Сбор фактов: беседа, наблюдение, опрос, анкета

Анализ (классификация фактов, сравнение, обобщение, определение причинно-следственных связей между явлениями).

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Глава 1. Детские страхи

1. Понятие страха. Природа и формы проявления.

Радость, печаль, грусть, страх, удивление – всё это разнообразные эмоции, выражающие наше отношение к действительности.

Страхи – это отрицательные, эмоциональные неприятные переживания. В норме они выполняют охранительную функцию (самосохранение), поэтому необходимы для правильного развития ребёнка и построения поведения. Эмоции страха возникают в ответ на угрожающее действие. Страх – это ответ на опасность, чувство опасности.

Несмотря на свою отрицательную характеристику, страх позволяет человеку избежать угрозы, тем самым выполняя защитную функцию. При благоприятных обстоятельствах жизни у ребёнка страхи исчезают. Но бывают случаи, когда страхи накапливаются, нарастая как снежный ком, создавая проблемы.

При встрече с объектом страха ребёнок замирает, съёживается, закрывает глаза, убегает, осторожно движется, прячется. Кроме этого страх вызывает ужас, оцепенение, растерянность, покраснение, побледнение, плач, стремление избегать общественных мест. Когда человек испытывает страх, в его организме происходит выделение гормона – адреналина.

Страх – это чувство, которое мы можем испытывать по нескольку раз в день. Организм может привыкнуть к такой реакции. Один раз, испытав страх, мы будем испытывать его в похожих ситуациях.

Устойчивые страхи – это страхи, с которыми не может справиться ни ребенок, ни взрослый, которые приводят к появлению нежелательных черт характера. Детские страхи, если к ним правильно относиться, понимать причины их появления чаще всего исчезают бесследно. Если же они болезненно заострены или сохраняются длительное время, то это служит признаком неблагополучия, говорит о физической и нервной ослабленности ребенка, в неправильном поведении родителей, конфликтных отношений в семье.

Известный физиолог И. П. Павлов считал страх проявлением естественного рефлекса, пассивно-оборонительной реакцией с легким торможением коры больших полушарий. Страх основан на инстинкте самосохранения, имеет защитный характер и сопровождается определенными изменениями высшей нервной деятельности, отражается на частоте пульса и дыхания, показателях артериального давления, выделении желудочного сока. В самом общем виде эмоция страха возникает в ответ на действие угрожающего стимула. Существует 2 угрозы, имеющие универсальный и одновременно фатальный в своем исходе характер - это смерть и крах жизненных ценностей, противостоящие таким понятиям, как жизнь, здоровье, самоутверждение, личное и социальное благополучие. Но и помимо крайних выражений страх всегда подразумевает переживание какой-либо реальной и воображаемой опасности. [10]

Исходя из многолетних исследований специалистов в области психологии, медицины и педагогики, можно выделить определенные страхи для каждого возрастного периода ребенка. Рассмотрим их ниже.

2. Особенности страхов у детей на разных возрастных этапах.

Страхи в младенчестве.

Первичная эмоция страха на сильный раздражитель (испуг) наблюдается уже у новорожденного. Страх перед незнакомыми людьми возникает на первом году жизни между 6-9 месяцами. Раньше этот страх не может возникнуть по той причине, что младенец не умеет еще отличать знакомые лица от незнакомых.

Страхи раннего возраста.

Боязнь животных и темноты обычно появляется у детей после 3 лет, достигая пика в 4 года.

В настоящее время выявлено, что и у маленьких детей незнакомые объекты и люди могут вызывать страх. Заметные изменения происходят с возрастом в эмоциональном отношении детей к сверстнику. Дети младшей ясельной группы, как правило, с улыбкой разглядывают друг друга, иногда наблюдаются проявления ласки. После двух лет эмоциональная реакция становится намного ярче.

Гораздо более распространены внушенные детские страхи. Их источник – взрослые, окружающие ребенка, которые непроизвольно заражают ребенка страхом, тем, что излишне настойчиво, подчеркнуто эмоционально указывают на наличие опасности.

В результате ребенок воспринимает только вторую часть фраз такие как: «Не ходи – упадешь», «Не бери – обожжешься», «Не гладь – укусит», которые возникают у излишне тревожных родителей. Разговоры при ребенке о смерти, болезнях, пожарах, убийствах отражаются на его психике, калечат ее. Все это дает основание говорить об условно-рефлекторном характере страха, даже, если ребенок пугается (вздрагивает) при внезапном стуке или шуме, т.к. последний когда-то сопровождался крайне неприятным переживанием.

