Программа развития учебно-познавательной мотивации младших школьников

Министерство образования

Ставропольского края

ГООУ санаторная школа-интернат

Программа

 развития   учебно-познавательной

мотивации  младших  школьников.

Автор: педагог-психолог

Диденко Елена Викторовна.

с. Подлужное

Пояснительная записка.

Актуальность программы:

 В свете модернизации российского образования, сегодня уже недостаточно обеспечить овладение школьниками суммой знаний, важное значение придается задаче научить учащихся учиться, на языке психологии это означает— научить их хотеть учиться.

Надо отдать должное тому, что в школах многое делается для формирования у учащихся положительного отношения к учению. На это направлено использование всех видов проблемно-развивающего, личностно- ориентированного обучения, применение оптимального сочетания разных его методов, форм индивидуальной и групповой работы, учет возрастных особенностей школьников и многое другое.  Так личностно- ориентированное обучение предполагает, прежде всего, активизацию внутренних стимулов учения. Такой внутренней побудительной силой является  мотивация учения. По изменениям этого параметра можно судить об уровне школьной адаптации ребенка, степени овладения учебной деятельностью и удовлетворенности ею.

Трудно переоценить значение мотивации в учебной деятельности. Не редкость случаи, когда ученики, обладающие объективно меньшими способностями, благодаря интересу к занятиям и усердию добиваются лучших результатов в учебе.

Учебная мотивация занимает важное место в мотивационной системе младшего  школьника. Когда ребёнок поступает в школу, у него преобладают широкие социальные мотивы. Но в ходе обучения эти мотивы в сочетании с определенными познавательными интересами способствуют включению ребёнка в учебную деятельность.

 На ряду существования множества мотивационных программ и методик, в предлагаемой программе обучение детей строится на основе игровой мотивации, которая перерастает в учебную. Здесь ребенок становится заинтересованной стороной в развитии своих способностей и умений.

Данная программа построена таким образом, что с одной стороны учащиеся младших классов знакомятся  с профессиями взрослых, а с другой — школьники тренируют различные виды своих учебных способностей и умений. Также достоинствами предлагаемой программы являются: преобладающее количество  интересного и увлекательного учебно-игрового материала (обучение через игры), широкий адаптационный спектр в работе с младшими школьниками разного уровня развития.

Цель программы

        Формирование учебно- познавательных мотивов у учащихся начальной школы, целостного знания, потребности в творческой деятельности, развитие  интеллектуальных и творческих возможностей ребёнка, а также возможность испытать себя в приближенной к реальности игровой ситуации.

Задачи

- Знакомить младших школьников с миром профессий;

- Учить логически мыслить, делать выбор и принимать решения;

- Предоставить возможность учащимся тренировать различные виды способностей;

- Исследовать свои способности применительно к изучаемым профессиям;

- Повышать заинтересованность учащихся в тематике занятий;

- Развивать творческие и умственные возможности детей;

- Создавать условия эффективного взаимодействия и общения;

Формы и методы работы

 Методы игровой коррекции: развивающие, дидактические, ролевые и подвижные игры, психогимнастика; АРТ-терапия: рисуночная, музыкотерапия, элементы танцевальной терапии; творческое рассказывание; упражнения, беседы, примеры из жизни и биографий, диалоги, загадывание загадок; дискуссии, обсуждения; сюрпризный момент; работа в парах и в малых группах; чтение художественной литературы; работа с раздаточным материалом; тестирование; рассматривание картин, альбомов и иллюстраций; физкультурные разминки; конструирование из спичек и бумаги; пантомима; метод модификации поведения: тренинг поведения; головоломки и ребусы; приёмы релаксации.

    Метод проблемного обучения (основной метод), позволяющий путем создания проблемных ситуаций, с помощью информационных вопросов и гибкого их обсуждения повысить заинтересованность учащихся в проводимых занятиях.

 Адресат

Младшие школьники - 7-10 лет; общая наполняемость группы: 10-15 человек; продолжительность групповых занятий от 30 до 45  минут.

Сроки проведения

В течение учебного года - одно занятие в неделю (с сентября по май).

Общее количество занятий: 31.

Тематический  план:

Занятие №1

«Введение в мир профессий. Профессии в школе»

Материал: рабочие тетради на каждого ребенка (можно красиво оформить обложку), мягкая игрушка, ручки.  

Ход занятия:

Разминка.

Игра на внимание. Игра «Снежный ком»

« Имя + любое слово, обозначающее какую – либо профессию на начальную букву твоего имени».

Например, Аня - Актёр; Роман- Рыбак.

( с помощью мягкой игрушки).

Дискуссия

- Для чего нужно быть внимательным в школе?

(Вариант: чтобы хорошо учиться.)

- Для чего нужно хорошо учиться? ( Чтобы стать грамотным, образованным человеком, чтобы в будущем обеспечить себе возможность  заниматься интересным, любимым делом, получить профессию),

Работа в тетрадях.

«Ребята, напишите всё, что вы знаете о профессии своих родителей, чем они занимаются на работе, с какими предметами связана их работа».После написания ответов желающие могут зачитать то, что они написали и обсудить многообразие профессий.

Игра «Азбука профессий»

Класс делится на три команды, весь алфавит разбивается тоже на три части. Команды должны за 5 минут записать у себя в тетрадях названия профессий на все выпавшие им буквы алфавита. Затем на предложенную букву сначала называет профессии команда, которой эта буква выпала. Если команда исчерпала свои возможности или не знает название профессии, то это право  передается другим командам. За каждую названную профессию начисляется очко. В конце игры подсчитываются суммарные очки и объявляется  победитель.

Беседа по теме.

- Кем вы хотите стать в будущем? Что вы знаете об этой профессии? Почему именно эта профессия вам нравится?

- У кого родители меняли свою профессию и что вы можете рассказать о каждой из них?

- Чьи родители продолжают дело, профессию своих родителей?

- В чем состоит работа домохозяйки?

- Какие вы знаете профессии людей, работающих в школе? ( Учитель, воспитатель, повар, психолог, завхоз, уборщица и т.д.).

Игра «Профессии в школе»

Учащиеся образуют три команды. Одна называет профессию, которая имеет отношение к школе. Следующая команда даёт её описание и называет ещё одну школьную профессию, чтобы её описала третья команда, и так по кругу. Если команда не может выполнить задание, то шанс получают игроки следующей команды. Команды получают по очку за каждую профессию и за её описание.

Окончание занятия. Подведение итогов.

Занятие № 2

«Профессия-учитель»

Материал: мяч, рабочие тетради на каждого ученика, ложки ( в количестве на одну меньше чем общее количество детей).

Ход занятия:

Разминка. Упражнение «Ветер дует на…» (варианты:…на того - у кого светлые волосы, у кого - есть брат, кто любит сладости, кто много плачет, кто знает когда отмечается день Учителя?).

Основная часть.

Ведущий: Правильно, ребята, 5 октября. Тема сегодняшнего занятия—профессия-Учитель.

Чтение художественной литературы о данной  профессии.

1. Учитель щедро учит нас тому,

   Очень что нужно будет в жизни:

   Терпению, чтению, счёту, письму,

   И верности родной Отчизне.

2. Ты помнишь, было вокруг

   Море цветов и звуков.

   Из теплых маминых рук

   Учитель взял твою руку.

   Он ввел тебя в первый класс

   Торжественно и почтительно.

   Твоя рука и сейчас

   В руке твоего учителя.

   Желтеют страницы книг,

   Меняют названия реки,    

   Но ты его ученик:

   Тогда, сейчас и навеки.

   И если в жизни большой-

   Вольно или невольно-

   Ты вдруг покривишь душой,

   Ему будет очень больно.

   А если в суровый час

   Ты выстоишь как мужчина,  

   Улыбка хлынет из глаз

   Лучами добрых морщинок.

   Дай на свежем ветру ярче ей разгореться…

   Из теплых маминых рук

   Учитель взял твоё сердце!        (К.Ибряев).

Загадывание загадки:

- Он учит детишек читать и писать,

  Природу любить, стариков уважать.   (Учитель).

Дискуссия. – Что вы знаете об этой профессии?

- Какими способностями желательно обладать учителю?

Работа в тетрадях.

Ведущий:  Мы с вами назвали, каким должен быть учитель: терпеливым, любить детей, быть внимательным и т.д. Вот и сейчас мы проверим ваши познавательные способности.

Диагностика познавательных процессов:

1.Методика  «Запомни пару» (логическая и механическая память).

2.Таблицы Шульте (внимание).

3.Методика Эббингауза (развитие речи).

Игра: «Вставь пропущенные буквы»

1.) п…ро          2.) д…р…во    3.) п…л…а

     г….ра               з…м…к            с…го…об

     п…ле                к…м…нь         во…т…а

     р…ка                х…л…д            б…л…он

     т…ло                п…с…к             ш…п…а

Игра “Веселая игра в ложки” Приготовьте на одну ложку меньше, чем участников игры. Пусть участники игры сядут в кружок на корточках, руки за спиной. Посередине по кругу положите ложки ( на одну меньше, чем частников игры). Ведущий рассказывает историю, которая может начинаться приблизительно так:

Жила-была одна семья. Фамилия у них была Ложкины…

Услышав слово “ложка”, дети должны как можно скорее схватить одну из ложек. Тот, кому не досталось ложки, выбывает из игры. Затем ложки опять кладутся на прежнее место и игра продолжается. Не забудьте при этом отложить одну ложку в сторону, а потом история продолжается:

Однажды в воскресенье Ложкины решили сходить куда-нибудь пообедать всей семьей. Каждый нарядно оделся, только маленький Олег не захотел расстаться со своей пижамой. “Если ты немедленно не оденешься, то получишь ложкой по лбу!” - сказал папа, рассердившись. Но Олег упрямо стоял на своем. Бабушка сказала: “А мы с тобой после обеда будем есть мороженое маленькими ложечками” - и уговорила внука. Олег переоделся и все сели в машину. Кафе называлось “Золотая ложка”. Там все было очень красиво, а официанты вели себя необыкновенно солидно. За одним из столов сидела толстая дама с рыжей собачонкой, а напротив нее худой господин, ее муж, который облизывал свою ложку. “Взгляни, дорогая, - сказал он толстой даме, увидев, как семя Ложкиных садится за столик. – удивительно, сколько детей – и всего одна собака!” Подали еду. Только пап собрался налить маме стаканчик вина, как пес Мопси потянул за скатерть. Хаос вышел отменный. На пол полетели тарелки, вилки, ножи стаканы и ложки. Прибежал ужасно взбудораженный официант. Он успокоился только после того, как папа Ложкин за все заплатил. Семье Ложкиных пришлось уйти из кафе. Они пошли прямиком к палатке, где продавали сосиски, поели жареных колбасок, очень вкусных. Только мопс ничего не получил: в наказание ему пришлось просто смотреть.

(Вместо ложек можно поиграть в другие предметы, например, в каштаны, плюшевых зверей, кубики и т.д. Важно только, чтобы они находились от детей на одинаковом расстоянии. Дети непременно должны держать руки за спиной и обращаться друг с другом аккуратно. Бережно. А выдумать историю вовсе не так уж трудно. Она вполне может быть длинной, но обязательно интересной и веселой.)

Подведение итогов.

Занятие №3

«Профессия- художник»

Материал: бумага, карандаши, краски, кисти, картина «Художник» (из серии «Кем быть?»), тетради, альбом об искусстве, картинки с изображением разных предметов, красная и синяя карточки по количеству детей.

Ход:  Разминка.  Упражнение «Какого цвета настроение?» (вариант «Нарисуй своё настроение»).

Основная часть.Рассматривание иллюстрации «Художник» (из серии «Кем быть?»).

Чтение стихотворений о художнике:

- Увидел художник в морозном окне,

  Как бродит олень по волшебной стране.

  В сверкающем воздухе птицы парят,

  Цветные фонарики в окнах горят,

  А там, где над морем клубятся леса,

  Воздушный корабль развернул паруса—

  И вот получилась картина.          (Ю. Кушак).

- Вот это художник.

  Он кистью и красками пишет картины.

  Он ставит треножник, а на картинах- и люди, и море, и с овощами корзины!

  Работает он.

  Не правда ли, здесь в мастерской у художника чудно?

  Попробуй и ты рисовать, но стать художником- трудно.

Работа в тетрадях.

Игра «Дорисуй рисунок». (В тетрадях  заранее нарисованы силуэты или элементы рисунка, дети должны их дорисовать до готовности).

Рассматривание альбома «Народное декоративное искусство» (росписи: хохлома, дымка, гжель).Беседа о творчестве и работе художника.

Игра «Правильно или нет».

(работа с картинками, где изображены различные предметы: кисти, мяч, карандаши, листы бумаги, кастрюля, краски и т.д.). Необходимо назвать- принадлежит ли этот предмет профессии художника, пользуется ли он им или нет- например,-«да»- кисть (дети поднимают красную карточку), «нет»- дерево ( дети поднимают синюю карточку).

 Работа в тетрадях.

Игра- задание «Портреты».

Задание: - Решил художник нарисовать портреты жителей городка, но нарисовал лишь некоторые части от каждого из них, попробуйте дорисовать каждого.

Игра «Это мой мурлокот».

Задание: нарисовать сказочное существо.

Физминутка: «Красим вверх и вниз».

- Представьте, что красите рамку окна, сопровождая движения руки словами «и вверх, и вниз, и вверх, и вниз…». Не закрепощайте кисть руки: она должна быть свободной, движения её мягкие- мягкие. Сначала маленькие мазки только кистью руки. За нею идут слова- такие же короткие.

Групповое коллективное рисование по кругу: «Передай хорошее настроение другому».

  Подведение итогов. Окончание занятия.

Занятие №4

«Профессия- повар».

 Материал: карточки со словами обозначающими продукты, вареное и сырое яйца, рабочие тетради, ручки.

 Ход занятия:

Разминка. Игра «Что спрятано в коробках»

Основная часть.

Загадывание  загадки: - Скажите кто так вкусно готовит щи капустные,

                                         Пахучие котлеты, салаты, винегреты,

                                         Все завтраки, обеды?

Беседа по теме.  Ведущий: сегодня речь пойдет о самой  «вкусной» профессии, которая называется повар. Попробуйте описать её. Правильно, повар готовит из различных продуктов вкусные блюда. –Что входит в одежду повара? Фартук, косынка. А вы знаете правила поведения за столом во время еды? Сидеть тихо. Не разговаривать. Когда я ем, я глух и нем. – А почему так говорят?  Так принято , чтобы не подавиться, не поперхнуться.  Вот первое испытание для вас.

