Афанасьева Евдокия Васильевна

Добро пожаловать в мой мр!

О себе

Я – учитель русского языка и литературы. Понимаю, что это самая лучая профессия, но в то же время и самая трудная. Но я отдаю ей  всю себя.Конечно, не все сразу получилось. Нужно искать подход к каждому ченику,всю ночь делала конспекты своих уроков, постоянно была не уверена в себе, среди пытных педагогов чувствовала себя чужой. Но со временем всё это преодолела, ведь рядом со мной были мои коллеги, дружный, творческий коллектив педагогов, которые поддержали  меня, начинающего учителя. Сейчас я влюблена в свою работу и ни на миг не жалею, что когда-то выбрала именно эту профессию.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

В школьные годы я прочитала книгу «Уроки французского» — рассказ русского писателя Валентина Распутина. 

В рассказе Валентина Распутина учительница французского языка совершила необычный поступок по отношению к своему ученику, который жил далеко от дома. Он пошел в пятый класс в сорок восьмом году. Жил он бедно, у него не хватало денег на пропитание. Больше всего он нуждался в молоке, так как у него из-за малокровия было головокружение. Чтобы заработать на молоко, он стал играть на деньги со старшеклассниками, которые били его за выигрыши.
В школу ученик ходил охотно. У него по всем предметам было хорошо, кроме французского. Из-за произношения. Ученику пришлось каждый день ходить домой к учительнице французского Лидии Михайловне. Ей было жаль голодного мальчика. И она пыталась накормить его у себя после занятий. Но он был гордый и отказывался есть, поэтому шел туда как на пытку. Затем учительница сделала еще одну попытку помочь мальчику. Однажды, когда он пришел заниматься, учительница предложила ему сыграть на деньги в «пристенок». Он согласился. Но позже заметил, что учительница подыгрывала ему. Игра теряла смысл. Однажды привлеченный стуком директор пришел узнать в чем дело и застал учительницу и ученика за игрой на деньги. После этого случая Лидия Михайловна уехала.
Я считаю этот поступок благородным и самоотверженным, потому что учительница разными способами пыталась помочь способному мальчику и ради того, чтобы его никто не тронул, покинула школу.
….А в середине январских каникул мальчику пришла посылка. В ней были макароны и три красных яблока. Мальчик догадался, что это от Лидии Михайловны.

Этот рассказ затронул меня до глубины души. С тех пор, как я его прочитала, Лидия Михайловна стала идеалом как учителя, так и женщины. Мне кажется, что каждый учитель должен именно с таким трепетом относиться к своим ученикам.

Мой взгляд на мир

Жить надо так, чтобы каждый человек, который  с тобой общается и взаимодействует , потом жалел, что ты не рядом. Мир прекрасен, удивителен и сказочен. Нужно жить так, чтобы каждый день давал что-то новое, бесценное, неповторимое.  Нужно ценить свое время, до секунды. Нужно ценить людей, которые окружают тебя. Нужно любить, ценить, уважать своих родных, близких, друзей, коллег, свою работу, свой дом, свою Родину,свою страну. Ничто не повторяется, поэтому все, что окружает нас в жизни бесценно, незаменимо.

Мои достижения

Результаты участия обучающихся во всероссийских, международных олимпиадах, конкурсах, научно-практических конференциях, чтениях, соревнованиях

Наличие публикаций, включая интернет - публикации

Наличие авторских программ, методических пособий, разработок

Выступления на научно-практических конференциях, педчтениях, семинарах, секциях; проведение открытых уроков, мастер-классов, мероприятий

Участие в профессиональных конкурсах

Общественная деятельность

Звания, награды, поощрения, благодарности

Моё портфолио

Латинская пословица

            Школа – это маленькая страна, никак не обозначенная на карте. Школа  – это удивительный мир, где каждый день не похож на предыдущий; где каждый миг – это поиск чего-то нового и интересного, где нет времени скучать, ссориться и тратить время на пустое, где каждый ученик – это строитель будущего.

