Программа социальной реабилитации по работе с несовершеннолетними и семьями СОП

Программа социальной реабилитации

по работе с несовершеннолетними

и семьями СОП  

                                         г. Новочебоксарск, 2023 г.

Информационная карта

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Семья является главным и важным социальным институтом в обществе, поскольку в семье развивается и формируется личность человека, происходят процессы социализации, овладение социальными ролями, которые необходимые для эффективной адаптации человека в обществе. Семья является первичным воспитательным институтом и человек на протяжении всей своей жизни ощущает с ним связь . Основы нравственности человека закладываются в семье, раскрывается внутренний мир, происходит становление личности, формируются нормы поведения и индивидуальные качества личности. Семья способствует не только формированию личности, но и самоутверждению человека, раскрывает его индивидуальность.

Роль семьи в жизни отдельного человека и общества в целом невозможно переоценить и несравнима ни с какими социальными институтами по своему значению.

Современная ситуация в Российской Федерации связана с экономическим кризисом, нагнетанием политической напряженностью и социальной, растет социальная и материальная поляризация социума, что также обостряет проблемы молодой семьи. У значительной части семей резко ухудшились условия реализации основных социальных функций. Проблемы российской семьи вышли на обозрение широкого круга общественности, в настоящее время не только специалисты замечают изъяны социальной политики, но и непосредственно люди, не имеющие статистические данные.

Наибольшую тревожность в социальной работе вызывают семьи, находящиеся в социально опасном положении .

В России в условиях сложной и нестабильной экономической и политической жизни продолжается рост численности семей, находящихся в трудной жизненной ситуации. Снижение материального благосостояния семьи, разрушение традиционной структуры семьи, безработица, алкоголизация, асоциальный образ жизни ее членов и прямое уклонением родителей от выполнения своего родительского долга приводит к социальной дезадаптации семьи, детей и подростков, к их девиантному и делинквентному поведению в подростковой среде. Отсутствие в семьях заботы, психологическая депривация, педагогическая несостоятельность родителей, злоупотребление ими алкогольными и наркотическими средствами толкает детей к уходам из дома, к правонарушениям. Семейное неблагополучие является предпосылкой разных деформаций процесса социализации личности: неуспешного обучения в школе, дезадаптации в обществе, повторения негативного опыта родителей.  Существенно деформировались социально-экономическая, психологическая функции семьи. Проявилась устойчивая тенденция снижения роли семьи в воспитании и развитии детей, обеспечении их нравственного и физического здоровья. Кризисное состояние семьи, как социального института усугубляется распространением преступности, алкоголизма, наркомании, бродяжничества, сиротства при живых родителях.

           Социальная недостаточность многих семей обусловлена причинами объективного характера, поэтому они нуждаются в поддержке. Работа специалиста по социальной работе в первую очередь направлена на оказание помощи таким семьям, так называемым семьям "группы риска".

Дети отражают образ жизни отцов и матерей. Среди причин, порождающих "трудных" подростков, можно выделить следующие:

- отсутствие целенаправленной воспитательной работы с детьми с ранних лет;

незнание их интересов и потребностей;

- политическая, социально-экономическая и экологическая нестабильность;

- усиление влияния псевдокультуры;

- неблагоприятные семейно-бытовые отношения;

- отсутствие контроля за поведением детей, безнадзорность, невнимание к детям;

- чрезмерное попустительство или жестокость наказания за совершенные проступки;

- сверхзанятость родителей в сфере общественного производства и частного предпринимательства;

- "эпидемия" разводов;

- потеря эмоционального контакта с детьми.

Перевоспитание подростка необходимо начинать с коррекции отношений внутри семьи. Именно социальный работник должен найти индивидуальные подходы и слова для каждой семьи с целью усиления ее позитивного потенциала.

Типы "трудных" семей: 

Семья, в которой "трудные" родители. Это часто одинокая мать, которой ребенок мешает устроить личную жизнь. Атмосфера в такой семье характеризуется холодностью, безразличием, лишенностью духовного контакта.

Семья, где господствует безнадзорность. В семьях этого типа родители, как правило, употребляют алкоголь. Для отцов и матерей характерна культурная ограниченность, бедность чувств, отсутствие духовных связей с детьми.

Семьи, характеризующиеся педагогической неграмотностью родителей. В такой семье родители не понимают детей, обнаруживают полное незнание методов воздействия, недооценивают значение семейного воспитания.