 Чтение рассказа Г.Юдина «Как варить компот».  _Вот и вам я предлагаю «сварить» компот. Нужно положить в «кастрюлю» продукты, которые для этого нужны.

 Игра «Сварим компот».

 (На карточках написаны слова, обозначающие продукты: макароны, соль, курага, груша, крупа, изюм, мясо, вода, сахар, яблоко, колбаса и т.д. Дети выбирают нужные карточки).

 Игра  «Вареное и сырое».

(Нужно из двух яиц найти вареное и сырое).

Ведущий: - Какие пословицы и поговорки о еде вы знаете?

  - Хлеб всему голова.

    Худ обед, когда хлеба нет.

    Губа не дура, язык не лопатка: знает, что худо, что сладко.

    Не красна изба углами, а красна пирогами.

- А как вы понимаете «Беда, коль пироги печет сапожник, а сапоги шьёт пирожник?»      

(Каждый должен выполнять то, что он хорошо умеет делать).

Игра «Угадай продукт».

Дети получают карточки с названиями разных продуктов, например: мука, фрукты, овощи, масло, молоко и т.д. Затем все дети по очереди рассказывают о том, как эти продукты используют, какого они цвета и вкуса. Остальные участники игры должны угадать, какой продукт говорил о себе.

  Работа в тетрадях.

Игра «Завтрак для великана».

Детям предлагается написать в тетрадях ответы на задания: если бы это был бы завтрак для великана, чем бы они стали отмерять следующие продукты:

  -- молоко для блинов;

  -- масло к чаю;

  -- компот;

  -- яйца;

  -- соль;

  -- мука для оладий.

Игра «Придумай рецепт».

Нужно, придумать рецепт  необычных блюд:

 - напиток « Радость»;

 - суп «Выдумка»;

 - салат «Нежность»;

 - каша «Счастье»;

 - торт «Фантазия».

Обсуждение результатов.

- Какими способностями должен обладать повар?

- Какие задания было легко или трудно выполнять?

Занятие №5

«Профессия- строитель».

Материал: спички без коробка или счётные палочки, тетради, иллюстрации и образцы построек, бросовый материал: коробки, упаковки; ножницы, клей, цветная бумага.

Ход: Загадки:

Он строит дома, он строит мосты,

Что за профессия? Ты назови.      (Строитель).

Начинает он копать, заменяет сто лопат.   (Экскаватор).

Лучше, друг мой, здесь постой-ка. Потому что это…  (Стройка).

Сообщение темы занятия.

Игра «Строители».

 Участники игры выстраиваются в одну линию. Ведущий предлагает вообразить и показать телом и лицом различные движения, как первый передаёт соседу:

- тяжёлое ведро с цементом;

- лёгкую кисточку;

- кирпич;

- огромную тяжёлую доску;

- гвоздик;

- молоток.

Игра «Построй из спичек слово».

 Каждому игроку раздаются спички без коробка или счётные палочки. Задание: составить из спичек слова. Например, дом, стройка, песок, кирпич.

Работа в тетрадях. Упражнение «Рисование по точкам».

Задание: необходимо самостоятельно соединить точки линиями так, чтобы получился рисунок, как на образце. Но здесь есть и лишние точки, их не нужно соединять- нужно их оставить.

 Упражнение «Что имеется в виду?»

(тренировка на понимание переносного смысла)

Задание: «Скажи как ты понимаешь эти предложения»:

Железный топор – железный человек

Золотая стрела – золотые руки

Острый нож – острое слово

Низкий потолок – низкий поступок

Ядовитый укус – ядовитый взгляд

Холодный металл – холодное сердце

Ведущий: - Люди придумывают какими должны быть их дома (здания), как они будут выглядеть, как сделать их красивыми, прочными и удобными, а потом строят их. Вам ведь приходилось строить что-нибудь  из кубиков, снега, песка?

Задание: сейчас мы с вами «превратимся» в строителей и построим домики, только игрушечные. Для этого используем разные коробочки и упаковки, цветную бумагу, ножницы и клей. (В помощь: рассматривание иллюстраций зданий и построек; образцов поделок- домиков.)

 Коллективная работа «Строим городок».

Завершение занятия. Рассматривание работ. Подведение итогов.

Занятие №6

«Профессия – строитель» (продолжение темы).

Материал: фигуры для танграма, рабочие тетради, цветные  карандаши.

 Ход:

Разминка. Игра  « Карлики и великаны».

 На слово ведущего «карлики»- дети должны присесть, а на слово «великаны»- встать.

Сообщение темы .Беседа о профессии строителя.

Игры «Признаки».

1.Задание: «Скажи, если предмет сделан из железа, то как он называется, какой он?»:

-железо—железный;

-бумага--….;

-дерево--…;

-олово--…;

-цемент--…;

-стекло--…

       2. «Назови другой предмет, такой же белый, как «известь».

(Такой же узкий как и лента, такой же твердый как и кирпич, такой же холодный как и металл, такой же прямоугольный как здание и т.п.).

    3.«Сравни:    по цвету: известь и краску для пола;

                           по прочности: веревку и нитку, камень и глину;

                           по ширине: дорогу и тропинку;

                           по высоте: сарай и школьное здание;

                           по величине: гвоздь и молоток;

                           по форме: крышу и двери.

Игра «Танграм»

Задание: сделай так же. Варианты: ёлочка из треугольников, узор из геометрических фигур, усложненные композиции.

Работа в тетрадях.

Игра «Необычный дом».

Предлагается спроектировать необычный дом. Нужно проявить свою фантазию, но необходимо соблюсти три условия:

Дом должен иметь не более пяти этажей.

Окна и двери должны быть разного размера  и разной формы.

Окраска дома должна быть только тёплых тонов.

Ролевая игра: “Дом”

Ведущий: "Давайте построим дом! У дома есть крыша, так? Кто хочет быть крышей? Кто хочет быть стенами (2 человека)?

В доме есть окошко, не так ли? Кто хочет быть окошком? А у окошка все время сидит пушистая кошка... Кто будет кошкой?

На окне одиноко стоит большой кактус... Кто будет кактусом?

Сидит кошка и видит, что вдруг начался дождик. Кто у нас дождик?

Вышла кошка на крылечко... Кто у нас крылечко? ... посмотреть поближе. Она увидела лягушку. Кто лягушка? Потом появился ветер и прогнал дождь и т.д.” (конец у сказки должен быть хороший).

Ролей должно хватить на всех или почти на всех.

Завершение занятия. Обсуждение итогов.

Занятие №7

«Артист. Актёр.»

Материал: карточки с заданиями, тетради, магнитофон, аудиозаписи.

Ход:     Разминка. Упражнение « Передай по кругу»

Передать по кругу воображаемые…: мышь, бабочку, горячую картошку, льдинку, розу.

Дискуссия.

- Речь сегодня пойдет о популярной профессии. Люди этой профессии встречаются нам в кино, театре, на телевидении, читаем о них в журналах и газетах. Как вы уже догадались – это профессия актер. По- другому их называют – артисты. Актёры играют роли. Как вы думаете, какими способностями должен обладать актёр? (Ответы детей). Правильно, хорошей зрительной и слуховой памятью, артистическими творческими способностями. Вот и сейчас мы с вами побудем в роли актёров.

 Игра «Я – актёр».

   Каждый участник игры поочередно вытягивает карточку, на которых написаны  разные задания. Но обязательным остаётся то, что все их нужно изобразить пантомимой. Остальные должны догадаться, что ведущий изображает.       Варианты:

работает стиральная машина

вдеть нитку в иголку

пришить пуговицу

подбросить и поймать мяч

остричь ногти ножницами

подстричь волосы другому

подвинуть тяжёлую вещь

побыть в роли: водителя

врача

поскользнулись  на льду;

 очень хочется пить

прачки

артиста, певца

спортсмена  и т.д.

Ведущий: Актёры помимо всего должны ещё уметь различать многие звуковые оттенки, потому как актёрам приходится озвучивать фильмы, подражать разным голосам.

Игра « Кто позвал?»

Дети стоят в кругу. Один из играющих встает в центр круга и закрывает глаза. Ведущий подходит и притрагивается к кому - либо из участников игры. Тот громко называет имя водящего. Ведущий: « Кто позвал тебя?». Ребенок, стоящий в кругу, называет имя товарища. Игра продолжается до тех пор, пока все дети не побывают в роли  отгадывающего.

Игра « Фраза по кругу»

  Учащиеся получают карточки с написанными фразами. Нужно прочитать их с разными интонациями: радостно, печально, безразлично, удивленно, испуганно, устало, весело.

Работа в тетрадях.

Задание: вспомнить и записать  скороговорки. Затем правильно прочесть их. Кто затрудняется – помочь.

 Игра « Танец с … бочкой»

 На карточках написаны какие-либо предметы. Нужно под звучащую музыку станцевать танец с воображаемым предметом, который указан в карточке .Например, танец с … цветком, сотовым телефоном, на сломанном каблуке, в шляпе, юбке.

Обсуждение результатов.

Занятие №8

« Профессия – продавец».

Материал: иллюстрации с изображением продавца, карточки с заданиями на определенную тему, предметы или игрушки для игры в магазин.

Ход:  Разминка.  Упражнение «Зеркало».

Детям предлагается представить что они вошли в магазин зеркал. Одна половина группы—зеркала, другая—разные зверушки. «Зверушки» ходят мимо зеркал, прыгают, строят рожицы – зеркала должны точно отражать движения и выражение лиц зверушек.

  Основная часть. Беседа о профессии продавца. Рассматривание иллюстраций.

Игра «Магазин игрушек» (по типу  «Третий лишний»).

 Детям предлагаются карточки на определенную тему, они должны найти лишнее слово, доказав логически. Например: зайка, кошка, ручка; кукла, мяч, тарелка; ботинок, машина, конструктор.

Игра « Пара к паре»

Телефон – ухо; телевизор - ?

-- радио

-- глаз

-- антенна

2. Шапка – голова; … - ноги-?

      -- сани

      -- щётка

3. Ручка – пенал; книга - ?

     -- портфель

     -- карандаш

     -- мел

4. Кошка – котёнок; петух - ?

   -- курица

   -- утка

   -- цыплёнок

5. Платье – ткань; дом - ?

   -- девочка

   -- забор

   -- кирпич

Упражнение «На что это похоже?» ( ассоциации по карточкам).

Игра «Магазины и товары

Ведущий: Я прочитаю вам слова. Это будут разные товары. Из этих слов вы должны будете выбрать только два, обозначающие главные признаки основного слова, т.е. то, без чего этот предмет не может быть. Другие слова тоже имеют отношение к основному слову, но они не главные. Вам нужно найти самые главные слова.

      Примерные задания:

Сапоги (шнурки, подошва, каблук, молния,  голенище.)

Велосипед  (колесо, зеркало, фары, руль).

Книга ( картинки, буквы, глаза, обложка).

Кукла ( платье, руки, бант, голова, сумочка).

Игра «Разные магазины».

  Детям предлагается выбрать предметы или игрушки, необходимые для игры в «Овощной магазин», «Книжный магазин», «Промтоварный», «Школьные принадлежности», «Хозяйственный» (с целью  развития умения классифицировать предметы по нескольким признакам), распределить предметы по отделам в каждом магазине; определить и расположить их по порядку; объяснить- почему он объединил предметы в данную группу.

 Завершение занятия. Обсуждение.

Занятие №9

 «Продавец» (продолжение)

Материал: различные игрушки, белая и цветная бумага, ножницы, клей, геометрические фигуры, несколько небольших мячей.

Ход:  Разминка.     Игра «Магазин».

  Детям предлагается побыть в роли продавца. Но необходимо запомнить несколько предметов (игрушек) – товаров. А затем накрыв их (или убрать) по памяти назвать все предметы. Начинать можно с 4-5 предметов, постепенно увеличивая их количество. Магазины могут быть разными: «Игрушки», «Посуда», «Булочная», «Школьный» и т.д.

  Основная часть. Беседа с детьми (продолжение) о профессии продавца. Вопросы к детям.

Чтение скороговорок:

-- Расскажите про покупки,-

-- Про какие про покупки?

-- Про покупки, про покупки,

-- Про покупочки мои.

Ведущий: Продавцы, как и представители других профессий, должны быть внимательными, иметь хорошую память, уметь правильно считать и вежливо общаться с покупателями. Сейчас мы поиграем с вами в игру, в которой тоже нужно быть внимательным.

 Игра «Антонимы».

  Ведущий читает первое слово из пары антонимов, а дети по очереди называют следующее слово.  Например, горький – сладкий.

  Варианты заданий:

Хороший- плохой              горячий- холодный              веселый- печальный

День -       ночь                  дружба – вражда                  длинный – короткий

Земля – небо                     можно – нельзя                    молодой – старый

Сильный – слабый            сытый – голодный               говорить – молчать

Храбрец – трус                  влево – вправо                     начало – конец

Жара -   холод                   толстый- худой                      близко – далеко

Великан – карлик               зима- лето                             младший – старший

Вчера – сегодня                 высоко – низко                      громко – тихо

 Игра  «Магазин ковров».

  Детям  предлагается сделать коврики, украшенные геометрическим орнаментом ( при помощи аппликации) по указаниям и инструкциям. Например: « В середине- большой круг, сверху 4 квадрата, снизу 4 треугольника, слева 3 овала, справа 3 прямоугольника». Затем, устроив выставку «ковров» , можно «продавать» их.  «Покупатель» не показывая сам коврик, только описывает его. А  «продавец» должен правильно найти из всех ковров – названный по описанию.

    Варианты ковров:

Упражнение «Воздушный шар»

( с целью снятия психоэмоционального напряжения). Инструкция: - встаньте, закройте глаза, руки поднимите вверх, наберите воздух. Представьте, что вы—большой воздушный шар, наполненный воздухом. Постойте в такой позе 1-2 минуты, напрягая все мышцы тела. Затем представьте себе, что в шаре появилось небольшое отверстие. Медленно начинайте выпускать воздух, одновременно расслабляя мышцы тела: кисти рук, затем мышцы плеч, шеи, корпуса, ног и т.д. Запомните ощущения в состоянии расслабления.

    Завершение занятия.

 Игра « Магазин мячей».

Для этой игры понадобится несколько небольших мячиков или мягких игрушек. Играющие достаточно свободно становятся в круг. Задача—перекидывать мячик или игрушку от одного человека к другому так, чтобы он побывал в руках у каждого игрока только один раз. Как только играющие запомнили порядок перебрасывания, ведущий вводит в игру второй мячик. Теперь по кругу идут два мяча. Если ребятам удаётся поддерживать ритм и не сбиваться, в игру вводится третий мяч.

 Обсуждение итогов занятия.

Занятие №10

 «Работники милиции».

Материал: листы белой бумаги на каждого ребенка, мяч, цветные карандаши, рабочие тетради, карточки с именами для игры, мелкие предметы или игрушки (бусинки, пуговицы и т.д.).

Ход:

Разминка.  Игра «Словесный портрет».

 Каждому участнику  выдаётся карточка с именем кого- либо из членов группы. Нужно  сесть в специальное кресло и рассказать об этом человеке от первого лица, но не называя по имени. Остальные должны догадаться о ком идёт речь.

   Игра «Поиск общего».

   Необходимо из предложенных двух слов – назвать как можно больше общих признаков. Стандартные ответы заключают в себе  указание на внешние характеристики вещей.

  Примеры:

«тарелка»,  «лодка»;

«дерево»,  «дом» ;

«солнце», «рубашка»;

«самолёт», «ложка».

 Например, по варианту №1 лодка и тарелка имеют углубление; в них можно налить жидкость; это изделия человеческих рук; могут плыть.

Основная часть. Сообщение темы.

Беседа по теме. Объяснить детям, что профессии работников милиции бывают разные, т.е. те, которые работают в милиции ( следователи, прокуроры, судьи, юристы и т.д.) и те, которые отвечают за безопасность дорожного движения- работники ГИБДД – инспектор ГИБДД, милиционер- регулировщик и т.д.

   Вопросы к детям:

-- Какими качествами характера должен обладать милиционер?

-- Что он должен знать и уметь?

Ведущий: вот и мы с вами побудем в роли «милиционеров», поиграем в игры, где необходимы смекалка, внимание, память, умение общаться бесконфликтно с другими.

  Игра «Секрет».

Всем участникам ведущий раздаёт по «секрету» из красивого «сундучка» (пуговицу, бусинку, игрушку из киндер-сюрприза и т.п.), кладёт в ладошку и зажимает кулачок. Участники ходят по помещению и находят способы уговорить каждого показать ему свой секрет.

   Ведущий следит за процессом обмена секретами, помогает наиболее робким найти общий язык с каждым участником.

Работа в тетрадях.

Упражнение «Что спрятано».

Необходимо все треугольники на рисунке раскрасить зелёным карандашом, а все четырехугольники—желтым. Отгадать—что спрятано в рисунке.

Игра «Ищи безостановочно».

  В течение 10-15 секунд надо увидеть вокруг себя как можно больше предметов одного и того же цвета. Все ответы записать в тетрадях. Тот, кто первым записал как можно больше слов, тот и выиграл.

Упражнение « Запоминание слов».

 Предлагается запомнить 10 логично не связанных слов. Например:

Дерево     стол     река       корзина       мыло

Расчёска     ёж        резинка      книга    солнце.

(Чтобы легче было запомнить, надо слова связать в рассказ, при необходимости – помочь детям).

«Игра в слова».

Нужно назвать как можно больше слов, обозначающих….фрукты. Варианты: овощи, деревья, цветы, диких и домашних животных и птиц, игрушки, инструменты, мебель, профессии и т.д.

Ведущий: сейчас мы проведём небольшой эксперимент. Нужно взять чистый лист и закрыть глаза. Будем выполнять определенные действия с бумагой:

--  согнуть лист пополам;

--  ещё раз пополам;

--  оторвать верхний правый угол;

--  оторвать нижний правый угол.

-Что получилось? Узоры у всех—различные. Конечно, есть похожие, но одинаковых вы не встретите, хотя инструкция звучала для всех одинаково. А вывод в том, что задание давалось одно и то же всем одинаковое, но восприняли её все по-разному. А это ведёт к непониманию друг друга, появлению в связи с этим напряжения, а значит- возникает опасность конфликта.

   Вот и в профессии милиционера часто возникают ситуации, когда нужно погасить опасность конфликтов.

 Игра «Мир без тебя был бы не интересен, потому что…»

(Игра построена на комплиментах, общению без ссор и негатива).

Итог занятия. Обсуждение.

Занятие №11

Тема: «Работники ГИБДД».

Материал:  иллюстрации  ( улицы, дорожное движение, постовой, светофоры и т.д.), игрушечный светофор, рабочие тетради и ручки на каждого ребенка.

Ход:          Чтение художественного произведения по теме:

-- Посмотрите, постовой                      Дружно встали в три ряда

   Встал на нашей мостовой,               И не едут никуда.  

   Быстро руку протянул,                      Не волнуется народ--

   Легко палочкой взмахнул.                 Через улицы идёт.  

   Вы видали?  Вы видали?                  И стоит на мостовой,  

   Все машины сразу встали!                Как волшебник, постовой.

                                      Все  машины  одному

                                      Подчиняются   ему.             (Я. Пишумов)

--  В  снег и дождь, в грозу и бурю

    Я на улице дежурю.

    Мчатся тысячи машин—

    ЗИСы, ЗИЛы, М-  один,

    Пятитонки и трамваи.

    Я проезд им разрешаю.

    Если руку подниму—нет проезда никому.          (С. Маршак)

Беседа по теме .Рассматривание иллюстраций.

Игра «Догадайся  сам».

Инструкция: «Сейчас я буду называть слова, а вы будете по одному мне рассказывать, что этот предмет может делать.»

  Метель—метёт, а гром --…

  Ветер  --…., а снег --…

  Дождь --…,а солнце --…

  Машина--…, а человек --…

  Повар  --…, а милиционер-регулировщик --…

Отгадывание загадок:

-- Посмотри, силач какой:

   На ходу одной рукой

   Останавливать привык

   Пятитонный  грузовик.        (Регулировщик).

---Маленькие домики по улице бегут,

    Мальчиков и девочек  домики везут.  (Автомобили).

---В два ряда дома стоят.

    Десять, двадцать, сто подряд.

    И квадратными глазами

    Друг на друга глядят.          (Улица).

--- На двух колесах я качу,                  За руль держусь, гляжу вперёд

    Двумя педалями верчу,                   И  вижу  ---  скоро… (поворот)!

---С перекрестка, с перекрестка

    На меня глядит  в упор,

    С виду грозный и серьезный,

    Очень  важный …     (светофор).

Игра «Собери автомобиль»

Детям предлагается перевоплотиться в какие- либо части машины и изобразить их сразу всем вместе ( например: руль, колесо, сиденье, дверцы, фары и т.д.)

Работа в тетрадях. Упражнение «Перекрёсток».

 Необходимо составить из букв  слова «перекрёсток»  и как можно больше. При этом в одном слове нельзя дважды использовать одну и ту же букву.

Игра « Светофор»

На зеленый показанный цвет- бегом на месте, на жёлтый- шаг на месте, на красный- стоять.

Игра «Слепой автомобиль».

Инструкция: «Разбейтесь на пары и встаньте друг за другом. Тот, кто впереди—«автомобиль», тот, кто сзади—«шофер». Стоящий впереди должен закрыть глаза, а «водитель» должен управлять всеми движениями  «слепого автомобиля», употребляя определенные сигналы:

-- когда он нажимает пальцами на спину партнера, это означает, что тот должен «ехать»  прямо;

-- когда он нажимает на левое плечо, это означает—«поверни влево»;

-- когда он нажимает на правое плечо, это означает—«поезжай направо»;

-- когда «водитель» кладёт ладонь на затылок впередистоящего, это означает, что тот должен «подать назад»;

-- когда «водитель»  убирает руку и вообще не трогает «автомобиль», это означает—«стоп».

-Каждый «водитель» отвечает за безопасность своего «автомобиля». Внимательно следите за другими «транспортными средствами» и избегайте  столкновений. Теперь мы можем «отправляться в путь»  ( 2 минуты, после чего повторить игру ещё раз, поменявшись ролями).

  Завершение занятия.

Занятие №12

«Профессия—врач»

Материал: рабочие тетради и ручки (у каждого ребенка), мягкая игрушка—мишка, карточки для игры с написанными словами: аспирин, йод, бинт, зелёнка, вата, марганцовка и т.д.

Ход: Разминка.  

 Игра «Слова-приятели» (синонимы).

Задание1. «Как ты думаешь, как можно по- другому сказать о печальном человеке?» (Грустный).   Ценный—это какой? Жесткий--?»

Задание2. «Каким словом можно заменить слово «врач», «чашка», «пища»?

Задание3  «Какое слово лишнее, не подходит к другим словам? Почему?»

- Грустный, печальный, глубокий, унылый.

  Храбрый, звонкий, смелый, отважный.

  Слабый, ломкий, долгий, хрупкий.

  Крепкий, далёкий, прочный, надежный.

Основная часть. Загадывание загадок:

-- Кто у постели больного сидит?

    И, как лечиться, он всем говорит:

    Кто болен—он каши предложит принять

    Тому, кто здоров,-- разрешит погулять.        (Врач).

-Кто в дни болезней всех полезней

 И лечит нас от всех  болезней?           (Доктор).

Беседа по теме. Чтение художественной литературы:

-- Доктор, доктор,                                     -- Если мыть,

   Как нам быть:                                           То как нам быть:

   Уши мыть или не мыть?                           Часто мыть или пореже?

                                     -- Отвечает доктор:

                                         --Еже!—

                                         Отвечает доктор гневно:

                                          --Еже- еже—ежедневно!      (Э. Мошковская)

                            Врач.

-- Знает врач про нас немало: как  зовут, кто наша мама,

   Знает рост, и знает вес, кто как спит и кто как ест.

   С нас не сводит строгих глаз, потому что лечит нас.   (И. Драч).

_ У меня печальный вид- голова с утра болит,

   Я чихаю, я охрип. Что такое? Это—грипп.

   Поднялась температура. Я лежу и не ропщу—

   Пью соленую микстуру, кислой горло полощу.

  -Как дела, неугомонный? Как здоровье? Спишь, больной?-

   Это- лечащий районный врач склонился надо мной.   (С.Михалков)

Рассматривание иллюстраций и беседа по теме.

Игра «Я справился!»

 Ведущий предлагает детям различные ситуации, например: «У тебя заболело горло…», «Тебя дразнят», «Тебе нужно выпить горькое лекарство», «Нужно вырвать больной зуб» и т.д. Желающие предлагают свои способы действий, которые затем обсуждаются всеми остальными.( Вариант: можно, если ребенку, предложившему свой вариант, удалось, по мнении. Других, справиться с ситуацией, то он бросает фишку в баночку «Я справился», если нет—в баночку «Я не справился».

  Пантомима «Что делает врач (медсестра)»

              Работа в тетрадях.  Игра «Здоровье»

Нужно написать все слова, которые можно составить из букв слова «здоровье».

  Гимнастика (на снятие общего утомления).

Упражнение №1.   И.п.- стоя; ноги врозь. По счёту1- руки к плечам, 2- руки поднять вверх, прогнуться; 3- руки через стороны опустить вниз; 4 – вернуться в исходное положение. На счёте 1- 2—вдох, на счёте 3- 4—выдох. Повторить 3 раза.

Упражнение №2.    И.п.- ноги врозь, руки перед грудью согнуты в локтях. По счёту 1-2—два рывка согнутыми руками назад; по счёту 3-4 – два рывка назад  прямыми руками; 5-6—руки опустить. На счёт 1-2—выдох, 3-4—вдох, 5-6—выдох. Повторить 3-4 раза.

Упражнение №3.     И.п. – ноги на ширине плеч, руки вверх. По счёту 1—не сдвигая с места ног, повернуть туловище вправо; 2—придти в исходное положение, по счёту 3 –повернуть туловище влево, по счёту 4—вернуться в исходное положение. Повторить 3-4 раза.

 Игра «Я—доктор».

Ведущий: этот плюшевый мишка поранил лапку. Как обработать ранку, что для этого надо?  ( Детям даются карточки, на которых написаны медикаменты и лекарства. Дети выбирают то, что необходимо. Затем желающие показывают, как перевязать лапку).

  Итог занятия. Обсуждение.

Занятие №13.

Тема: «Врач» (продолжение)

Материал: мяч.

Ход:       Разминка. Игра «Узнай по голосу».

 Дети стоят  в кругу, выбирается ведущий (с помощью мяча и считалки). Он стоит в центре круга и старается узнать детей по голосу.

 Основная часть. Беседа по теме.

Ведущий: На прошлом занятии мы с вами познакомились с профессией врача, побыли в роли доктора. Сегодня продолжим знакомство с этой профессией.

-- Что вы знаете о профессии врача?

-- Что должен знать и уметь врач, медсестра?

-- Какие изучаемые школьные предметы помогают обрести эту профессию.

  Для того чтобы помогать людям, врач сам должен быть здоровым, внимательным, много знать и уметь, общаться с людьми – пациентами вежливо, уметь избегать конфликты. Вот и мы с вами поучимся на сегодняшнем занятии бесконфликтному общению.

       Тренинг поведения:

1.- Адаптивное поведение ( вариант конструктивного воздействия).

Говорите ли вы когда-нибудь взрослым, что вам страшно, что вы очень боитесь. Попробуйте. Предлагается по очереди всем детям в ответ на его угрозы (в роли разгневанного взрослого выступает психолог или учитель) не скрывать свои настоящие переживания, ярко выразить в лице, жестах, позе свой страх и сказать:»Мне страшно, не надо так кричать. Мне очень страшно».

2. – Конструктивная готовность к контакту (разрешение конфликта.).

Предлагается детям сказать старшим: «Что мне делать, чтобы ты успокоилась, чтобы ты не ругалась?» Разыгрываются сценки на темы: «разбилась чашка, мама вышла и стала зло бранить вас»или «вы испачкали новую чистую одежду—взрослый сердится, ругает вас». В ответ дети демонстрируют подряд тип поведения 1 и 2. Обмениваются впечатлениями, чувствами. Легче стало в этой ситуации? Изменилось поведение родителей?

3. – Уход от неконструктивного взаимодействия.

Предлагается детям проиграть все варианты поведения, но дети в роли взрослого. Примерные ситуации: - потеряли ключи, деньги; сломали чужую вещь и т.д. Дети могут предлагать разные ситуации из жизни, когда их наказывали физически. Проигрывая ситуации, дети должны понять, что можно уйти от наказания, избежать конфликта или вести себя по- другому.

      Упражнения (на ощущения и успокоение дыхания).

-- Сейчас будем успокаивать своё дыхание, распевать гласные звуки с подчеркивающими движениями.

  Звук «А»- с руками, раскачивающимися в стороны.

  Звук  «Е»- с движениями рук, как у колес поезда.

  Звук «И»- как будто песок сыплется через руку.

