Зеленые насаждения пришкольной территории, их роль и состояние.

Министерство образования Нижегородской области

Областной конкурс  «Зеленая планета»

Зеленые насаждения пришкольной территории, их роль и состояние.

                                                                                                 Работу выполнила:

                                                                                   ученица 8 класса

                                                                                 Смирнова Юлия

                                                                                Руководитель:

                                                                               Комиссарова

                                                                     Евгения

                                                                            Николаевна

606860

с. Турань

Ветлужский район

Нижегородская область

МОУ Туранская

общеобразовательная школа

                                                   2008 г.

СОДЕРЖАНИЕ.

Введение. ……………………………………………………………..3

 1. Исследование вопроса в научной литературе………………………5

            1.1.Роль зелёных насаждений.

         1.2. Растения-«пылесосы»

       1.3.Оздоровительная роль растений.

       1.4.Влияние зелёных насаждений на регуляцию микроклимата.        

       1.5.Зеленые насаждения и шум.        

1.6.Зеленые насаждения нашей местности.

       1.7.Пришкольный участок

  2.Методика исследования  и результаты………………………………………………………………………20

Практическая работа № 1

 Знакомство с планировкой пришкольной территории.        

Практическая работа №2

 Изучение зеленой защитной полосы       пришкольного участка.

Практическая работа №3

Определение    видового    состава   и    состояния   растительности     пришкольной территории.

Практическая работа №4

 Изучение запыленности воздуха в различных местах пришкольной территории по степени загрязнения листьев.

         Практическая работа №5

  Определение содержания свинца в листьях растений.        

 Практическая работа №6

Качественная оценка загрязнения воздуха с помощью лишайников    
          Практическая работа №7

Влияние  температурного   фактора  на  растения   пришкольной    
территории.

 Практическая работа №8

Влияние биотических факторов на растительные сообщества на  
пришкольной территории.

  Практическая работа №9

Изучение  фотопериодических  явлений  в  жизни   растений   на  
пришкольной территории.

Заключение…………………………………………………………40

Мой проект реконструкции пришкольной территории………………………………………………………...42

Литература ……………………………………………………………………….44

Приложение. ……………………………………………………………….............45

ВВЕДЕНИЕ

Пришкольная территория является частью окружающей среды для школьного здания и всех его обитателей. Экологически чистая, полноценная внешняя среда наряду с другими факторами является важной предпосылкой сохранения и укрепления здоровья и развития людей.

Территория вокруг школы должна быть устроена рационально и позволяет учащимся свободно и безопасно ходить в школу и уходить из нее, активно отдыхать и заниматься физической культурой, познавать природу и окружающий мир, приобретать навыки различной деятельности. Через пришкольную территорию в школу доставляются оборудование, книги, продукты и т. п., а также вывозится мусор, который образуется в процессе

жизнедеятельности школы. Таким образом, это диктует необходимость создания и функционирования на пришкольной территории ряда функциональных зон.

Непременным экологическим требованием является расположение детских учреждений на достаточном удалении от предприятий, шоссейных дорог, рынков, гаражей и т.п., однако оно не всегда выполняется. Поэтому исключительно большое значение приобретает озеленение пришкольной территории. Зеленые насаждения играют особую роль в регуляции микроклимата: предохраняют от чрезмерного перегревания почву, стены домов, тротуары, увлажняют и очищают воздух. Они улавливают 70 - 80% аэрозолей и пыли из воздуха. Зеленые насаждения также поглощают звуковые волны, снижая внешнюю шумовую нагрузку.

Растения... Сколько загадок хранит в себе это слово. Какие только не возникают в нашем сознании мысли, глядя на эти удивительные создания. А какие они непохожие: деревья, кустарники, травы.

Мы прекрасно понимаем истинное предназначение окружающего мира, окружаем себя растениями. Сажаем возле домов деревья и кустарники, устанавливаем клумбы, понимая как велико эстетическое и оздоровительное значение растений.

Каждый раз, когда я иду в школу всегда с упоением смотрю на заботливо посаженные деревья: березки, липки, клены, дарящие хорошее настроение, надежду, восторгаюсь неповторимостью и безукоризненной красотой. Перед глазами робко трепещут листочками дубки, еще маленькие, тоненькие

-подобие беззащитному кустарничку. Какими они будут через 70, 100 лет? Могучими, величественными дубами. Именно такими хотелось их видеть.

Колючий кустарник - боярышник обыкновенный и кизильник блестящий опоясали участок двумя рядами с запада и севера от школы. С востока от здания стоят березки в зеленых сарафанах, в стороне несколько дубков и рябинок.

Все лето благоухают в клумбах цветы, их приятный запах наполняет территорию нежным ароматом. Радуют взор старательно посаженные здесь невысокие петунии, бархатцы, розовая и белая лаватера. Приятно сочетаются в своем разнообразии листья дуба, рябинки, березки, липы, спиреи. Мне захотелось поближе познакомиться с этими растениями. Поэтому в качестве объекта своих наблюдений я выбрала зеленые насаждения пришкольной территории. Ведь именно они дают неограниченные возможности для их изучения, широко доступна информация о них.

 Цель моей работы:

• изучить видовой состав и состояние растений пришкольной территории;
• выяснить роль зеленых насаждений на микроклимат данного участка;
• познакомиться с методиками получения качественных и количественных показателей экологического состояния школьного участка;
• составить проект реконструкции зеленых насаждений вокруг школы.

Выращивание древесно-кустарниковых растений и их применение для

создания зеленых насаждений вокруг школы является важной задачей, решение которой способствует улучшению эстетических и санитарно-гигиенических условий для детей. Раскрывая тему своей работы, мне бы хотелось рассказывать о целесообразности посадок зеленых насаждений на пришкольной территории, о красоте и гармоничности их размещения.

Только через воплощение прекрасного на Земле, через земную красоту и гармонию, человек может жить и творить, лить в сердца других свет и тепло.

Для характеристики зеленых насаждений пришкольной территории использовала различные методы исследования: геологическое картирование, определение видового состава растений с помощью определителей, метод отпечатков для определения запыленности листьев, метод химического анализа для определения содержания свинца в листьях растений.

1.Исследование  вопроса  в  научной  литературе.

           1.1. РОЛЬ   ЗЕЛЕНЫХ НАСАЖДЕНИЙ.

                                                              Как мне близок и понятен

                                                             Этот мир- зеленый, синий,

                                                              Мир живых, прозрачных пятен,

                                                             И упругих гибких линий.

            М.Волошин.

Давайте представим себе, что из нашей жизни исчезли бы все растения. Как уныло стало кругом. Что было бы, если бы не стало воздуха? Ведь именно растения вырабатывают кислород и благодаря ним вокруг планеты образована атмосфера.

Растения в значительной степени влияют на состав атмосферы, создавая благоприятные условия для жизни человека. Взрослый здоровый лес на площади в 1 га поглощает 220 - 280кг углекислого газа, выделяет в атмосферу 180 - 220 кг кислорода. В среднем гектар зеленых насаждений поглощает за один час приблизительно 8 л углекислоты (столько же выделяют за это время двести человек). Дерево средней величины может обеспечить дыхание трех человек.

Воздух загрязняется целым комплексом различных химических веществ. Зеленые насаждения способны поглощать многие вещества, тем самым, выполняя роль живых фильтров. Разные виды растений по-разному поглощают вещества. Многие токсические газы поглощаются листьями, а часть веществ накапливается в побегах, плодах, клубнях, корнях, луковицах. Но такое накопление может происходить только до определенного предела, а после его превышения растения уже погибают.

1.2. Растения — «пылесосы».

На чуткой их листве мутнеют росы, Деревья о себе расскажут быль. Всю жизнь они живые пылесосы, Из воздуха отсасывают пыль.

Растения можно назвать и своеобразными « пылесосами», так как они во многих случаях очень эффективно очищают воздух от пыли, особенно летом. Лучше задерживают пыль растения с шершавыми, морщинистыми, складчатыми, покрытыми волосками и липкими листьями. Неплохими «пылесосами» являются и деревья с воилочно  опущенными листьями, но они плохо очищаются дождем. По данным специалистов, запыленность воздуха под деревьями меньше, чем на открытой площадке: в мае - на 20%, в июне - на 22, в июле - на 34, августе - 28%. Растительность парков и скверов площадью 1 га за вегетационный период очищает от пыли 10 -20 млн. куб.м. воздуха. Одним из лучших пылеуловителей считается вяз, который задерживает пыль в шесть раз интенсивнее, чем, например, тополь с гладкими листьями. Хвойные и лиственные породы несколько различаются по своим способностям поглощать пыль. Например, у хвойных пород на единицу веса хвои оседает в 1,5 раза больше пыли, чем на единицу веса листьев. К тому же пылезащитные свойства у хвойных растений сохраняются круглый год.

Одним из широко распространенных тяжелых металлов является свинец. Он активно накапливается придорожными растениями. Поглощают свинец  древовидная  карагана (желтая акация), липа, береза.

Среди видов растений, наиболее выносливых к загрязнению, специалисты отмечают тополь (канадский, бальзамический, берлинский), иву белую, клен американский, белую акацию, лох узколистный, сирень, кизильник, березу бородавчатую, барбарис обыкновенный, вяз. А так же ель колючую, жимолость обыкновенную, иргу канадскую, калину гордовину, кизильник блестящий, облепиху обыкновенную, лиственницу даурскую, розу иглистую, смородину золотистую, спирею среднюю, снежноягодник белый, черёмуху пенсильванскую, некоторые виды яблонь. Наиболее чувствительны к газам и дыму - ель обыкновенная, пихта, липа мелколистная, ясень обыкновенный, клён остролистный, берёза пушистая, рябина обыкновенная, каштан конский. В целом более устойчивым к газам и дыму считается деревья с кожистыми листьями, с ослабленным фотосинтезом и дыханием, способностью быстро восстанавливать листву вместо опавшей. Степень повреждения деревьев зависит от их возраста. Так, сеянцы и молодые растения повреждаются газами больше, чем   взрослые особи.

У деревьев, кустарников, растущих в условиях сильной
загазованности, листья становятся мелкими, сморщенными, иногда
приобретают необычную форму (свернутые, гофрированные). Часто
листья и хвоинки необычно окрашены  (побуревшие, покрасневшие) или
с пятнами, обожженными краями, отсыхающими кончиками. У
некоторых хвойных растений хвоя становится недолговечной,
образуется мало хвоинок. Постоянно разреживаются кроны. Многие
травянистые растения (например, злаки на газонах) становятся более

низкорослыми, даже если их не скрашивают.

                      1.3. Оздоровительная роль растений.

Оздоровительная роль растений проявляется, прежде всего, в том, что они выделяют специфические вещества - фитонциды. Эти вещества могут подавлять развитие вредных болезнетворных бактерий, микроорганизмов. Летом воздух парков содержит в 200 раз меньше бактерий, чем воздух улиц. Известно более 500 растений, которые обладают фитонцидными свойствами. Среди них - дуб, можжевельник обыкновенный и казацкий, виды сосны, ель обыкновенная, черемуха, рябина, туя, акация белая, барбарис обыкновенный, ива плакучая, каштан конский, лиственница сибирская, липа мелколистная, осина, тополь серебристый, чубушник, райграс пастбищный и ряд других видов. Например, туя уменьшает загрязненность воздуха болезнетворными    микроорганизмами на 67%.

Кроме того, растения могут повышать в воздухе число легких
отрицательно        заряженных       ионов   -       материальных       носителей

электрических зарядов, характеризующих состояние чистоты воздуха. На человека умеренная ионизация воздуха влияет положительно. Наибольшим эффектом ионизации отличаются сосна, ель обыкновенная, туя, дуб черешчатый, тополь черный, лиственница сибирская, рябина обыкновенная, сирень, акация белая. Наибольшую оздоровительную роль играют смешанные насаждения, т.е. состоящие из разных видов хвойных ч лиственных пород.

Запахи растений вызывают обонятельные ассоциации, влияющие на состояние человека. Стимулирующие и тонизирующие запахи имеют боярышник, сирень, тополь черный, рябина, смородина. (Приложение 1)

1.4.  Влияние зелёных насаждений на регуляцию            микроклимата.

Растения могут создавать и более благоприятные для человека микроклиматические условия. Считается, что оптимальная влажность воздуха для проживания человека составляет 30 - 70%. С поверхности растений испаряется много влаги. Это оказывает значительное воздействие и на влажность, и на температуру воздуха. Интересно, что повышение относительной влажности воздуха почти всегда (за исключением дней с очень высокой температурой) воспринимается человеком как некоторое уменьшение температуры. Зеленые насаждения как бы регулируют влажность воздуха. Это особенно важно для микроклимата отдельных участков нашей местности, так как она расположена в полосе лесостепи и влажность воздуха в летние дни бывает очень незначительной. 1 га зеленых насаждений в течение вегетационного периода испаряет до 3000 т влаги. За этот же период взрослая липа испаряет 0,2 т влаги, а зеленые насаждения в целом - 20-30% атмосферных осадков, выпавших на занятую ими территорию. 1 га полноценных растений значительно лучше ( почти в 10 раз) увлажняет, освежает воздух по сравнению с водоемом такой же площади. Чем больше зеленый массив, тем больше влияние он оказывает на величину влажности воздуха. Даже не широкие десятиметровые полосы древесно-кустарниковой растительности поднимают влажность на 5- 8% по сравнению с открытым пространством. Если принять относительную влажность на улице за 100%, то среди озелененной застройки она составит 116%, а в крупном парке может доходить до 200% и больше. Даже небольшие участки зелени внутри кварталов создают более благоприятные, с точки зрения человека,   микроклиматические условия.

Зеленые насаждения оказывают влияние и на температурные условия. Зеленые насаждения понижают температуру, увеличивают скорость движения воздуха. Это благоприятно действует на организм человека, особенно  в условиях жаркого лета.

Разные виды деревьев по-разному поглощают, отражают и пропускают солнечные лучи. Это зависит, прежде всего, от строения их кроны. Лучше снижают температуру деревья с крупными листьями (каштан, липа крупнолистная, клен остролистный, тополь). Высокие растения с плотными кронами хорошо затеняют места отдыха в парках, скверах. А создание зеленой полосы между тротуаром и проезжей частью снижает тепловое облучение пешеходов от мостовой более чем   в 2,5 раза.

Важным фактором, влияющим на микроклимат, является и ветровой режим.  Наиболее благоприятной для человека считается скорость ветра

от 0,5 до 3 м/сек (когда легко колышутся ветки и шелестит листва). Зеленые насаждения помогают образованию постоянных воздушных потоков. Эти потоки могут перемешивать и освежать воздух даже в условиях полного штиля.

Зеленые насаждения улучшают проветривание всей территории и отдельных частей, защищают от неблагоприятных ветров, регулируют движение воздуха, ослабляют или увеличивают скорость его перемещения, меняют направление ветра. Ветрозащитное влияние неширокой плотной зеленой полосы из 8 рядов деревьев высотой 15-17 м кустарников отмечается на расстоянии, равном 30 - 40 высотам деревьев. Способность задерживать ветер зависит от особенностей крон деревьев.

1.5. Зеленые насаждения и шум.

Как известно, шум оказывает неблагоприятное влияние на здоровье
человека, вызывая сердечно-сосудистые заболевания, психические
расстройства, он нарушает обмен веществ, воздействует на органы
слуха, повышает артериальное давление. Раздражающее воздействие
вибрации даже в малых дозах ухудшает самочувствие людей. Одним
из        способов     снижения      шума     является      посадка     деревьев.

