Проект активизации ШСП МАОУ СОШ №30 г. Томска "Перезагрузка"

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Институт дистанционного образования

Философский факультет

Кафедра социальной работы

Итоговая работа по программе повышения квалификации

«Медиативные технологии в работе с семьей и детьми. Проектирование служб примирения в организации»

Проект «Перезагрузка» по активизации деятельности Службы примирения (медиации)

в МАОУ СОШ № 30 г.Томска

Выполнила: педагог - психолог МАОУ СОШ №30 г. Томска

Башлыкова Евгения Андреевна

Томск, 2016

Проект службы примирения (медиации) «Перезагрузка» МАОУ СОШ №30 г.Томска

на 2016-2017 учебный год (второй год работы)

1. Актуальность. Служба примирения в МАОУ СОШ №30 создана в сентябре 2015 года. Всего прошли обучение по курсу восстановительной медиации два педагога (ТОИПКРО, ТГУ, Новосибирский центр медиации). На диагностическом этапе был проведен опрос изучения конфликтов в школе (среди обучающихся 6-9-х классов), а также анкетирование на определение круга обучающихся желающих стать сверстником-примирителем (8-10 классы). На основе анализа было выявлено: 54 % обучающихся считают, что конфликтные ситуации в школе возникают между обучающимися, обучающимися и учителями, обучающимися и родителями, 34% редко, 10% респондентов ответили, что конфликтов практически не бывает. На вопрос «К кому обучающиеся обратятся за помощью для решения своих проблем» респонденты ответили следующее: 47% к родителям; 43% к друзьям/одноклассникам/сверстникам; 10% к педагогам, 0% к родственникам. На вопрос «Нужна ли в школе служба, которая помогала бы решать конфликтные ситуации, т.е. Служба примирения?» 39% ответили, что нужна и 61 % обучающихся ответили «не нужна» Методом анкетирования с 8-10 класс было выбрано 22 человека («доверенных» ученика, которые, по мнению одноклассников, могли бы справиться с ролью медиатора). Обучающиеся - медиаторы прошли обучение по курсу, разработанному  психологом школы и 1 обучающийся прошел обучение на профильной смене. За полгода работы службы были применены процедуры медиации с участием взрослых – 3, с участием обучающихся – 10. Многие медиации проводили сами обучающиеся. Однако, в начале 2016 года  работа Службы примирения прекратила свою практическую деятельность в связи с кадровым вопросом специалиста, курирующего Службу.

        В настоящее время на 2016-2017 учебный год с решение кадровой проблемы, для Службы примирения стоит задача возобновления работы. Для этого создан проект Школьная служба примирения «Перезагрузка».

        Цель: переход от модели «профилактической» к «воспитательной», т.е. организация работы службы таким образом, чтобы служба примирения стала не только инструментом организации профилактической работы, а способствовало воспитанию культуры конструктивного поведения в конфликте, уважению личности и человеческого достоинства.

        Задачи:

1.              создание условий для реализации программ примирения;

2.        включение Службы примирения в систему самоуправления школы;

3.         просветительская работа по направлению бесконфликтного поведения среди участников образовательных отношений.

        Этапы:

1. рефлексивно-аналитический – выводы и перспективы работы на основе предыдущего опыта работы;

2. обучающий – организация работы просветительской с участниками образовательных отношений, а также обучение обучающихся – доверенных учеников школы;

3. просветительский – проведение обучающимися - медиаторами мероприятий по бесконфликтному поведению, презентация Службы;

4. реализации – работа с медиативными случаями;

5. аналитический этап – подведение итогов работы за учебный год.

Принципы примирительного процесса:

- Добровольность;

-конфиденциальность;

- нейтральность.

2.Алгоритм работы ШСП МАОУ СОШ №30 г. Томска

Возможны три варианта основных источника получения информации о конфликтных ситуациях от учителей и администрации , школы, личные обращения обучающихся и взрослых, информация «Из ящика обращений и т.п.», так же предусмотрен вариант информации из других источников.

3.Ресурсы проекта

Кадровые:

Директор школы, заместитель директора по ВР – нормативно-правовое обеспечение работы ШСП, вопросы организации ШСП, аналитическая деятельность.

Психолог – обучение медиаторов-сверстников, проведение рефлексивных семинаров, популяризация ШСП среди участников образовательного процесса, работа по включению команды единомышленников педагогов, родителей обучающихся.

Социальный педагог – консультативная и социально-педагогическая помощь обучающимся-медиаторам, а также участникам примирительных программ.

Классные руководители, педагоги школы – координация обучающихся, нуждающихся в работе ШСП, поддержка.

Обучающиеся-медиаторы – пропаганда работы ШСП, проведение примирительных встреч.

Научно-методическое обеспечение:

- учебная литература и методические рекомендации по работе с детьми, родителями, педагогами;

- программа тренинговых занятий, утвержденная МАОУ СОШ №30 г.Томска;

- курсы повышения квалификации, участие в методических семинарах и объединениях;

- методическая помощь МАОУ ИМЦ г.Томска, сайт А.Коновалова http://www.8-926-145-87-01.ru/.

Материально-технические ресурсы:

- кабинет для работы ШСП и информационного центра (столы, шкафы, канцелярские принадлежности);

-принтер, компьютер.

4. План реализации мероприятий в рамках проекта

5. Ожидаемые результаты проекта.

1.  Наличие нормативно – правовой базы в школе.
2. Привлечение участников образовательных отношений к применению на практике  восстановительных технологий.

3. Наличие  апробированных   форм и методик  проведения примирительных программ для участников школьных конфликтов.

4.  Обобщение опыта работы Службы примирения общеобразовательного учреждения.

Что дает создание школьной Службы примирения и участие школьников в ней самим подросткам:

1. конструктивное разрешение конфликтов среди сверстников, с учителями, родителями при участии посредника;
2. умение самим разрешать конфликтные ситуации;
3. навыки толерантного отношения к сверстникам;
4. развитее коммуникативных навыков;
5. возможность получить защиту и консультацию. 

Что получает общество в результате участия подростков в школьной Службы примирения:

1. уменьшение конфликтов в школе;
2. уменьшение правонарушителей, за счет направления активности в нужное русло;
3. развитие толерантности среди участников образовательного процесса;
4. формирование активной гражданской позиции в поле понятия «договор».

Что получает школа, в которой функционирует школьная Служба примирения:

1. улучшение дисциплины, изменение обстановки в школе;
2. уменьшение правонарушителей;
3. получает развитие школьное самоуправление.

6. Критерии эффективности проекта