Статистика ДТП и графики

XI ВСЕРОССИЙСКИЙ ДЕТСКИЙ КОНКУРС НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ И ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ «ПЕРВЫЕ ШАГИ В НАУКЕ»

Секция:

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, МАТЕМАТИКА

Тема:

СТАТИСТИКА ДТП И ГРАФИКИ

Автор: Евдощенко Елизавета Александровна,

7А класс, «МБОУ «Гимназия №12» г. Белгорода им. Ф.С. Хихлушки

Научный руководитель: Меньшикова Марина Викторовна,

«МБОУ «Гимназия №12» г.    Белгорода им. Ф.С. Хихлушки

Место выполнения работы:

«МБОУ «Гимназия №12» г.    Белгорода им. Ф.С. Хихлушки

2013

СТАТИСТИКА ДТП И ГРАФИКИ

Евдощенко Елизавета Александровна

Научный руководитель Меньшикова Марина Викторовна

МБОУ «Гимназия №12» г.Белгорода

        Проект направлен на то, чтобы получить дополнительные знания по применению графиков в жизни.

Цель проекта – проверить влияние графического представления статистической информации на её восприятие.

Методы и приемы

Работа над проектом требует хорошего умения пользоваться интернетом, научной и учебной литературой; находить, анализировать, извлекать нужную информацию, обрабатывать, стоить графики, экспериментировать и делать выводы. Оформлять результат исследовательской работы с помощью презентации.

Направление проекта

В ходе работы была собрана статистическая информация о ДТП в Белгородской области за период январь – август 2012 года с целью:

- обработки статистических данных;

- представления полученных данных в виде графика;

- проведения эксперимента;

- анализа полученных данных.

Вывод: В результате проведенной работы были получены результаты, что графическое представление информации улучшает процесс восприятия информации и её запоминание.

НАУЧНАЯ СТАТЬЯ

Цель: проверить влияние графического представления статистической информации на её восприятие.

Для достижения цели мной были поставлены следующие задачи:        

- собрать статистическую информацию о ДТП на территории Белгородской области за период январь – октябрь 2012 года;

- обработать данную информацию по месяцам;

- представить полученные данные в виде графика;

- провести эксперимент в виде социологического опроса в 7 «А», 7 «В», 8 «А», 8 «В» классах;

- анализ полученных данных.

Гипотеза: Если представить статистическую информацию в виде графика, то процент её восприятия увеличится, так как существуют люди с различным видом памяти.

Проверка данной гипотезы для меня показалась актуальной, так как в области активно реализуются мероприятия федеральной и региональной программы в сфере безопасности дорожного движения. При этом рост ДТП отмечается на территории Белгородской области. Чтобы хоть как-то изменить эту статистику в Белгородской области, продолжается операция  «Пешеход». Инспекторы объясняют правила дорожного движения водителям, а пешеходов просят быть внимательными на дороге.

Данную информацию о статистики ДТП на классныхчасах доводит до нас классный руководитель. Разъясняет её причины, делает анализ, но большинство эту информацию   воспринимает плохо.

Я предположила, что если эту информацию представить в виде графика, то её воспримет большее количество учащихся, а кроме этого станут видны более аварийно опасные месяцы и легче выявить причину такого количества ДТП в этот период.                                        Мной была собрана статистическая информация о ДТП в Белгородской области за период с января по октябрь 2012 года,  обработана  по месяцам и представлена в виде таблицы(таблица №1, таблица №2) и графика(график№1, график №2).

Для проведения эксперимента в виде социологического опроса,учащимся 7 «А» класса данная информация была представлена в виде таблиц, а 7 «В» классу с помощью графиков. Затем по предоставленной информации в этих классах  был проведен социологический опрос по следующим вопросам:

1. Какие месяцы были наиболее аварийно опасными на территории Белгородской области в этот период?
2. В каких месяцах произошло большее количество ДТП по вине детей?
3. В каком месяце больше погибло детей?

При обработке полученных ответов на основе таблиц в 7 «А» классе на первый вопрос  из 17 опрошенных правильно ответили 47% учащихся, а неправильно 53%; на второй вопрос- правильно ответили 24% учащихся, а неправильно 76%; на третий вопрос правильно ответили 24%, а неправильно 76%.

В 7 «В» классе из 15 опрошенных с помощью графиков на первый вопрос правильно ответило 67% учащихся, а неправильно 33%; на второй вопрос правильно ответили 80%, а неправильно 20%; на третий вопрос правильно ответило 87%, а неправильно 13%.

На основе этих данных я составила диаграмму правильных ответов при социологическом опросе 7 «А» и 7 «В» классов (диаграмма №1).

На основании этой диаграммы я сделала вывод, что информация,  представленная в виде графика, запоминалась учащимися намного лучше.

Чтобы исключить случайное совпадение, я повторила эксперимент с социологическим опросом по той же теории и тем же вопросам в 8 «А» и 8 «В» класса. На основе полученных данных составила новую диаграммуправильных ответов  социологического опроса (диаграмма №2).

Данный опрос еще раз подтвердил мою гипотезу о том, что графическое представление информации увеличивает процент ее запоминания ивосприятия.

На основании проведенной  мной обработки статистической информации и  экспериментов по социологическому опросу я могу сделать вывод, что   поставленная цель исследовательской работы о влиянии графического представления статистической информации на её восприятие достигнута и, действительно, графики способствуют лучшему запоминанию и восприятию информации.

Данная работа помогла мне разобраться,  как правильно проводить обработку статистических данных, с её помощью строить графики, правильно их читать. И поставила передомной задачу: выяснить,  какие виды графиков существуют и как их можно использовать в повседневной жизни.

Библиографический список

1. 31.mvd.ru/gumvd/action/(Информационно-аналитическая записка к отчету  начальника  УМВД России по Белгородской области на заседании Белгородской областной Думы пятого созыва 22 ноября  2012 года.)

2.  http://www.avtobelgorod.ru/new/2012-10-11/sostoyanie-avariynosti-v-belgorodskoy-     oblasti-za-9-mesyacev-tekushchego-goda (Состояние аварийности в Белгородской области за 9 месяцев текущего года)

3. http://белру.рф/news/region/2012/06/06/65236.html (В Белгородской области количество погибших в ДТП выросло на 20 %)
4. http://31.gibdd.ru/index.php?page=main&id=393  (Состояние аварийности на территории области за 3 месяца 2012 года)
5. http://31.gibdd.ru/index.php?page=main&id=393  (Состояние аварийности на территории области за 5 месяцев 2012 года)
6. http://31.gibdd.ru/index.php?page=main&id=393  (Состояние аварийности на территории области за 7месяцев 2012 года)
7. http://31.gibdd.ru/index.php?page=main&id=393  (Состояние аварийности на территории области за 8 месяцев 2012 года)

ТАБЛИЦА №1

СТАТИСТИКА АВАРИЙНОСТИ НА ТЕРРИТОРИИ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ

ЗА ПЕРИОД С 01.01.12г. ПО 31.10.12г.

ТАБЛИЦА №2        

СТАТИСТИКА АВАРИЙНОСТИ НА ТЕРРИТОРИИ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ

 ИЗ-ЗА НАРУШЕНИЯ ПДД ДЕТЬМИ ЗА ПЕРИОД С 01.01.12г. ПО 31.10.12г.

ГРАФИК №1

СТАТИСТИКА АВАРИЙНОСТИ НА ТЕРРИТОРИИ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ

ЗА ПЕРИОД С 01.01.12г. ПО 31.10.12г.

ГРАФИК №2

СТАТИСТИКА АВАРИЙНОСТИ НА ТЕРРИТОРИИ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ

ИЗ-ЗА НАРУШЕНИЯ ПДД ДЕТЬМИ ЗА ПЕРИОД С 01.01.12г. ПО 31.10.12г.

ДИАГРАММА №1

ДИАГРАММА ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ

ПРИ СОЦИОЛОГИЧЕСКОМ ОПРОСЕ 7 «А» и 7 «В» КЛАССОВ

ДИАГРАММА №2

ДИАГРАММА ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ

ПРИ СОЦИОЛОГИЧЕСКОМ ОПРОСЕ 8 «А» и 8 «В» КЛАССОВ