Рабочая программа по психолого-педагогической реабилитации воспитанников детского сада, находящихся в трудных жизненных ситуациях

Рабочая программа

по психолого-педагогической

реабилитации воспитанников,

находящихся

в трудных жизненных ситуациях

1.        Целевой раздел программы

1.1.        Пояснительная записка

Ухудшение социально-экономического положения семей, безработица, постоянная миграция населения, особенно из семей, находящихся в социально опасном положении, малообеспеченных, остро отразились на положении детей, что приводит к росту безнадзорности, агрессии, нетерпимости, преступности и правонарушений в детской и подростковой среде.

Всё это: падение авторитета семьи, распространение алкоголизма и наркомании, трудное материальное положение, миграция населения препятствуют развитию личностных, волевых качеств ребёнка, а отсутствие должного внимания со стороны взрослых приводит к асоциальному поведению.

Не уменьшается количество детей, поставленных на учёт в ПДН за совершение правонарушений. Повышается показатель количества детей, оставшихся без попечения родителей.

Любое государственное учреждение, в стенах которого находятся дети, сталкивается со множеством неразрешённых проблем, количество которых неуклонно возрастает. Можно выделить основные группы проблем:

• проблемы, связанные с неадекватным и девиантным поведением, дезадаптацией детей и в социальной среде;
• проблемы, связанные с неблагополучием семьи, нарушением прав ребёнка и насилием в семье;
• проблемы, связанные с конфликтами и морально-психологическим климатом в семье;
• проблемы, связанные с сохранением психического здоровья детей и родителей.

           Происходит усиление социальной функции государственных учреждений, в связи с чем возрастает роль педагогов-психологов, социальных педагогов, призванных изучать данные проблемы и всемерно содействовать их разрешению. Педагог-психолог, работающий с детьми, оказавшимися в трудной жизненной ситуации оказывает правовую помощь и защиту, психологическую поддержку, социальную защиту.

            Рабочая программа педагога-психолога рассчитана на 1год.

1. 2. Цель и задачи программы

         Цель программы: Объединение усилий педагогического, детского коллективов, родительской общественности, психолого-педагогической комиссии детского сада для снижения количества детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.

         Задачи программы:

- защищать права и законные интересы несовершеннолетних;

- выявлять и пресекать факты вовлечения несовершеннолетних в совершение преступлений, правонарушений и антиобщественные действия;

- осуществлять индивидуальный подход к несовершеннолетним, оказывать помощь в трудной жизненной ситуации;

- создавать оптимальные условия для адаптации детей в социуме;

- проводить профилактическую работу с семьёй.

         Профилактическую работу с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации, провожу, придерживаясь следующего функционального алгоритма.

         1.Выявление детей, находящихся в трудной жизненной ситуации и формирование базы данных.

          Эта функция выделяется в профилактической деятельности, так как позволяет решить задачу по организации деятельности, в которой необходимо взаимодействие всего педагогического коллектива детского сада, различных структур, решающих проблемы несовершеннолетних и их семей.

           В начале каждого учебного года провожу диагностику психического и эмоционально-личностного развития детей, оформляются социальные паспорта групп детского сада. На основании данных социальных паспортов создаётся база данных воспитанников детского сада, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, и семей, находящихся в социально опасном положении, с целью последующей помощи им.

            2. Диагностика проблем личностного и социального развития воспитанников, включенных в базу данных и попадающих в сферу деятельности системы профилактики.      

            В деятельности по профилактике правонарушений, особое внимание уделяется диагностическим результатам детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.

           Мы с воспитателями групп, изучаем индивидуальные особенности ребёнка, выявляем его интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении, определяем их причины, отслеживаем истоки возникновения конфликтных ситуаций; исследуем условия и особенности отношений с социумом и семьей, жизнедеятельности ребёнка. Используем при этом метод наблюдения, беседы, анкетирование, тестирование, анализ документов и др.

          3.Разработка плана педагогической коррекции личности, улучшения жизненной ситуации, изменение условий семейного воспитания.

           По результатам диагностики мы определяем суть проблемы и, опираясь на базу технологических подходов, подбираем психолого-педагогические, социальные средства для эффективного разрешения данной проблемы.

         4.Реализация индивидуального плана по улучшению жизненных ситуаций несовершеннолетних.

        Данная функция защищает принципы индивидуального подхода в решении проблем детей. Ведущими методами, которые включены в этот план, являются: беседы, консультирование, анкетирование, проективные методики и т.д.

           Основным критерием оценки эффективности индивидуальной профилактической работы является улучшения положения и качества жизни ребёнка, устранение источников неблагополучия, расширение возможной защиты права ребёнка на достойную жизнь, здоровье, образование и реализацию его способностей.

           Профилактическая работа детского сада направлена также на создание благоприятного психологического климата между всеми участниками образовательного процесса, актуализацию мотивационной сферы воспитанников - важного условия на формирования установок на здоровый образ жизни.

1.3. Ожидаемые результаты

            В ходе реализации программы планируется достижение следующих результатов:

- психолого-педагогическая, социально-педагогическая реабилитация воспитанников, находящихся в трудной жизненной ситуации;

- вовлечение малоактивных детей во время свободной деятельности в различные игры и конкурсы, а также участие в общеродительских праздниках и мероприятиях;

- снижение уровня тревожности и страхов среди воспитанников; повышение самооценки;

- выработка коммуникативных навыков воспитанников для адаптации в социуме.

2.             Содержание деятельности педагога-психолога

2.1.        Перспективное планирование профилактической работы