Детство как социокультурный феномен. Практическое занятие.

Название

Представители

Основные положения

В чем отличия от других теорий (анализ)

1

Психоаналитическая теория

З. Фрейд

Взаимодействие взаимно побуждающих и сдерживающих сил. Динамика личности определяется действием инстинктов.

Сексуальность-основной человеческий мотив.

2

Когнитивная теория

Ж. Пиажже

Изучал умственное развитие человека-происхождение интеллекта. Исследовал, как формируются у ребенка фундаментальные понятия: объект, пространство, время, причинность. Изучал представления ребенка о явлениях природы: почему течет река, дует ветер, светит солнце и т.д. разработал метод клинической беседы.

Считал важным развитие интеллекта.

3

Гуманистическая теория

К. Роджерс

Свобода- это осознание того, что человек может жить сам «здесь и теперь» по собственному выбору человек выбирает «сам себя». В каждом человеке от рождения заложено стремление полностью реализовать себя, и он наделен силами необходимыми, для развития всех своих возможностей.

Дальше всех отходит от научной психологии, отводя главную роль личному опыту человека.

4

Поведенческая или теория социального научения

Н. Э. Миллер, Д. Доллард, Р. Ричардсон и др.

Исследовали воспитание и развитие ребенка в разных культурах развития личности. Ввели в научный обиход термин «социальное обучение». Социализация –это процесс, который позволяет ребенку занять свое место в обществе, это продвижение ребенка от асоциального «гуманоидного» состояния к жизни в качестве полноценного члена общества.

Социализация-во главе психического развития.

5

Биологическая теория

К. Лоренц

Соединение психоанализа и этологии-научная дисциплина изучающая поведение животных с разных позиций. Наибольший  след в жизни организма, оставляет опыт ранних лет. Социальная  связь строится не на пищевом подкреплении. Самая важная потребность, это потребность в контакте, а не в пище.

Важным является общение и контакт с окружающими.