электронное партфолио

Раздел 2.Официальные документы»

ФИО: Жерина Антонина Григорьевна

Год рождения: 20 ноября 1972 год

Сведения об образовании: высшее

Что окончила и когда: образование Мурманский государственный педагогический институт, 2000г. специальность  - дошкольная педагогика и психология; в 2000г. прошла профессиональную переподготовку в Санкт-Петербургском государственном университете по программе «Психолого-социальные технологии» с удостоверением права на ведение профессиональной деятельности в сфере практической психологии, менеджмента.

Специальность по образованию: преподаватель дошкольной педагогики и психологии.

Общая нагрузка: 36 часов

Педагогический стаж: стаж педагогической работы - 19 лет, в данной должности - 16 лет, в данном учреждении – 9 лет.

Занимаемая должность: педагог-психолог.

Курсы повышения квалификации: 2013г., 2016 г.

Адрес, г. Северодвинск, Архангельское шоссе, д.81, кв.51, мобильный тел. 89115938238

Раздел 1.Введение.

Эссе на психологическую тему…

Делай только то, что духовно поднимает тебя, и будь уверен, что этим самым ты более всего можешь быть полезен обществу.

Л.Н. Толстой

«Я люблю дело, которым я занимаюсь. Я люблю делать то дело, которое люблю!» Профессия педагога-психолога для меня:

- способ самовыражения;

- занятие, которое приносит чувство собственной значимости и удовлетворенности от выполненной работы;

- профессия, через которую я осуществляю свою миссию и предназначение;

- профессия как форма самопознания;

Что ещё люблю?

Многое: люблю отдыхать на природе, люблю, когда вся семья собирается вместе, люблю печь, готовить, читать,  люблю встречи с друзьями, люблю юмор, спорт,  путешествия, люблю сладкое, ромашки, люблю стихи, науку, школу, детей, психологию, просто люблю находить в жизни маленькие чудеса и от души им радоваться. Стараюсь не унывать, верю, что всё самое лучшее ещё впереди!

Люблю детей, в каждом стараюсь видеть ЛИЧНОСТЬ.

Нам вверены детские души! Именно им мы помогаем найти своё место в этом огромном взрослом мире! У ребёнка всё ещё только начинается! И потому мое главное психологическое кредо: не навреди!

Я хорошо понимаю термин "профессиональное сгорание". Отнюдь не призываю жить только работой! Нашей профессии психолога можно позавидовать. Она даёт возможность развиваться творчески, духовно. Любой путь бывает не прост. На психологическом тоже много трудностей и препятствий. Добиться успеха психологу помогают наука, способности, оптимизм.

«Учение – вот что нужно молодому человеку с самого малого возраста. Учиться нужно всегда. До конца жизни не только учили, но и учились все крупнейшие ученые. Перестанешь учиться – не сможешь и учить» (Д. С. Лихачев). Мне странно слышать, когда человек говорит «Я всё знаю» или «Я не люблю учиться».

Профессиональные курсы и семинары, вебинары, мастер-классы - это кирпичики фундамента моего успеха. Уважаю, перечитываю, люблю и учусь у Выготского Л.С., Дубровиной И.В., Битяновой М.Р., Семаго М.М. и Семаго Н.В., Савенкова А., Вачкова И.В., Кудзилова Д.Б.

 Я – педагог – психолог..

«Единственное счастье в жизни – это постоянное стремление вперед»,- сказал Эмиль Золя. Эти слова французского писателя, мне кажется, характеризуют меня как психолога современности.

 И еще…  «Песочная терапия-главный помощник для процесса индивидуации» (Weinrib, 1983 г.).

Психопросветительская, психопрофилактическая и методическая работа.

Участие в методической работе ДОУ

САМООБРАЗОВАНИЕ

Повышение профессионального уровня

-в течение 2008-2009 уч.г. активно участвовала в работе творческой группы «Психологическое консультирование», выступила на городском заседании педагогов-психологов (ГПО) с мультимедийной презентацией по теме «Типы семей»;

- занималась разработкой и распространением CD-диска с методическими материалами по заявленной теме в рамках деятельности профессионального объединения педагогов-психологов образовательных учреждений г. Северодвинска;

- в декабре 2008 г. разработала буклеты и методические рекомендации для родителей на темы: «Эффективное общение», «Ребенок в алкогольной семье», «Как обустроить детскую комнату», «Как научиться контролировать негативные эмоции», «Как хвалить ребенка», которые были представлены на областном семинаре для педагогов-психологов «Системный подход в работе с семьей»;

-        в декабре 2008 г. оказала помощь в подготовке видеоматериала для областного семинара «Системный подход в работе с семьей», организованный МОУ ЦДК;

Результаты профессиональной деятельности:

1. Мониторинг диагностики психологической готовности детей к школьному обучению за 2013 – 2016 гг. обучения.