Семьи, в которых отдается приоритет материальному благополучию над духовной жизнью. В таких семьях дети, как правило, растут эгоистами, излишне практичными потребителями. И родители эти качества детей поощряют.

Семьи, в которых родители предъявляют детям завышенные требования, граничащие с жестокостью. В таких семьях детей наказывают, часто физически, за малейшую провинность. И, как результат, дети растут жестокими и озлобленными.

Проблемы родителей: 

Социально-медицинские:

- физические недостатки, патологии самих родителей;

- физические недостатки, патологии ребенка;

- психические расстройства одного из родителей;

- психические заболевания ребенка;

- алкоголизм, наркомания и т.п. ;

- нарушение санитарно-гигиенических норм, питания.

Социально-педагогические:

- гиперопека ребенка;

- ребенку позволяется практически все, отсутствие контроля со стороны родителей;

- расхождение, несогласованность в методах воспитания между родителями;

языковый барьер (двуязычие).

Социально-психологические:

- недостаток элементарных педагогических и психологических знаний;

- конфликты в семье.

Социально-экономические:

- низкий материальный уровень семьи;

- плохие жилищные условия;

- низкая предметная обеспеченность.

Социально-юридические:

- незнание своих прав и обязанностей как родителей;

- юридическая некомпетентность.

Принципы программы:

- актуальность и современность оказания помощи семье, находящейся в СОП;

- активная поддержка родителей, наиболее эффективный способ помощи ребёнку - это помощь его семье;

- опора на родительскую ответственность, использование внутреннего потенциала семьи;

- опора на позитив в работе с семьёй. Отношение к семье, находящейся в СОП как к равноценному, и равноправному партнёру;

- психологическая поддержка специалистами, работающими с семьёй;                  - сотрудничество с организациями и учреждениями, занимающимися профилактикой безнадзорности несовершеннолетних детей;

- программа ориентирована на реализацию не только актуальных, но и перспективных ожидаемых, прогнозируемых социально-реабилитационных результатов. Перспектива работы программы - совершенствование форм и методов работы с семьями, находящимися в трудной жизненной ситуации, внедрение новых технологий работы с семьёй, вывод семьи из социально опасного положения.

Таким образом, в работе с семьей мы стремимся максимизировать положительное и свести к минимуму отрицательное влияние семьи на воспитание ребенка, разъяснять внутрисемейные психологические факторы, имеющие воспитательное значение:

- принимать активное участие в жизни семьи;

- всегда находить время, чтобы поговорить с ребенком;

- интересоваться проблемами ребенка, вникать во все возникающие в его жизни сложности и помогать развивать свои умения и таланты;

- не оказывать на ребенка никакого «нажима», помогая ему тем самым самостоятельно принимать решения;

- иметь представление о различных этапах в жизни ребенка;

- уважать право ребенка на собственное мнение;

- уметь сдерживать собственнические инстинкты и относится к ребенку как к равноправному партнеру, который просто, пока что, обладает меньшим жизненным опытом;

- с уважением относится к стремлению всех остальных членов семьи делать карьеру и самосовершенствоваться.

Прогнозируемый результат:

Смотивировать родителей на самостоятельное и эффективное решение проблем.

Коллектив отделения медико социальной-помощи медицинского центра в процессе систематической работы с проблемными детьми и семьями обычно выделяет пять типов семей, что позволяет более адресно и точно предупреждать и корректировать "изъяны" семейного воспитания.

Этапы работы с семьёй, находящейся в СОП

1 этап.

Раннее выявление семей, находящихся в СОП и формирование банка данных.

С целью раннего выявления неблагополучных семей специалист по социальной работе на основе информации от врачей-гинекологов и врачей-педиатров составляет список, в который вносятся все семьи группы риска по факторам риска: многодетные, неполные семьи, семьи с ребенком инвалидом, семьи, где один или оба родителя инвалиды, малоимущие, вынужденные переселенцы (беженцы), несовершеннолетние родители, родители злоупотребляющие алкоголем, наркоманы, семьи, где зафиксированы факты жестокого обращения с детьми, опекаемые семьи - опекающие детей-сирот, прочие (семьи с низкой медицинской активностью, родители имеющие хронические заболевания, семьи имеющие в анамнезе смерть ребенка, семьи с неудовлетворительными жилищно-бытовыми условиями и т.д.) . В дальнейшем эти семьи всегда находятся под пристальным контролем.

     Наиболее эффективная форма работы с семьей - это индивидуальная. К индивидуальным формам работы относятся: беседы с родителями, законными представителями, рекомендации и консультации, посещение семьи, анкетирование, диагностика, выявление и учет. (Приложение 2).

2 этап.

Работа специалиста по социальной работе с  семьёй СОП:

- устанавливает контакт с родителями (иными законными представителями) несовершеннолетних;

- консультирует родителей (иных законных представителей) по вопросам воспитания и обучения детей;

- изучает индивидуальные особенности членов семьи;

- анализирует условия и причины негативных проявлений и определяет меры по поддержке семей данной категории;

- отвечает за ведение документации межведомственного учета.

     В профилактической работе специалист по социальной работе может использовать широкий перечень возможных форм и методов: посещение семьи с целью обследования условий проживания, индивидуальные беседы и консультации с детьми и родителями, наблюдения за явкой родителей с несовершеннолетними в медицинские организации и медицинской активностью, а также выполнением родительских обязанностей со стороны родителей, рейды на дом, консультирование, лекции, семинары, практикумы для родителей.

4 этап.

Межведомственное взаимодействие с субъектами профилактики города, уведомление различных служб города занимающихся профилактической работой с семьями и организация коррекционно-реабилитационной работы по улучшению ситуации в семье.

     Для устранения неблагополучия в семье проводится целенаправленная работа с родителями. Основной  задачей является обеспечение эффективной помощи семье в вопросах успешной социальной адаптации детей и подростков.

     На протяжении работы с семьей решаются следующие задачи:

- обеспечить помощь родителям в решении проблем, возникающих в процессе воспитания и обучения;

-оказывать помощь родителям в развитии индивидуальных особенностей их ребенка;

- координировать учебную помощь родителей их детям;

- выявлять воспитательные возможности родителей;

- обеспечить помощь родителям в решении возникающих проблем;

- изучать уклад жизни и традиции семьи;

- организовывать психолого-педагогическое просвещение родителей;

- оказывать помощь в разрешении конфликтных ситуаций.

В работе с семьями можно выделить основные направления работы:

- проверка жилищно-бытовых условий семьи;

- сбор информации о семье, выявление причин неблагополучия;

- составление плана работы с семьей;

- проведение консультаций, лекций  для родителей;

- оказание им социально-психологической, посреднической и правовой помощи;

- помощь в организации трудовой занятости родителей, направление в ЦЗН.

      В работе с семьей, находящейся в  СОП используется алгоритм:

- Изучение семьи и осознание существующих в ней проблем, изучение обращений семей за помощью, изучение жалоб жителей (соседей).

- Первичное обследование жилищных условий неблагополучной (проблемной) семьи.

- Знакомство с членами семьи и её окружением, беседа с детьми, оценка условий их жизни (сбор информации о семье и ближайшем её окружении).

- Знакомство с теми службами, которые уже оказывали помощь семье, изучение их действий, выводов.

- Изучение причин неблагополучия семьи, её особенностей, её целей, ценностных ориентаций (диагностика).

- Изучение личностных особенностей членов семьи.

- Составление карты семьи.

- Координационная деятельность со всеми заинтересованными организациями.

- Составление программы (плана) работы с неблагополучной семьёй.

- Текущие и контрольные посещения семьи.

- Выводы о результатах работы с неблагополучной семьёй.

     По результатам диагностики специалист по социальной работе определяет суть проблемы или совокупность проблем, и, опираясь на банк технологических подходов, подбирает психолого-педагогическое, социальное средство для их эффективного разрешения (приложение 1).

   В плане должны быть предусмотрены пункты по ликвидации всех признаков социально опасного положения (приложение 2):

Материальная:

 - оказание гуманитарной помощи;

 - консультирование родителей по вопросам получения социальной  помощи разных видов (специалист по социальной работе).

 Педагогическая:

 - занятость детей в кружках, секциях, факультативах  (учреждение  образования);

- контроль за посещаемостью несовершеннолетним учебных занятий (учреждение образования);

- контроль за успеваемостью несовершеннолетнего по учебным предметам (учреждение образования);

 - консультирование родителей по вопросам воспитания ребёнка (учреждение образования);

 - просвещение родителей с целью формирования критического  отношения к социально опасным явлениям (учреждение образования).

