Занятие на сплочение классного коллектива «Остров» (для учащихся 5-х классов)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – гимназия № 34 г. Орла

                                                                              Автор-составитель:

                                                                             педагог-психолог

                                                                                    Дмитриева А.А.

Цель: развитие коммуникативных умений и навыков у учащихся.

Задачи:

• приобретение навыков невербальной коммуникации;
•  освоение правил межгруппового взаимодействия;
• формирование навыков конструктивного взаимодействия в малой группе и в классном коллективе в ситуации принятия решения;
•  интеграция умений и навыков успешного взаимодействия с другими людьми.

Материалы и оборудование: бейджики, WEB презентация, цветные карандаши, фломастеры, ватманы, скотч, ножницы, карточки для упражнения «Найди свой корабль», конверты с ребусами, бумага А4, анкеты обратной связи от участников тренинга, диск со звуками моря.

Категория участников: учащиеся 5 класса.

Количество участников: 20-25 человек.

Время проведения: 45 минут.

Примечание: занятие рекомендуется использовать в начале учебного года (5 класс) для адаптации учащихся к обучению в среднем звене, сплочения классного коллектива. Занятие может быть реализовано педагогом-психологом, классным руководителем.

План:

Вводная часть.

Упражнение 1. «Собери чемодан».

Основная часть.

Упражнение 2. «Найди свой корабль».

Физкультминутка.

Упражнение 3. «Карта острова».

Упражнение 4. «Сундучок сокровищ».

Заключительная часть.

Устная рефлексия занятия.

Заполнение анкет участника.

Литература:

1. Антонова, А. Остров 3D:  программа по развитию коммуникативных УУД с учетом введения ФГОС для учеников 5 класса // Школьный психолог. - 2013. - № 1. - с. 50-51.
2. Голубева Я., Никитина В., Иванова Н. Приключения на затерянном острове // Школьный психолог. – 2007. -  № 24.
3. Интернет-ресурс. Игры и упражнения для развития коммуникативных навыков младших школьников. Режим доступа: http://shkola-internat2.ru/Upload/files/коммуникативные%20навыки%20Word.pdf.
4. Никитина В.А. Морское путешествие. Игра для учащихся 6 класса // Школьный психолог. — 2006. — № 13.
5. Сухин И.Г. 800 загадок – 100 кроссвордов. М.: Новая школа, 1997. – 176 с.

Конспект занятия:

Психолог. Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами совершим необычное путешествие на необитаемый остров и для начала нам нужно собрать с собой в дорогу все самое необходимое.

Упражнение 1. «Собери чемодан».

Цель: знакомство, создание мотивации к совместной деятельности.

Инструкция: учащиеся образуют круг.  Каждый по очереди называет, что он возьмет с собой в путешествие. Повторяться нельзя.

Психолог: молодцы, путешественники, чемодан собран, практически все готово для путешествия и можно отправляться. Вот только плыть придется  на двух кораблях.  Вы знаете, что на каждом корабле должна быть команда.  Скажите, пожалуйста, кто обязательно должен быть на корабле (учащиеся отвечают: капитан, кок и т.д. Прим.: при необходимости можно объяснить учащимся, чем занимается тот или иной человек на корабле).

Сейчас мы выполним упражнение, которое позволит правильно собрать команды двух кораблей. От вас будет зависеть, доплывем мы до острова или нет.

Упражнение 2. «Найди свой корабль»

Цель: формирование навыков невербальной коммуникации. 

Инструкция:

Сейчас вы все получите карточки и узнаете, какая роль будет у вас на корабле. Карточку никому не показывайте. Все карточки парные. Ваша задача – найти человека с такой же ролью, что и у вас. Но есть одна проблема: на наших кораблях все  из разных стран, поэтому объяснять друг с другом вам придется с помощью жестов. Нельзя разговаривать, писать слова в воздухе или на бумаге. Как только, по-вашему мнению, вы нашли свою пару, вдвоем отходите в сторону.

Инструкция понятна? Начинаем! Теперь, когда карточки находятся у вас, приготовьтесь… Аккуратно, чтобы никто не видел, прочитайте, что у вас там написано, и сразу спрячьте.

Карточки (см. приложение):

1. Капитан;

2. Штурман;

3. Боцман;

4. Впередсмотрящий;

5. Врач;

6. Бортмеханик;        

7. Радист;

8. Шеф-повар (кок);

9. Рулевой;

10. Матрос;

11. Юнга;

12. Пассажир с попугаем;

13. Пассажир со скрипкой.

Вопросы для обсуждения:

— Что помогло вам найти свое место?

— Какие трудности возникли и как вы их преодолевали?

— Какие способы взаимодействия с другими участниками вы использовали?

