Как давать ребенку прямые указания

Как давать ребенку прямые указания. 11 правил

Камаева Ирина

Семейный психолог

Прямое указание (команда) -  ясно сформулированный и изложенный приказ, требование или указание, выраженные в декларативной форме. Высказывание должно быть достаточно конкретным, чтобы определить, какое именно поведение ожидается от ребенка

Примеры:

«Положи руки на колени; пожалуйста»

«Положи этот синий кубик сюда»

Непрямое указание (команда) -  Неконкретный, выраженный в форме намека (подразумевающие нечто) или вопроса приказ, требование или указание, предполагающие поведенческий ответ

Примеры:

«Положи это сюда, ладно?»

«Вася!»

«Давай-ка уберем красные кубики»

ПРАВИЛО 1

Давайте прямые и ясные указания.

Не давайте косвенных, уклончивых указаний.

Почему?

Снимает любую неясность относительно того, ожидает ли родитель послушания от ребенка.

Делает ясным, что задачу должен выполнить ребенок, а не родитель

Как?

Прямое указание: «Сядь здесь».

Непрямое указание: «Ты бы не хотел присесть?»

Прямое указание: «Собери свои игрушки»

Непрямое указание: «Давай соберем твои игрушки, хорошо?»

ПРАВИЛО 2

Давайте отдельные и короткие указания.

Не давайте составных, сложных указаний.

Почему?

Ребенку проще следовать коротким указаниям, а не огромным, которые могут казаться невыполнимыми.

Некоторые дети не могут запомнить указания, состоящие из нескольких частей.

У ребенка появляется больше возможностей заработать похвалу.

Как?

Скажите: «Положи свою футболку в шкаф»

А не «Уберись в своей комнате»

Скажите: «Надень пижаму, почисти зубы, сходи в туалет»

А не  «Приготовься ко сну»

ПРАВИЛО 3

Давайте позитивные указания

Говорите ребенку, что ему делать, а не что ему не делать

Почему?

Дети с негативизмом, настроенные оппозиционно по отношению к родителям, противятся указаниям, начинающимся  с «прекрати» и «не»

Вместо этого скажите ребенку, что он (она) может сделать

Как?

Ребенок сидит на кухонном столе

Родитель: «Слезь пожалуйста»

А не «Не залезай на кухонный стол!»

Ребенок шумно играет в мяч дома

Родитель: «Пожалуйста, возьми книжку и почитай»

А не «Прекрати стучать этим мячом!»

Ребенок убегает от родителя

Родитель: «Возьми меня за руку»

А не «Не убегай от меня!»

ПРАВИЛО 4

Давайте конкретные указания.

Не давайте смутных, неясных указаний.

Почему?

Позволяет ребенку знать, что от него в точности ожидают.

Убирает замешательство и путаницу.

Позволяет проще определить, слушается ли ребенок.

Скажите: «Говори обычным голосом, тише»

А не «Веди себя прилично»

Скажите: «Пожалуйста, иди медленней»

А не «Давай ты будешь хорошим мальчиком»

Скажите: «Подожди свой очереди»

А не «Играй как положено»

ПРАВИЛО 5

Используйте нейтральный тон голоса.

Не умоляйте и не кричите.

Говорите без эмоций – не холодно, не железным голосом, а просто «по-деловому».

Почему?

Детям необходимо научиться реагировать на указания, даваемые обычным разговорным тоном.

Делает коммуникацию более приятной как для родителя, так и для ребенка.

Как?

Скажите: «Подойди и сядь рядом со мной»

А не «Сядь здесь сейчас же!!!»

И не «Ну Васенька, ну пожалуйста, давай сделаем маме приятное, и ты сядешь вот тут?»

ПРАВИЛО 6

Будьте вежливы и проявляйте уважение, продолжая при этом давать ясные и последовательные указания.

Почему?

Делает взаимодействие более приятным.

Моделирует хорошие социальные навыки.

С меньшей вероятностью вызывает непослушание у ребенка, настроенного оппозиционно по отношению к родителям.

Как?

«Передай мне мелок, пожалуйста»

«Пожалуйста, сядь радом со мной»

ПРАВИЛО 7

Используйте директивные указания в случае, если вы уверены, что ребенок может выполнить то, что вы ему говорите сделать

Почему?

Нечестно наказывать за непослушание, если ребенок был не способен повиноваться.

Чтобы вдохновить ребенка на пробы и эксперименты используйте недирективные указания или просто предложите сделать что-либо.

Как?

Скажите: «Нарисуй картинку»

А не «Нарисуй знак «стоп»

Скажите: «Ты бы хотел(а) попробовать подписаться под этой картинкой»

А не  «Напиши свое имя»

ПРАВИЛО 8

Не давайте слишком много директивных указаний

Почему?

Ни взрослые, ни дети не любят, когда им постоянно говорят, что делать

Если родители дают много указаний, детям сложно следовать всем  указаниям, а родителям  каждый раз выполнять всю последовательность действий, связанных с наказанием или поощрением.

ПРАВИЛО 9

Сделайте так, чтобы послушание и непослушание всегда приводило к одним и тем же последствиям

Почему?

Это самый быстрый способ научить маленьких детей лучше слушаться

Послушание не должно восприниматься как подарок.

Последовательность в обеспечении последствий того или иного поведения – наиболее мощный инструмент улучшения поведения ребенка.

Родитель: «Передай мне твою бумагу»

Ребенок передает бумагу родителю

Родитель: «Спасибо, что сделал, то о чем я попросил. Ты хороший помощник»

Ребенок не передает бумагу родителю

Родитель: «У тебя есть выбор, 2 варианта: ты можешь передать мне бумагу или сесть на тайм-аут»

ПРАВИЛО 10

Используйте указания, связанные с выбором, со старшими дошкольниками

Почему?

Способствует развитию автономии и способности принимать решения.

Не отнимает «власть» у детей, которые склонны бороться за «власть»

Как?

«Пожалуйста, или смотри телевизор или рисуй тихо»

«Пожалуйста надень свои белые или голубые носки»

«Говори тише или иди играть во двор»

ПРАВИЛО 11

Давайте короткие пояснения. Краткость пояснений не предполагает развернутого диалога и подробного освещения этических и моральных аспектов действия. Давайте пояснение раньше, чем прозвучит вопрос ребенка

Почему

Дети, которые просят пояснений, обычно хотят скорее добиться  промедления, чем получить ответ. 

Используйте объяснения до дачи указания, чтобы предотвратить споры

Как?

Не делайте так

Родитель: «Отложи карандаши»

Ребенок: «Почему?»

Родитель: «Потому что нам пора собираться и уходить»

Ребенок: «Когда я закончу»

Родитель: «Я сказал(а) немедленно убери карандаши!!»

Сделайте так

Родитель: «Время для игр закончилось, теперь нам пора собираться и идти в магазин. Пожалуйста, убери свои карандаши»

Ребенок: «Почему?»

Родитель игнорирует попытку ребенка получить отсрочку, потому что объяснения уже были даны