2. Мониторинг диагностики развития познавательных процессов старших дошкольников за 2013-2016 гг. обучения

3.Социометрические исследования.

Подготовительные группы:

Старшие группы:

Мои достижения

МБДОУ «Детский сад № 90 «Хрусталик» компенсирующего вида»

ПАСПОРТ КАБИНЕТА ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА

2016-2017 уч.год.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

Одним из важнейших условий организации психологической службы в учреждении образования является наличие психологического кабинета как основного рабочего места педагога-психолога. Рабочий кабинет необходим для хранения документации, методических материалов, для проведения индивидуальных бесед, консультаций, диагностических процедур. Практика показывает, что наиболее продуктивно реализуют свои функции те психологи, которые ревностно относятся не только к совершенствованию стиля своей деятельности, но и создают необходимые для этого условия, уделяют должное внимание организации своего рабочего места. Под рабочим местом практического психолога образования понимается «сбалансированный комплекс функций его деятельности, обеспеченный средствами для их реализации, накладывающий соответствующие обязанности и дающий необходимые права, требующий определенной ответственности».

К оформлению рабочего пространства психолога  предъявляются особые требования, связанные с необходимостью создания микроклимата, способствующего возникновению у человека, обратившегося к специалисту, состояния максимального комфорта, чувства психологической безопасности.  В частности, в качестве психологического кабинета используется пропорциональная и хорошо освещенная комната. Причем освещение должно быть и естественным, и искусственным. Наиболее оптимальным является расположение кабинета вдали от помещений хозяйственного и бытового обслуживания, административного и медицинских блоков, от помещений, связанных с активной физической деятельностью детей (актового, музыкального и физкультурного залов, бассейна, кабинетов труда и ТСО). Доступ к психологическому кабинету должен быть свободен и для субъектов образовательного пространства, и для родителей. Это, соответственно, предполагает  либо двойной вход (со стороны улицы и основного помещения), либо удобное расположение по отношению к остальным рабочим (группы, классы, кабинеты и пр.) помещениям. Безусловно, полной изоляции от шумовых и технических проникновений в условиях образовательного учреждения достичь довольно трудно, но этого и не требуется. Достаточным будет снижение общего шумового фона, а также возможности ситуативного отвлечения (деконцентрации) и эмоционального напряжения детей.

Психологический кабинет – самостоятельное функциональное пространство, поэтому его нельзя располагать на площадях методического кабинета, игровых комнат, а также делить его с другими специалистами (логопедами, медицинским персоналом, завучами, методистами и т.п.). Подобные  способы организации психологического кабинета не только не способствуют компетентной профессиональной деятельности специалиста, но и могут значительно исказить результаты диагностических и развивающе-реабилитационных мероприятий, так как изначально закладывают в них высокий процент погрешности.

Основной принцип оформления помещения для работы психолога — ничего лишнего. Чем меньше кабинет психолога будет похож на официальный кабинет, тем свободнее будет чувствовать себя посетитель в этом пространстве.

В оформлении психологического кабинета ведущее место отводится цветовой гамме. Наиболее целесообразно использование пастельных, успокаивающих оттенков зеленого и  голубого в сочетании с теплым бежевым либо желтым цветом. Данная цветовая гамма способствует адаптации как к помещению в целом, так и к ситуации взаимодействия с психологом.

Так как психологический кабинет является основным «рабочим» местом психолога, то в нем объединены несколько «рабочих» зон специалиста. Первая профессиональная зона — пространство взаимодействия с детьми. Оно обеспечивается средствами (таблица 1) для организации различных видов деятельности с детьми (в частности, диагностической, коррекционной, развивающей, реабилитационной).

Вторая профессиональная зона психологического кабинета – пространство взаимодействий с взрослыми (родители, педагоги). Оно по преимуществу обеспечивается средствами для коммуникативной деятельности (таблица 2). Третья профессиональная зона обеспечивается средствами для организационно-планирующей деятельности психолога (таблица 3).

                                                                                                Таблица 1.

ПЕРЕЧЕНЬ ОБОРУДОВАНИЯ ПРОСТРАНСТВА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПСИХОЛОГА С ДЕТЬМИ

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ОБОРУДОВАНИЯ ПРОСТРАНСТВА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПСИХОЛОГА СО ВЗРОСЛЫМИ

Таблица 3.

 ПЕРЕЧЕНЬ ОБОРУДОВАНИЯ ПРОСТРАНСТВА ДЛЯ  ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЛАНИРУЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПСИХОЛОГА.