Индивидуальный протокол

Индивидуальный протокол
результатов прохождения диагностики профессиональных компетенций
(предметных, метапредметных и методических) педагогических работников

Предмет диагностики: Воспитатель, методист (ДОУ)

Дата исследования: 06.02.2022

Образование: Неоконченное высшее

Квалификация: Воспитатель

ФИО участника: Глазкова Анастасия Константиновна

Диагностическая работа предназначена для оценки предметных, метапредметных и методических компетенций учителей, обеспечивающих предметные результаты освоения обучающимися основной образовательной программы дошкольного общего образования.

Задания диагностической работы (часть 1) охватывают предметный компонент программы дошкольного общего образования в единстве содержательного и деятельностного компонентов и опираются на теорию и методику обучения по предмету, а также на метапредметные планируемые образовательные результаты обучающихся в соответствии с ФГОС ДОО. Часть 2 диагностической работы нацелена на исследование функциональной грамотности педагога в части читательской грамотности. Часть 3 диагностической работы нацелена на исследование методических и коммуникативных компетенций учителей педагогов.

Результат участника исследования: 61 балл (94 %)

Максимальный балл за работу: 65 баллов

Уровень продемонстрированных результатов: Высокий

Предметные компетенции (суммарно 98 %):

• Социально-коммуникативное развитие: отсутствие дефицита (результат 100 %)
• Познавательное развитие: отсутствие дефицита (результат 100 %)
• Речевое развитие: отсутствие дефицита (результат 100 %)
• Художественно-эстетическое развитие: отсутствие дефицита (результат 100 %)
• Физическое развитие: незначительный дефицит (результат 85 %)

Метапредметные компетенции (суммарно 100 %):

• Читательская грамотность: отсутствие дефицита (результат 100 %)

Методические компетенции (суммарно 76 %):

• Конституционное, гражданское, трудовое законодательство: отсутствие дефицита (результат 100 %)
• Требования ФГОС и ПООП: незначительный дефицит (результат 94 %)
• Контроль и оценка знаний обучающихся по предмету: незначительный дефицит (результат 75 %)
• Организация внеурочной деятельности: выраженный дефицит (результат 0 %)
• Современные педагогические технологии: средний дефицит (результат 66 %)
• Специальные подходы к обучению: отсутствие дефицита (результат 100 %)
• ИКТ-компетентности: незначительный дефицит (результат 90 %)
• Основные методики воспитательной работы, разработка и применение современных психолого-педагогических теорий: средний дефицит (результат 55 %)
• Управление учебной группой: выраженный дефицит (результат 0 %)

Также в диагностике были обобщены результаты по различным видам деятельности, которые использовались вами в процессе выполнения заданий теста. Выявлены следующие дефициты:

• Знать понятия и термины: отсутствие дефицита (результат 100 %)
• Знать свойства объектов, процессов и явлений: незначительный дефицит (результат 85 %)
• Воспринимать первичную информацию: незначительный дефицит (результат 98 %)
• Воспринимать информацию из комплексных источников: отсутствие дефицита (результат 100 %)
• Сравнивать и классифицировать: незначительный дефицит (результат 95 %)
• Решать познавательные задачи, применять формально-логические операции: отсутствие дефицита (результат 100 %)
• Обобщать результаты, строить модели: незначительный дефицит (результат 76 %)
• Оценивать полученные результаты: отсутствие дефицита (результат 100 %)
• Применять умения для безопасной жизнедеятельности: незначительный дефицит (результат 91 %)
• Коммуницировать с окружающими: отсутствие дефицита (результат 100 %)

Развернутый анализ результатов диагностики