Противошумовой эффект зависит от возраста, плотности конструкции
посадок, ассортимента деревьев и кустарников. На участке от тротуара
до магистрали и до жилых домов должно быть не менее 15 -20 м
озелененной территории. Зачастую зеленые насаждения отсутствуют или
представлены отдельными деревьями и на тех участках, где жилые
дома подходят довольно близко к проезжей части. Надо отметить,
что хорошо защищают от шума только правильно посаженные деревья,
кустарники. Например, одиночные деревья слабо влияют на величину
шума из-за высокого расположения крон. В зимнее время, когда нет
листьев, стоящие на значительном расстоянии друг от друга деревья
крайне мало влияют на величину шума. Разные виды растений
оказывают        и     разный     противошумовой     эффект.   По      степени

шумозащитной эффективности растения располагаются в следующем порядке: сосновые, еловые, кустарниковые (лиственные разных видов) и лиственные древесные. Правда, необходимо помнить, что многие хвойные

чувствительны к загрязнению среды и могут, плохо расти на участках улиц с оживленным движением транспорта. Очень хорошо задерживают шум многоярусные посадки деревьев с густыми кронами, смыкающиеся между собой и с добавлением рядов кустарников, полностью закрывающих подкроновое пространство. Хорошо уменьшает воздействие шума шахматная посадка деревьев. Улучшить ситуацию помогает и создание между полосами газонов, так как они меньше отражают звук, чем асфальт и грунт. При правильной посадке шумозащитная способность деревьев проявляется даже зимой, в том числе и за счет сохранения снега на ветвях. Хорошо поглощает шум и вертикальное озеленение. Такое озеленение уменьшает поверхность отражения звука, увеличивая звукопоглощение стены   в 6 - 7 раз.

1.6. Зелёные  насаждения  нашей  местности.

Зеленые насаждения в сельской местности отличаются от природных. Человек целенаправленно создавал новую форму растительных сообществ, которые удовлетворяли бы эстетическим потребностям и достаточно благополучно существовали в сельской местности. Для этой цели оказались малопригодными большинство аборигенных видов. Человек начал заселять местность растениями, завезенными из других мест, - интродуцированными видами, которые хорошо акклиматизировались в условия другой климатической зоны.

Наиболее распространенными являются, живые изгороди, скверы, парки, за которыми требуется постоянный уход. Однако растения и растительные биоценозы всегда стремятся к жизни по естественным законам. Жители сельской местности часто не подозревают, что привычные для них «зелёные соседи», которые образуют живые изгороди, древесные группы, парки, аллеи являются выходцами из других стран.

Для растений в населенном пункте, создаются достаточно жесткие условия существования. Растения должны не только выжить, но и выполнять свои биологические функции, быть декоративными, устойчивыми к обрезке. Далеко не все виды растений, обитающие в данной местности, обладают таким нравом качеств. Мы решили выделить основные зеленые насаждения нашего села и дать им характеристику. Много зеленых насаждений на улицах нашего села. У каждого дома есть рядовая посадка деревьев в сочетании с группой или рядом кустарников, живые стриженые кустарниковые изгороди, цветники. Ассортимент деревьев и кустарников самый разнообразный. Здесь можно видеть тую западную, боярышник обыкновенный, иргу обыкновенную, сирени обыкновенную и венгерскую, калину, клены, липы, черемуху.

Перед зданием сельской администрации создан небольшой сквер. Здесь есть аллея из боярышника и спиреи. На фоне газона свободно размещены клены, липы, черемухи, рябины, разбит цветник.

1.7.  ПРИШКОЛЬНЫЙ    УЧАСТОК.

Пришкольный участок имеет площадь 1,2 га. Он со всех сторон окружён жилыми домами. Рельеф участка неоднороден, западная часть занижена. Раньше на этом месте были луга и мягкие кустарники. Под слоем почвы лежит глинистый песок серого и желтого цвета. Это мы установил, когда на территории участка прокапывали траншею под трубы для отопления. Поэтому можно считать, что почва участка не очень богатая питательными веществами. Часть грунта (овощной отдел) создана искусственно: привезенная с пашни земля смешана с торфом. В западной части участок влажный, остальная территория сухая, солнечная. На территории участка есть основные зоны: учебно-опытная зона (овощной отдел, цветочно-декоративный), спортивная зона, зона отдыха, хозяйственная зона.

В самом центре участка расположена школа. Перед зданием цветочно-декоративный отдел. Рано весной здесь распускаются нарциссы и тюльпаны, имеющие разные сроки цветения. Хорошо смотрятся клумбы с однолетними и многолетними цветами: астрами, георгинами, бархатцами, гвоздикой, лаватерой, настурцией и др. Сменяя друг друга, цветут кустарники. Это спирея, сирени, снежноягодник, боярышник обыкновенный, жасмин, кизильник блестящий. Из деревьев на нашем участке преобладают лиственные породы: береза бородавчатая, липа крупнолистная, клен обыкновенный, из хвойных ель обыкновенная, сосна обыкновенная.

В юго-западной части   участка   расположен овощной отдел, который
занимает площадь - 0,3 га. Здесь выращиваются свекла, капуста, морковь, кабачки, лук, огурцы, помидоры, картофель.

Спортивная зона располагается на расстоянии 10м от здания школы, отделена полосой насаждений сирени обыкновенной.

Зона отдыха занимает площадь - 0,25 га        ,здесь есть площадка для

подвижных игр, имеющая твердое, ровное покрытие, а также игровая площадка для детского сада.

Хозяйственная зона располагается со стороны входа в столовую и имеет отдельный въезд с улицы. Она отделена защитными посадками из спиреи иволистной. С восточной и северной сторон находятся защитные полосы из березы бородавчатой, боярышника обыкновенного, сирени обыкновенной, рябины. Ширина защитной полосы составляет 4 м. Высота деревьев варьирует от 10 до 12м, кустарников - от 58см до 4 м.

На участке есть рудеральная растительность. Ее состав зависит от мер, которые принимаются в борьбе с ними и от вносимого в почву навоза. Например, после внесения навоза от животноводческого комплекса на грядках в большом количестве появились новые сорные растения: Клевер ползучий, клевер луговой и ряд других. С сорняками мы боремся в основном в ручную. Нами также было замечено, что на территории возникла новая форма одуванчиков. У них укороченный стебель и цветоножка. Мы думаем, что эта форма возникла из-за постоянного скашивания травы. А на остальной территории участка одуванчики имеют обычную форму. Так как территория участка не очень большая, видовой растительный состав не очень велик, то животных здесь обитает немного. В основном, это насекомые, улитки, почвенные животные. Их разнообразие очень большое. Они едят семена и плоды растений, а также насекомых. Насекомоядных птиц мы стараемся привлекать, делая кормушки и скворечники. Чаще других на кормушки прилетают синицы, свиристели. В последние годы увеличилось число особей дрозда- рябинника. На влажных, затененных участках можно встретить лягушек, жаб, под укрытиями прячутся слизни, улитки. В воде, которую используем для полива, (она находится в специальных емкостях) можно заметить личинок комаров.

Но преобладают на пришкольном участке насекомые. Вероятно, это связано с большим количеством разных растений. Культурные виды менее устойчивы по отношению к насекомым, чем их дикорастущие родственники. С нежелательными насекомыми мы применяем биологические методы борьбы.

В большом количестве встречается колорадский жук, так как большая часть овощного отдела занята картофелем, есть помидоры, баклажаны.

Если сравнивать растительный и животный мир пришкольного участка с растительным и животным миром естественных экосистем, то можно видеть, что он отличается количеством особей, видов, их разнообразием, соотношением систематических групп.

Декоративные    деревья        и        кустарники        на

пришкольной территории.

2. Методика  исследования  и  результаты.

2.1.Исследование   состояния   зеленых   насаждений пришкольной территории

Практическая   работа №1

Знакомство с планировкой пришкольной территории.

Цель:    дать   оценку  пришкольной  территории   по   наличию   и расположению основных функциональных зон.

Объект изучения: пришкольная территория. Оборудование и материалы: рулетка, компас

Методика:   Составили   карту   территории, включающую   ближайшие жилые дома, магазины, автострады, парки, лесные массивы.

Отметили на карте положение школы.

На карте пришкольного участка отметили основные зоны:

а)        учебно-опытная   зона (участки   различных   культур, цветочно-декоративные растения);

б)        спортивная зона;

в)        зона отдыха;

г)        хозяйственная зона.

Измерили с помощью рулетки расстояние до ближайшего жилого дома, магазина, автострады. Нанесли данные на карту и заполнили таблицу 1.

                                                                                                             Таблица 1.

                                              Результаты измерений.

Вывод: Так как школа является многофункциональным учреждением, каждому человеку в нашей школе и вокруг нее обеспечены комфортные и безопасные условия обучения и жизнедеятельности. Планировка пришкольного участка, наличие функциональных зон соответствует санитарно- гигиеническим нормам.

                         Практическая работа №2

Изучение зеленой защитной полосы пришкольного участка.

Цель: определить соответствие основных размеров и структуры зеленой защитной полосы пришкольного участка существующих санитарно — гигиеническим нормам.

Объект исследования: озелененная часть пришкольного участка.

Оборудование и материалы: карты пришкольной территории, рулетка.

Методика: Отметили на карте территории с помощью условных обозначений зеленые насаждения - деревья, кустарники, газоны пришкольной территории, рудеральную растительность, разделив их на условные участки. Каждому дереву, кустарника или группе кустарников, газонам и присвоили порядковый номер. Данные занесли в таблицу 2. С помощью рулетки произвели измерения основных показателей, характеризующих зеленую защитную зону пришкольной территории. Полученные данные занесли в таблицу 3.

                                                                                                                         Таблица 2.

                                                                                                                             Таблица 3.

Вывод: Из данных таблицы 3 видно, что основные размеры и структура зеленой защитной полосы пришкольного участка в основном соответствует нормам. Отклонение от санитарно – гигиеническим норм имеет рядовая посадка из акации желтой. Расстояние от здания школы до кустарника составляет 4м.

                     Практическая работа №З

Определение видового состава и состояния растительности пришкольной территории.

Цель: определить основной видовой состав деревьев и
кустарников пришкольной территории. Охарактеризовать
состояние     растительности.   Сопоставить        соотношение

интродуцированных и аборигенных видов, наличие и видовой состав рудеральной растительности.

Объект изучения: растительность пришкольной территории.

Оборудование и материалы: карты пришкольной территории, карандаши, резинки, блокноты, определители деревьев   и кустарников.

Методика: Определили видовой состав деревьев, кустарников;
охарактеризовали состояние растительности, сопоставили        местные   и интродуцированные виды используя приложение 2. Полученные сведения занесли   в таблицу 2.

Исследовали видовой состав рудеральной  (от лат. nidus - мусор, щебень) растительности по обочинам дорог и тропинок и зеленых массивов (таб.4).

Провели     санитарно     -     гигиеническую     оценку (оценку     жизненной устойчивости) деревьев используя приложение 3. Провели эстетическую оценку декоративности,  используя приложение 4.

