"Ёлочка - хранительница леса!"

ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 31 «РАДОСТЬ»

 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА ГОРОДСКОГО ОКРУГА ТОРЕЗ» ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ  

ПРОЕКТ

ПО НРАВСТВЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ

В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ «КАПИТОШКИ»

Тема проекта:

Место проведения:

                                                          ГКДОУ № 31 «РАДОСТЬ» Г.О.ТОРЕЗ ДНР

Руководитель: воспитатель

Дунай Валентина Викторовна

г.о. Торез - 2024

Оглавление

Актуальность проекта и постановка проблемы        3

Введение        4

Этапы работы над проектом        10

          1 этап.  Подготовительный.  Мотивационный        10

          2 этап. Основной        15

          3 этап. Заключительный        16

Выводы        20

Список использованных источников        21

Актуальность проекта и постановка проблемы

Любовь к родному краю,  родной культуре, родной речи начинается с малого –

 любви к своей семье, к своему жилищу,  к своему детскому саду.  

Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к родной стране,

 к ее истории, прошлому и настоящему,  ко всему человечеству.

                                                                                            Д.С. Лихачев

Актуальность проекта «Ёлочка-хранительница леса» в контексте нравственно-патриотического воспитания обусловлена несколькими факторами. В современном мире, отличающемся быстрыми изменениями и преобладанием материальных ценностей над духовными, формирование у детей крепкой связи с Родиной и любви к своей природе приобретает особую значимость. Дети часто ограничены в общении с живой природой, их знания о ней поверхностны, а понимание важности сохранения природных богатств слабо развито. Проект направлен на восполнение этого пробела.

Несмотря на то, что дети с раннего возраста получают информацию о растениях и животных, их знания часто остаются фрагментарными. Они могут назвать ель, описать её внешний вид, но не понимают глубинной связи этого дерева с экосистемой леса и его роли в жизни людей. Понимание этой связи является важным аспектом нравственно-патриотического воспитания, так как формирует чувство ответственности за сохранение природного наследия своей страны. Дети учатся видеть красоту и ценность русской природы, что способствует воспитанию любви к Родине.

Дети, как маленькие исследователи, постоянно задают вопросы об окружающем мире. Их жажда открытий и стремление к пониманию являются движущей силой развития интеллекта и формирования личности. Проект «Ёлочка- хранительница леса» предоставляет такую возможность, стимулируя исследовательскую активность, развивая творческие способности и формируя экологическую культуру – важный компонент патриотического воспита-ния. Взаимодействие детей и родителей в рамках проекта укрепляет семейные связи и способствует совместному познанию мира природы, что также способствует нравственному и патриотическому воспитанию. Проект помогает детям ответить на главные вопросы: «Как ель помогает животным зимой?», «Почему ель важна для леса?», «Что произойдёт, если елей в лесу станет меньше?», а родителям – научиться эффективным методам экологического и патриотического воспитания.

Проект «Ёлочка – хранительница леса!» разработан в соответствии с целями и задачами Федеральной образовательной программы дошкольного образования (ФОП ДО) по нравственно-патриотическому воспитанию. Он направлен на формирование у детей чувства любви к Родине, гордости за её природу и историю, а также на воспитание ответственного отношения к окружающему миру. 

Проект направлен на создание синергетического эффекта за счёт объединения усилий детского сада, детей и родителей. Детский сад получает возможность внедрять инновационные методы обучения и укреплять связь с родителями, дети развивают свои способности и укрепляют семейные узы, а родители получают уникальную возможность вместе с детьми погрузиться в увлекательный мир природы.

Введение 

Мир природы – это волшебная книга, полная удивительных историй и тайн. Среди её бесчисленных героев – вечнозелёная красавица ёлочка, символ жизни и новогоднего чуда. Ёлка – неотъемлемая часть лесной сказки, не просто дерево, а участница жизни всего леса, связанная с человеком испокон веков, источник вдохновения для художников, поэтов и композиторов. Ель – символ вечной жизни, её хвоя всегда зелёная, независимо от времени года. Весной она пробуждается к новой жизни, летом наполняется солнечным светом, осенью окутывается таинством увядания других деревьев, а зимой становится центром новогоднего чуда.

Без ёлки наш мир был бы беднее, лишён чарующей атмосферы леса, его уникальных ароматов и звуков. Издавна люди восхищались её стойкостью и выносливостью, способностью противостоять холоду и непогоде.

Известно, что дети, которые знакомятся с живой природой, вырастают более добрыми, чуткими и любознательными. Проект «Ёлочка – хранительница леса!» приглашает детей в увлекательное путешествие в мир лесной флоры, помогая им раскрыть тайны жизни этого удивительного растения. Основная цель проекта- изучить роль ёлки в лесной экосистеме, понять, почему её можно назвать «хранительницей леса».  

В рамках проекта «Ёлочка – хранительница леса!» родители, воспитатели и дети объединят усилия для изучения ели. Они познакомятся с тем, как ель приспосабливается к условиям жизни в разные времена года, почему она так важна для лесной экосистемы и почему её нужно охранять. Эта работа поможет развить у детей любознательность, критическое мышление, творческие способности и чувство ответственности за сохранение природы, а также укрепит семейные связи и сплотит коллектив группы.

Цели

Стратегическая цель: формирование у детей средней группы детского сада, их родителей и воспитателей глубокого чувства любви к Родине, ответственности за сохранение её природных богатств и укрепление семейных связей посредством совместной познавательно-исследовательской деятельности, направленной на изучение ели как символа русской природы.

Тактические цели включают в себя расширение знаний детей о ели как символе русской природы и её роли в экосистеме под руководством воспитателя, развитие у них навыков наблюдения, анализа и формулирования выводов, а также знакомство родителей с эффективными методами патриотического воспитания, связанными с природой. Проект стимулирует развитие критического мышления, творческих способностей и исследовательских навыков у детей, укрепляя семейные связи и формируя чувство гордости за свою страну, ответственность за сохранение её природного наследия и позитивное эмоциональное восприятие родной природы. Воспитание любви к Родине и уважения к её истории и культуре происходит через изучение ели как важного элемента российской природы и активное участие воспитателя в организации и проведении всех мероприятий.

Задачи

1. Познакомить детей с елью как символом русской природы: систематизировать и расширить знания детей о ели, её роли в истории и культуре русского народа, её значении в экосистеме леса и жизни человека в России. Подчеркнуть важность сохранения этого природного богатства как части национального наследия.
2. Развивать чувство ответственности за сохранение природного наследия: познакомить детей с приспособлением ели к условиям окружающей среды в разное время года и научить их бережному отношению к природе. Познакомить родителей с методами патриотического воспитания детей, связанными с изучением природы, и способствовать формированию у них понимания важности сохранения природных богатств России.
3. Развивать творческие способности и навыки исследовательской работы  посредством изучения ели и создания творческих проектов, отражающих связь русского народа с природой. Стимулировать познавательную активность детей посредством игровой и исследовательской деятельности, связанной с изучением истории и традиций, сохранившихся в народе.
4. Укрепить единство и сотрудничество: способствовать сближению педагога, детей и родителей через совместное участие в проекте, посвящённом изучению важного символа русской природы. Повысить уровень гражданской активности родителей, поощряя их участие в сохранении природного наследия. Поддерживать профессиональное самосовершенствование воспитателя в области патриотического воспитания посредством применения инновационных методик.
5. Воспитывать любовь к Родине и ответственность за её будущее у всех участников проекта бережное отношение к природе России, чувство ответственности за её сохранение и экологическую культуру, глубокую любовь к родной природе и чувство патриотизма через изучение ели как важного элемента русской природы и российской культуры.

Предполагаемый результат

В результате реализации проекта «Ёлочка – хранительница леса!» дети, родители и воспитатели укрепят свои знания о России, её истории и культуре, тесно связанных с её природными богатствами. Изучение ели как важного элемента русской природы станет отправной точкой для развития чувства патриотизма и гордости за свою страну. Развивая навыки наблюдения, анализа и критического мышления, дети будут учиться бережному отношению к окружающему миру, понимая его значение для истории и будущего России.

Родители вместе с детьми и воспитателями примут участие в создании творческих работ, посвящённых русской природе, укрепляя семейные узы и формируя общую историческую и культурную память. Они расширят свои знания об истории своего края, узнают новые факты о традициях и культуре русского народа, связанных с использованием ели и других растений в быту и на традиционных праздниках.

Руководя проектом, воспитатель сможет использовать полученные знания для повышения эффективности нравственно-патриотического воспитания детей, применяя новые методы и подходы. Он также сможет укрепить взаимодействие с родителями, объединив усилия в воспитании гражданственности и патриотизма у детей.

Тип проекта:

поисково-исследовательский.

Масштаб проекта: соответствует возможностям и средствам решения проблемы в условиях дошкольного учреждения.

Ресурсное обеспечение: иллюстрации, открытки, фотографии, книги, ноутбук, художественный материал и произведения.

Участники проекта: воспитатель, дети и родители средней группы «КАПИТОШКИ».

По количеству участников: групповой.

По продолжительности: сентябрь - декабрь

Объект исследования – ель.

Предмет исследования - изучение особенностей строения ели, её места в экосистеме леса, а также её значения для человека в истории и культуре России.

Выдвинутая детьми рабочая гипотеза. Ель – красивое дерево, которое нужно наряжать на Новый год.

Цель исследования: изучить ель как важный элемент природной среды России, раскрыть её значение для экосистемы и человека и поделиться полученными знаниями с детьми из группы, воспитывая в них любовь к родной природе и чувство ответственности за её сохранение.

Для достижения цели предполагается решить следующие задачи:

• найти информацию о ели;
• раскрыть особенности внешнего строения ели;
• провести поиски и найти ответ на интересующие вопросы.   

Формы реализации проекта:

 - ООД: тематические, творческие;

 - игры: дидактические, сюжетно-ролевые, театрализованные, подвижные, народные, игры с куклами и игрушками на патриотическую тематику;

 - экскурсии на прогулку: в парк, лес, на улицу;

  -беседы;

  - чтения произведений художественной литературы, фольклора;

 - прослушивание и изучение музыкальных произведений;

 - праздники и мероприятия, конкурсы;

 - использование ИКТ: просмотр презентаций и видеороликов о родном крае, природе родного края;

 - театрализованная деятельность: постановка сказки «Спасение новогодней красавицы»;

 - творческие проекты: создание кукол и декораций к театрализованной постановке «Спасение новогодней елочки»; создание фото-коллажей, альбома «Сказки нашего края»;

 Итоговое мероприятие:

Театрализованная деятельность под руководством воспитателя - театральное представление детей и родителей средней группы «Капитошки» для детей детского сада - «Спасение новогодней красавицы»

Этапы работы над проектом

1 этап.  Подготовительный.  Мотивационный

Цель: Постановка проблемы, определение целей и задач исследовательской работы. Создание эмоционального настроя. Пробудить у всех участников проекта любовь к родной природе и желание узнать больше о ели как символе русской природы. Объединить всех участников проекта общей целью: изучить ель и поделиться полученными знаниями, воспитывая чувство патриотизма и ответственности за сохранение природных богатств России. Совместно составить поэтапный план исследования, включающий наблюдения, рисование и игры, беседы, чтения художественной литературы и т.д., распределив задания между участниками. Сбор предложений и идей в общий банк идей, записав их на стенде, чтобы объединить все усилия в исследовательской работе.

Запуск проекта

Почему начали разрабатывать этот проект?

Ель — знакомое всем дерево, украшающее наши леса. Наблюдая за елями во время прогулок с детьми в разное время года, мы заметили, насколько они красивы, словно из сказки! В зимнем лесу их стройные силуэты особенно заметны, и в любое время года радует глаз густая зелень. Во время одной из прогулок ребята, заинтересовавшись, стали трогать ветки ели. Некоторые из них укололись колючими иголочками, что вызвало целую бурю вопросов! «Почему иголки такие колючие?», «Зачем они ели? Для красоты?». Вдруг один из ребят вспомнил: «А мы же ёлку на Новый год украшаем!». Это замечание подтолкнуло к новым вопросам: «Почему именно ель?», «А другие деревья можно украшать?».  Буря вопросов и наблюдений заставила меня задуматься о том, насколько глубоко дети понимают приспособленность ели к условиям нашего климата и её роль в нашей природе. Ведь ель — это не просто красивое дерево, она — часть нашего природного наследия, символ русской природы, часто упоминаемый в русской литературе и фольклоре.  Поэтому возникла идея проекта «Ёлочка — хранительница леса!», в рамках которого мы сможем более подробно изучить это удивительное дерево, расширив представления детей о роли ели в экосистеме и её значении для человека. Этот проект также направлен на воспитание любви к родной природе и гордости за её богатство, на формирование чувства ответственности за сохранение нашего природного наследия, в которое входит и ель — символ русской зимы и русской природы. Мне захотелось, чтобы дети не только узнали интересные факты о ели, но и поняли, как важно бережно относиться к этому дереву и ко всему живому вокруг нас, ведь ель — это не просто красивое украшение, а важная часть нашей природы.

Используя метод ТРИЗ (теорию решения изобретательских задач), мы подошли к изучению ели вместе с детьми и родителями, структурируя наши знания и направляя исследовательский процесс в рамках нравственно-патриотического воспитания. Для этого мы использовали метод «Мозгового штурма», при котором участники обсуждения высказывали как можно большее количество вариантов вопросов, в том числе самых фантастичных. Затем из общего числа высказанных идей отбирали наиболее удачные и подходящие нашему проекту. Мы их обобщили в задачи:

Что мы знаем о ели как части русской природы? На этом этапе мы провели беседу, предложив детям рассказать все, что они уже знают о ели, и акцентируя внимание на её роли в российской природе. Дети делились своими знаниями, рассказывали о том, что видели ели на улице, знают, что их украшают на Новый год, что у ели есть иголки и шишки и как она выглядит в разное время года. Мы записывали все ответы, поощряя детей к самовыражению и демонстрируя, что любое знание ценно. Мы также включили вопросы о том, как образ ели отражён в русской литературе, сказках и песнях, чтобы подчеркнуть связь с нашей культурой и историей.

Что мы хотим узнать о ели и её значении? Этот этап был направлен на выявление интересов детей, связанных с определенными природными особенностями (одни из которых антропоморфные (связанные с красотой), а другие – функциональные) и нравственно-патриотическим воспитанием. Мы задавали открытые вопросы, побуждая детей самостоятельно формулировать вопросы о ели и её роли в российской природе:

- Иголки у ели – это листочки?

- Елочные иголки, шишки, ветви, склоненные к земле, форма ели (конус) для красоты?

- Только ель можно украшать на Новый год?

- Значение ели для нашей страны?

Ответы записывались, чтобы иметь чёткое представление о наших целях. Особое внимание уделялось вопросам, связанным с приспособлением ели к условиям окружающей среды в России и её роли в экосистеме.

Как мы можем узнать об этом и поделиться знаниями с другими? На заключительном этапе мы вместе обсуждали способы получения ответов на поставленные вопросы и способы распространения полученных знаний. Дети предлагали свои идеи: наблюдать за ёлкой на прогулках, смотреть картинки и видео, читать книги и энциклопедии, рисовать ёлку, играть в игры и выполнять творческие задания, рассказывать о своих наблюдениях другим детям. Мы собрали все предложения в единый план действий, распределив задания и обязанности между детьми, родителями и воспитателем, тем самым развивая коллективный способ познания и воспитывая чувство коллективизма.

Для достижения целей предполагается решить следующие задачи:

1. Изучить особенности строения ели и её приспособленность к условиям природы нашего региона: эта задача предполагает наблюдение за елью в разные времена года, анализ её строения (иголки, шишки, форма кроны, расположение ветвей), сравнение с другими деревьями, поиск информации о функциях каждой части растения и его приспособленности к выживанию в различных климатических условиях России. Цель - опровергнуть или подтвердить детскую гипотезу о том, что все особенности ели - только для красоты.
2. Выявить роль ели в экосистеме российских лесов: эта задача предполагает изучение животного мира, связанного с елью (птицы, млекопитающие, насекомые), изучение значения ели для поддержания баланса в экосистеме.
3. Изучить культурное и историческое значение ели в России: эта задача предполагает поиск информации о традиционном использовании ели (в быту, в народных промыслах), изучение упоминаний ели в русской литературе, сказках и песнях, а также анализ её символического значения в русской культуре, включая связь с Новым годом и Рождеством.
4. Подытожить полученные знания театрализованным представлением. Дети и родители средней группы «Капитошки» под руководством воспитателя представят театрализованное представление «Спасение новогодней красавицы» для детей детского сада. Это позволит детям не только продемонстрировать полученные знания о ели, но и развить творческие способности, навыки публичных выступлений и коллективизма. Совместная подготовка к спектаклю поспособствует укреплению семейных связей и развитию взаимопонимания между родителями и детьми, а также укреплению партнерских отношений между родителями и воспитателем.

Организация общеразвивающей среды:

1. Зона наблюдения и исследования: в этой зоне размещаются живые ветки ели в вазе (с обязательной заботой о них, поливом, ежедневным уходом), шишки разных размеров и состояний (открытые, закрытые), иллюстрации и фотографии ели в разное время года, макет елового леса.

2. Зона информации и чтения:

• Книги и энциклопедии: подборка книг о ели, лесе, животных, обитающих в еловом лесу, сказки и стихи о ели. 
•  Картотеки: карточки с интересными фактами о ели, загадки о ели, задания для детей по теме проекта.

3. Зона творчества и моделирования:

• Материалы для рисования и лепки: краски, карандаши, пластилин, цветная бумага, ножницы, клей.
• Материалы для конструирования: наборы для создания макетов леса, елочных игрушек.
• Готовые образцы: поделки из шишек, иголок, бумаги, которые могут послужить образцами для детей.

4. Зона игр:

• Дидактические игры: лото с изображениями ели и животных елового леса, пазлы, игры на сопоставление.
• Ролевые игры: сюжетно-ролевые игры, посвященные лесному миру и жизни ели.

Дополнительные элементы:

• Ноутбук: для просмотра презентаций и видеороликов о ели и еловом лесе.
• Аудиозаписи: Звуки леса, песни о ели.
• Стенд проекта: место, где будут размещаться работы детей, фотографии с прогулок, планы проекта, достигнутые результаты.

2 этап. Основной

Работа по реализации осуществлялась в трех направлениях:

1.        Работа воспитателя с детьми.

2.        Совместная поисковая деятельность детей и родителями.

3.        Работа с родителями.

Основные виды работ, выполнявшиеся в рамках реализации проекта «Ёлочка — хранительница леса!» на втором этапе:

1. Наблюдение за елью в природе: систематическое наблюдение за елью во время прогулок в разное время года, фиксация изменений во внешнем виде дерева, сбор шишек и других натуральных материалов.
2. Беседы и обсуждения: беседы с детьми о ели, обсуждение вопросов о её строении, роли в экосистеме, культурном значении.
3. Чтение художественной литературы: чтение стихов, сказок, рассказов о ели, лесе, лесных животных.
4. Просмотр презентаций и видеоматериалов: использование наглядных материалов для расширения представлений детей о ели и её окружении.
5. Творческая деятельность: рисование, лепка, аппликация, конструи-рование из природных материалов, изготовление поделок на тему ели и леса.
6. Совместная работа с родителями: совместные поисковые задания с родителями (сбор информации о ели, создание макетов), совместное изготовление реквизитов для театрализованного представления.
7. Подготовка и проведение театрализованного представления: подготовка сценария, реквизита, костюмов, репетиции, выступление перед аудиторией.
8. Обсуждение сказки с детьми и родителями после постановки: анализ сюжета, ролей персонажей, обсуждение вопросов экологии и бережного отношения к природе.
9. Создание альбома «Сказки нашего края»: сбор иллюстраций и кратких пересказов сказки «Спасение новогодней красавицы».
10. Проведение конкурса «Лучшая кукла из сказки «Спасение новогодней красавицы»: стимулирование творчества детей и родителей.
11. Выставка «Эко-елочка»: демонстрация поделок из натуральных материалов, отражающих тему проекта.
12. Сбор и анализ информации: систематизация полученной информации, подготовка отчёта о результатах проекта.          

3 этап. Заключительный

Заключительный этап проекта объединяет всех участников — детей, родителей, воспитателя — для подведения итогов, демонстрации достижений и закрепления нравственно-патриотических ценностей.

1. Итоговое собрание и рефлексия (все участники):

• Круглый стол «Елочка – хранительница леса!». В ходе проекта мы опровергли детскую гипотезу о том, что ель – это просто красивое дерево, которое используют для украшения на Новый год. Наши наблюдения и исследования опровергли эту упрощённую точку зрения, показав, что:  

• Иголки  — это листья, приспособленные к холодным зимам.  Они также имеют острые кончики, которые защищают ель от повреждений животными.
• Опускающиеся до земли ветви защищают нижнюю часть ствола от морозов и повреждений, служат укрытием для мелких животных. Они также способствуют накоплению снега, который, тая, постепенно увлажняет почву.
• Конусообразная форма позволяет снегу легко скатываться с ветвей, предотвращая их поломку под тяжестью снега зимой.  
• Шишки служат для размножения ели. Они содержат семена, которые разносятся ветром, обеспечивая распространение ели на новые территории. К тому же, семена служат кормом лесным птицам и грызунам.
• Мы также показали, что праздничное украшение дома не обязательно подразумевает сруб живой ели, предложив альтернативу в виде экологичных искусственных ёлок и украшения дома природными материалами.

Эти функциональные особенности подчёркивают приспособленность ели к окружающей среде, а не её эстетические качества, хотя и они, несомненно, важны.

В ходе итогового собрания дети делятся впечатлениями от наблюдений, рассказывают о прочитанных произведениях, показывают свои поделки. Родители делятся опытом совместной работы, рассказывают о своих впечатлениях от проекта. Воспитатель подводит итоги, отмечает достижения и вклад каждого участника.

• Анализ нравственных аспектов (все участники): обсуждение того, как бережное отношение к природе связано с патриотизмом, какую роль играет сохранение елочки в развитии культуры и истории России. Обсуждение ответственности каждого человека за сохранение природного наследия. 
• Коллективное создание плаката «Мы — хранители елочки!»: дети, родители и воспитатели совместно создают плакат с рисунками, фотографиями и слоганами, отражающими важность сохранения ели и бережного отношения к природе.

2. Презентация проекта и демонстрация результатов (для широкой аудитории):

• Выставка «Эко-елочка» с участием всех участников проекта: воспитателя, родителей и детей. Представление поделок, рисунков, фотографий и информационных стендов о значении ели и важности ее сохранения. 
• Театрализованное представление: показ спектакля, посвященного охране ели, с участием детей и взрослых.
• Видеоролик «Ёлочка — хранительница леса!»: создание видеоролика с отрывками из деятельности в рамках проекта (наблюдения, творческие работы, беседы). Видеоролик планируется показать на родительском собрании и разместить на сайте детского сада.
• Итоговый фотоальбом: создание фотоальбома, в который войдут фотографии всех участников и моментов работы над проектом.

3. Закрепление результатов и дальнейшие действия (все участники):

• Создание информационных листовок: участие всех в создании листовок с правилами поведения в лесу, которые будут распространяться среди других детей и взрослых.
• Продолжение работы над проектом: Проект может стать первым этапом в более масштабной работе, включая исследования местной флоры и фауны, при этом уделяя особое внимание нравственно-патриотическому воспитанию, формируя у детей чувство гордости за природные богатства России, ответственность за их сохранение и понимание роли каждого гражданина в защите окружающей среды.

Таким образом, заключительный этап направлен на подведение итогов, демонстрацию достигнутых результатов, а также на закрепление нравственно-патриотических ценностей и побуждение к дальнейшим действиям по сохранению природы с участием всех членов проектной группы.

Выводы

Проект «Ёлочка — хранительница леса!» успешно завершён благодаря активному участию детей, родителей и воспитателя. Мы не только расширили знания детей о ели, опровергнув их антропоморфные представления о её функциях, но и сформировали бережное отношение к природе.  Совместная работа над проектом, включавшая наблюдения, беседы, творческие задания и театрализованное представление, проводилась в рамках программы ФОП ДО и способствовала развитию познавательных, творческих и коммуникативных навыков. Важным аспектом стало нравственно-патриотическое воспитание: дети осознали важность сохранения природных богатств России, приобрели чувство ответственности за окружающую среду.

В ходе реализации проекта были успешно достигнуты все поставленные цели, дети не только получили новые знания, но и развили ключевые компетенции. Особое внимание уделялось формированию бережного отношения к природе и пониманию важности сохранения ели как национального богатства. Работа над проектом проходила в тесном сотрудничестве с родителями, что способствовало укреплению семейных связей и повышению эффективности экологического воспитания.

В перспективе проект может быть расширен и включать в себя исследования других видов растений и животных региона, организацию экологических акций и вовлечение более широкого круга участников. Продолжение работы над проектом будет направлено на повышение экологической грамотности и формирование активной жизненной позиции у детей, способствуя их нравственно-патриотическому воспитанию и прививая любовь к родной природе.

Список использованных источников

1. Авдеева Н. Н., Степанова Г. Б. Жизнь вокруг нас. Экологическое воспитание дошкольников : Учебно-методическое пособие — Ярославль : Академия развития: 2003. — 112 с.
2. Вакуленко Ю.А. «Воспитание любви к природе у дошкольников» Волгоград 2008г.

3. Веретенникова С. Ознакомление дошкольников с природой. – М. : Просвещение, 1990. — 80 с.
4. Коломина Н. Воспитание основ экологической культуры в детском саду: Сценарии занятий- М. : С. 2004 — 144.
5. Работа с родителями по экологическому воспитанию детей // Ребенок в детском саду. Балаценко Л. — 2002. N 5. — С. 80-82.

6. Сидорчук Т.А., «Я познаю мир» Методический комплекс по освоению детьми способов познания. – Ульяновск, ООО «Мастер Студия», 2014. Ст.120

7. Шарыпина Т.А.  «Беседы о русском лесе» Москва 2010г.

Информационные ресурсы:

1. Федеральная образовательная программа дошкольного образования https://madou59.ru/wp-content/uploads/2022/12/federalnaja-obrazovatelnaja-programma-doshkolnogo-obrazovanija.pdf

2. Электронная библиотека - www.book.ru 

 3. Электронная библиотека - www.theLib.ru