Центр психологического сопровождения введения ФГОС МБОУ «Лицей №9»

Центр психологического сопровождения введения ФГОС

 МБОУ «Лицей №9»

Ю.В. Алейник педагог-психолог;

О.Ю. Иванисова педагог-психолог

Муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение «Лицей №9»,

г. Белгород, Россия

Разработка проблемы психологического сопровождения введения новых стандартов в системе общего образования отвечает новым социальным запросам, отражающим переход России от индустриального к постиндустриальному информационному обществу, основанному на знаниях и высоком инновационном потенциале. Целью образования становится общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающее такую ключевую компетенцию, как умение учиться.

Поэтому система психолого-педагогической деятельности МБОУ «Лицей №9», в аспекте современных требований и задач образования, направлена на осуществление психолого-методического сопровождения и создание условий для всех участников образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС. На данный момент МБОУ «Лицей №9» является стажировочной площадкой, где проходит множество семинаров и открытых уроков.

Деятельность по психологическому сопровождению образовательного процесса в МБОУ «Лицея №9» г. Белгорода регламентируется: Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации», конвенцией о правах ребенка,  нормативно-правовыми актами городского округа «Город Белгород» в сфере образования, методическими рекомендациями управления образования администрации г. Белгорода «Система психологического сопровождения образовательного процесса в условиях введения Федеральных государственных образовательных стандартов начального образования второго поколения» и другими документами, Уставом образовательного учреждения и локальными актами [1, с. 5–8].

В системе работы выделены приоритетные структурные подразделения лицея (Психологическая служба, Центр психологического сопровождения введения ФГОС, Психолого-медико-педагогический консилиум (ПМПк), Научно-методический совет), в которых педагог-психолог принимает непосредственное участие.

Более подробно остановимся  на  деятельности  Центра психологического сопровождения введения ФГОС (далее Центр), основными задачами  которого являются:

- содействие формированию личностных, метапредметных, предметных результатов освоения обучающимися основной образовательной программы начального и основного общего образования в соответствии с  требованиями ФГОС;

- разработка рекомендаций для учителя и родителя по основным вопросам сопровождения  ФГОС и результатам диагностики;

- обеспечение психолого-педагогической подготовки учителя, овладение им различными методиками диагностики психического развития и обученности ребенка.

Осуществляя взаимодействие на уровне образовательного учреждения, Центр активно взаимодействует с родителями (законными представителями) ребенка и классным руководителем, учителями-предметниками, социальным педагогом, администрацией школы, методической службой и методическими объединениями.

Психологическое сопровождение внедрения ФГОС обладает мощным потенциалом, является одним из средств повышения интереса к инновационной деятельности. Способствует анализу школьной среды с точки зрения тех возможностей, которые она предоставляет для обучения и развития школьника, и тех требований, которые она предъявляет к его психологическим возможностям и уровню развития.

Согласно требованиям ФГОС, и метапредметные, и личностные образовательные результаты подлежат целенаправленному формированию и отслеживанию, а метапредметные результаты – еще и оценке УУД. УУД формируются постепенно и поэтапно. Вывести учащихся на высокий уровень метапредметных и личностных результатов педагог может только при систематической и постоянной работе над формированием УУД, в течение всего периода обучения учащихся [2, с. 11–13]. 

Все это достигается путем сознательного, активного присвоения учащимися социального опыта. При этом знания, умения и навыки (ЗУН) рассматриваются как производные от соответствующих видов целенаправленных действий, т.е. они формируются, применяются и сохраняются в тесной связи с активными действиями самих учащихся. Качество усвоения знаний определяется многообразием и характером видов универсальных действий.

Одной из задач Центра, является сопровождение формирования и развития универсальных учебных действий, а также, способность к саморазвитию и самосовершенствованию.

Центр включает в себя следующие направления работы:

Центр психологического сопровождения соответствует требованиям реализации ФГОС. Создавая благоприятные социально-психологические условия для успешного обучения и индивидуальной траектории развития обучающихся, Центр решает поставленные цели и задачи образования, что для лицея является особенно актуальным и эффективным в  достижении высокого качества знаний.

Библиографический список

1. Система психологического сопровождения образовательного процесса в условиях введения Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения. Методические рекомендации, материалы из опыта работы педагогов психологов общеобразовательных учреждений г. Белгорода. – 2011. – 182 с.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2010.