 Психологическая:

- сопровождение процесса развития ребёнка (психодиагностика особенностей развития ребёнка, профилактика отклонений в развитии ребёнка) (учреждение образования);

- просвещение родителей по вопросам создания условий для сохранения и укрепления нервно-психического здоровья ребёнка;

- коррекционно-развивающие мероприятия, направленные на стабилизацию или налаживание детско-родительских отношений (учреждение образования).

 Коррекционная:

- индивидуальные занятия с ребёнком по тем предметам, где  наблюдается неуспеваемость (учреждение образования);

- формирование у ребёнка гигиенических навыков (учреждение образования).

Медицинская:

- если в критериях социально опасного положения указано употребление спиртных напитков родителями, обязательно прописываются мероприятия по лечению от алкогольной зависимости (врач-нарколог);

- медицинское обследование ребёнка, в случае необходимости направление на стационарное лечение (амбулатория, ФАП);

- осуществление мероприятий, направленных на сохранение здоровья ребёнка (витаминизация, прививки, контроль за соблюдением режима дня и питания, безопасностью среды) (амбулатория, ФАП);

- организация оздоровления несовершеннолетнего, направление в оздоровительный лагерь (отдел по вопросам семьи и детства).

Правовая:

- если у родителей или ребёнка отсутствуют документы в правовую помощь вносятся следующие пункты:

1) оформление свидетельства о рождении ребёнка (специалист по социальной работе),

2) оказание помощи родителям в восстановлении утерянных документов, в замене документов (ОМВД);

3) консультирование родителей об ответственности за уклонение от воспитания и содержания ребёнка (специалист по социальной работе, ПДН, учреждение образования).

Социальная:

-трудоустройство родителей, направление в ЦЗН (специалист по социальной работе);

-занятость несовершеннолетнего в свободное время, каникулярное время (учреждение образования);

-профилактический осмотр электропроводки, газового оборудования (специалист по социальной работе);

-посещение семьи по месту жительства, социальный патронат семьи (специалист по социальной работе, учреждение образования, инспектор по делам несовершеннолетних, отдел опеки).

5 этап.

Представление на  комиссию по делам несовершеннолетних и защите их прав.

      Основной критерий оценки эффективности индивидуальной профилактической работы с семьей:

- улучшение положения и качества жизни ребенка;

- устранение причин неблагополучия;

- расширение возможностей защиты права на жизнь, на достойную жизнь, на здоровье и образование.

     Оценка эффективности работы с семьей:

- соответствие проблем семьи тем целям, задачам и направлениям работы, которые определил специалист по социальной работе.

   Оценка позитивной динамики ситуации может включать следующие показатели:

- уровень жизни семьи доведен до средних показателей (родители пытаются вести нормальный образ жизни, улучшилась бытовая обстановка в семье);

- родители проявляют заботу о детях;

- дети посещают образовательное учреждение;

- уменьшилось потребление родителями алкогольных напитков;

- восстановлены связи семьи с детскими лечебными заведениями;

- семья поддерживает контакт с образовательным учреждением, центром социальной помощи и т.д.;

- в социальном окружении появились другие значимые взрослые (родственники, близкие знакомые), помощь которых семья принимает и позитивно настроена на взаимодействие с ними;

- семья позитивно принимает помощь и социальные контакты с лицами, осуществляющими патронаж.

Состав семьи СОП

Другие родственники

(заинтересованные в решении проблем семьи и несовершеннолетнего)

Демографическая характеристика семьи:

По функциональной полноте

По наличию детей

Социальная характеристика семьи

Опасная ситуация:

Причина постановки на учет: Постановление №…

Индивидуальный план работы с семьями СОП

Ожидаемые результаты:

1. Наличие информации о проблемах семей, детей для планирования и осуществления  профилактических  мероприятий.

2. Положительная динамика развития способности адаптивного и положительного поведения учащихся (снижение числа правонарушений, фактов асоциального поведения).

3. Оказание помощи семье, несовершеннолетним на межведомственном уровне.

4. Повышение уровня социального статуса семьи.

5. Улучшение внутрисемейных взаимоотношений, соматического, психического и психологического здоровья детей и взрослых.

6.  Организованная занятость  семей и детей.

7.  Потребность у членов семьи в здоровом образе жизни.

8. Уменьшение количества семей, детей, находящихся в социально опасном положении.  Уменьшение количества семей, в которых родители ограничены и лишены родительских прав в отношении несовершеннолетних детей.