Паспорт кабинета педагога-психолога

ПАСПОРТ КАБИНЕТА

ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА

1. Краткая информация о педагоге-психологе
2. Пояснительная записка
3. Основные направления работы
4. Циклограмма работы психологического кабинета
5. Документация педагога-психолога
6. Оснащение психологического кабинета
7. План развития кабинета

Ответственный за кабинет:

Педагог-психолог Мехнина Т.В.

КРАТКАЯ ИНФОРМАЦИЯ О  ПЕДАГОГЕ-ПСИХОЛОГЕ

Педагогический стаж 8 лет

Стаж в должности педагога-психолога 8 лет

Образование высшее: ХГУ им. Н.Ф. Катанова, педагог-психолог

Методическая тема: «Психологическое сопровождение реализации ФГОС начального и основного общего образования»

Пояснительная записка

Деятельность школьной психологической службы ставит своей целью «улучшить психолого-педагогическое изучение школьников на протяжении всего периода обучения, выявление их интересов и склонностей, своевременно изучать причины отставания в учебе и недостатков в поведении отдельных учеников, выбирать наиболее эффективные пути их устранения». Опираясь на профессиональные знания о возрастных закономерностях психического развития, психической деятельности и поведения человека, их зависимости.

От особенностей взаимоотношений школьников со взрослыми и сверстниками, особенностей организации учебно-воспитательного процесса, психолог обеспечивает возможности для индивидуального подхода к ребенку, определяет причины выявленных отклонений и пути их психолого-педагогической коррекции. Этим психологическая служба способствует повышению эффективности учебно-воспитательной работы школы, формированию социально активной, идейно убежденной, психологически здоровой личности. В решении всех проблем психолог исходит, прежде всего, из интересов школьника, задачи его всестороннего и гармоничного развития.

В соответствии с основными целями школьной психологической службы содержание ее работы определяется:

1. Важностью психолого-педагогического изучения школьников для обеспечения индивидуального подхода на протяжении всего периода обучения.

2. Необходимостью обеспечения полноценного личностного и интеллектуального развития ученика на каждом возрастном этапе, успешной адаптации к требованиям обучения при поступлении в I класс и переходе на каждую новую ступень школы (из начальной школы в неполную среднюю и из неполной средней — в среднюю общеобразовательную).

3. Задачами профилактики и преодоления отклонений в интеллектуальном и личностном развитии учащихся.

4. Научно-практическими задачами школьной психологической службы.

Цель психологической помощи в системе комплексного взаимодействия на ребёнка при формировании и развитии психических процессов – изучение психологического развития обучающихся. Развитие личности и формирование позитивной Я-концепции учащихся, психологическое обеспечение личностно-ориентированного характера образования через создание эффективной системы психолого-педагогического сопровождения.

Психологический кабинет МБОУ Родниковской СОШ №6  осуществляет психологическое  сопровождение обучающихся  с 2008 года.

Задачи психологической службы:

1.         Изучение личности учащихся и коллективов с целью выявлений потенциала развития детей и определения оптимальных путей повышения продуктивности и обучения методами психодиагностик.
2. Организация работы,  направленной  на реализацию коррекционно-развивающей поддержки детей с проблемами в обучении и содействие в преодолении трудностей в обучение.
3. Реализация групповых коррекционных и   развивающих занятий в каждом классе с учетом возрастных особенностей учащихся; проблемных точек класса и актуальных потребностей в развитии.
4. Повышение психологической компетентности участников образовательного учреждения; формирование психологических знаний, умений и навыков у субъектов учебной деятельности (учащиеся, педагоги, родители) необходимых для системного обучения, воспитания, развития и социализации.  
5.  Психологическое сопровождение и личностное развитие учащихся;
6.  Психологическое сопровождение одаренных учащихся в процессе обучения;
7.  Содействие профессиональному самоопределению учащихся.
8. Сохранение и укрепление психологического здоровья учащихся.
9. Психологическое сопровождение реализации ФГОС начального общего образования.
10.    Выявление психологических причин, вызывающих затруднения учащихся и  учителей в   учебно-воспитательном процессе.
11. Выявление лиц "группы риска", склонных к злоупотреблению психоактивных веществ,     алкоголизму, наркомании.
12. Выявление обучающихся, нуждающихся в незамедлительной помощи и защите и оказание экстренной первой помощи, обеспечение безопасности ребенка, снятие стрессового состояния;
13.    Развитие рефлексии, толерантности обучающихся.
14. Разработка коррекционно-развивающих программ.
15.  Разработка программ повышения психологической культуры педагогов, родителей и обучающихся школы.