Вывод: как видно из данных таблицы 2, состояние зеленых насаждений вокруг школы отличное и хорошее. Видовой состав древесной растительности невелик, в основном состоит из местных видов, лиственных пород. Хвойных деревьев очень мало. Видовой состав кустарников разнообразен. Соотношение местных и интродуцированных видов составляет 25%. Деревья и кустарники совершенно здоровые, с признаками хорошего роста и развития, имеют высокие декоративные качества, класс устойчивости первый, эстетическая оценка составляет 16.

Исходя из таблицы 2, мы также видим, что деревья и кустарники
расположены в виде рядовой посадки и одиночных экземпляров,
групповая посадка почти отсутствует. Рудеральная растительность занимает небольшой участок, ее видовой состав однообразен.        

                                                                                                                      Таблица 4

Рудеральные    растения участка.

Практическая работа №4.

Изучение запыленности воздуха в различных местах пришкольной территории по степени загрязнения листьев.

Цель: Определить относительную загрязненность листьев разных видов растений на нескольких участках пришкольной территории и сделать вывод о пылепоглощающей способности растений, а также о возможных источниках загрязнения листьев.

Объект изучения: Поверхность листьев растений пришкольной территории.

Оборудование и материалы. Прозрачная клейкая пленка, слабый раствор спирта, ватные тампоны.

Методика: Растения являются настоящими «пылесосами», так как осаждают на своих листьях огромное количество пыли. На листовой поверхности одного взрослого растения осаждают за летний период пыли: вяз шершавый - до 23 кг; тополь канадский - до 34 кг; вяз перисто - ветвистый - до 18 кг; ясень - до 27 кг; сирень - до 1,6 кг, ива - до 38 кг; акация - до 0,2 кг; клен - до 33 кг; лох серебристый - до 2 кг. При этом оседающая пыль действует как экран, снижающий доступ света и усиливающий поглощение тепловой радиации. Кроме того, возможна закупорка устьиц листьев пылевыми частицами.

Собрали листья нескольких видов растений на разных участках пришкольной территории (вблизи автодороги, со стороны жилых домов, в глубине зеленой зоны.) и на разной высоте: 0,15 - 0,20 м; 0,60 - 0, 70 м; 1,2-1,3 м. Поместили их в бумажные пакеты и подписали место сбора и вид растения, с которой изъят лист.

Определили степени   загрязнения листьев двумя способами.

1-й способ:

а)        Приложили к верхней стороне листьев клейкую прозрачную пленку;

б)        Сняли пленку с листьев вместе со слоем пыли, приклеили ее на лист
белой бумаги, подписали отпечаток;

в)        Сравнили отпечатки между собой и распределили по 5 - бальной
шкале: 1 балл -  наименее загрязненная поверхность,  5 - баллов - наиболее

загрязненная    поверхность,    записали    количество    баллов   для    каждой пробы.

2-й способ:

а)        Предварительно   смоченными   в   воде   ватными тампонами осторожно
очистили всю верхнюю поверхность листовой пластинки,

б)        По пятибалльной шкале, оценили степень загрязнения листьев.
Результаты работы занесли в таблицу 5.

                                                                                                                     Таблица 5.

Вывод: исходя из данных таблицы 5 видно, что наибольшее загрязнение листьев твердыми частицами (пылью, сажей) наблюдается у растений боярышника, березы бородавчатой, так как они расположены на расстоянии 6м от проезжей части. Степень загрязнения листьев у акации желтой составляет всего 1 б, так как они расположены в глубине пришкольного участка. Основные источники загрязнения: автодорога, школьная кочегарка.

Практическая    работа №5

Определение содержания свинца в листьях растений.

Цель: На основании анализа проб листьев растений на содержание свинца сделали вывод о загрязненности разных участков пришкольной и близлежащих территорий.

Объект изучения: Листья растений пришкольной территории.

Оборудование   и  материалы: Весы лабораторные,   ступка с   пестиком, водяная    баня,    химические    стаканы,    пробирки, раствор этилового спирта 40% - ный, раствор сернистого натрия 10% - ный.

Листья растений способны поглощать различные токсичные соединения. Наибольшее количество соединений аккумулирует придорожная растительность.

Методика: Выбрали 3 точки на разном расстоянии от автодороги: 1 -Зм;50м; 100 м;

Собрали на каждой точке по 10 г листьев одних и тех же видов растений на одинаковой высоте от земли и поместили их в пронумерованные конверты.

Измельчили и растерли в ступке растительную массу каждой пробы ,добавили по 50 г 40% - ного этилового спирта и упарили экстракт на водяной бане для перехода свинца в раствор до одинакового объема. Разлили экстракт в пронумерованные пробирки.

Раствор сернистого натрия добавили в раствор по каплям до выпадения черного осадка сульфида свинца.

Вывод: На основании опытов мы заметили, что незначительный осадок выпадает в пробах с листьями подорожника, который растет на обочине дороги. В остальных пробах осадка не образуется. Следовательно, в глубине школьного участка содержание свинца в листьях отсутствует.

                        Практическая  работа №6.

Качественная оценка загрязненности воздуха с помощью лишайников (лихеноиндикация)

Цель: Определить наличие основных групп лишайников на территории, в которой расположена школа, и сделать выводы о загрязненности воздуха кислотными оксидами.

Объект изучения: Лишайники на территории, в которой расположена школа.

Оборудование и материалы: Карта территории школы, лупа, рамка для определения степени покрытия лишайниками стволов деревьев.