Я - учитель русского языка и литературы, и благодарю судьбу и Бога за все обстоятельства и жизненные ситуации, благодаря которым я сейчас работаю в школе. Задумавшись над смыслом и глубиной этого простого предложения, я заново прожила эпизоды своей педагогической биографии и основные этапы постижения мною данной фразы.

      Мой первый педагогический опыт начался с сельской школы, там у меня была педагогическая практика. Мне повезло, так как я находилась в своей родной школе со своими учителями. Всё было знакомо, и я была довольна выполнением своей миссии. Это была замечательная школа жизни, которую надо было пройти. И я счастлива, что постигала азы профессии, училась учить, училась быть учителем рядом с родными учителями в своей родной школе. 

А что касается личности современного учителя, кроме вышесказанного хочется добавить, как ни банально звучит: нужно любить детей и идти с ними рядом... идти, понимая меру ответственности за их судьбу и помня, как много «НАДО», если ты учитель. 

Каждый день, приходя домой, я вспоминаю слова Константина Кушнера: «Иную педагогическую нагрузку можно сравнить только с космическими перегрузками». Да, иногда нет сил после того, как проведёшь все уроки, но вспоминаешь детей, их слова, их милые лица, улыбающиеся физиономии и понимаешь, что всё, сделанное тобой, было не зря. Сразу становится легче: как будто крылья вырастают за спиной, хочется дальше творить и работать. 
         Я горжусь, что выбрала профессию учителя!

Любить своих учеников - это верить в них. Верить в возможности ученика, служить раскрытию этих возможностей, показывать, что каждый из них (!) способен. Способен по-своему и в своём! Это трудно… Любить - это трудно. Верить ещё труднее. Веру нужно воспитывать в себе, как воспитывают привычку. Вера не жизнестойкая сорная трава, а слабое тепличное растение. Вера в ученика - это что-то, что растет вместе со мной. Я верю, в учеников и принимаю их веру. Через море жизненных трудностей она ведет нас к тому прекрасному, ради которого работает каждый учитель, -результату.

 Размышляя над этой проблемой, пожалуй, соглашусь со словами мыслителя древности: «Проживи одну свою жизнь и тысячу жизней своих учеников - и ты проживешь вечность!»

 Как стать Человеком, Учителем, Педагогом, Другом?

 На этот вопрос я буду отвечать всю свою жизнь!

методическая тема по самообразованию, над которой я работаю

Ключевая цель методической работы:  повышение эффективности образовательного процесса через применение современных подходов к организации образовательной деятельности, непрерывное совершенствование профессионального уровня и педагогического мастерства учителя.

Индивидуальная тема: «Применение новых образовательных технологий  и  формирование языковой  компетентности учащихся на уроках и в ходе подготовки к государственной итоговой аттестации».

Когда начата работа над темой: 2013-2014 учебный год

Когда предполагается закончить работу над темой: 2017-2018 учебный год.

Актуальность темы: для школы нужен учитель, способный овладеть новыми образовательными технологиями в обучении и воспитании. Самообразование учителя есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Общество всегда  предъявляло и будет предъявлять к учителю самые высокие  требования. Для   того чтобы учить других,  нужно знать больше, чем все остальные.

Цель:повысить свой теоретический, научно-методический уровень, профессиональное мастерство и компетентность как учителя русского языка и литературы и  развитие благоприятной , мотивирующей потребности учащихся к учебе.

Задачи самообразования по теме:

-изучить учебно-методическую литературу по теме самообразования;

-изучить опыт педагогов, школы, района, республики, страны;

-овладеть новыми информационными технологиями путем внедрения их в учебно-воспитательный процесс;

- обобщить опыт педагогической работы по теме самообразования.

-разработать систему изучения новых тем и контроля знаний учащихся  в технологии деятельностного обучения;

-развитие познавательного интереса  через игру, нетрадиционные уроки, внеклассную работу;

-дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся при проведении всех форм контроля за знаниями учащихся;

-разработать систему контроля, диагностики и мониторинга развития личностной сферы - мониторинг познавательных интересов, диагностика обучаемости и обученности, зоны ближайшего развития.

Портфолио: