Каким образом с возрастом меняется отношение школьников к занятиям физической культурой и спортом.

Министерство образования Саратовской области

Муниципальное общеобразовательной

Учреждение Лицей № 37

Фрунзенского района г.Саратова

«Каким образом с возрастом меняется отношение школьников к занятиям физической культурой и спортом».

Творческая работа

учащегося 5 «в» класса

Клычкова Владислава Максимовича

_______________________________

Руководитель

учитель физической культуры

высшей квалификационной категории  

МОУ «Лицей № 37»

Масленников Андрей Сергеевич

_______________________________

Саратов, 2012г.

Содержание

Введение……………………………………………………………….…………… 3

Значение спорта в современной жизни…………………………...……………… 5

Практическая часть……………………………...…………………………………. 7

Заключение………………………………………………………….…………….. 15

Список литературы………………………………………………………..…….....17

Введение

Физкультура и спорт. Какое место они занимают в жизни современного школьника? Эта тема меня заинтересовала в прошлом году. В этом году я решил продолжить работу над ней, так как она не потеряла актуальности ни для меня лично, ни для общества.

По данным Минздравсоцразвития России, только 14% обучающихся старшеклассников считаются практически здоровыми. Между тем проведенные исследования свидетельствуют о тенденции к увеличению количества детей, имеющих отклонения в состоянии здоровья.  На сегодняшний день в России  лишь 10% детей младшего школьного возраста являются практически здоровыми (I группа здоровья), у 50% школьников  выявлены морфофункциональные отклонения и  нарушения в состоянии здоровья (II группа здоровья), 40% детей имеют хронические заболевания (III группа здоровья).

Со своей стороны, эту печальную статистику хотел бы подкрепить информацией о состоянии здоровья учащихся нашего лицея.

Данные на начало 2011-2012 учебного года предоставлены медицинским работником Лицея №37:

Примечание:

IV группа* - инвалиды.

Эти данные наглядно подтверждают, что с возрастом состояние здоровья школьников ухудшается. По оценкам специалистов Института возрастной физиологии Российской академии образования, здоровье детей в школьные годы ухудшается от 20% до 40%. Многолетние исследования учёных позволили выявить школьные факторы риска, которые негативно сказываются на росте, развитии и здоровье детей.

Звучит устрашающе. Что же делать? Не ходить в школу? Конечно же, нет!

Необразованный человек никогда не будет востребован в современном обществе. Уметь просто читать и писать в наши дни не достаточно для того, чтобы строить карьеру, реализовывать свой творческий потенциал, даже в быту этих умений современному человеку явно не достаточно для жизни.

Таким образом, ответ очевиден. Чтобы стать успешным, необходимо учиться и укреплять своё здоровье, а для этого нужно заниматься спортом!

Цель моего исследования: выявление изменения отношения к занятиям физической культурой и спортом, которое происходит у школьников с возрастом, а также определение степени влияния современного общества на мотивацию школьников к занятиям физической культурой и спортом.

В соответствии с целью определены задачи исследования:

1. Выявить существование изменения отношения к занятиям физической культурой и спортом у школьников с возрастом.
2. Определить причины этого изменения.
3. Установить степень влияния современного общества на мотивацию школьников к занятиям физической культурой и спортом.

Значение спорта в современной жизни

Спорт – составная часть физической культуры.

Физическая культура - это особый вид общей культуры личности, специфическим содержанием которой является рационально организованная двигательная активность, используемая человеком как для оптимизации состояния своего здоровья, так и для физического совершенствования.

Рассматривая значимость физической культуры в современном обществе, следует выделить несколько аспектов.

Первый из них – оздоровительный. Физкультура и спорт тренируют наши мышцы, систему кровообращения, силу, выносливость организма. А, следовательно, положительным образом влияют на иммунитет, состояние здоровья, сохраняют способность к труду и активному образу жизни на долгие годы.

На одном из Всероссийских форумов педиатров видный русский ученый И.М. Воронцов как-то сказал: «Ребенок здоров настолько, насколько он хорошо развит». И, действительно, в категории «здоровый ребенок» сопряжены два понятия: здоровье и развитие. То есть, здоровье ребенка – это итог его развития. А нормальное развитие ребенка  невозможно без двигательной активности, без физкультуры.

Второй аспект – психологический. Регулярные физические тренировки благотворно влияют на психику человека – на его внимание, память, мышление, способствуют эффективному восприятию ценных личностных качеств – настойчивости, воли, трудолюбия, целенаправленности.

Спорт – это лучший жизненный тренинг. Спорт учит нас дисциплине и формирует характер.

А ещё спорт – это общение, это друзья! Что может быть лучше, чем заниматься любимым делом в кругу друзей и единомышленников? Занятия физкультурой и спортом помогают людям всех возрастов эффективно использовать своё свободное время, а также являются альтернативой таким социально и биологически вредным соблазнам, как спиртное, табак и наркотики.

На первый взгляд, всё выше перечисленное, является столь очевидным, что не зачем тратить время на отдельное рассмотрение данного вопроса.

Однако, работая над темой «Какое место занятия спортом занимают в жизни современного школьника», я наткнулся на результаты исследования американской ассоциации "Атлетик футвэа". Специалисты ассоциации провели исследование вовлеченности школьников возраста 13-18 лет в занятия физкультурой и спортом. Рассматривалось, что привлекает школьников в занятиях спортом, какие виды пользуются большей популярностью, причины, по которым дети бросают заниматься спортом. В исследовании приняли участие более 10 000 школьников.

В результате был сделан вывод, что младшие школьники больше занимаются спортом, чем старшие. Чем старше становятся школьники, тем меньше они вовлечены в занятия спортом и больше потеря интереса ко всем видам физической активности.

Неужели это действительно так? Я решил провести собственное исследование на базе моего Лицея.

Практическая часть

В своей работе я использовал следующие методы исследования:

1. Анкетирование
2. Эксперимент

Анкетирование – это письменная форма опроса, осуществляемая, как правило, без контакта с респондентом.

Эксперимент – это метод исследования некоторого явления в управляемых условиях. Отличается от наблюдения активным оперированием изучаемым объектом.

Анкетирование было проведено среди всех возрастных групп учащихся Лицея №37:

2. 7-10 лет        
3. 11-12 лет        
4. 13-14 лет        
5. 15-16 лет

Всего в анкетировании приняли участие 302 юноши и девушки, что составляет 37% от общего кол-ва учащихся лицея.

Учащимся было предложено заполнить анкету, которая включала в себя блок информации с личными данными (пол, возраст), блок информации о состоянии здоровья и основной блок информации – «Физкультура и спорт в твоей жизни» (образец анкеты см. Приложение №1).

Обработка данных дала интересные результаты.

Подавляющее большинство анкетируемых положительно относится к занятию физической культурой и спортом. Это свойственно как каждой возрастной категории,

так и, в целом, всем опрошенным.

89% положительно относятся к занятиям физкультурой и спортом.

Это ещё раз подтверждает то, что в обществе сформировано ярко выраженное положительное отношение к занятию спортом.

Однако только 52% от всех опрошенных регулярно занимаются каким-либо видом спорта.

К сожалению, чем старше становятся дети, тем количество занимающихся спортом сокращается (см. на диаграмме ниже).

Если в начальной школе тех, кто занимается каким-либо видом спорта, более чем в 2 раза больше тех, кто спортом не занимается, то в старших классах наоборот: занимающихся каким-либо видом спорта более чем в 2 раза меньше тех, кто спортом не занимается. При этом процент тех детей, что никогда не занимались никаким видом спорта, во всех возрастах примерно один и тот же.

Таким образом, сокращение числа, занимающихся спортом, происходит за счёт роста количества тех, кто по тем или иным причинам перестаёт заниматься (бросает).

Учащиеся перестают заниматься спортом, но они по-прежнему положительно относятся к занятиям физкультурой и спортом.

Естественно, возникает вопрос – почему?  Почему хорошее отношение к спорту не перерастает в активное занятие? Что этому мешает?

Для начала предлагаю выяснить причины, по которым школьники занимаются спортом.

Все ответы анкетируемых можно разделить на пять категорий:

1. просто нравится;
2. заставляют родители;
3. чтобы укрепить здоровье;
4. чтобы занять свободное время;
5. хочу стать профессиональным спортсменом.

Обращает на себя внимание то, что чем старше дети становятся, тем влияние родителей меньше. Также в старших классах сокращается в 3 раза количество тех, кто хочет в будущем стать профессиональным спортсменом, зато увеличивается процент тех, кто осознаёт, что нужно следить за своим здоровьем.

Причин, из-за которых школьники перестают заниматься спортом, во время анкетирования называлось не мало:

Основные три причины по значимости: 1) нет времени; 2) нет желания; 3) нет возможности (нет средств, нет условий).

А что может побудить тех, кто никогда не занимался никаким видом спорта, приступить к занятиям?

Главным стимулом опять же называется наличие свободного времени.

Таким образом, исходя из итогов анкетирования, можно сделать вывод, что у школьников с возрастом не меняется отношение к занятиям физкультурой и спортом, им просто для этого не хватает времени.

Не секрет, что поступки говорят о человеке больше, чем слова. Поэтому с целью проверки данных, полученных в ходе анкетирования, был проведен эксперимент.

Участниками эксперимента стали 43 учащихся Лицея №37 в возрасте от 11 до 12 лет. О том, что они стали участниками эксперимента, школьникам не сообщалось.

Содержание эксперимента:

1. Преподаватель перед началом урока физкультуры объявил, что учащиеся могут сами выбрать: либо они становятся активными участниками урока, либо  болельщиками и могут даже не переодеваться в спортивную форму.
2. Далее активным участникам предлагалось выбрать виды физической активности: либо спортивная эстафета, либо один из игровых видов спорта.
3. И, наконец, последний выбор – формируем отдельные команды девочек и отдельные команды мальчиков или делаем смешанные команды.

На всех этапах эксперимента проводилось наблюдение за реакцией каждой группы испытуемых.

На первом этапе эксперимента испытуемые поделились примерно поровну: 21 ученик решил не уклоняться от активных занятий физкультурой, а 22 человека выбрали для себя роль наблюдателей (болельщиков). Они сели на лавку и тут же достали свои мобильные телефоны.

Однако, по ходу урока 4 мальчика изменили своё решение и присоединились к активно занимающимся.

Таким образом, итоговое деление выглядит следующим образом:

57%  школьников, присутствующих на уроке физкультуры, принимали в нём самое активное участие.

А 43% предпочли остаться болельщиками.

Когда учитель предложил ребятам самим выбрать, чем они хотят заниматься на уроке физкультуры, все практически единогласно проголосовали за игровые виды спорта. Только 6 человек не смогли определиться до конца: они были и за игровые виды, и за проведение эстафеты.

Далее мнение девочек и мальчиков резко разделилось. Девочки считали, что команды следует сделать смешанными и играть нужно в пионербол, а мальчики, естественно, хотели играть в футбол, и девочки в команде им были абсолютно не нужны. Большинством голосов победили мальчики.

Итак, во время анкетирования 89% учащихся в возрасте 11-12 лет ответили, что положительно относятся к занятиям физкультурой и спортом. При этом, занимаются каким-либо видом спорта 65% из них.

Главной причиной, из-за которой дети бросают заниматься спортом, была названа нехватка времени. Якобы большая загруженность в школе, свободного времени для занятия спортом просто нет. Что же мы видим на практике?

43%  школьников, присутствующих на уроке физкультуры, официально имея время для активных занятий спортом, предпочли «отсидеться» на лавочке, выбрав для себя роль наблюдателей, а не участников.

Таким образом, дело всё-таки не в отсутствии времени, а в снижении интереса школьников к занятиям физической культурой и спортом. Более честный и второй по популярности ответ тех, кто бросил занятия спортом, фигурирует именно – «нет желания». Не стоит сбрасывать со счетов и следующий ответ в рейтинге – «нет возможности (нет средств, нет условий)».

Заключение.

Всемирная Организация Здравоохранения (ВОЗ) определяет здоровье, как состояние полного физического, духовного и социального благополучия. Физкультура и спорт помогает человеку добиться этого благополучия для самого себя.

Данные моего исследования подтверждают выводы, к которым пришли специалисты американской ассоциации "Атлетик футвэа". Мы видим, что с возрастом школьники, действительно, теряют мотивацию к занятиям физической культурой и спортом. Количество занимающихся в старших классах значительно меньше, чем в младших.

Возрастает учебная нагрузка, свободного времени становится меньше, и самое главное - у старшеклассников появляются другие интересы. Они перестают получать удовольствие от занятий физкультурой и спортом. Эта проблема актуальна не только для нашего Лицея. 

В исследовании, проведенном ещё 30 лет назад в Бельгии среди 11-12-летних мальчиков, установлено, что лишь 3% учащихся проводят свое время, занимаясь физической активностью умеренной интенсивности.

Национальное исследование в Австралии также показало относительно низкий уровень физической активности подростков. Приблизительно 40%  учеников возраста 12 лет не занимались никакой физической активностью.

Согласно данным исследования, проведенного институтами Санкт-Петербурга, активно занимаются спортом только 10,9% учащихся, а 13,2% детей вообще не имеют никаких физических нагрузок, кроме школьных.

Воспитание тяги к регулярным занятием физической культурой и спортом должно начинаться с самого детства. Родители закладывают в детях привычку к занятиям физической культурой с ранних лет. Школа, приняв эстафету,  должна сохранить и поддерживать в детях это стремление системной работой по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни. В стороне не должно оставаться и государство, создавая условия для занятия спортом в каждом городе, в каждом районе, оказывая финансовую поддержку талантливым тренерам и преподавателям.

В нашем Лицее в нынешнем году действует программа «За спортивный образ жизни», работают спортивные секции, причем заниматься спортом можно не только в учебное время, но также в воскресные дни и даже на каникулах. Проводятся различные спортивные мероприятия. Из последних – военно-спортивная игра «Зарница», дружеская встреча по баскетболу между командами учителей и учащихся 10-ых классов. Наши лицеисты принимают активное участие в районных, городских спортивных мероприятиях. Среди лицеистов есть победители не только региональных, но и всероссийских, а также международных соревнований.

Таким образом, я убедился в том, что, действительно, учащиеся всех возрастных групп нашего Лицея положительно относятся к физической культуре и спорту, но с возрастом школьники бросают заниматься спортом, так как перестают получать удовольствие от этих занятий.

Список литературы.

1. Здоровье школьника, № 3, 2009
2. Теория и практика физической культуры, № 8, август 2004.
3. Теория и практика физической культуры, № 7, июль 2008.
4. В. П. Лукьяненко. Физическая культура: основы знаний: учебное пособие, 2-е издание. М., 2005.
5. С.С.Филиппов, В.В.Жгутов. Муниципальная система физической культуры школьников: организационно-педагогические условия формирования. М., 2005.
6. Масленников А.С. Формирование физического здоровья учащихся через оптимизацию двигательного режима и физической подготовленности (качеств) в процессе здоровьесберегающей деятельности. Научно-методический журнал. С., 2008.