Габдулбарова Алсу Ильзинатовна

Каким быть учителю в современное время? Чему учить подрастающее поколение? Я часто задумываюсь над этими вопросами. Стремительно меняется время, меняется общество и отношения между людьми. Но роль учителя остается неизменной, не только как человека, передающего знания, но и как наставника, помогающего ответить на главные жизненные вопросы. Особенно ответственна роль учителя истории и обществознания.

О себе

Я родилась 20 июля 1971 года в деревне Ямурзина Агрызского района в семье рабочих людей (мать - инспектор в отделе кадров в совхозе, отец - водитель). Ходила в детский сад. Как все дети любила играть в "школу","магазин" и "больницу". В 1978 году пошла в школу. Все предметы были любимыми. Очень нравилась алгебра, обожала геометрию, химию. Участвовала в школьных олимпиадах. По гуманитарным предметам все было слишком легко. Свой выбор, пойти на филологический, в первую очередь связываю со своей учительницей Гульсиной Сабировной. В 1988 году поступила в Казанский государственный университет имени В.И.Ульянова - Ленина на филологический факультет.У меня только яркие воспоминания о студенческих годах. Это и археологические экспедиции, и этнографические экспедиции... В 1993 году закончила университет и сразу пошла работать в школу, год воспитательницей, а потом учителем истории. Моя цель - укрепить в ребятах веру в успех. Если ребёнку удается добиться успеха в школе, у него есть все шансы на успех в жизни.

Мой взгляд на мир

Сердце каждого ребенка открывается по-разному. Надо только найти ключик. С классом надо подружиться, видеть в учениках не объект воспитательной деятельности, а младших товарищей. Учитель, по моему твердому убеждению, – это тот человек, в котором школьник может обрести друга и помощника, советника. 

Моё портфолио

Портфолио – это набор материалов, демонстрирующий умение учителя решать задачи своей профессиональной деятельности, выбирать стратегию и тактику профессионального поведения и предназначенный для оценки уровня профессионализма работника.

Портфолио позволяет педагогу более широко и разнообразно презентовать свои достижения, умения и направления де­ятельности, выходя за рамки специальности и предметов преподавания, помогает планировать, отслеживать и кор­ректировать образовательную траекторию, становится до­казательством роста его профессионального уровня, явля­ется основанием для аттестации педагогического работника.