Социально-значимый проект "Весёлая переменка"

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 9 города Кинеля городского округа Кинель Самарской области

 Социально-значимый   проект   «Весёлая переменка»

 Авторы: Дядиченко Екатерина, Воропаева Анастасия,

                                          учащиеся 11 «А» класса ГБОУ СОШ № 9

                                            г. Кинеля Самарской области                                                              

 Руководитель: Автайкина Н.А.,  классный руководитель

                                                  11 «А» класса  ГБОУ СОШ № 9

                                                 г. Кинеля Самарской области

Кинель 2013

Введение

Здоровье — это та ценность, которая определяет качество обучения и образования. Как показали специальные исследования, 85% времени бодрствования дети проводят в сидячем положении, а это пагубно сказывается на их здоровье. Подвижные игры — самое лучшее лекарство для детей от двигательного «голода» - гиподинамии, являющейся одной из основных причин заболеваемости и снижения иммунного статуса организма, поэтому  необходимо организовывать подвижные перемены. Подвижные перемены помогают обеспечить детям необходимую для правильного развития растущего организма двигательную активность, позволяют активно отдохнуть после преимущественно умственного труда в вынужденной позе на уроке; обеспечивают сохранение работоспособности на последующих уроках. В  организации перемен с первоклассниками применяем элементы игры, прежде всего русские народные игры, ведущая цель которых физическое развитие и оздоровление детей.

Проблемное поле

Еще совсем недавно игровая деятельность была ведущей деятельностью в детских дошкольных учреждениях, в системе воспитания младших школьников игре и игровой деятельности уделяется все меньше внимания.

Сегодня становится очевидным тот факт, что изгнание игры из жизни детей породило множество проблем:

-дети не развиваются полноценно духовно, нравственно и физически;

-дети и подростки по заключению врачей, педагогов, психологов «больны» такими болезнями как: «игровая дистрофия», «телемания»,  «компьютеромания», «игромания»,  «телефономания»;

-дети становятся все более замкнутыми и агрессивными;

-дети, лишенные возможности заниматься игровой деятельностью, перестали приобретать организаторский опыт, навыки самостоятельности, позитивный жизненный опыт.

Именно поэтому нельзя забывать  об огромном воспитательном и  здоровьесберегающем  потенциале игр и игровой деятельности.

Актуальность

Возвращение игры в мир современного детства объясняется тем, что:

-игра является важнейшей сферой жизнедеятельности ребенка, является его жизненной лабораторией. Не пройдя уроков этой лаборатории, ребенок не может до конца состояться, стать полноценной личностью;

-игра органично сливается с трудом, познанием, общением, искусством, спортом и другими видами деятельности;

-игра развивает ум, мышление, фантазию, память, учит общаться, постигать законы товарищества, помогает познать окружающий мир;

-игра как часть культуры народа помогает ребенку в развитии его самосознания;

-игра помогает выплеснуть накопившуюся энергию, направить ее в нужное русло, избавиться от комплексов, проявить свои лучшие качества, проявить себя; -игра развивает ум, выдержку, силу, ловкость, находчивость, быстроту, смекалку, волю, выносливость, творческую выдумку и стремление к победе.

Цель: использование русской народной игры в организации школьной перемены  с первоклассниками

Задачи:

1. научить первоклассников играть в русские народные игры;
2. создать банк игр для детей с разным уровнем подвижности;
3. научить детей организованно проводить свободное время, бережно относиться к своему здоровью, стремиться к здоровому образу жизни;

Прогнозируемые результаты:

умение проявлять инициативу;

 воспитание нравственных чувств;

воспитание чувства ответственности и умения работать в команде;

приобщение учащихся к спорту ;

воспитание волевых качеств.

Материально- техническое обеспечение проекта:

1. гимнастические дорожки;
2.   теннисные столы, ракетки, теннисные мячи;
3.  наборы  кубиков;
4.   обручи,  гимнастические палки;
5.  мячи, скакалки;
6.  флажки, кегли;
7. 4 набора «Городки»

Место проведения:

игровая площадка (ИГ),

 большой спортивный зал (БСЗ),

 малый спортзал (МСЗ),

  школьный стадион (Игродром - ИД)  

 детские рекреации (ДР)

Время проведения:

Подвижные перемены проводятся между 2-3 уроками и между 3- 4 уроками

 (20 мин).

Ожидаемые результаты:

должны иметь представление:

1. об историческом наследии русского народа и русских народных подвижных игр;
2. о традициях русских народных праздников;
3. о культуре общения со сверстниками в условиях игровой и соревновательной деятельности;

должны знать:

1. историю возникновения подвижных игр;
2. правила проведения игр;
3. правила поведения во время игр

должны уметь:

1. проявить смекалку и находчивость, быстроту и хорошую координацию;
2. владеть мячом, скакалкой, обручем и другим спортивным инвентарём;
3. применять игровые навыки в жизненных ситуациях;

1. организовывать и проводить самостоятельно подвижные игры;
2.  уметь взаимодействовать с одноклассниками в процессе занятий.

График проведения подвижных перемен

Подвижные перемены проводятся между 2-3 уроками и между 3-4 уроками (20мин) на игровой площадке (ИГ), в большом спортивном зале (БСЗ), в малом спортзале (МСЗ), на школьном стадионе (Игродром - ИД) или в детских рекреациях (ДР).   В школе организован Игро-класс,  где классные руководители, учителя физической культуры,  вожатые - игровики-затейники -  составляют график проведения подвижных перемен, ребята разучивают русские народные игры и изготавливают игровой инвентарь. График составляется на один месяц или учебную четверть и выглядит следующим образом:

В какие игры мы играем? Наш Игро-банк

1.Русские народные игры, отражающие отношение человека к природе.

У медведя во бору

Наседка и коршун

Гуси-лебеди

Лягушка

Змейка

Зайки

Роща растет

Укротитель диких зверей

Волки во рву

 Волк и овцы

 Воробьи и вороны

 Кошки и мышки

2. Русские народные игры, отражающие повседневные занятия наших предков.

Удочка («Ловись, рыбка», «Поймай

рыбку»)

Каравай

Числа

Золушка

Золотые ворота

Мышеловка

Крыночки

Чёт — нечёт

Первенчики

Дедушка-рожок

Охотник и утки

Невод

3. Русские народные игры, где нужно проявить смекалку и находчивость, быстроту и хорошую координацию.

Городки

Съедобное-несъедобное

Кто останется в круге.

Вышибала

 Колечко

Попугайчики

Десяточки

Я знаю...

Картошка

Одиннадцать

Елы

В ногу

Тише едешь - дальше будешь

Классики

 Ляпка

Чай-чай - выручай

Пятнашки

Выбивалы

 Стенка

4.Русские народные игры, отражающие стремление детей помериться силой и ловкостью

Прыганье со связанными ногами

 Кондалы (Цепи кованы)

 Гуси

Бой петухов

 Перетяжка

Как тебя зовут?

Переездной конь

 Перетяни за черту

Али-Баба и разрывные цепи

Анкетирование

Цель: определение отношения учащихся 1-х классов к играм на перемене; целесообразность вовлечения их в игры

Опираясь на результаты наблюдений и высказывания в анкетах, были сделаны следующие выводы:

1. Первоклассники стремятся к игровой деятельности. Игра для них - смысл жизни, они не могут жить без активности, испытывают её дефицит.
2. Необходимо более рационально использовать перемены между уроками, которые имеют важное значение для профилактики утомления у детей.

В связи с этим наблюдается, что можно уменьшить (или искоренить) возникновение конфликтных ситуаций, если  умело организовать игры на перемене, имея арсенал игр с учетом интересов и психологических особенностей детей.

Значит, можно предположить, что если отдых хорошо и грамотно организован, можно:

1. прогнозировать положительный эффект;
2. используя игру, можно воздействовать на здоровье учащихся, воспитывать, влияя на их поведение, на их умственную и физическую работоспособность, физическое развитие, двигательную подготовленность, состояние здоровья и успеваемость.

 Чему вас научит игра?  – первоклассники ответили:

                         Чему мы научимся?

1. Принимать способы сотрудничества, гуманистические нормы отношений, разнообразные формы общения и отношения, как к самому себе, так и к другим людям.
2. Соблюдать в игре не только правила, но и культуру общения; управлять своим поведением.
3. Проявлять свою неповторимую индивидуальность и демонстрировать самостоятельность в принятии или выборе того или иного решения.
4. Переносить «игровой опыт» в новые жизненные ситуации; принимать новые идеи с уважением.
5. Осознавать свои победы и ошибки; решать конфликтные ситуации.
6. Уважительно относиться к товарищам по игре, не переходить на личные оскорбления и не переносить наши игровые отношения в жизни.
7. Составлять ясный, точный план работы и определять способы выполнения заданий.
8. Внимательно слушать, не перебивая говорящего, следить за ходом игровой деятельности, убедительно обосновывать утверждения, быть вежливыми.
9.  Сотрудничать с членами различных объединений и кафедр.

10.Уважать старших и защищать младших; вести диалог и

     работать в группе.

                              Список использованной литературы:

1. Детские народные подвижные игры: Кн. Для воспитателей  детского  сада и родителей.  Сост. А. В. Кенеман, Т. И. Осокина – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение,  1995.

3.        Зайцева О.В., Карпова Е.В. На досуге (игры в школе, дома, во дворе), Ярославль «Академия развития», 1997.

4.        Козак О. Н. Простые словесные игры. – СПб.: СОЮЗ, 1998.

5.        Козак О. Н. Игры и забавы во время каникул и праздников. – СПб.: Издательство СОЮЗ, 2000.

6.        Козак О. Н. Летние игры для больших и маленьких. СПб.: СОЮЗ, 1997.

7.        Коротков И. М. Подвижные игры детей. – М.: Сов. Россия, 1987.

8.        Куприянов Б. В., Рожков М.И., Фришман И. И. Организация и методика проведения игр с подростками: Взрослые игры для детей: Учебно-метод. Пособие. – М.: Гуманит. Центр ВЛАДОС, 2001.  

9.        Панкеев И. Русские народные игры – М.: Яуза, 1998.

10.        Покровский Е. А. Детские игры, преимущественно русские. – СПб.: Издательство «Фирма «ЛАНС», 1995.

Интернет-ресурсы:

1. http://baby.web-3.ru/article/stages/kid/?act=full&id_article=402
2. http://www.Magma-Team.ru/kursovye-i-diplomnye-raboty-po-fizicheskoy-kulture/osobennosti-fizicheskogo-vospitaniya-detey-mladshego-shkolnogo-vozrasta
3. node/32465
4. archives/category/podvizhnye-zabavy
5. index.php?newsid=30137
6. games/index_active2.php