Страхи дошкольного возраста.

К шести годам постепенно уменьшается боязнь звуков и незнакомых предметов, а страх перед воображаемыми ситуациями в возрасте пять-шесть лет заметно усиливается.

 В дошкольном возрасте мнимые страхи (выдуманные, фантастические) преобладают над реальными; в последующие годы значимость мнимых опасностей снижается, а реальных - возрастает. Среди реальных страхов в дошкольные годы первое место занимает боязнь воды. Второе место занимает страх, вызванный угрозой нападения животных, третье - боязнь падения с большой высоты и дорожно-транспортных происшествий. Кроме того, обнаружилось, что, исключая трехлетний возраст, у девочек количество страхов больше, чем у мальчиков.

Страхи детей в младшем школьном возрасте.

Ослабление эгоцентризма, характерное для этого возраста, рост самосознания и чувства ответственности ведет к уменьшению числа страхов, особенно это тенденция выражена у мальчиков. Однако страхи не исчезают, они трансформируются.

В младшем школьном возрасте страх и боязнь, тревожность и опасения могут быть представлены в одинаковой степени. Ведущий страх этого возраста - страх "быть не тем", страх несоответствия общепринятым нормам поведения, требованиям ближайшего окружения, будь то школа, сверстники или семья. Конкретными формами этого страха являются страхи сделать не то, неправильно, не так как следует.

Наиболее частым видом страха несоответствия в этом возрасте является страх опоздать в школу. Он сильнее выражен у девочек, поскольку у них раньше возникает и сильнее проявляется, чем у мальчиков, чувство вины. Страх опоздания в школу - это один из симптомов синдрома "школьной фобии", т.е. страха перед посещением школы. Нередко, как отмечает А.И. Захаров, это не столько страх самой школы, сколько страх расставания с родителями, к которым привязан тревожный, к тому же часто болеющий и потому гиперопекаемый ребенок. [5]

Другой причиной "школьных страхов" ребенка могут быть его конфликтные отношения с учителями, равно как и со сверстниками, боязнь их агрессивного поведения. Нередко сами родители провоцируют возникновение этого страха, когда в своем стремлении иметь ребенка-отличника, постоянно "давят ему на психику" во время приготовления им уроков, или давая наставления по поводу правильных ответов в классе и т.п.

Наряду со "школьными страхами" для этого возраста типичны страхи, которые можно разделить на несколько групп:  медицинские страхи- боль, уколы, врачи, болезни;  страхи, связанные с причинением физического ущерба - транспорт, неожиданные звуки, пожар, война, стихии; страх смерти (своей); боязнь животных; страхи сказочных персонажей; страх темноты и кошмарных снов; социально-опосредованные страхи - людей, детей, наказаний, опозданий, одиночества; пространственные страхи - высоты, глубины, замкнутых пространств. [9]

1.3. Причины возникновения страхов у младших школьников.

Причинами страха могут быть события, условия или ситуации, являющиеся началом опасности. Как указывает Боулби, причиной страха может быть либо присутствие чего-то, что обеспечивает безопасность. [7] Страх может иметь своим предметом какого-либо человека или объект. Иногда страх не связан ни с чем конкретным, такие страхи переживаются, как беспредметные. Страх может вызываться страданием. Это связано с тем, что в детстве сформировались связи между этими чувствами.

Боль и громкий звук являются примерами слишком интенсивных стимулов, а незнакомые лица или предметы иногда вызывают страх из-за своей новизны. Любые ситуации, угрожающие значительной части членов вида в течение длительного времени, являются эволюционно-выработанными сигналами опасности.

Другие эмоции как причины страха.

В принципе любая эмоция может вызвать страх. Сходство нейрофизиологических механизмов с эмоцией страха приводит к тому, что они часто являются активаторами. Как утверждает Томкинс, «внезапное освобождение от длительного и сильного страха, если оно полное, приводит к радости, если неполное к возбуждению.[8]

Когнитивные процессы представляют собой наиболее общий вид причин страха. Например, страх какого-либо определенного объекта может быть вызван мысленным воспроизведением в памяти. Воспоминание или предвидение страха само по себе является достаточным для того, чтобы вызвать страх.

Глава 2. Исследование страхов у младших школьников
2.1.  Методики исследования.

Для изучения страхов у учащихся была использована методика «Страхи в домиках». А.И.Захарова,  М.А Панфиловой .[9]

Количество выявленных страхов сравнивалось с нормами, предложенными А.И. Захаровым. [Приложение 1]

В начальных классах  школы п. Горного учится 74 ребенка. В исследовании приняли участие 25 учащийся: 14 девочек и 11 мальчиков.

2.2. Анализ полученных результатов.

В результате исследования были получены следующие результаты.

Среди учащихся наиболее распространены следующие страхи.

Таблица №1

Распространённость страхов у учащихся

Наиболее распространённые страхи у учащихся начальных классов:

1. социально опосредованные страхи – 23 учащихся;
2. страх смерти – 21 учащийся;
3. страхи, связанные с причинением физического ущерба – 20 учащихся;
4. «медицинские» страхи – 17 учащихся.

Менее распространённые страхи:

1. страхи животных – 10 учащихся;
2. пространственные страхи – 18 учащихся;
3. страхи темноты и кошмарных снов – 9 учащихся.

Соответствие  страхов учащихся начальной школы их

возрастным особенностям

Девочки

Мальчики

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Наша работа на тему: «Исследование детских страхов детей младшего школьного возраста» актуальна и раскрывает проблему о том, что есть множество страхов, которым приходится противостоять учащимся начальных классов нашей школы.

В процессе работы нами была изучена  литература по проблеме детских страхов в младшем школьном возрасте. (см. литература) И на основе этой литературы мы попытались раскрыть особенности и причины возникновения страхов у детей младшего школьного возраста.

Подобрав методики диагностики страхов у детей младшего школьного возраста, мы провели эмпирическое исследование особенностей содержания и причин, страхов младших школьников.

Проводя количественный и качественный анализ результатов исследования, мы сделали следующие выводы:

1. Что  число страхов выше у девочек, чем у мальчиков (девочки более чувствительны)

2. Дети очень чувствительны к результатам собственной деятельности, боятся и избегают неуспеха.

3. Опрошенные дети в младшем школьном возрасте от 7 до 10 лет боятся: оставаться одни дома, заболеть, умереть, сказочных персонажей, темноты.

Гипотеза, поставленная в ходе исследования, была подтверждена полностью! Особенности страхов младших школьников обуславливаются их возрастом.

                  Данная работа позволила увидеть существующие проблемы у некоторых учащихся, которые приняли участие в исследовании. Это устойчивые страхи, с которыми не могут они самостоятельно справиться. Преодолеть их учащиеся смогут только  с помощью взрослых: родителей, психологов и учителей.

                  Поэтому в будущем мы хотим  продолжить работу над данной темой о влиянии страхов на обучение учащихся.  А результаты нашей работы могут быть использованы для работы классных руководителей в работе с учащимися и их родителями. (классные часы, родительские собрания)

ЛИТЕРАТУРА 

1. Вайзман Н. Реабилитационная педагогика. – М.: ИНФРА-М, 2002.

2. Левис Ш. Ребенок и стресс. – С-Пб.: НЕВА, 2002.

3. Макарова Е.Г. Преодолеть страх или искусство-терапия. – М.: Школа-Пресс, 2003.

4. Овчарова Р.В. Практическая психология. – М.: Сфера, 2004.

5. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребёнка. М.1986.

6. Т.Л.Шишова  «Как помочь ребенку избавиться от страхов. Страхи – это серьёзно» -  Издательство: Речь, 2007 г.

7. Книга: Боулби Теория привязанности  - http://www.psyinst.ru

8. Психология страха - http://otherreferats.allbest.ru

9.   Методика выявления детских страхов “Страхи в домиках”

  - http://www.child-psy.ru

10. Проблема страха у детей - http://freepapers.ru

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Возрастные нормы   (по А.И.Захарову)

Среднее число страхов у детей (по полу и возрасту)

Среднее число страхов в школьном возрасте:

• у мальчиков – 6,9
• у девочек – 9,2

ПРИЛОЖЕНИЕ 2:

Методика выявления детских страхов “Страхи в домиках”

Цель:  выявление и уточнение преобладающих видов страхов (страх темноты, одиночества, смерти, медицинские страхи и т. д.) у детей старше 3-х лет. Прежде чем помочь детям в преодолении страхов, необходимо выяснить, весь спектр страхов и каким конкретно страхам они подвержены.

Данная методика подходит в тех случаях, когда ребенок еще плохо рисует или не любит рисовать (хотя такое задание даже не интересующиеся рисованием дети принимаю обычно с удовольствием). Взрослый рисует контурно два дома (на одном или на двух листах) : черный и красный. И потом предлагает расселить в домики страхи из списка (взрослые называет по очереди страхи). Записывать нужно те страхи, которые ребенок поселил в черный домик, т.е. признал, что он боится этого. У детей постарше можно спросить: "Скажи, ты боишься или не боишься ...".

 Беседу следует вести неторопливо и обстоятельно, перечисляя страхи и ожидая ответа "да" - "нет" или "боюсь" - "не боюсь". Повторять вопрос о том, боится или не боится ребенок, следует только время от времени. Тем самым избегается наводка страхов, их непроизвольное внушение. При стереотипном отрицании всех страхов просят давать развернутые ответы типа "не боюсь темноты", а не "нет" или "да". Взрослый, задающий вопросы, сидит рядом, а не напротив ребенка, не забывая его периодически подбадривать и хвалить за то, что он говорит все как есть. Лучше, чтобы взрослый перечислял страхи по памяти, только иногда заглядывая в список, а не зачитывая его.

 После выполнения задания ребенку предлагается закрыть черный дом на замок (нарисовать его), а ключ - выбросить или потерять. Данный акт успокаивает актуализированные страхи.

 Анализ полученных результатов заключается в том, что экспериментатор подсчитывает страхи в черном доме и сравнивает их с возрастными нормами. Совокупные ответы ребенка объединяются в несколько групп по видам страхов. Если ребенок в трех случаях из четырех-пяти дает утвердительный ответ, то этот вид страха диагностируется как имеющийся в наличии. Из 31вида страхов, выделенных автором, у детей наблюдаются от 6 до 15. У городских детей возможное количество страхов доходит до 15.

Инструкция для ребенка: "В черном домике живут страшные страхи, а в красном - не страшные. Помоги мне расселить страхи из списка по домикам".

 Ты боишься:

 1. когда остаешься один;

 2. нападения;

 3. заболеть, заразиться;

 4. умереть;

 5. того, что умрут твои родители;

 6. каких-то детей;

 7. каких-то людей;

 8. мамы или папы;

 9. того, что они тебя накажут;

 10. Бабы Яги, Кощея Бессмертного, Бармалея, Змея Горыныча, чудовища. (У школьников к этому списку добавляются страхи невидимок, скелетов, Черной руки, Пиковой Дамы - вся группа этих страхов обозначена как страхи сказочных персонажей);

 11. перед тем как заснуть;

 12. страшных снов (каких именно);

 13. темноты;

 14. волка, медведя, собак, пауков, змей (страхи животных);

 15. машин, поездов, самолетов (страхи транспорта);

 16. бури, урагана, наводнения, землетрясения (страхи стихии);

 17. когда очень высоко (страх высоты);

 18. когда очень глубоко (страх глубины);

 19. в тесной маленькой комнате, помещении, туалете, переполненном автобусе, метро (страх замкнутого пространства);

 20. воды;

 21. огня;

 22. пожара;

 23. войны;

 24. больших улиц, площадей;

 25. врачей (кроме зубных);

 26. крови (когда идет кровь);

 27. уколов;

 28. боли (когда больно);

 29. неожиданных, резких звуков, когда что-то внезапно упадет, стукнет (боишься, вздрагиваешь при этом);

 30. сделать что-либо не так, неправильно (плохо - у дошкольников);

 31. опоздать в сад (школу);

 Так, присущие детям средней группы (4-5 лет), наиболее выраженные страхи:

выраженные страхи        у девочек        у мальчиков

страх одиночества        в 100% случаев        90%

страх смерти родителей          100%        70%

страх умереть         100%        30%

страх родителей        60%        90%

страх снов        100%        80%

страх войны        70%        90%

страх темноты        90%        60%

страх перед животными         90%        70%

страх чудовищ        40%          60%

страх высоты        70%         40%

страх глубины        30%        30%

страх замкнутого пространства        30%         40%

 страх огня и пожара        100%        70%

страх перед врачами        20%        20%

страх крови        50%         30%

страх перед уколами        50%        30%

страх боли        40%        50%

страх резких звуков        30%        30%

Для детей подготовительной группы (5-7 лет ) характерны такие страхи:

выраженные страхи         у девочек        у мальчиков

страх перед нападением        70%        90%

страх умереть        100%        50%

страх смерти родителей        100%         60%

страх перед папой и мамой        90%        90%

страх наказания        70%        100%

страх чудовищ          50%        80%

страх глубины         90%         40%

страх перед стихией        80%         60%

страх высоты        90%        40%

страх пожара         100%        60%

боязнь врачей и боли        80%        50%

боязнь крови         100%        20%

боязнь уколов        90%        40%

страх перед неожиданными звуками         100%        60%

страх темноты         60%        40%

страх увидеть страшные сны         70%         40%

страх замкнутого пространства        70%        20%

страх войны        70%         60%

страх огня        60%        60%

страх больших улиц        20%        20%

Авторы методики: А.И. Захаров и М.Панфилова

ПРИЛОЖЕНИЕ 3:

Советы педагогам

• Нельзя оставлять без внимания жалобы малыша, следует относиться к ним с пониманием, каким бы беспочвенным не казался его страх.
• Следует поговорить с воспитанником о его страхах. Лучше делать это в спокойной обстановке, посадив малыша на колени, или сесть рядом с ним. Беседу следует вести неторопливо и обстоятельно, перечисляя страхи и ожидая ответа "да" – "нет" или "боюсь" – "не боюсь". Повторять вопрос о том, боится или не боится ребенок, надо только время от времени. Тем самым можно избежать непроизвольного внушения страхов. Во время беседы взрослый должен подбадривать и хвалить ребенка, а также не стоит зачитывать список страхов с листочка.
• Попробовать переубедить ребенка. Важно не уменьшать страх, не придавая ему значения, не говорить малышу о том, что все это глупости. Надо поделиться с воспитанником своим опытом, рассказать о том, чего вы боялись в детстве и почему, и обязательно о том, как вы перестали бояться.
• Сочинить вместе с ребенком сказку или рассказ на тему его страха. Конец истории должен быть обязательно о том, как герой побеждает страх.
• Нарисовать страх – это самый распространенный и действенный метод борьбы с ним. После того как ребенок нарисует, следует сжечь бумажку с рисунком, и обязательно объяснить малышу, что страха больше не существует, что вы его сожгли, и он больше никогда не побеспокоит его. Пепел от сожженной бумажки нужно развеять. Делать все это необходимо вместе с воспитанником, не забывая все время хвалить его, говорить, какой он смелый и большой, какой молодец, что смог победить страх.
• Использовать игру или инсценировки. Это лучше делать в группе детей. Родители могут закрепить достигнутые результаты дома, повторив задание вместе с ребенком. Но не стоит заставлять детей, это может спровоцировать еще больший страх.
• Организовать общение ребенка со сверстниками, у которых тоже есть страхи. Малыш будет ощущать моральную поддержку, новые знакомства помогут ему отвлечься от своих мыслей.
• Все виды коррекции стоит применять в комплексе.

Советы родителям

• Не стоит заниматься "закаливанием", т. е. если ребенок боится темноты и спать один, не запирайте его в комнате, "чтобы привыкал". Вы еще больше напугаете ребенка, но это самое меньшее, что может произойти. Последствия таких "закаливаний" печальны: неврозы, заикания, отклонения в развитии.
• Не относитесь к страхам детей как к капризам, тем более нельзя ругать и наказывать детей за "трусость".
• Не принижайте значение страха для самого ребенка, не игнорируйте его жалобы. Важно дать почувствовать ребенку, что вы его хорошо понимаете: объяснить малышу, что "монстров" не существует, обычно невозможно.
• Постоянно уверяйте ребенка, что он в полной безопасности, тем более когда вы, родитель, рядом с ним. Ребенок должен верить вам.
• Обсуждайте с малышом его страхи. Главная задача родителей – понять, что именно беспокоит его и что явилось причиной страха.
• Постарайтесь отвлекать ребенка. Например, когда у него началась паника, займите его игрой, наблюдением за чем-нибудь. Больше разговаривайте с ребенком!
• Поддерживайте ребенка, но не идите на поводу. Например, если ребенок боится огня, можно не включать в его присутствии газовую плиту, такое потакание успокоит малыша, но не избавит его от страха.