Методика: Для наблюдения выбрали 10 отдельно стоящих здоровых деревьев.

На каждом дереве подсчитали количество видов лишайников. Используя приложение 5, определили степень загрязнения воздуха.

Все обнаруженные виды разделили на 3 группы: кустистые, листоватые, накипные. Данные занесли в таблицу 6.

Таблица 6.

Провели оценку степени покрытия древесного ствола. Для этого на высоте 30- 150 см на наиболее покрытую лишайниками часть коры наложили рамку. Подсчитали, какой процент общей площади рамки занимают лишайники.

Полученные результаты занесли в таблицу 7.

                                                                                                                              Таблица 7.

Вывод:

Из данных таблицы 6 мы видим, что на исследуемых деревьях присутствуют три вида лишайников. Так как встречаются кустистые, листоватые и накипные лишайники, то можно сказать, что воздух на данной территории чистый. Степень покрытия ствола лишайниками составляет 15-40%.

Практическая работа №7

Влияние температурного фактора на растения пришкольной территории.

Цель: Выявить изменения температуры окружающей среды и их влияние на развитие растений.

Объект изучения: Воздух, растения пришкольного участка.

Оборудование и материалы: Уличные термометры, блокноты, карандаши.

Методика: Провели в течение недели в определенные часы (в 8 и 15 часов) наблюдения за показаниями температуры воздуха, пользуясь уличным термометром. Выявили, что термометр не должен находиться под прямыми солнечными лучами, иначе его показания будут недостоверны. Показания занесли в таблицу 8.

Сравнили наши показания со средним данными пришкольного участка. Эти данные также зафиксировали в таблицу 8.

                                                                                                                        Таблица 8.

Температура      воздуха возле дома и    температура на пришкольной территории

 СрСредняя температура: Дом – 8 часов-  21,5º;

15 часов - 24,5º.

Пришкольная территория:   8 часов - 20,3º

15 часов - 22º

Измерили в солнечный день температуру приземного слоя воздуха на асфальтированных территориях. Сравнили полученные данные с температурой на свободной части газона или травяного покрова внутри пришкольной территории на высоте 1,5 м. Данные занесли в таблицу 9.

                                                                                                                        Таблица 9.

Температура воздуха на асфальтированном участке и на газоне.

Средняя температура:      асфальт - 26,3º

газон    -     23,7º

Вывод: наблюдается различие в температуре в разное время суток, что связанно с разным нагревом воздуха за счет падения солнечных лучей под разными углами. Максимальная температура наблюдается в 15 часов. Исходя из данных таблицы, видно, что на газоне температура воздуха на высоте 1,5 м почти на 2,6º ниже, чем над асфальтированным участком. Это связано с тем, что в приземном слое на асфальтированном участке воздух нагревается сильнее, нагреваются и иссушаются верхние слои почвы. На газонах же, где растет трава, благодаря перемещению воды по растениям и испарению, температура воздуха оказывается ниже. Поэтому условия для развития корней лучше. Зеленый цвет травы также предотвращает сильное нагревание почвы, поскольку больше отражает свет, чем темная поверхность асфальта. Поэтому растения на газоне развиваются лучше, чем вблизи асфальтного участка.

Практическая работа № 8

Влияние     биотических     факторов     на  растительность пришкольной территории.

Цель: Выявить специфику влияния биотических факторов на растительность пришкольной территории.

Объект изучения: Растительность пришкольной территории.

Оборудование и материалы: блокнот, ручки, информационные материалы.

Методика: В осенний период на пришкольной территории проанализировали плодоношение деревьев и кустарников. Используя приложение 6, исследовали листья деревьев на характер повреждения: темные пятна, загибание и скручивание листьев, усыхание края листа, бурые и рыжеватые тона на зеленой пластинке листа, сосочкообразные выросты или округлые разрастания на пластинках листьев.

Вывод: Результаты наблюдений показали, что биотические факторы влияют на растительность. Наблюдается обильное плодоношение у боярышника и снежноягодника, этому способствует хорошая освещенность участка, защита от ветра, холода. Смородина черная посажена на хорошо освещенном месте, и попав в непривычные для нее условия освещения, дает малое количество ягод. Повреждений не обнаружено.

Плоды боярышника, шиповника, которые растут вблизи от дороги, собирать нельзя, так как на них оседает пыль, сажа. А это негативно сказывается на здоровье человека.

                                       Практическая работа №9

Изучение фотопериодических явлений в жизни растения пришкольной территории.

Цель: определить   явления   комплекса  условий   на   протекание

фотопериодических явлений у растений.

Объект изучения: растения пришкольной территории.

Оборудование и материалы: блокноты, карандаши.

Методика: Осенью провели наблюдения за изменениями окраски листьев и за листопадом у деревьев на пришкольной территории. Данные занесли в таблицу. Сравнили наши наблюдения с типичными для местности сроками этих фенологических изменений.

Сравнили время наступления полного пожелтения листьев и листопада у деревьев, растущих в глубине двора и непосредственно рядом с фонарями.

Измерили годичные приросты побегов у деревьев и кустарников одинаковых видов и пород и примерно равного возраста, растущих на пришкольной территории. Брали не менее 10 растений одинаковых видов. Данные занесли в таблицу 11

                                                                                                            Таблица  11.

Годовой прирост сосны обыкновенной.

Средняя величина годового прироста        40 см.