      Приоритетные направления деятельности педагога-психолога:

1. Психологическое сопровождение и личностное развитие учащихся;

2. Повышение психологической компетентности участников образовательного учреждения

    3.  Психологическое сопровождение реализации ФГОС начального общего образования

Основные направления работы

Психологическое просвещение - формирование у обучающихся и их родителей, у педагогических работников школы потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития; создание условий для полноценного личностного раз- вития и самоопределения обучающихся на каждом возрастном этапе, а также в современном предупреждении возможных нарушений в становлении личности и развитии интеллекта;  

Психологическая профилактика- предупреждение возникновения явлений дезадаптации обучающихся школы, разработка конкретных рекомендаций педагогическим работникам, родителям по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития детей;  

Психологическая диагностика (индивидуальная и групповая; комплексная, оперативная, углубленная) - психолого-педагогическое изучение обучающихся, родителей, педагогов школы на протяжении всего периода обучения. Определение индивидуальных особенностей и склонностей личности, ее потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания, в профессиональном самоопределении, а также выявление причин и механизмов нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации.  

Психологическая коррекция - активное воздействие на процесс формирования личности в детском возрасте и сохранение ее индивидуальности, осуществляемое на основе совместной деятельности социального педагога, врача психиатра, логопеда, педагогов  и других специалистов;  

Консультативная деятельность - оказание помощи обучающимся, их родителям, педагогическим работникам и другим участникам образовательного процесса в вопросах развития, воспитания и обучения посредством психологического консультирования.  

Основные виды работы психологического кабинета

Циклограмма работы (виды деятельности и нагрузка по дням недели)

·        Циклограмма работы  представляет собой  недельный режим работы психолога  с указанием видов деятельности на 36 часов.

·        Согласно  приказу Министерства образования РФ «О режиме рабочего времени и времени отдыха работников образовательных учреждений» от 01.03.2004 № 945  (п. 8.1) нагрузка педагога-психолога составляет 36 часов в неделю, из них:

-  выполнение индивидуальной и групповой консультативной работы с участниками образовательного процесса в пределах не менее половины недельной продолжительности их рабочего времени;

-  подготовка к индивидуальной и групповой консультативной работе, обработка, анализ и обобщение полученных результатов, заполнение отчетной документации, а также повышение квалификации оставшиеся время. Выполнение указанной работы педагогом-психологом может осуществляться как непосредственно в образовательном учреждении, так и за его пределами.

Распределение видов профессиональной деятельности по дням недели и рабочим часам может быть изменено, но при сохранении общего принципа организации психологических взаимодействий с детьми и взрослыми, а также с учетом особенностей данных взаимоотношений:

• Групповые занятия с детьми (коррекционные и развивающие) не рекомендуется проводить в утренние часы в понедельник.
• Все диагностические процедуры целесообразно организовывать с утра.
• Индивидуальное и групповое консультирование родителей желательно сдвинуть на более позднее время.

Примерная  расчасовка  режима работы (на 1 ставку психолога)

Примерный расчёт времени  по основным направлениям деятельности педагога – психолога школы 

(из расчёта на 1 ставку =18ч, без методических 18 часов) 

Примечание:   расчет сделан на 36 недель, что соответствует 648 часам,  за год набегает ещё 2 недели (36 часов), поэтому необходимо сделать соответствующие прибавленияИтого: 18 присутственных часов в неделю умножить  на 38 недель (9месяцев) =  684 часа

684 присутственных + 684 методических часа = 1368 часов на 1 ставку

Утверждаю

Директор МБОУ СОШ

____________________

«____» _______ 2015

Циклограмма работы педагога-психолога

ИТОГО: 36 ЧАСОВ

                                                Оснащение психологического кабинета

1. Ф.И.О. заведующей кабинетом Мехнина Татьяна Васильевна

2. Площадь кабинета  22,7 м²

3. Наличие посадочных мест 14

Опись имущества кабинета  

План развития психологического кабинета на 2016/17 уч.гг.

1. Сделать и распространить памятки для родителей и педагогов школы на темы собраний, консультаций.

2. Оформить стенд, посвященный  способам снятия напряжения и стресса.

3.Подобрать методическую и коррекционную литературу, пособия, психологические игры, тренинги, упражнения.

4. Создать картотеку игр и упражнений: минут релаксации, на коррекцию и развитие воображения, на коррекцию и развитие произвольной сферы, на коррекцию и развитие мелкой моторики пальцев рук, на коррекцию и развитие внимания,  дыхательным гимнастик,

на коррекцию и развитие памяти.

5. Пополнить набор физкультминоток.

6. Систематически оснащать психологический кабинет психологическими пособиями, литературой, аудио-видео записями.

7. Подобрать диагностические методики и другие профессиональные материалы.

 8. Пополнить кабинет предметными и сюжетными картинками, игрушками, диагностическими таблицами,  диагностическим материалом, текстовыми материалами .

Педагог-психолог:                             Мехнина Т.В.