  Звук «У»- как буфер: разгружающее, низко звучащее «у», которое выталкивается как глубокий вздох.

 Ваше дыхание становится совершено спокойным. Теперь положите руки на живот. Вы чувствуете, как при вдохе живот становится толстым, при выдохе – тонким. Вы ощущаете некоторую дыхательную гору и выдыхательную равнину. Вам дышится легко: «Мне хочется дышать, мне дышится легко».

 Игра  «Не  пропусти профессию».

   Дети встают в круг и внимательно слушают слова, которые произносит ведущий. Всякий раз, когда среди слов встречается названия профессий людей, работающих в больнице, дети должны подпрыгивать на месте.

   Например: лампа, стол, шкаф, врач, ножницы, ручка, аптекарь, яблоко, гроза, солнце, медсестра, обруч, карандаш, липа, доктор, цветы, светофор, санитар и т.д.

 Завершение занятия.

Занятие №14

«Водитель, шофёр».

Материал: карточки с изображением различных машин, красные и синие фишки на каждого игрока, контурные изображения каких- либо предметов или детали от них (машина, светофор, домик, трактор и т.д.), картинки-«вывески»: ножницы, расчёска, буханка хлеба, платье, иголка с ниткой, автомобиль, письмо в конверте, пузырёк с лекарством, пакет молока, цветы и т.п.; головоломки из геометрических фигур.

Ход:

Ведущий: тема сегодняшнего занятия связана с профессией человека, который…:

-- Встаёт он очень рано,  

   Ведь в этом его забота

   Крутить руль, вести авто;

   Пассажиров отвозить на работу.

Правильно, это шофёр или  как его называют по- другому—водитель.

Игра «Скоростное путешествие».

Дети стоят по кругу. Ведущий: «Вы все—шоферы. Отправляемся в путешествие: будем ходить по комнате. Сначала я, а потом тот из нас, чьё имя я назову, предложит ситуацию, в которой каждый попробует себя представить, постарается в нее включиться и осознать те чувства, состояния, которые при этом возникают. Итак, я начну: мы идём по густой чаще леса..».

   После игры—обсуждение. Примерные ситуации:

-- спешим в кино;

-- оказались на приёме у королевы;

-- в лесу, где много комаров;

-- по узкой тропинке и т.д.

Беседа по теме о профессии шофёра.

Игра «Водители».

  Играющие сидят за столом. Они- «водители». «Милиционер» (взрослый) показывает карточки с изображениями различных машин. Водители должны определить, в какую сторону они едут. Если направо, они должны отложить красную фишку, если налево—синюю. В конце игры подводится итог, сколько машин поехало направо и сколько налево.

 Игра «Что это?»

 Детям показывают контурное изображение каких0 либо предметов или, наоборот, только какие-то детали от них, а они должны узнать, что это за предметы.

Упражнение «Автомобиль едет» (на формирование понятий на основе абстрагирования и выделения существенных свойств конкретных объектов).

Например: «Автомобиль едет на бензине или другом топливе; трамвай, троллейбус или электричка движутся от электричества. Все это вместе можно отнести к группе «транспорт». Примерные  варианты понятий: инструменты, растения, профессии, мебель и т.д.

Игра «Головоломка»

Составить квадрат (из геометрических фигур):

«Собери автомобиль» (из разрезанных частей: пазлы).

Игра «Путешествие по городу»  (на развитие образного мышления).

 На картинках- вывесках изображены: ножницы, расчёска, буханка хлеба, платье, иголка с ниткой, автомобиль и т.д.  Детям предлагается  отправиться на «автомобилях» в путешествие в незнакомый город, где говорят на незнакомом языке. Предлагаются разные варианты, чтобы найти, например, аптеку или почту (библиотеку, магазин и т.д.)

 Завершение занятия. Итоговое обсуждение.

Занятие № 15

Тема: «Почтальон»

Материал: большой красочный конверт, рабочие тетради с вписанными заданиями, «кочки»- вырезанные из бумаги окружности, «доски»- из бумаги или картона ,«карта маршрута», картонные «почтовые» ящики, конверты-карточки с заданиями, карточки разного цвета для «Радуги настроения».

Ход: 

 Сюрпризный момент: стук в дверь- принесли огромный красочный конверт. В нём задание, которое должны выполнить дети.

    Разминка. Игра-задание «Составь предложение».

(по принципу «закончи предложение»). Варианты: Идёт дождь и….

- Ярко светит солнце и…

- Дети играют…

- Когда наступает зима…

- Друзья это…      и т.д.

Основная часть. Сообщение темы, заострив внимание на сюрпризном моменте—атрибуте почты: конверте.

Чтение художественной литературы:

-- Письмо само никуда не пойдёт,

    Но в ящик его опусти—

    Оно пробежит, пролетит,

    Проплывёт тысячи вёрст пути.

    Нетрудно письму увидеть свет:

    Ему не нужен билет

    На медные деньги объедет мир-

    Заклеенный пассажир.

-- По морям и горным склонам

    Добрело оно ко мне,

    Честь и слава  почтальонам,

    Утомленным, запыленным

    Слава честным почтальонам

    С толстой сумкой на ремне!

Работа в тетрадях.   Игра «Почтальон в волшебном лесу».

 Детям предлагается нарисовать волшебный лес из недорисованных изображений в своих тетрадях. Затем необходимо рассказать про него интересную историю, приключившуюся с почтальоном.

  Примерный вариант картинки:

(Незаконченные фигурки можно превратить во что угодно: в цветы, деревья, бабочки, птички, ручей, животных). Затем рисунки рассматриваются и отмечаются наиболее полные оригинальные.

Ведущий:  Ребята, а сейчас мы превратимся в почтальонов и пойдём искать клад. Карта в этом  большом конверте.

 1.Игра «Переход через болото».

Сообщается ,что все подошли к болоту, но его нужно перейти. В болоте живёт загадочное чудовище. Оно каждые 10 минут появляется из трясины и съедает все живое около болота. Кочки – вырезанные из бумаги окружности—недалеко друг от друга. Нужно найти способ перебраться через болото, перекидывая через «кочки» несколько досок (из бумаги или картона).

 2.Игра «Почтовые ящики».

Детям сообщается, что для того чтобы продолжить путь и искать клад—необходимо выполнить следующее задание:  В «почтовые ящики» опустить правильно конверты- карточки. Слова написанные в них , обозначают какие- либо предметы в единственном или во множественном числе.

Примерные задания на карточках- конвертах:

- лес, грачи, мосты, зонт, ручка, ножницы, леса, стол, листы, перья, глаза, слон, куры, дома, столы, сумка  и т.д.

3. Игра «Следуй по карте» (лабиринт).

На карте-карточке изображён «маршрут» следования, в виде стрелок и пояснений: «вправо, влево» и т.д.

Завершение занятия.

Дети находят клад — красивый конверт, в нём карточки разных цветов. Учащиеся составляют «Радугу настроения» с помощью этих карточек: какое у детей настроение по окончании занятия. Каждому проявлению настроения соответствует определенный цвет.

 Итог. Обсуждение.       

Занятие №16

« Парикмахер»

Материал: 10-12 картинок с изображением предметов, необходимых в работе парикмахера (зеркало, расчёска, флакон, ножницы, бигуди, щётка, полотенце, стул, веник, лак и т.д.), листы ватмана, краски или карандаши.

Ход:  Разминка. Игра: «Слова- неприятели» (антонимы).

- «Скажи наоборот»:

Холодный                   чистый          твёрдый

Тупой                          мокрый          старший

Просторный                враг               верх

Поднять                      день               утро

Зима                            завтра            рано

Низко                           редко             медленно

Темно                          сел                 взял

Забыл                          уронил           насорил

Высокий                       легкий            больной

Толстый                       светлый         проиграть

Весна                           близко            радостно

Основная часть. Сообщение темы.

- Кто из вас был в парикмахерской?

- Кто там работает? Что делает? ( В парикмахерской стригут, укладывают волосы, делают химическую завивку, а ещё красят волосы и ногти).

Чтение художественной литературы.

В парикмахерской сижу, молча в зеркало гляжу.

Мастер ножницы берёт, прямо страх меня берёт!

Будет стричь он или брить, он не хочет говорить.

Дядя Вова не боится ни подстричься, ни побриться.

Или только он храбриться?

В кресле он сидит степенно, клювом нос торчит из пены…

Наконец- то он побрит, он спасибо говорит.

Вот и сбрита борода, стал красавец хоть куда!

- Итак, беру я ножницы,

Гребёнку и  халат .

Сидит, как в парикмахерской,

Мой пятилетний брат.

И просит он все локоны

Остричь до одного,

Чтоб женщины в покое

Оставили его.

                    (В. Берестов)

Игра: «Ножницы, зеркало, расчёска».

( по принципу «один» и «много», изменение слов по числам).

Ведущий называет словом один предмет, а дети так, чтобы получалось много предметов. Например, «стол»-- «столы».

 Варианты:  стул, ножницы, пузырёк, лак, расческа, накидка, локон, пол, зеркало,       одеколон, ухо, друг.

–« А теперь наоборот: проговаривается слово, обозначающее много предметов, а дети говорят один».

Варианты:  ногти, цветы, молодцы, зеркала.

Загадывание загадок:

-« Что необходимо парикмахеру для работы? Я вам загадаю загадки, а вы ответите- нужно это или нет.»

- Иду-брожу не по лесам,

А по усам  и  волосам.

И зубы у меня длинней,

Чем  у  волков и медведей.  (Расчёска)

-Он ваш портрет, во всем на вас похож,

 Смеетесь вы – и он смеется тоже.

 Вы скачете -  он вам навстречу скачет.

 Заплачете – он вместе с вами плачет.  (Зеркало).

- Маленький Ерофейка подпоясан коротенько,

  По полу скок-скок – и сел в уголок.        (Веник)

-Вафельное и полосатое, гладкое и лохматое,

 Всегда под рукою – что это такое?      (Полотенце).

Игра «Запомни предметы парикмахера».

   На заранее заготовленных картинках изображены по одному предмету, которые необходимы в парикмахерской. Играющие  рассматривают картинки 1-2 минуты, потом картинки  убираются и все называют те картинки, которые они запомнили.

Игра «Повторяй друг за другом».

   Первый среди играющих называет любое слово, второй повторяет названное слово и добавляет к нему какое-нибудь своё. Следующий называет по порядку  названные до него слова и добавляет к ним своё слово и т.д. Тот, кто ошибается, выбывает из игры.   Например: в парикмахерской… в парикмахерской  стригут…. В парикмахерской  стригут  волосы.

  Ведущий: Парикмахер не только должен уметь стричь волосы, бороду, но и делать красивые прически. То есть он творческий человек. Вот и мы с вами представим себя парикмахерами, людьми творческими и с выдумкой.

 Задание по изо (работа на листах ватмана).

Рисование «Красочная картина».

Завершение занятия. Игра «Слушай и исполняй».

  Ведущий называет и повторяет 1-2 раза несколько различных движений, не показывая их. Дети должны воспроизвести движения в той же последовательности, в какой они были названы ведущим.

 Итоговое обсуждение занятия.

Занятие №17

«Журналист»

Материал: карточки  с различными вариантами предложений, карточки- картинки, рабочие тетради.

Ход: Разминка. Игра «Подбери общее понятие».

 Необходимо дополнить ряд и назвать одним словом следующие понятия:

Яблоко, груша --…         стул, шкаф --…

Огурец, капуста --…       ботинок, сапог -…

Кукла, мячик --…            чашка, тарелка -…

Кошка, слон -…               нога, рука -…

Цветок, дерево-…          окунь, щука -…

Роза, одуванчик -…        март, сентябрь -…

Дуб, береза -…               фонарь, лампа -…

Дождь, снег -…               день, ночь -…

Озеро. Море -…             пчела, жук -…

Основная часть.  Объяснение темы: - Журналисты  пишут  статьи в журналы и газеты, они берут интервью у других людей (то есть беседуют с ними, задают им вопросы). Люди этой профессии должны обладать хорошей памятью, чтобы передать чужой рассказ правдоподобно, не добавляя лишнего. Вот и сейчас попробуйте точно передать мой рассказ.( Зачитывается отрывок из какого-либо рассказа, затем учащиеся подробно пересказывают то, что запомнили).

Игра «Газетные заголовки».

 - Вспомните пословицы, по которым сделаны эти газетные заголовки:

«Готовь сани летом»(а телегу зимой), «цыплят считают и зимой» (цыплят по осени считают), «проводили по одёжке» (встречают по одёжке, провожают по уму).

Упражнение «Исправь предложение».

Необходимо правильно исправить предложение. Варианты предложений:

- Полка лежит на журналах. ( На полке лежат журналы).

- Комната выскочила из кошки. (Кошка выскочила из комнаты).

- Лыжам нужна Женя. (Жене нужны лыжи).

- Дом сторожит Дружка. (Дружок сторожит дом).

Игра «Всё наоборот».

 Предлагается вспомнить слова, которые можно прочитать одинаково слева направо и наоборот:  казак, заказ, боб, шалаш, Анна. А роза упала на лапу Азора.

Игра «Расшифруй слова».

    Нужно расшифровать слова (по типу ребуса) и составить несколько предложений или рассказ, используя эти слова.

        7Я   (семья)          40А   (сорока)      КО 100 ЧКА   (косточка)

        100 Л (стол)           С 3 Ж  (стриж)    ВИ 3 НА         (витрина)

Игра «Профессии»

 Кто быстрее придумает 8-10 профессий, название которых начинается с буквы П .

(Плотник, пекарь, переводчик, почтальон, парикмахер, певец, поэт, продавец, писатель, портной, прачка, пианист, повар).

Игра «Закончи предложение».

(на составление сложносочиненных предложений).

  Детям демонстрируются по 2 картинки с изображением  фруктов и овощей (или другие предметы, продукты и т.п.). Начинает ведущий предложение, а дети должны закончить и повторить полностью.

  Варианты: - Лимон кислый, а арбуз…

                     - Дыня сладкая, а редька…  

                     - Рыба соленая, а сахар…

                     - Перец горький, а мёд…      и т.д.

Упражнение-игра «Лишнее слово».

Требуется найти лишнее слово и ответить –почему, используя набор картинок.

- Тарелка, чашка, стол, чайник.

- Берёза, осина, сосна, дуб.

- Диван, стол, кресло, дерево.

- Карандаш, мел, пенал, кукла.

- Землетрясение, тайфун, гора, смерч.

- Круг, треугольник, линейка, квадрат.

- Запятая, точка, тире, союз.

Игра «Журналист»

  Все участники делятся на пары. Одни- «журналисты», а другие—«граждане».

«Журналистам» нужно у «граждан» взять интервью на определенную тему (например, «Мои увлечения», «Почему я люблю лето» и т.д.) и записать в тетрадь в виде связного рассказа. Затем участники игры меняются ролями. В конце занятия желающие зачитывают написанное.

 Обсуждение. Итог занятия.

   Занятие №18

Тема: «Спортсмен»

Материал: карточки (20/30 см) со схематическим рисунком- на каждого ребенка, схематические карточки для домино, мяч, картинки с изображением спортсменов.

 Ход:     Разминка. Игра « Запрещенное движение»

   Ведущий показывает какое движение делать нельзя. Затем выполняет разные движения руками, ногами, телом, головой, лицом, неожиданно показывая запрещенное. Кто повторил, становится ведущим, прибавляя ещё одно, свое запрещенное движение. Игра продолжается дальше.

Основная часть.    Сообщение темы.

- О ком можно сказать, что они сильные, смелые, ловкие? (Это спортсмены).

- Какие бывают спортсмены? (Гимнасты, хоккеисты, фигуристы, бегуны, футболисты, велосипедисты и т.д.)

- Как можно стать спортсменом? (Тренироваться, заниматься спортом, закаляться)

Игра «Спортсмены»

(на образование существительных с помощью суффиксов)

Ведущий начинает предложение, а дети заканчивают.

- Спортсмен, который ходит на лыжах-… (лыжник).

-Спортсменка, которая ходит на лыжах-…(лыжница).

- Прыгает в воду-…(прыгун, прыгунья).

Словарный материал: бегун – бегунья, гимнаст – гимнастка, фигурист – фигуристка, пловец – пловчиха.

  Ведущий: -- А  вот одному мальчику не повезло  закаляться и стать спортсменом. Как вы думаете — почему?

 Чтение стихотворения «Как я закаляться» Ю. Ефремова

Все загорают на песке. Я и отправился к реке.

Час лежал, а может, два—заболела голова,

Со спины слезает кожа, на кочан спина похожа.

Отступать я не привык, забираюсь на турник,

Раскачался – караул! Шею, кажется, свернул.

А не сделаться ли мне    СИЛАЧОМ,

Чтоб никто не поборол нипочём!

Взял я гирю, еле-еле поднял кверху (в гире – пуд!)

Грелки мне почти неделю на больной живот кладут.

А может, выйдет, наконец, из меня лихой пловец?

Влез на вышку:- раз, два, три!...

Прыгнул в воду – пузыри…По пузырям меня нашли,

Пузыри меня спасли. Говорят мне все: -Чудак!

Закаляйся, да не так!

Вопросы к детям.

Игра «Запомни движение».

По желанию детей выбираются несколько участников. Один из них – водящий, остальные дети садятся на стулья – они зрители. Участники показывают водящему «свои» позы или движения. Он обходит их и запоминает движения. Играющие садятся на свои места, а водящий повторяет их позы в той последовательности, в какой он их увидел. «Зрители»  проверяют. Если неверно, один из них выходит и исправляет.

Игра «Делаем зарядку».

На каждой карточке со схематическим изображением «человечек» выполняет какое-нибудь упражнение. Детям нужно выполнить то, что изображено схематически:

Игра «Весёлые человечки».

Аналогично предыдущей игре используется эта игра по принципу домино или лото: ведущий достает рисунок, а дети на схеме ищут его:

Игра «Уменьшить время».

 Играющие становятся в круг. Задача – перекидывать друг другу мячик. Мячик должен побывать у каждого игрока только один раз. Он не должен касаться пола, одновременно к нему может прикасаться только один человек. Нужно выполнить задание как можно быстрее. Ведущий засекает время. Каждый раз, когда игроки предложат новый способ, он говорит им: «Вы молодцы, но можно это сделать ещё быстрее». Если игроки сложат ладони в форме наклонного желоба (большие пальцы образуют стенки), а последний подхватит мячик внизу, то на выполнение задания уйдут доли секунды.

Игра «Назови вид спорта».

1.Назвать как можно больше слов, обозначающих вид спорта, предметов и оборудование для спортсменов, которые начинаются на звук…

   С (Г,А,Ф,Л,М)

2.Назвать как можно больше слов, которые заканчиваются на звук…

   П (И,О,С,Л.А)

3.В середине слов которых есть звук..

   Л (Н, Э, Г. Б, О)

Игра «Профессия»

 В этой игре надо отгадать загаданную профессию. Каждый участник мысленно загадывает профессию, перечисляет действия, которые с ней связаны. Остальные должны отгадать загаданную профессию. Ведущий называет самых активных игроков.

  Обсуждение. Итог занятия.

Занятие №19

Тема: «В мире музыки: певец, композитор, музыкант»

Материал: магнитофон, аудиозаписи с различными по темпу мелодиями, рабочие тетради, ручки, листы бумаги А-4, тушь или чернила, наборы нот- символов (мимические «рожицы»: полоски различного цвета и длины; геометрические фигуры; образы- символы, отражающие музыкальные образы- например, пчела, лес, цветы, бабочки и т.д.)

Ход: Разминка.   Игра «Кто Я?» (на развитие творческих способностей).

 Один из детей- ведущих спрашивает у остальных: «Кто Я?» и изображает (жестами, мимикой, звуками и т.п.): поезд, машину, чайник, самолёт, продавца, врача, собаку, кошку и т.п.Остальные должны угадать.

   Основная часть.  Сообщение темы. Беседа с детьми.

- Какие вы знаете профессии людей, работа которых связана с музыкой?

- Кто такой певец? Танцор? Композитор? Музыкант?

- Какими умениями и способностями должны обладать люди этих профессий?

Объяснить детям (если есть затруднения у них), кто такой- композитор и поэт. Привести примеры из жизни и биографии знаменитых музыкантов (например: русский композитор  Чайковский сочинил музыку к многим балетам: «Щелкунчик», «Лебединое озеро»; русский композитор Прокофьев сочинил произведение «Петя и Волк», он был большой любитель шахмат; немецкий композитор Бетховен в 28 лет начал глохнуть, в 48- окончательно потерял слух, но продолжил сочинять музыку до самой смерти;  австрийский композитор Моцарт был вундеркиндом – в 3 года начал сочинять  музыку, а в 6 лет он уже играет при царском дворе перед императрицей). Предложить побыть в роли поэта и поиграть в игру.

 Работа в тетрадях. Игра «Подбери рифму».

Перед игрой объяснить, что два слова рифмуются между собой, когда пишут стихи, если они оканчиваются созвучно. Например, вол- гол. Предложить учащимся самостоятельно подобрать рифму к словам:

- каша                    - вой                    - подушка                  - сок

- снег                      -кошка                - кружок                     - флот

- речка                    - урок                 - тучка                        -бочка

Игра «Волшебные кляксы» ( на развитие воображения и памяти).

   До начала игры изготавливаются несколько клякс: на середину листа бумаги выливается немного чернил или туши. Лист складывается пополам. Затем лист разворачивается, и можно начинать игру. Играющие по очереди говорят на что похожа клякса. Выигрывает тот, кто назовёт больше всего предметов.

Ведущий: музыкант должен уметь играть на музыкальном инструменте, иметь

хороший  слух, а танцор- уметь танцевать и двигаться под музыку. Вот и сейчас мы с вами попробуем стать музыкантами и танцорами.

Игра «Изобрази музыку».

 Проигрывается музыкальное произведение. Школьникам предлагают из наборов различных символов смоделировать части, настроение, содержание музыкального произведения.   Примерные наборы- символы:

Игра «Танец пяти движений».

Выполняются танцевальные движения  в пяти упражнениях под музыку разных темпов, продолжительностью в 1 минуту каждого темпа.

«Течение воды»- плавная музыка; текучие, округлые, мягкие, переходящие одно в другое движения.

«Переход через чащу» - импульсивная музыка; резкие, сильные, чёткие, рубящие движения, бой барабанов.

«Сломанная кукла» - неструктурированная музыка, хаотичный набор звуков; вытряхивающие, незаконченные движения ( как сломанная кукла).

«Полёт бабочек» - лирическая, плавная музыка; тонкие, изящные, нежные движения.

«Покой» - спокойная, тихая музыка или набор звуков, имитирующих шум воды, морской прибой, звуки леса; стояние без движений, «слушание» своего тела.

Игра  Подари движение».

  Участники встают в круг. Звучит весёлая музыка. Ведущий начинает танец, выполняя какие- либо движения в течение 15-20 секунд. Все остальные повторяют эти движения. Затем кивком головы он даёт знак следующему начинать свои движения в такт музыке, и далее подобное продолжается по кругу.

    Итог занятия.

Занятие №20

Тема: «Писатель»

Материал: рабочие тетради, ручки, карточки со словами (без окончания), мяч.

Ход:     Разминка. Игра «Бывает – не бывает».

С помощью мяча выбирается ведущий. Он описывает какую-либо  ситуацию. Детям надо представить её и сказать бывает ли то, о чём идёт речь. Если он ответит правильно, его очередь загадывать загадку, а неправильно – очередь пропускается.

Основная часть. Сообщение темы, беседа о профессии писателя.

Чтение художественной литературы:

                            Писатель.

Сидит, склонившись над столом, он час, и два, и три

И водит тоненьким пером до утренней зари.

Совсем простым пером стальным он водит по страницам,

Но возникают перед ним и города, и лица,

И страны, и герои, и краны новостроек-

Все, что на  тысячах дорог он встретить и запомнить смог…

Он шёл с геологами в путь, отыскивая клады,

И, счастьем наполняя грудь, не устававшая ничуть

Шагала песня рядом.

Он с этой песней приходил в палатку к новосёлам,

Трудился с ними, ел и пил и другом слыл веселым.

Зимою, летом иль весной был в самом трудном месте

Со старой книжкой записной и с новой песней вместе!

Сейчас в молчании ночном он пишет что- то…

А потом девчонки и мальчишки прочтут, подпершись кулаком,

Им созданные книжки. И всё, что он увидеть смог на тысячах больших дорог,

Им пройденных на свете, расскажут книжки эти.

Делить своё богатство рад он с каждым из ребят.

                                                                          (Е. Стюарт)

Ведущий: Итак, мы выяснили, что писатели умеют сочинять разные истории, сказки, рассказы. На сегодняшнем занятии мы с вами попробуем себя тоже в роли писателей.

Игра «Про что сочиним?»

 Предлагается сочинить сказки- каждый свою (на предложенную тему). Сказки обсуждаются и оцениваются детьми. Высокую оценку получает наиболее последовательная, детализированная и оригинальная история.

Игра «Сочинение  историй»

 Ведущий сочиняет историю, начинает рассказывать, затем её продолжает следующий ребенок и так далее. В итоге должен получиться общий коллективный рассказ.

Работа в тетрадях. Игра «Я- писатель».

Предлагается какое-либо слово. Все должны придумать варианты предложений с этим словом и записать его в тетрадь. Например, слово «кошка».Дети: «У кошки большие усы и длинная шерсть».

Упражнение «Игра в слова».

Выписать как можно больше слов, обозначающих … фрукты, овощи, деревья, цветы, диких и домашних животных и птиц, инструменты, мебель и т.п.

Игра «Добавь слова».

Задание: «Сейчас я скажу предложение. Например, мама шьёт платье. Как ты думаешь, что можно сказать о платье, какое оно (шёлковое, летнее, легкое, оранжевое)? Если мы добавим эти слова, как изменится фраза?»

    Варианты:   -Девочка кормит собаку, -на небе гремит гром, - мальчик пьёт сок.

Игра- упражнение «Составь фразу» (образование предложений из слов).

Необходимо придумать предложения, используя следующие слова:

- забавный щенок                   - полная корзина

- спелая ягода                         - весёлая песня

- колючий куст                         - лесное озеро

Игра «Найди окончание».

Задания:

ко                2.по                  3.опр                           4.ру

ро           ?      уго      ?           тр                                 ре

по                   сто                   спр              ?               пе

пило               уко                   вопр                             све

Игра «Печатная машинка».

Предлагается попытаться воспроизвести процесс печатания на машинке отрывка из хорошо известной песни или стихотворения. Например, 1 учащийся- «наша», 2- «Таня», 3- «громко», 4- «плачет…»и т.д. В конце фразы все встают, кто сказал, и хлопают в ладоши. Кто ошибся, тот уходит из игры. Побеждает внимательный.

Итог занятия.

Занятие №21

Тема: «Профессия- бухгалтер»

Материал: рабочие тетради и ручки на каждого ученика.

Ход:   Разминка. Игра «Строим цифры».

 Играющие свободно двигаются по помещению. По команде ведущего: «Я буду считать до 10, а вы за это время должны выстроить все вместе из себя цифру 1 (4,2, 3,6 и т.д.) – дети выполняют задание.

   Основная часть. Сообщение темы в виде загадки: « Людям этой профессии приходится много считать. Вся их работа связана с числами и цифрами. Подсказка: в слове- профессии спряталось слово «бух». Как вы уже догадались - -это  бухгалтер».

  Вопросы к детям:

- Что вы знаете об этой профессии?

- Что должен уметь делать бухгалтер?

- Где он может работать?      и т.д.

  Ведущий: На сегодняшнем занятии мы часто будем встречаться с числами и цифрами. Ведь из этого состоит труд  бухгалтера.

  Работа в тетрадях.     Игра «Задача для бухгалтера».

Инструкция детям: « Сейчас я буду вам читать арифметические задачи. Вы должны решать их в уме. Получаемые вами числа также надо держать в уме. Результаты вычислений запишите только тогда, когда я скажу: «Пишите!».

    Варианты задач:

1 класс – « Даны два числа: 6 и 3... Сложите первое число и второе… и от полученного числа отнимите 2…Затем отнимите ещё 4… пишите!..» (ответ:3)

 2 класс – «Даны два числа: 27 и 32… Первую цифру второго числа умножьте на первую цифру первого числа… и от полученного произведения отнимите вторую цифру второго числа… Пишите!» (ответ:4)

3-4 класс - « Даны два числа: 54 и 26… Ко второй цифре первого числа прибавьте вторую цифру второго числа… и полученную сумму разделите на первую цифру второго числа… Пишите!...»  (ответ:5)

Игра «Лесенка»

В тетрадях у детей даны задания с примерами. Они составлены таким образом, что ответ одного является началом другого. Ответ каждого примера учащиеся записывают на соответствующей ступеньке. Каждый ученик может себя проконтролировать. Например:

8+1          4+5

                                                 9 – 1                               3+1

                                  4+5                                  9                            7 – 4

                9 – 5                                                                                              5+2

Игра  Какое это число?» (на расслабление шейной и затылочной мускулатуры, на повышение уровня концентрации внимания).

 Инструкция: «Нужно встать так, чтобы около вас было свободное пространство. Закройте глаза. На минуту почувствуйте всё ваше тело. Несколько раз присядьте и ощутите ступнями вес вашего тела. Теперь выпрямитесь и держите спину абсолютно прямо. Сделайте несколько круговых движений левым плечом вперёд, затем правым в обратную сторону. Теперь несколько раз мягко уроните голову, совсем расслабленно, чтобы подбородок почти касался груди. Не напрягайтесь при этом.

      Затем снова встряхните головой, один раз глубоко вздохнув – так, чтобы слышать выдыхаемый воздух.

   Теперь вы готовы выполнять следующее: напишите головой в воздухе цифры от 0 до 9. Двигайте только головой и держите верхнюю часть туловища совершенно неподвижно.

     А сейчас один из вас должен назвать две-три цифры, которые затем все напишут в воздухе.

Игра « В алфавитном порядке».

Играющие сидят, заложив руки за спину. Ведущий произносит короткое слово, например ручка. Все стараются побыстрее в уме переставить буквы этого слова в алфавитном порядке.

    Кому это удаётся, поднимает руку, с разрешения ведущего идёт к доске и записывает буквы данного слова в алфавитном порядке.

 Игра «Чего больше?»

   Учащиеся должны ответить на вопрос и обосновать свой ответ: «Чего больше: берёз или деревьев, земляники или ягод, мух или насекомых, цветов или ландышей, слов или существительных, квадратов или прямоугольников?»

Игра «Счёт до десяти».

   Играющие в кругу, не касаться друг друга плечами и локтями. Глаза закрыты. По сигналу ведущего группа  должна сосчитать до десяти, но не просто так, а, соблюдая одно условие: называть числа нужно по очереди. Кто- то говорит «один»,  другой – «два», третий – «три» и т.д. Если одно и то же число назвали два или больше человек, группа с заданием не справилась. Договариваться об очередности нельзя.

Итог занятия. Подведение итогов. Обсуждение.

Занятие №22

Тема: « Машинист поезда»

Материал: иллюстрации и картинки с изображением поездов; рабочие тетради, ручки, карандаши на каждого из учащихся; карточки с нарисованными лабиринтами; карточки- картинки с изображением различных предметов для «лото» (по 5 штук на каждого играющего).

Ход:

Разминка. Игра-упражнение «Паровозик».

Участники выстраиваются друг за другом, руки на плечах стоящего впереди. Впередистоящий выполняет роль машиниста локомотива. Он с открытыми глазами, а остальные с закрытыми глазами. Машинист ведёт состав.

      По команде ведущего начинается движение, вначале медленно, а потом убыстряется. Выполняющий роль машиниста должен провести состав так, чтобы вагончики, остальные участники, не разомкнули сцепку.

  Упражнение можно повторять два, три раза, меняя машиниста.

Основная часть.

Сообщение темы, беседа, рассматривание иллюстраций и картин, чтение художественной литературы:

       - И вздрогнул за вагоном вагон,

         И мелькает за окнами опустевший перрон.

         А дежурный по станции

         Смотрит поезду вслед.

         И счастливей дежурного никого в мире нет,

         Если только, конечно, не считать тех ребят,

         Что у стрелок с флажками – путь свободен! - стоят,

         Если только, конечно, не примем в расчёт машиниста,

         Который этот поезд ведёт.

         Мчится, мчится состав… Словно в дальнюю даль

         Ярославская Малая пролегла  магистраль.

                                                                (Ю.Ефремов)

-Как быстрый конь  несётся по рельсам тепловоз,

 Всё ближе раздаётся весёлый стук колёс.

         Зелёные вагоны на солнышке  горят.

         В кабине застеклённой сидит мой старший брат.

Со свистом поезд мчится, не может опоздать.

Я стану  машинистом ! А ты кем хочешь стать?

                                                                 (Н. Нарзуллаев)

Загадывание загадки:

- Братцы в гости снарядились,

  Друг за друга зацепились,

  И помчались в путь далёк,

  Лишь оставили дымок.          ( Поезд)

Игра в паре «Поезд» (на развитие логического мышления)

Игра проводится по типу «лото» и «блоков Дьенеша».10 картинок одинакового размера – это вагончики. Все картинки должны быть разными. Пара игроков берут по 5 картинок. По принципу вагончиков в поезде игроки кладут по очереди свои картинки. Но у настоящего поезда вагончики скрепляются друг с другом, чтобы не отцепиться на ходу. Так и здесь вагончики – картинки должны быть скреплены по определённому признаку. Например, картинку с ложкой продолжает картинка с нарисованной на ней тарелкой. Это посуда. После тарелки кладём картинку, на которой нарисована ваза для цветов. Потому что они сделаны из одинакового материала – фарфора. Дальше – машина в которой возят воду (поливальная машина). Потому что в них – вода. И так далее Картинки можно класть в любом порядке.

 Игра- упражнение «Лабиринты».

На карточках нарисованы лабиринты. Детям предлагается отправиться в путешествие по лабиринтам, найти выход. Но играющий «находится» в центре лабиринта, он не должен попасть в тупик и не может пройти сквозь стену. С помощью простого карандаша  «отправляемся» в путь.

   Примерные образцы лабиринтов:

Игра «Кто наблюдательнее?».

Играющие – внимательные машинисты и в пути им необходимо многое запоминать.  У каждого – тетрадь, ручка, карандаш.  В течение определенного времени (10-15 минут) ребята записывают возможно больше предметов, которые видят перед собой, группируя их по цвету, по форме; предметы, названия которых начинаются с  определенной буквы; предметы, сделанные из одного материала.

 Примерные  задания списков предметов:

- красного цвета;

- круглых;

- названия которых начинаются с буквы «и» или «к»

- металлических;

- крупных размеров.

Игра «Уезжает поезд» (имитация).

Ведущий: игра проводится в круге. Для начала рассчитаемся на первый – второй. Первые номера – хлопок в ладоши, два притопа ногами. Вторые номера – два хлопка, один притоп. Движения повторяются по очереди: первый – второй – первый – второй и т.д. по кругу: имитируем стук колес поезда. Начали.     Убыстряем темп. Ещё быстрее.

Итог занятия.

Занятие №23

Тема: «Плотник»

Материал: рабочие тетради, карандаши, картинки с изображением инструментов плотника, спички или счётные палочки, куски гибкой медной проволоки (или толстые шерстяные нитки), геометрические фигуры- образцы.

Ход:       Разминка.  Игра «Уменьшение».

Задание: « Скажите, как будет называться маленький предмет? Маленький мяч – это мячик, а маленький стол - …».

 Примерные задания:

-рука                  - плечо        - солнце           - банка

-стул                  - книга         - флаг               - чашка

-шапка               - трава        - гвоздь             - доска

Основная часть. Сообщение темы, беседа по ней.

Чтение художественной литературы.

             «Плотник».

                                   С. Баруздин

Летят опилки белые, летят из- под пилы:

Это  плотник делает рамы и полы.

Топором, рубанком выстругивает планки.

Сделал подоконники  без сучка – задоринки.

Хорошему работнику и слава и почёт,

Недаром орден плотнику вручил народ.

-Плотник думал топором.

Выдумал из брёвен

Ароматный светлый дом,

Дом, как терем, стройный.

                            ( О. Григорьев).

   «Мастер».

Столяр, не глядя на меня, сложил пожитки на полу,

Приладил доску, взял пилу – и ну отхватывать бруски!

А от распиленной доски запахло лесом и сосной,

Нагретой солнцем, тишиной.      

Украдкой я следил за ним, как ладит с делом он своим!

                                                   ( Н. Саконская)

Ведущий: в своей работе плотник использует разные инструменты. Какие вы знаете инструменты? (ответы детей). Правильно, это – молоток, гвозди, рубанок, сверло,  дрель, тиски, клещи.(Объяснить школьникам предназначение этих инструментов).

Загадывание загадок:

-Как столкнутся – стук да стук!

Тишину вспугнут вокруг.

Толстый тонкого побьёт –

Тонкий что-нибудь  прибьёт.     (Молоток и гвоздь)

-Пошел по деревяшке, посыпались кудряшки.

 Как шерстка у барашка, будь гладкой, деревяшка.   (Рубанок)

-Доску грызла и кусала, на пол крошек набросала,

 Но не съела ни куска: знать невкусная доска.  (Пила).

-Бьют Ермилку по затылку – он не плачет, только ножку прячет. (Молоток и гвоздь)

-Если видишь – я кружусь,

 Это  значит – я тружусь.        (Дрель)

-У них всегда тяжелый труд:

 Всё что–то жмут, всё что–то жмут.     (Тиски)

- Сам худ, а голова с  пуд.      (Молоток)

-Голова в избе, ноги в стене.   (Гвоздь)

-Везде суёт свой нос витой,

 Дыру проделает  в  стене,

 Чтобы узнать, а что на той

 Обратной стороне.                    (Сверло)

- Цепкий рот на тех сердит, кто зазря в доске сидит.   (Клещи).

- Гостя примут от души: так обнимут -  не дыши.          (Тиски).

Работа в тетрадях. Игра-упражнение «Продолжи рисунок».

Игра «Мастерская форм».                                          

Из кусков гибкой медной проволоки, спичек или счётных палочек и геометрических фигур – образцов учащиеся мастерят различные формы. Образцами могут быть узкие и широкие прямоугольники, треугольники с разной величиной углов и т.п.

Игра «Найди и коснись».

Игроки  свободно передвигаются по помещению и касаются руками разных вещей. Одни задания- легкие, а другие – заставят призадуматься. Нужно найти и коснуться:

- чего- либо белого.

- холодного на ощупь,

- чего- либо шершавого,

- того, что весит примерно полкилограмма,

- круглого,

- железного,

- прозрачного,

- очень тяжелого,

- того, что имеет толщину сто миллиметров.

Итог занятия.

Занятие №24

Тема: «Рыбак»

Материал: магнитофон, запись релаксационной музыки, картинки с изображением разных рыб, карточки для детей где среди ряда букв вставлены слова, обозначающие предметы труда рыбака и названия рыб, тетради, ручки.

Ход:    Вступление. Загадывание загадок:

- Наклонилась над рекой- уговор у них такой:

  Обменяет ей река окунька на  червяка.    (Удочка)

-Блещет в речке чистой спинкой серебристой. (Рыбка)

- У родителей и деток вся одежда из монеток.  (Рыбы)

- На реке стена из нитей: кто войдёт – не может выйти.  (Сеть)

- Плавает у мостика красный с белым хвостиком:

  То потонет, то всплывёт – рыбаку сигнал даёт.    (Поплавок)

- Без вешнего тепла не вырвется из- под стекла.    (Река).

Ведущий:  Как вы уже догадались – тема нашего занятия посвящена людям, профессия которых связана с водой: морем, озером, речкой и, конечно же, с сетями или удочкой, лодкой , рыбой. Это- рыбаки.

Чтение художественной литературы.

- Рыбой и морем  пахнет  рыбак.  (Дж. Родари)

- На рассвете, на рассвете лучший гриб у грибника.

  На рассвете, на рассвете лучший лов у рыбака.

- Вот река, в зелёной воде лозняка её спокойное теченье полно так силы,

  В челноки собрали сети рыбаки; плывут струи, бегут от вёсел,

  Угрюмый берег тень отбросил.      (И.С. Никитин)

- Дёрнул удочку рыбак, на крючке сидит червяк.

  Рыбы нет на крючке, рыба плавает в реке.

 «То ли,- думает рыбак,- плох крючок и плох червяк,

  То ли тот  судак – чудак»- вот что думает рыбак.

  По реке плывёт челнок, на корме сидит рыбак,

  На носу сидит щенок, в речке плавает судак.

Беседа по теме. Загадки о рыбах и животных (с показом нарисованных рыб)

-Идёт в баню –чёрен, а выходит- красен.   (Рак)

-Он в самом омуте живёт, хозяин глубины; имеет он огромный рот, а глазки чуть видны.              (Сом)

- В реках, старицах, озёрах много зарослей, в которых…

  И в карьерах обитает, и прудов не избегает, с промерзающей водой…

  И серебряный бывает, и бывает  золотой.    (Карась).

- Большой, с усами под мостом перед грозою бьёт хвостом.  (Сом)

Игра «Что делает рыбак?»

Нужно составить такое предложение, в котором будет говориться о том,

Кто? Что делает? Что?

Например: Рыбак ловит рыбу. Рыбак готовит сети. Карась видит удочку. И т.д.

Игра «Закончи предложение».

Варианты:  Эта рыба называется ка….                        Поймали сома и  ….

                    Рыбак поставил  се…                                 Рыбак увидел…..

                    Он плыл на ло….                                         Волны  были…

Игра «Поймай рыбу»  (на тренировку распределения и избирательности внимания).

Среди буквенного текста на карточках у детей вставлены слова, обозначающие предметы труда рыбака и названия рыб. Нужно найти и подчеркнуть эти слова.

 Пример:  тбрлодкаоиеюаояыэсомшнщпшрсетьякупклллкарпзхээээцыы

Упражнение- релаксация «Поплавок» ( под спокойную мелодию)

Ведущий: вообразите, что вы – маленький поплавок в большой реке. У вас нет руля, весел, карты. Вы движетесь туда, куда несёт вас ветер и волны. Большая волна может на некоторое время накрыть вас, но вы вновь выныриваете на поверхность… Попытайтесь это представить. Ощутите движение волны…тепло солнца.. капли дождя… Вы легко плывёте по течению…

  Итог занятия.

Занятие №25

Тема: «Библиотекарь».

Материал: разноцветные кружки (по 3 кружка разного цвета каждому из детей), рабочие тетради, ручки, карточки с заданиями и словами на каждого играющего.

Ход:    Разминка.

 Игра «Скажи одним словом».

Словарный материал:  длинное ухо – длинноухий, короткий хвост – короткохвостый,

длинные рога – длиннорогий, рыжий хвост – рыжехвостая, любит труд – трудолюбивый, ходит быстро – быстроходный. И т.д.

Основная часть. Сообщение темы, объяснение по теме о работе библиотекаря.

Чтение художественной литературы.

- Я выдаю книжки, приходите, детишки!

  Кому стихи, кому рассказы.

  А может кому и всё сразу.

  Кто хочет учиться, пусть в двери ко мне стучится.

Ведущий: Ребята, а как вы думаете, без чего нет труда библиотекаря? Я вам подскажу загадкой:

- Я всё знаю, всех учу, а сама всегда молчу;

  Чтоб со мною подружиться, нужно грамоте учиться.  (Книга).

Игра «Сочиняем сказку».

У детей – цветные кружки. Предлагается сочинить сказку, причём каждый придумает сказку про своих героев, кем они могут быть. Кружки разного цвета, значит и истории будут- разные.

Игра «Составь слова».

Инструкция: разойдитесь, пожалуйста, по тройкам и посмотрите на буквы, которые я написал на доске. (Это может быть: А-С-Е-П-В-Г-Т-И-У-Л-Р-М-Ю-Д). А теперь вы все вместе должны составить из этих букв слова – как можно больше. При этом в одном слове нельзя дважды использовать одну и ту же букву. И записать в тетрадь.

 Подведение итогов игры.

Игра «Одна буква».

1.В какое слово надо вставить букву Я ?      2.В какое слово надо вставить букву Б

    1. Ч…шка                                                           (большую)?

    2. Дач…                                                               1…орис

    3. М…чик                                                             2…елка

    4. Щ…вель                                                          3…егемот

    5. Рощ…                                                              4…арабан

                        3. В какое слово надо вставить букву С (большую)?

                                    1…обака

                                    2…орока

                                    3…тарик

                                    4…амолёт

                                    5.улица ….оветская

Игра «Знающий библиотекарь»

 Найти имена существительные, противоположные по значению:

Темнота – мрак

Залив – бухта

Свет – тьма

Удача – успех

Граница –рубеж

Найти имена существительные, близкие по значению:

Жара – холод

Перстень – кольцо

День – ночь

Зима – лето

Соль – сахар.

Игра «Догадайся».

Надо правильно определить в каком слове три слога:

Рефлексия. Обсуждение и итог занятия.

Занятие №26

Тема: «Швея, портной».

Материал: клубок ниток; рабочие тетради на каждого из детей, ручки, цветные карандаши; игровое поле – квадрат, разделённый на клетки, два одинаковых набора пуговиц, листы бумаги.

Ход:      Разминка. Игра «Клубок ниток».

Инструкция: играющие в круге должны передавать друг другу  круглый предмет, а именно- клубок ниток, прижимая его подбородком. Тот, кто уронит предмет, выбывает из игры. И так до тех пор, пока не останется пара играющих. Руками поддерживать предмет нельзя.

 Основная часть. Сообщение темы, беседа с детьми о профессии швеи (портного).

Чтение художественной литературы.

- Кто сказал, что нет романтики в нашем будничном труде.

  Дескать, кантики и бантики знают всюду и везде.

  И на этот счёт у каждого точка зрения своя.

  Для меня из важных важное есть – профессия ШВЕЯ!

- Юбку я для куклы сшила,

  Кофту новую скрою.

  Говорит мне кукла: «Мама!»

  Значит, я для дочки шью.       (Г. Виеру)

- Лена куклу нарядила: платье новое ей сшила,

  На подол и рукава пристегнула кружева.

  Куклу хвалят все игрушки: «До чего ж красив наряд!»

  Лену хвалят все подружки. «Вот портниха!»- говорят.

Ведущий: главное орудие труда у швеи (портного) – иголка, а также разные ткани, нитки, пуговицы. О них существуют различные загадки:

- Нос стальной, а хвост льняной.  (Иголка с ниткой)

- Маленького роста я, тонкая и острая,

  Носом путь себе ищу, за собою хвост тащу.    (Иголка с ниткой)

- Рогатая, хвостатая, рогом проткнёт, хвостом починит.  (Игла).

Игра «Подбери слово».

Играющим задают вопросы. В ответах детей должны быть слова, обозначающие одежду и обувь. Например: что можно шить из тканей? Ответ: платье, пальто, сарафан, рубашку, юбку и т.д.

Варианты вопросов: Что можно штопать? Завязывать? (Шнурки, бант, шарф) Надвигать? (Шапку, платок, бескозырку, шляпу, панаму).Надеть? (Шубу, брюки, плащ)

Работа в тетрадях.  Игра «Раскрась правильно».

 Инструкция: «Посмотрите на фигуры, нарисованные в ваших тетрадях. Назовите их. Раскрасьте фигуру между маленьким кругом и прямоугольником  в зелёный цвет, а фигуру справа от треугольника – в красный цвет. Раскрасьте фигуру между прямоугольником и квадратом в жёлтый цвет, а последнюю фигуру в ряду – в синий. Фигуру слева от треугольника закрасьте в оранжевый цвет. И т.п.

Игра «Пуговица» (в паре).

Играют два человека. Перед ними лежат два одинаковых набора пуговиц, в каждом из которых ни одна пуговица не повторяется. У каждого игрока есть игровое поле – это квадрат, разделённый на клетки. Начинающий игру выставляет на своем поле  3 пуговицы, второй игрок должен посмотреть и запомнить, где какая пуговица лежит. После этого первый игрок закрывает листком бумаги свое игровое поле, а второй должен на своём поле повторить то же расположение пуговиц.

Игра «Если бы я был бы…»

Играющие должны дополнить предложение, так как они захотят. Например: если бы я был бы… ниткой, то жёлтой (шёлковой, длинной, шерстяной, белой и т.д.).

Варианты для предложения: ткань, ножницы, иголка, портной, блузка, пуговица, мел, цвет, кружева, одежда и т.п.

Игра «Внимательный портной»

Предлагается выделить признак, который не подходит ко всем остальным, и назвать фактор, обобщающий оставшиеся слова. Примеры:

- Красный, синий, красивый, желтый, серый.

- Деревянный, стеклянный, железный, ветхий, пластмассовый.

- Старый, высокий, молодой, пожилой, юный.

- Зимний, летний, осенний, июньский, весенний.

Игра «Дотронься до…синего»

По команде: «Дотронься до…синего!» все должны мгновенно сориентироваться, обнаружить у участников в одежде что – то синее и дотронуться до этого цвета. Цвета периодически меняются, кто не успел – ведущий. Он же следит, чтобы дотрагивались до каждого участника.

Итог занятия.

Занятие №27

«Сельскохозяйственные профессии».

Материал: картины и иллюстрации о труде трактористов, доярок, комбайнеров, зоотехников, агрономов, животноводов, овощеводов; картинки с какими- либо предметами, орудиями труда сельскохозяйственных профессий ; воздушные шары-(по количеству играющих детей).

Ход:     Разминка.  Игра «Пословицы».

Игра проводится по принципу – кто больше всего назовёт пословиц и поговорок на тему о хлебе. Например: «Хлеб – всему голова», «Хлеб бросать – силу терять», «Хлеб насущный», «Хлеб- батюшка», «Хлеб – кормилец», «Сколько ни думай – лучше хлеба не придумаешь!», «Крошки в ладошку и в рот», «Не тот хлеб, что в поле, а тот, что в амбаре».

 Основная часть. Знакомство с разнообразием профессий в сельском хозяйстве. Рассматривание картин и иллюстраций о труде трактористов, доярок, комбайнеров, зоотехников, агрономов, животноводов, овощеводов. Беседа по теме.

Чтение художественной литературы.

- Хлеб ржаной, батоны, булки не добудешь на прогулке.

  Люди хлеб в полях лелеют, сил для хлеба не жалеют.

- Человек привык трудиться –

   Люди пашут, сеют, жнут.

   В каждом зёрнышке пшеницы,

   В каждой крошке хлеба – ТРУД!

- Агроном сказал, когда нужно нам пахать поля,

  Нужно землю напоить, семенами подкормить.

  Чтобы вырос урожай, агроном всё просчитай.

                                    Тракторист.

- Ведёт он трактор бороздой, с упрямой целиной споря,

  Как будто тральщик боевой, по энскому квадрату моря,

  Плывут эскадры облаков над головой его безмолвно,

  И вдали бегут от лемехов прямые бархатные волны.   (Н.И. Букин).

- О чём мечтает садовод? В его мечтах весь мир цветёт.

  И люди, глядя на цветы, становятся добрей.

  Пусть эти славные мечты исполнятся скорей.    (Е. Серова).

 Игра «Я знаю эту профессию».

Ведущий показывает картинку и называет какой- либо предмет, орудие труда, животного и т.д., а игроки должны назвать сельскохозяйственные профессии, труд которых связан с названным предметом. Например: «мука» -  «мукомол, пекарь, хлебороб»;  «трактор» - «механик, тракторист, механизатор»;  «корова» - «зоотехник, доярка, пастух, животновод»;                 «зерно» - «агроном, комбайнер, рабочие на току» и т.д.

 Игра «Закончи предложение».

Школьникам предлагается список незаконченных предложений. Инструкция: «Продолжи предложение, выбрав наиболее подходящее слово».

= У дерева всегда есть…(листья, цветы, плоды, корень).

= У трактора всегда есть…(колесо, сеялка, кондиционер)

= У коровы всегда есть…(телёнок, рога, ноги) и т.д.

Игра «Гусеница».

Понадобится столько же воздушных шаров, сколько играющих. Ребята становятся в колонну в затылок друг другу, положив руки на плечи впередистоящим. Воздушные шарики зажимаются между животами задних и спинами передних игроков. Дотрагиваться до шариков, поправлять их – нельзя. Передний игрок держит свой шарик на вытянутых руках. Цель игры -  пройти таким образом по некому заданному маршруту. На пути можно поставить стулья, натянуть верёвки, положить какие –то предметы на пол.

Итог занятия.

Занятие №28

« Воспитатель детского сада».

Материал: пары предметов –картинок (на каждого учащегося), в которых он должен отметить общее и разное; карточки с заданиями; рабочие тетради, ручки; верёвка для игры, карандаш.

Ход:  Разминка.  Игра «Кто кем будет?»

 Ребенок отвечает на вопросы взрослого: «Кем будет (или чем будет)… цыпленок, жёлудь, яйцо, мальчик, семечки, икринка, кирпич, гусеница, мука, железо, ткань, ученик, больной, слабый и т.д.?» При обсуждении ответов ребенка важно подчеркнуть возможность нескольких вариантов. Например, из яйца может быть птенец, крокодил, черепаха, змея и даже яичница. За одну игру можно разобрать 6-7 слов.

Основная часть. Загадка:

- Мы в саду с тобой весь день и идём с тобой везде.

  С нами много ты играешь, поешь песни, сказки читаешь.

Сообщение темы, беседа с учащимися о труде воспитателя.

Заострив внимание детей на умениях и способностях воспитателя, а также что он должен любить детей, быть артистичным, уметь организовать игры с детьми и т.д., предложить побыть в роли воспитателя детского сада и поиграть в различные игры.

Игра «Найди сходство и различия».

Учащимся для анализа предлагаются пары предметов (картинок, слов), в которых он должен отметить общее и разное.

  Например: соловей – воробей, лето – зима, стул – диван, береза – ель, самолёт – бинокль, девочка – мальчик и т.д.

Игра «Буква и слова».

В какое слово надо вставить букву «З»?

             1….делал

             2…работал

             3…десь

             4…прыгнул

             5…крыл.

В какое слово надо вставить букву «А»?

                  1….блетел

             2…тплыл

             3. Д…плыл

             4. П…дошёл

             5. Н…летел.

Игра «Из сома – вол». Работа в тетрадях.

Ведущий: «Можно ли сома превратить в вола? Оказывается- можно. Смотрите – постепенно меняя по одной букве, мы получаем новое слово: сом – дом – дол – вол.

Этот столбик пишется на доске. У детей – рабочие тетради, в которых каждый пробует лук переделать в рака, муку – в реку, из сада получить сок, ров переделать в лук и кума – в вола.

Игра «Запомни и сосчитай».

Читается вслух небольшое предложение. Чтение сопровождается негромким постукиванием карандашом по столу. Дети должны запомнить текст и сосчитать число ударов.  Можно провести эту игру в качестве соревнования: кто правильно сосчитал, тот и выиграл. Выигравшие получают, например, красный кружок.

 Игра «Рефлексия».

Играющие разбиваются на пары. Все пары играют по очереди, чтобы легко их контролировать. По сигналу ведущего играющие начинают произносить по слогам «СА- МО-…». Последним слогом может быть «ЛЁТ», «КАТ», «ВАР», «СВАЛ», «СУД».

Задача первого игрока- понять, почувствовать своего партнера и произнести последний слог, одинаковый с ним. Задача второго игрока – произнести отличающийся слог. Обратить внимание игроков, что произносить последний слог они должны строго одновременно, ориентируясь на анализ тактики игры партнера, а не на звук, вырвавшийся из его уст.

Игра «Корабли и скалы».

Половина играющих – «корабли», половина – «скалы». «Скалы» рассаживаются на полу, «корабли» закрывают глаза и хаотично двигаются по комнате. При приближении «корабля» «скала» издает шипящий звук, с которым «волны накатываются на камень». Цель «скал» -  не допустить «кораблекрушения». Потом играющие меняются ролями.

Игра «Фигуры».

Каждый участник игры берётся за верёвку, связанную в кольцо; задача – с закрытыми глазами, переговариваясь, построить из этой веревки некую фигуру: более простую, геометрическую – квадрат, прямоугольник, круг, треугольник – или более сложную, требующую согласования внутренних образов, - дерево (какое дерево – лиственное, ёлку?), собаку и т.д.

Подведение итогов, обсуждение.

Занятие №29

Тема: «Лесничий»

Материал: рабочие тетради, ручки на каждого учащегося; лента (или веревка) для метки на полу; несколько пар картинок, связанных друг с другом по смыслу (на каждого учащегося).

Ход:   Разминка.  Игра «Путаница».

Школьникам зачитывается стихотворение:

- Кто на дереве сидит?        Кит.

  В океане кто плывёт?        Кот.

  В огороде что растёт?       Рак.

  Под водою кто живёт?       Мак.

  Перепутались слова! Я командую «раз – два»

  И приказываю вам всех расставить по местам».

Вопросы к детям:   -Какие слова перепутались? Почему? Чем эти слова похожи друг на друга? Чем отличаются? (Подвести к мысли, что один звук может полностью изменить значение слова).

Основная часть. Сообщение темы, рассказ о труде лесничего или лесника.

- Чтобы сосны, липы, ели не болели, зеленели,

Чтобы новые леса поднимались в небеса,

Их под звон и гомон птичий охраняет друг – лесничий.

Загадки:

- Весной веселит, летом холодит, осенью питает, зимой согревает.  (Лес)

- Возле ёлок из иголок летним днём построен дом.

  За травой не виден он, а жильцов в нём – миллион.     (Муравейник)

Игра- задание «Экологические задачи».

4 пчелы прилетели в улей с одного поля и 1 пчела – с другого. Сколько всего пчёл прилетело в улей?

На кустике земляники висело 5 ягод. 3 ягоды созрели и их сорвали. Сколько ягод осталось на кустике?

Высота рябины 6 м, а тополь на 3 м выше рябины. Найди высоту тополя.

У комара 6 ног, а у паука 8. На сколько больше ног у паука, чем у комара?

Ласточка- касатка летает со скоростью 28 км/ч, а стриж – в 4 раза быстрее. С какой скоростью летает стриж?

Охота в нашей стране запрещена полностью на 18 видов зверей и 29 видов птиц. На сколько видов зверей и птиц запрещена охота?

Кедровая шишка с семенами созревает 27 месяцев. Сколько это лет и месяцев?

Для естественного восстановления слоя почвы толщиной в 1 см требуется примерно 100 лет. Из –за роста оврагов с поля смыло в половодье 10 см почвы. Сколько лет потребуется для восстановления этого слоя?

На одном кусте орешника созрело 35 кг орехов, а на другом 32 кг. 15 кг собрали белки для запасов на зиму. Сколько килограммов орехов осталось на двух кустах?

Ведущий: В любом доме можно жить лишь тогда, когда он правильно построен, крыша не протекает, а стены не пытаются упасть на жильцов. Вот и в природе все тесно связано: животные с растениями, растения с растениями, животные  - с другими животными, а все вместе – с солнцем, землей, водой. Если нарушим эти связи – словно стены упадут в нашем доме. Чтобы этого не случилось, надо знать правила поведения в природе: что человеку позволено делать, а что нет. И об этом мог сказать вам каждый лесничий.

Правила поведения в лесу:

В лесу нельзя ломать ветки деревьев и кустарников, срывать и затаптывать цветы, ловить бабочек, стрекоз и других насекомых, уничтожать лягушек, жаб, подходить к птичьим гнёздам и тем более забирать яйца из гнезд. Ходить нужно только по тропинкам. Нельзя собирать букеты из лесных цветов. Нельзя мусорить.

              Физкультминутка  «В лесу»:

Только в лес мы вошли, появились комары,

Руки вверх, хлопок над головой, руки вниз, хлопок другой.

Снова дальше мы идём, перед нами водоём.

Прыгать мы уже умеем, прыгать будем мы смелее.

Раз- два, раз- два, позади уже вода.

Мы шагаем и шагаем, руки выше поднимаем, дышим ровно, глубоко…

Впереди из – за куста смотрит хитрая лиса.

Мы лису обхитрим – на носочках пробежим.

Серый заяц скачет в поле – очень весело на воле.

Подражаем мы зайчишке, непоседе- шалунишке.

И закончилась игра, за работу нам пора.

Ведущий: лесник не только охраняет лесные владения, он, например, может составлять свой прогноз погоды по местным признакам:

Признаки сохранения устойчивой хорошей погоды: 1.- ветер слабый, усиливающийся днём и стихающий к ночи; 2.- вечером заря имеет золотисто- желтую окраску с розоватыми оттенками.; 3.- выпадает обильная роса, остающаяся до утра.

Признаки ливней и гроз в жаркую погоду: 1.- днём очень тепло или жарко, влажность воздуха велика (душно, парит); 2.- кучевые облака днём быстро растут вверх и нагромождаются в виде башен различной высоты; 3.- дым  от костров низко стелется над землёй; 4.- роса и иней (осенью) не оседают.

Игра «Пары картинок».

У игроков несколько пар картинок, связанных друг с другом по смыслу. Разложить их попарно. Например, картинка, на которой нарисовано дерево, кладется рядом с изображением леса, а изображение цветка рядом с изображением листка и т.д.

Игра «Задание для лесника».

Называется определенное слово, необходимо изменить в нём  звук так, чтобы получилось новое слово. Пример: дым- дом.

Слова для изменения: лук, день, сук, мак, вяз, дуб, лист, лес, луг.

Интересное о лесе:

Продолжительность жизни деревьев: ель- до 500 лет, сосна- до 350 лет, рябина- до 80 лет, дуб- до 2000 лет, осина- до 100 лет.

Высота деревьев: берёза- до 20м, вяз –до 40 м, кедр- до45м.

Один дятел за день съедает до 750-900  короедов.

Кукушка в день съедает в среднем до 40 гусениц.

Сова съедает за ночь 7- 8 мышей. Одна совиная семья уничтожает за год до 10 тысяч мышей- полевок, спасая этим до 20 тонн зерна, которое могли бы уничтожить мыши.

Игра «Лесник».

Играющие становятся в шеренгу перед меткой на полу ( это лес, где водятся разные звери).В этот «лес» идёт лесник- понаблюдать за  лесными зверями- один из играющих. Стоя на месте, он произносит такие слова: «Я иду в лес понаблюдать за…». Здесь он делает шаг вперёд и говорит: «зайцем», делает второй шаг: «медведем», делает третий шаг: «лисицей», четвертый-«барсуком». И т.д. при каждом шаге лесник называет  какого- нибудь зверя. Нельзя  2 раза называть одного и того же зверя.

Итог занятия.

Занятие №30

Тема: «Пожарный, огнеборец»

Материал: иллюстрации, картины, детские книги (Б. Житков «Пожар», «Дым»; Л.Н. Толстой «Пожар», «Пожарные собаки»; Ю.Яковлев «Кто о чём поёт»; С. Я. Маршак «Кошкин дом», «Пожар», «Рассказ о неизвестном герое»; К.Чуковский «Путаница» и другие).

Ход:   Разминка. Игра «Четыре стихии».

По сигналу ведущего «земля»- все должны опустить руки вниз, если слово «вода» - вытянуть руки вперёд, слово «воздух» - поднять руки вверх, слово «огонь»- произвести вращение руками в локтевых суставах. Кто ошибётся, считается проигравшим.

Основная часть. Загадка:

С огнем бороться мы должны, мы – смелые работники,

С водою мы напарники, мы очень людям всем нужны,

Так кто же мы?   (Пожарники).

 Сообщение темы. Беседа по противопожарной  теме с рассматриванием выставки иллюстраций, картин, книг ; беседа о труде огнеборцев.

-Злой огонь – огонь пожара, злой огонь – огонь войны!

  От безжалостного жара дни темны, поля черны.

  Жители земного шара, граждане любой страны

  Злой огонь  гасить должны!             (Е.Ильин)

- Если ты о пожаре услыхал – скорей об этом дай сигнал!

  Пусть помнит каждый гражданин – пожарный номер – ноль- один!

                                                              (В. Порудомонский)

Упражнение- конкурс «Отгадай загадки».

- Что бывает, если птички зажигают дома спички?     (Пожар)

- Шипит и злится, воды боится, с языком, а не лает, без зубов, а кусает.  (Огонь)

- Летела мошка- осиновая ножка.

  На стог села – всё сено съела.       (Спичка)

- Выпал на пол уголёк, деревянный пол зажег,

  Не смотри, не жди, не стой, а залей его…  (водой)

- Если младшие сестрички зажигают дома спички,

  Что ты должен предпринять? Сразу спички те…  (отнять)

- Если где хранится мусор или просто разный хлам,

  Надо будет потрудиться, навести порядок там.

  Метлу, лопату взяли быстро всё…   (убрали)

Игра – упражнение «Отгадай – откуда пожар».

Учащимся зачитывают знакомые им произведения (отрывки). Дети должны угадать из каких произведений взяты следующие строки?

«Море пламенем горит, выбежал на море кит,

« Эй, пожарные, бегите! Помогите! Помогите!»

         (К.Чуковский «Путаница»)

       2.   «И вдруг заголосили: «Пожар! Горим! Горим!»

               С треском, щелканьем и громом

               Встал огонь над новым домом.

               Озирается кругом, машет красным рукавом.»

                      (С. Маршак «Кошкин дом»)

       3.    «Что за дым над головой? Что за гром над мостовой?

                Дом пылает за углом. Что за мрак стоит кругом?

                Ставит лестницы команда, от огня спасает дом».  

                       (С. Михалков «Дядя Степа»)

Игра «Многозначность слов».

Один из играющих называет любое слово (существительное, прилагательное, глагол). Соревнование: кто больше придумает ситуаций и предложений, в которых «участвует» это слово. Например:»летать» можно во сне, на самолёте и на дельтаплане; как птица (орёл и стриж) и как снег (лист); высоко, низко, стремительно и т.д. Слова можно подобрать по теме занятия: огонь, лестница, гореть, пылать и т.д.

Итог занятия.

Занятие №31

Тема: «Спасатель МЧС»

Материал: рабочие тетради, цветные карандаши, ручки, иллюстрации по теме, газета, ботинок со шнурком, банка с завинчивающейся крышкой, коробка с мелкими предметами, лента, мяч.

Ход:  Разминка. Игра «Природа и человек».

Вместе с участниками игры ведущий вспоминает и уточняет знания детей о том, что окружающие нас предметы или сделаны руками человека, или существуют в природе, и люди ими пользуются; например: лес, уголь, нефть, газ- существуют в природе, а дома, заводы, транспорт создаёт человек. Право ответа у того , кому ведущий передаёт мяч или какой- либо предмет.

 Основная часть. Сообщение темы. Беседа по теме с рассматриванием иллюстраций. Знакомство детей с различными жизненными ситуациями, с которыми приходится сталкиваться  спасателям. Особо подчеркнуть на нелегкий опасный труд людей этой профессии, что спасатель должен быть физически сильным и выносливым, уметь оказывать помощь (в том числе и медицинскую) людям, попавшим в беду. Объяснить значение слова «чрезвычайный».

Игра  «Додумай ситуацию».

  Школьникам предлагаются различные ситуации (вернее их начало), с которыми может столкнуться в своей работе спасатель. Дети должны продолжить рассказ- ситуацию. ( Речь может идти о технике безопасности при пожарах, наводнениях, отравлениях газом и т.д.)

Работа в тетрадях. Задание (изодеятельность): «Нарисуй эмблему».

Нужно придумать и нарисовать  эмблему спасателя МЧС, в которой отражалось бы то, с чем связана деятельность спасателей.

 Игра «Спасатель, вперёд!»

Подбор слов- синонимов: смелый - бесстрашный, храбрый, отважный, безбоязненный, лихой, удалой, неустрашимый; войско - армия, рать; бежать - мчаться, нестись; беспокойство - волнение, тревога; битва - бой; боец- солдат, воин; большой - громадный, огромный, гигантский; бояться - страшиться, трусить, робеть, пугаться; буря - ураган, шторм; выносливый - терпеливый; граница - рубеж, предел; ловкий - проворный, юркий, изворотливый; ловушка - западня, капкан; несчастье - горе, беда, бедствие, невзгоды, напасть; огонь - пламя;  победить - одолеть, побороть, сломить, разбить; приказ - предписание, команда, повеление, указание, распоряжение; спасти - выручить, избавить, вызволить; успех - удача.

Ведущий: главное в профессии спасателя- не только отличные знания и умения, но и умение работать в команде. Как в призыве: «Один за всех и все за одного!» Сейчас мы с вами попробуем побыть в команде спасателей.

Игра «Команда спасателей».

Выбираются две- три пары соревнующихся ребят. Они становятся  у трех столов, на каждом разложены: газета, свернутая в несколько раз пакетом; ботинок, у которого развязаны шнурки; банка с завинчивающейся крышкой, лежащей отдельно; коробка, рядом с которой находятся разные мелкие предметы; ленточка, свернутая в рулончик, и т.п.

   Пара обнимают друг друга за талию, у каждого две свободные руки- левая и правая. По команде ведущего необходимо им сделать быстро и ловко руками следующее:

- развернуть газету полностью;

- зашнуровать ботинок;

- завинтить банку до упора;

- сложить вещички в коробку;

- развернуть ленточку;

- все предметы сложить на газету, газету аккуратно свернуть подарочным пакетом и перевязать  лентой.

Игра «Закончи предложение».

Предлагаются варианты предложений:

- «Спасатель МЧС - это…»

- «Я знаю о труде спасателя то, что…»

- «Пожар бывает тогда…»

- «Если долго будет ливень…»

- «Люди благодарят спасателей за…»   и т.д.

Подведение итогов по всем темам программы:

- Каменщик был бы раздетым, если б умелые руки

   Вовремя не смастерили  фартук, и куртку, и брюки.

   Каменщик строит жилища, платье – работа портного.

   Но ведь портному работать негде без тёплого крова!

   Пекарь сапожнику к сроку сшить сапоги поручает.

   Ну, а сапожник без хлеба много ль нашьёт, натачает?

   Стало быть, так и выходит: всё, что мы делаем, нужно.

   Значит, давайте трудиться честно, усердно и дружно!

- За всё, что создано для нас, мы благодарны людям,

  Придёт пора, настанет час- и мы трудиться будем.       (В. Лифшиц).

Литература

Авторский коллектив под общей редакцией Р.М.Чумичевой «Ребенок в мире культуры»- Ставрополь, 2003г.

Акимова М.К., Козлова В.Г. «Психологическая коррекция умственного развития школьников»- Москва; издательство «Академия», 2002г.

Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. «Как преодолеть трудности в обучении детей»- М.; изд- во « Ось- 89», 2000г.

Баранник М.М., Борисова Т.С. «Позывные лета-2»- Москва- Ставрополь, 2003г.

Дьяченко О.М., Агаева Е.Л. «Чего на свете не бывает?»- М; «Просвещение», 1991г.

Ефремов Ю. «Почему у зайца хвост короткий?»- Ярославль, 1993г.

Крутецкий В.А. «Психология обучения и воспитания школьников»- М. «Просвещение», 1996г.

Маркова А.К., Орлов А.Б. «Мотивация учения и её воспитание у школьников»- М.; «Педагогика», 1983г.

«Начальная школа»  № 5   1998г.

Остроухова А.И., Соколова И.Ю.  «Инновационное дошкольное учреждение: опыт, проблемы и стратегия развития»-Москва- Ставрополь, 1999г.

Петрова Н.Ф., Саркисова Ж.А. «Основы педагогической психотерапии»- Ставрополь, 2006г.

Рогов Е.И. «Настольная книга практического психолога» (2 часть)-М.; Владос, 2000г.

Фопель К. «Энергия паузы»- пер. с нем., Москва «Генезис»  2002г.

Фридман Л.М. «Изучение личности учащегося»-М.; «Просвещение». 1988г.

 «Школьный психолог» № 10.39, 41, 42, 44  2004г.;  №3,4   2005г.

Шмаков С., Безбородова Н. «От игры к самовоспитанию» ( сборник игр- коррекций)- М.; «Новая школа»   1994г.

Книга

Юра

Улица

Библиотека

Лето

Метро