Годичный прирост побега в кроне - расстояние от основания верхушечной почки до кольцевого рубца, который остался от почки, раскрывавшейся прошлой весной. Нижележащий отрезок до следующего почечного рубца - прирост года, предшествовавшего последующему, ниже - еще побег более раннего года.

Вывод: Начало листопада наступает 20 сентября, а конец листопада у липы мелколистной- 6 октября; у клена остролистного- 8 октября, у березы- 13 октября; конец листопада 20 октября. Сроки листопада регулируются сочетанием двух взаимодействующих факторов - длины светового дня и температуры, которая меняется из года в год. Деревья, растущие рядом с фонарями, долго стоят с не опавшей листвой, так как для них продолжается длинный, летний день.

      ПРАКТИЧЕСКАЯ       РАБОТА     10.

Изучение влияния зеленых насаждений на температуру воздуха.

Цель: выявить изменения температуры воздуха в различных группах насаждений.

Оборудование: уличные термометры, блокноты, карандаши.

Методика: Измерили температуру воздуха на высоте 130 см от поверхности почвы сначала на открытом пространстве, а затем в центре зеленых насаждений. Для получения достоверных результатов проводили свои наблюдения в течение нескольких дней. Данные занесли в таблицу 13.

                                                                                                                       Таблица 13.

Вывод: по данным исследований температура на открытом пространстве ниже на величину от 1°С  до 4° С температуры в зеленых насаждениях. Снижение температуры воздуха на открытом пространстве обусловлено большей силой ветра.

Заключение.

Школа является многофункциональным учреждением. В течение учебного дня учащиеся не только обучаются, а также отдыхают, питаются, занимаются физкультурой и спортом.

Кроме того, в школу приходят маленькие дети, а оканчивают ее практически взрослые молодые люди. Каждому человеку в школе и вокруг нее должны быть обеспечены комфортные и безопасные условия обеспечения и жизнедеятельности.

Проведя практические работы представленные здесь, мы выяснили, что озелененную часть пришкольной территории не зря называют «зеленной защитной полосой». Она выполняет функции защиты школьного здания от шума, пыли, нормализуют состав воздуха.

В жаркий летний день на дорожке газона температура воздуха на высоте 1,5м от земли почти на 2,6º  ниже, чем на асфальтированной дорожке.

Трудно переоценить способность зеленых насаждений очищать воздух от газа, пыли. Ученые подсчитали, что летом зеленые насаждения улавливают на свои кроны 50 % пыли, находящейся в воздухе. Эта их способность необыкновенно радует: на деревьях пыли оседает значительно больше, чем на оконном стекле, - в 50- 60 раз. Отмечено, что за неделю 10 граммов листьев из атмосферы воздуха около 2 граммов, а листья вяза - даже 3 грамма.

Зеленые насаждения создают уют, поднимают настроение, дарят здоровье. Они защищают почву от разрушения, изменяют химический состав околоземного слоя атмосферы, температуру, влажность. Зеленые насаждения очищают воздух от вредных газов и дыма, снижают количество пыли в воздухе, губительно действуют на болезнетворные бактерии. Посадка деревьев и кустарников позволяет значительно уменьшить содержание углекислоты в окружающем воздухе и гювысить содержание кислорода. Кроны деревьев, задерживая и поглощая часть солнечных лучей, исполняют роль своеобразных зонтиков, защищающих человека от солнечной радиации. Летом на улицах, где растут деревья и кустарники, значительно прохладней, чем на открытых пространствах. Испаряя через устьица воду, растения способствуют    повышению    относительной        влажности    воздуха,    что

благотворно   сказывается на состоянии человека   в жаркие дни.      Однако

располагать  растения,   особенно  деревья, очень  близко   от  окон   школы

нельзя, так как они будут затенять классные помещения. Они улучшают наше настроение, увлажняют воздух и выделяют в него полезные вещества - фитоценозы, убивающие микроорганизмы; некоторые растения используются как лекарства.

Для   эффективного выполнения   своих   важных   функций   озелененная

часть   пришкольной   территории   имеет   строго   определенную

санитарно - гигиеническими нормами структуру.

Яркие   образы   зеленых   насаждений   нашей   местности,   в   частности,

пришкольной территории, их уникальность, разнообразие, значение в жизни

человека, я попыталась показать на страницах моей работы. Теперь я имею

представление   о   зеленых   насаждениях,   их   роли   на   эстетическое      и

гигиеническое здоровье человека.

Поэтому    исключительно    важное  значение    приобретает    озеленение

пришкольной территории.

Используемая литература

1. Давыдов В.В. Вертикальное озеленение. Киев: Будильник, 1971г.

1. Колесников А.И. Декоративная дендрология. М. Лесная промышленность, 1974.

1. Новиков В., Губанов И. Школьный атлас - определитель высших растений. М: Просвещение, 1991.

4. Холявко В.А и др. Дендрология и основы зеленого строительства. - М.: Агропром- издательство.-1988.-

1. Энциклопедический словарь юного натуралиста \ состав. А.Г  Рогожкин. М: Педагогика-1981.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1. Влияние   запахов   растений   на      некоторые   функции организма.

                                                                              Приложение 2.

Некоторые интродуцированные виды, используемые в озеленении территории.

Приложение 3.

Методика    санитарно -    гигиенической    оценки,    или жизненной устойчивости деревьев

Приложение 4

       Методика эстетической оценки деревьев

Приложение 5.

                                                                     Приложение 6.                                                                                                    

Классификация типов повреждений деревьев и кустарников насекомыми