— Кто, по вашему мнению, нашел удачные способы договариваться без слов? Какие? Расскажите о том, как вы понимали друг друга (примеры).

— Удалось ли кому-то, не нарушая правила, достаточно легко справиться с трудностями?

По итогам упражнения определяются две команды.

Психолог:  ребята, вы молодцы,  справились с таким сложным заданием. А теперь вам нужно посовещаться и придумать название своим кораблям, ведь все знают, «Как корабль назовёшь, так он и поплывёт». Учащиеся придумывают названия для кораблей.

Психолог: теперь точно все готово к отплытию, можно отправляться к берегам таинственного острова. А пока мы плывем, предлагаю немного отдохнуть.

Физкультминутка.

Цель: снятие эмоционального напряжения.

Раз - подняться, подтянуться,

Два - согнуться, разогнуться,

Три - в ладоши три хлопка,

головою три кивка.

На четыре - ноги шире.

Пять - руками помахать,

Шесть – на место сесть опять.

Психолог: посмотрите, пока мы отдыхали, за бортом уже показался берег острова. Пора высаживаться. Посмотрите вокруг, какой замечательный пейзаж. Сейчас наша задача – создать карту острова.

Упражнение 3.«Карта острова».

Цель: формирование навыков командного взаимодействия, совместного планирования деятельности.

Ход работы: каждый участник получает кусок ватмана, на котором (на обратной стороне) карандашом написан номер, чтобы облегчить собирание общей картины в завершение занятия. Карандаши, фломастеры и другие материалы для творчества лежат на общем столе. Каждой команде предлагается создать на куске ватмана коллективный рисунок – карту острова, на котором оказались наши путешественники. Затем учащиеся каждой команды собирают рисунок-пазл и вывешивают на доску. У каждой команды получается целостный пейзаж острова. Участники команд рассказывают о той части острова, где они оказались.

Обсуждение:

- Как удалось успешно выполнить это задание?

- Какие способы взаимодействия были использованы (приведите примеры)?

- С какими трудностями столкнулись? Почему?

Психолог: посмотрите, кажется, этот остров не такой уж необитаемый. Нас встречают коренные жители. На их острове существуют два важнейших правила общения, которые должны соблюдать все без исключения: и сами жители, и гости острова. А что это за правила нам необходимо будет узнать. Для этого нужно выполнить еще одно задание.

Упражнение 4.  «Сундучок сокровищ».

Цель: интеграция умений и навыков успешного взаимодействия с другими людьми.

Ход упражнения: каждый учащийся получает конверт с заданием (загадка). Первую букву отгадки необходимо выписать на лист формата А4. Затем из полученных букв каждой команде необходимо составить слово. Напоминаю, что то слово связано с процессом общением, с теми важными качествами, которыми должен обладать человек, чтобы уметь дружить и хорошо общаться с другими людьми. Каждый будет самостоятельно выполнять свою часть задания, но только вместе вы разгадаете загадку острова.  Учащиеся разгадывают загадки (некоторым учащимся, возможно, придется разгадать несколько загадок), а затем составляют слова:

ВЗАИМОПОНИМАНИЕ и СОТРУДНИЧЕСТВО.

Психолог: ребята, молодцы. Вы справились с очень сложным заданием и разгадали главный секрет это острова: взаимопонимание и сотрудничество – именно эти два принципа позволяют местным жителям жить дружно и успешно общаться друг с другом.

Обсуждение:

- Как вам удалось успешно справиться с заданием?

- Что было самым главным при выполнении данного задания?

-  Что выгоднее, полезнее – сотрудничество или соперничество?

- Как вы думаете, почему именно эти два принципа: сотрудничество и взаимопонимание являются важными? Вы согласны с этим?

Психолог: на этом наше путешествие сегодня закончилось. Вы молодцы, хорошо справились со всеми заданиями, а теперь давайте подведем итоги:

Заключительный этап:

Устная рефлексия:

– Вспоминаем, какие выполняли упражнения?

– Что больше всего понравилось, было интересно?

– Что лично для вас было сложно, но вы справились?

- Что нового вы узнали для себя на этом занятии?

- Какими важными умениями нужно обладать, что успешно справляться с такими заданиями?

Сейчас каждому из вас я раздам анкеты, заполните их, пожалуйста, чтобы поделиться впечатлениями о нашем занятии.

Список команды корабля

Анкета участника занятия 

Фамилия, имя____________________________________________ Класс_____ Дата_____
Что тебе больше всего понравилось и было самым интересным, хотелось бы повторить еще раз?_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
Что лично тебе дало это занятие, чему ты научился, что узнал нового?_________________

_____________________________________________________________________________
Что было сложно и что не понравилось, почему?___________________________________

_____________________________________________________________________________
Дополнительные пожелания, предложения, идеи на следующее занятие________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточки для раздачи учащимся