Гендерная культура глазами современной молодежи села Тарбагатай

Оглавление

Введение………………………………………………………………3

Методика исследования……………………………………………5

Результаты исследования………………………………………….8

Выводы, по результатам исследования…………………………14

Заключение………………………………………………………….15

Список литературы……………………………………………......16

Приложения…………………………………………………………17

Введение

   Современный, быстро меняющийся  динамичный мир диктует нам свои правила. Социальные изменения, происходящие в современном обществе, привели к разрушению традиционных мужских и женских поведенческих ролей. 

Не секрет, что у многих современных детей искажённое понимание своего поведения, как представителя пола: девочки становятся прямолинейными и грубыми, а мальчики перенимают  тип поведения женщин, которые их окружают. Наблюдая, можно заметить, что многие девушки лишены  нежности, чуткости и терпения, не умеют мирно разрешать конфликты. Юноши же, наоборот, не пытаются постоять за себя, часто слабы физически, не выносливы и эмоционально неустойчивы.

        Под влиянием социальной среды ребенок должен усвоить половую роль, или гендерную модель поведения, которой придерживается человек, чтобы его определяли как женщину или мужчину.

      Эти в правилах воспитания девочек и мальчиков привели к тому, что роль мужчины все-таки более активна, по сравнению с ролью женщины. Женщины до сих пор играют  вторые роли, как  в семье, так и в профессиональной деятельности.

Общество озабочено воспитание детей разного пола, одинаково способных к самореализации и раскрытию своих потенциалов и возможностей в современном обществе.  Но, насколько подготовлены к этому люди?

Сегодня мы наблюдаем усиливающаяся роль женщин в социальном управлении, в науке, медицине, воспитании, культуре и искусстве. Женская часть населения стала важнейшим компонентом трудовых ресурсов. Профессиональная деятельность женщин, как показывают последние исследования, оказывает существенное влияние на рост экономики и национального дохода ведущих стран мира.    

  5 декабря 2013 года на базе Тарбагатайского филиала ГБОУ СПО БКТиС осуществляла работу одна из площадок Первого Форума женщин Тарбагатайского района, которая называлась «Будущее за молодежью». Именно здесь обсуждались вопросы, связанные с проблемами современной молодежи. И одним из вопросов  было обсуждение гендерного воспитания подрастающего поколения.  Меня очень заинтересовал этот вопрос и как молодую маму, воспитывающую сына и как представителя своего пола, который тоже  хочет  полностью реализовать себя в этой жизни. В результате  я решила провести исследование о том, как относится к половой идентификации современная молодежь, какие проблемы возникают в виду этого,  как она оценивает равенство отношений к мужчинам и женщинам сегодня.

Цель исследования: Провести анализ  представлений современной молодежи о гендерной культуре поведения

Объект исследования: современная молодежь

Предмет исследования: представления молодежи о гендерной культуре

База исследования: село Тарбагатай Тарбагатайского района

Практическая значимость исследования: Данные,  полученные в ходе исследования,  я хотела бы озвучить на Форуме молодежи района, который пройдет в апреле 2013 года, чтобы привлечь к этой проблеме как можно больше внимания.

Программа исследования

Проблема исследования: Веками у людей складывались стереотипные представления об образе мужчины и женщины, которые до сих пор распространяются на всех представителей того или иного пола, независимо от их индивидуальных особенностей и возраста. Эти стереотипы касаются как личностных черт мужчин и женщин, так и особенностей их поведения.

 «Гендер» (от англ. Gender - пол), это термин, отражающей особенности социального взаимодействия мужчин и женщин. Понятие гендера новое, оно  впервые было введено в научную литературу американской исследовательницей-педагогом Дж.Скотт с целью разграничения биологического и социального толкования ролевых отношений мужчин и женщин в социуме.

Дугин А.Г. дает следующее определение понятию «гендер» - социальный пол, определяющий поведение человека в обществе и то, как это поведение воспринимается. Это  полоролевое поведение, которое определяет отношение с другими людьми: друзьями, коллегами, одноклассниками, родителями, случайными прохожими и т. д.[1] 

В возрасте с 3 до 7 лет у детей  уже формируется гендерная идентичность. [2]  Детям становится понятно, что гендер не меняется: мальчики становятся мужчинами, а девочки – женщинами и эта принадлежность к полу не изменится в зависимости от ситуации или личных желаний ребенка.

        Нейропсихологии, физиологи, психологи и педагоги считают, что формирование гендерной культуры  зависит в первую очередь от отношения родителей к ребёнку, характера родительских установок и привязанности как матери к ребёнку, так и ребёнка к матери. [3]

     Самая большая роль гендерного воспитания отводится семье  и  сводится к тому, чтобы  мужчины, не  утрачивали способность играть правильную роль в семье, из главного добытчика не перевоплощались  бы  в главных потребителей и  не перекладывали бы лишь  на женские плечи воспитание детей.  Ну а женщины, в свою очередь, не становились бы просто существами вне пола.

  Гендерный подход в воспитании  – это индивидуальный подход к проявлению ребёнком своей идентичности, что даёт в дальнейшем человеку большую свободу выбора и самореализации в профессиональном плане, помогает быть достаточно гибким и уметь использовать разные возможности поведения. Гендерный подход ориентирован на идею равенства независимо от половой принадлежности, что даёт мужчинам и женщинам по – новому оценивать свои возможности и притязания, определять перспективы жизнедеятельности, активизировать личные ресурс. Ведь современная ситуация   требует от девочки проявления не только традиционно женских качеств (мягкости, женственности, заботливого отношения к окружающим), но и решимости, инициативности, умения отстаивать свои интересы и добиваться результата. В мальчиках нельзя воспитывать только мужские качества, потому что действительность потребует от них терпимости, отзывчивости, умение прийти на помощь.

Чтобы каждый человек, вне зависимости от того к какому гендеру он принадлежит, мог комфортно чувствовать себя в обществе, на наш взгляд, следует с раннего детства формировать у него гендерную культуру поведения.

Гендерная культура определена как культура предполагающая наличие у человека правильного представления:

1. О жизненном предназначении мужчины и женщины, присущих им положительных качествах и чертах характера, их статусе, функциях, взаимоотношениях в социуме,  о мужском и женском достоинстве, о физиологических и психологических особенностях полов и т.д.;
2. О правилах и культуре взаимоотношений между полами, заботе друг о друге;
3. О гендерном равноправии и недопустимости всех проявлений насилия и дискриминации по признаку пола.

Формирование «правильной» гендерной идентичности необходимо для установления «правильных» взаимоотношений между полами. Воспитание опирается на мораль, которая призвана формировать «настоящих» мужчин и женщин и ориентировать их на любовь, семью, брак, деторождение.

Цель исследования: определить отношение современной молодежи к гендерной культуре.

Задачи исследования:

1. Изучить социальные представления молодежи о гендерной культуре в обществе.
2. Проанализировать результаты  исследования.

Объект исследования: современная молодежь.

Предмет исследования: представления о гендерной культуре современной молодежи.

 База исследования: село Тарбагатай Тарбагатайского района Республики Бурятия

 Методы исследования: анкетный опрос.

Для проведения анкетного вопроса, совместно с научным руководителем была разработана анкета, состоящая из 8 вопросов. (Приложение 1) 

Результаты исследования

Анкетный опрос проведен  в декабре 2012 года. В опросе приняли участие 22 человека, из них:

Распределение по полу:

Распределение по возрасту:

Распределение по роду занятий:

Согласно проведенного анкетирования, получены следующие  ответы на вопросы нашей анкеты.

Вопрос №1. «Зависит ли, на Ваш взгляд, положение человека в обществе от его пола?»

«Да», ответили 7 человек (16,5%), «Нет», ответили  28 человек (67%), «Иногда», ответили 7 человек (16,5%)
         Вопрос 2.  «Как Вы считаете, существует ли в нашем обществе проблемы с равноправием мужчин и женщин?»

 «Да», ответили 19 человек (45 %), «Нет», ответили  5 человек (12 %), «Иногда», ответили 18 человек (43%).

Вопрос 3. «Если да, то в чем они заключаются?»

Большинство -54% опрошенных  указали, что при приеме на работу предпочтение отдается, все - таки  мужчинам. Так же отмечено, что это связано с «неуважением» к женщинам вообще.
Вопрос 4. «Откуда Вы узнали о существовании этих проблем?» 

 На этот вопрос мы получили следующие ответы  14 человек (33%) узнали о проблеме из сообщений в средствах массовой информации;  6 человек 14%  от коллег,  53% от  сверстников.

Вопрос №5. “Какими знаниями относительно взаимоотношений мужчин и женщин в обществе и семье Вы обладаете?»

Наибольшие результаты получены по следующим ответам:

 «Достаточно разносторонними, касающимися и половых и социальных отношений» - 38%, «Затрудняюсь ответить» - 62%.

          Вопрос № 6. Все опрошенные ответили, что предпочли бы учиться

в смешанных классах. Поясняли, что так гораздо интересней и что для большинства этот вопрос не имеет особого значения.

          Вопрос № 7. «Кому Вы отдали бы предпочтение при участии в совместной деятельности?»

Были получены следующие ответы: 

Учебной:

2. Девочкам -0%
3. Мальчикам -0%
4. Тем и другим, в равной степени-100%

Трудовой:

2. Девочкам – 11%
3. Мальчикам-28%
4. Тем и другим, в равной степени-61%

1. Досуговой: 
2. Девочкам- 10%
3. Мальчикам-0%
4. Тем и другим, в равной степени-90%

Вопрос № 8. Учитывается ли при обучении, воспитании, приеме на работу Ваша принадлежность к конкретному полу?

Здесь, мы получили следующие ответы на вопрос:

«Да» ответили  42% опрошенных, «Иногда» -28% опрошенных, « Нет» -30% опрошенных, затрудняются  ответить -10%

 42% опрошенных, пояснили, что в основном  принадлежность к полу учитывается,  если работа связана с физическим напряжением, опасностью для жизни (для мужчин) или если работа требует аккуратности, ответственности, мягкости (для женщин).

Кроме  анкеты, для опроса, мы предложили участникам заполнить таблицы (Приложение №2), для того чтобы определить  типичные черты и роли, отличающие мужчин и женщин, по мнению молодежи.

Таблицу №1  требовалось заполнить, указав 6 типичных черт для «идеального» и «реального» мужчины и для  «идеальной» и «реальной» женщины.

Мы получили следующие ответы:

«Идеальный» мужчина – умный, сильный, красивый, имеющий чувство юмора, богатый, понимающий, не ревнивый, надежный, обаятельный, отзывчивый, добрый, спортивный, храбрый, мужественный, трудолюбивый и т.д.

«Реальный» мужчина – большинство указало на следующие положительные черты: сила, сильный характер, выносливость, мужественность, чувство юмора, понимание,  а так же   указало такие отрицательные черты, как – лень, слабохарактерность.

 Как вы можете видеть из облика «реального»  мужчины исчезли такие черты, как обаяние, богатство, храбрость, доброта, трудолюбие.

Так же мы должны ответить, что 15% опрошенных в графе «реальный»- не вписали ничего.

Характеризуя «идеальную» женщину, опрошенные дали ей следующее описание:

Умная, красивая, трудолюбивая, любящая детей, счастливая,  жизнерадостная, отзывчивая, любознательная, добрая, веселая, воспитанная, хозяйственная, сильная, смелая, романтичная, мудрая, верная и т.д.

Описание «реальной» женщины было таким: умная, честная, ревнивая, добрая, интересная, хозяйственная, болтливая, грустная, спокойная, аккуратная, мудрая.

И из описания исчезли «любящая детей», «счастливая», «веселая». 17% опрошенных либо не вписали в таблицу свои варианты ответа, либо не до конца ее заполнили

 В таблице №2  опрошенные должны были  расставить по степени значимости социальные роли исполняемые мужчинами и женщинами.

 Большинство ответивших, построила  их,  начиная с ролей в семье, далее в работе и потом в личной жизни, отведя первое место  ролям «отца» и «матери». Так ответили -63% опрошенных. Конечно,  первое место было отдано, так же роли «дочери» и «сына» - у 14% опрошенных, «мужу» и «жене» -  у 17% опрошенных.

Отметим, что роль «руководителя» поставили на первое место – 9% опрошенных, «воспитатель» - 5% опрошенных.

Интересно, что роль женщины, как «домохозяйки», поставили на последнее место более 54% опрошенных из них 96% девушки (женщины).

Выводы, по результатам исследования

По результатам проведенного исследования мы можем сделать следующие выводы:

1. Молодежь села Тарбагатай не имеет в достаточной степени представление о гендерной культуре современного общества. Большинство школьников и  студентов допускали пропуски вопросов или  затруднялись  с ответом;
2. Большинство опрошенных отмечает негативные проявления  гендерных стереотипов поведения, например, при приеме на работу предпочтение отдается мужчинам;
3. Большинство опрошенных отметили, что и мужчины и женщины одинаково успешны в любом виде деятельности;
4. Информацию о  проблемах гендерного восприятия большинство получает через общение со сверстниками и через средства массовой информации. Поэтому, я считаю, что в школах, колледжах и других образовательных учреждениях этой проблеме должно уделяться гораздо больше внимания;
5. Большинство опрошенных утвердительно ответили, что проблемы равноправия в нашем обществе, к сожалению, все еще существует;
6. Но практически все опрошенные отметили, что положение человека в обществе не должно зависеть от его пола.

Заключение.

В настоящее время исследования, связанные с  изменениями поведения представителей разных полов являются эффективной попыткой познать социальные процессы происходящие в жизни общества,.  Гендер рассматривает взаимосвязь между социально-значимыми аспектами общественной морали и реальными факторами поведения, которые действительно формируют сейчас современное общество.

Гендерные  исследования – это попытка взглянуть на принципиально новую проблему, – каким образом сегодня изменились традиционные роли мужчин и женщин?  Ведь сегодня мы не должны отдавать  предпочтение в различных сферах общества, ориентируясь только по первичным половым признакам. Именно сейчас  мы можем  создавать свой социальный статус, который определяет наши индивидуальные возможности в сферах профессиональной деятельности, доступа к власти, семейные роли и т.  д.

 Я считаю, что проводить такого рода исследования нужно. И не только исследовать, но и активно обучать современную молодежь, информировать ее о том, как правильно нужно относится к  людям противоположного пола, как воспитывать настоящих мужчин и настоящих женщин.

Список  использованной литературы.

1. Бендас Т.В. Гендерная психология. Учебное пособие / Бендас Т.С. - СПб.: Питер, 2006.
2. Дугин А. Г. «Социология пола (Структурная социология)» // «Структурная социология». — М., 2010.
3. Материалы Московского центра гендерных исследований http://www.gender.rusamaragender.narod.ru
4. Материалы Самарского центра гендерных исследований http://samaragender.narod.ru 

Приложение №1. 

Анкета для выявления представлений о гендерной культуре

Внимательно прочитайте вопрос, выберите ответ наиболее подходящий для Вас, обведите его или предложите свой вариант.

Спасибо за сотрудничество!

1. Зависит ли, на Ваш взгляд, положение человека в обществе от его пола?

а) Да; 
            б) иногда;
в) нет; 
г) затрудняюсь ответить;

2. Как Вы считаете, существует ли в нашем обществе проблемы с равноправием мужчин и женщин?

 а) Да; 
б) иногда;
в) нет; 
г) затрудняюсь ответить;

3. Если да, то в чем они заключаются? ________________________________
4. Откуда Вы узнали о существовании этих проблем? 

а) из сообщений в СМИ; 
б) от коллег
в) от родителей; 
г) от сверстников

д) свой вариант ____________________________________________

5. Какими знаниями относительно взаимоотношений мужчин и женщин в обществе и семье Вы обладаете?

а) достаточно разносторонними, касающимися и половых и социальных отношений;
б) касающимися исключительно половых взаимоотношений; 
в) касающимися только социальной сферы; 
г) практически никакими; 
д) затрудняюсь ответить.

6. Вы бы предпочли учиться в:

а) раздельных классах в школе только для девочек (мальчиков); 
б) раздельных классах в школе, где есть классы и для мальчиков и для девочек; 
в) смешанных классах; 
г) свой вариант __________________________________

Почему?___________________________________________________________

7. Кому Вы отдали бы предпочтение при участии в совместной деятельности? 

Учебной:

6. девочкам;
7. мальчикам;
8. тем и другим в равной степени;
9. свой вариант _______________________________________

Досуговой:

5. девочкам;
6. мальчикам;
7. тем и другим в равной степени;
8. свой вариант__________________

8. Учитываются ли при обучении, воспитании, приеме на работу Ваша принадлежность к конкретному полу?
а) да; 
б) иногда;
в) нет; 
г) затрудняюсь ответить.
9. Если "да", то в чем это проявляется? 
________________________________________________________________

Ваш возраст_______ Пол: муж. жен.

Большое спасибо!

Приложение №2

1. Пожалуйста, впишите в таблицу 6 типичных черт

2. На каком месте по степени значимости для вас находятся социальные роли, которые вы полняют мужчины и женщины (от самой значимой к наименее).