Физиологические процессы образования речи. Развитие разных сторон речи в онтогенезе.

Физиологические процессы

Краткая характеристика (что происходит анатомически)

Голосообразование (фонация)

Истинные голосовые связки находятся в сомкнутом состоянии. Струя выдыхаемого воздуха, прорываясь через сомкнутые голосовые связки, несколько раздвигает их в стороны. В силу своей упругости, а также под мышц, суживающих голосовую щель, связки возвращаются в исходное, т.е. срединное положение, с тем чтобы в силу продолжающегося давления выдыхаемой воздушной струи снова раздвинуться в стороны, и т.д. Таким образом при фонации происходят колебания в поперечном направлении (внутрь-наружу, а не вверх-вниз)

Механизм голосообразования

В результате колебаний голосовых связок движение струи воздуха, текущей по трахее под давлением, превращается над голосовыми связками в колебания частиц воздуха. Эти колебания, передаваясь в окружающую среду, воспринимаются слуховым органом как звук голоса

Механизм шепота

В задней части голосовых связок остаётся щель в форме маленького треугольника, через которую проходит выдыхаемый воздух. Голосовые связки не колеблются , но трение струи о края щели вызывает шум, который воспринимается в виде шёпота.

Механизм фальцета

Голосовые связки колеблются не по всей своей толщине, а лишь тонкими краями в продольном направлении, т.е. вверх-вниз. При фальцетном звуке между голосовыми связками остаётся веретенообразная щель.

Силы, высота и тембр голоса

Сила зависит в основном от амплитуды (размаха) колебаний голосовых связок, которая определяется величиной воздушного давления, т. е. силой выдоха. Усилителями голоса являются глотка, полость рта, носовая полость.

Высота зависит от частоты колебаний голосовых связок, которая, в свою очередь, находится в зависимости от длины, толщины и напряжения голосовых связок. Повышение звука достигается увеличением натяжения голосовых связок посредством сокращения перстне-щитовидной мышцы. Чем длиннее голосовые связки, чем они толще и чем меньше напряжены, тем ниже звук голоса. Изменение высоты голоса обеспечивается работой мышечного аппарата гортани.

Наряду с основным тоном в гортани образуются обертоны, количество и качество которых зависит от строения гортани, а также от величины и формы резонаторных полостей глотки, полости рта, носовой полости. Сочетание обертонов обуславливает индивидуальную окраску голоса, или тембр.

Диапазон голоса

Это пределы изменения голоса по высоте. У детей диапазон голоса значительно меньше, чем у взрослых.

Регистры голоса

Грудной –связки плотно смыкаются, колеблются всей своей массой в направлении, перпендикулярном току воздушной струи.

Головной – механизм образования идентичен механизму образования фальцета.

Смешанный - голосовая щель закрывается не полностью, связки колеблются более широкой поверхностью, чем при фальцете, а иногда и всей своей массой.

Атака звука

Твердая – голосовые связки плотно смыкаются до начала звука, затем выдыхаемый воздух с усилием прорывается через замкнутую голосовую щель и приводит связки в колебание.

Мягкая – момент соприкосновения голосовых связок и начало прохождения струи воздуха совпадают, и сразу же после соприкосновения связки начинают вибрировать.

Придыхательная - выдыхаемый воздух начинает проходить через голосовую щель до смыкания голосовых связок, причем слышен шум трения воздуха о края связок, и лишь затем голосовые связки смыкаются и начинают вибрировать.

Мутация

Связана с быстрым ростом гортани и наиболее выражена у мальчиков.

Кратко особенности

Развитие фонетико-фонематической стороны речи в онтогенезе

В 2-3- месяца у ребенка появляется гуление

В 3-4 месяца появляется лепет

К 6 месяцам появляются отдельные четкие звуки, которые неустойчивы и произносятся в коротких звукосочетаниях. Ясно звучат такие звуки как а, п, б, м, к, т. Хорошо понимается тон голоса и проявляется на него реакция.

К 1 году хорошо произносятся простые по артикуляции звуки такие как а, у, п, б, м, н, т, д, к, г.

2-й год жизни - активно произносятся звуки э, ы, и, но твердые гласные звучат как мягкие – ть, дь, сь, зь. Возрастает способность понимать речь других и подражать ей. Активно используются в речи простые по структуре слова.

3-й год жизни – трудные по артикуляции звуки заменяются простыми (ц на ть или сь, звуки л и р – звуком ль или й, шипящие и твердые свистящие на ть, дь). Четко оформляется артикуляция губно-зубных ф, фь, вь. Близкие по звучанию слова почти не смешиваются с попытками сохранить слоговую структуру.

4-й год жизни - в речи появляются твердые согласные, шипящие звуки, правильно произносятся слова с несколькими согласными, дети способны замечать ошибки в речи других.

5-й год жизни - большинство детей правильно произносят шипящие звуки, сонорные – л, р, ръ, у некоторых из них остается неустойчивым произношение свистящих и шипящих звуков, они взаимозаменяются в сложных словах, а в простых произносятся правильно. Дети способны отличить увеличение или снижение громкости речи и изменение её темпа.

6-й год жизни - дети способны правильно произносить все звуки родного языка и слова различной слоговой структуры. Ребенок способен выделить слоги или слова с заданным звуком из группы других слов, дифференцировать близкие по звучанию фонемы.

7-й год жизни – произношение слов максимально приближена к речи взрослых.

Развитие лексико-грамматической стороны речи в онтогенезе

1-й год жизни – лепетные слова из ударных слогов.

2-й год жизни – словарный запас состоит примерно из 300 слов, каждое слово соотносится с конкретным предметом или действием, ребенок хорошо понимает обращенные к нему слова и выполняет просьбы взрослого. Первыми ребенок осваивает единственное и множественное число именительного падежа, винительный падеж существительных имен, повелительное наклонение, форму 3-го лица единственного числа настоящего времени глаголов. Предложения простые, из 3-4 слов.

3й год жизни – словарный запас около 1000 слов, слова употребляются с простыми слогами в, на, у, с. Предложения увеличиваются до 5-6 слов, существительные употребляются вместе с прилагательными в разных падежах.

4-й год жизни – словарный запас увеличивается до 1900 слов среди которых существительный, глаголы, прилагательные, наречия, появляются сложные предлоги такие как из-за, из-под и т.п. Предложения становятся сложными с употреблением в них союзов чтобы, потому что, который и т.п.

5-й год жизни – используют слова, обозначающие простые геометрические формы, некоторые измерения величин, словарный запас увеличен до 2000-2200 слов. Возникают трудности с употреблением слов в родительном и предложном падежах множественного числа.

После пяти лет дети выделяют части предметов, сравнивают их по общим и частным признакам, усваивают свойства предметов, начинают употреблять слова, обозначающие отвлеченные понятия.

Развитие связной речи в онтогенезе

1-й год жизни – в процессе эмоционального общения со взрослыми закладываются основы будущей связной речи. На основе понимания речи (сначала примитивного) начинает развиваться активная речь.

2-й год жизни – к его началу появляются первые осмысленные слова, обозначающие предметы, постепенно они выстраиваются в простые предложения.

3-й год жизни – быстрыми темпами начинает развиваться понимание речи и собственная активная речь, резко возрастает словарный запас и усложняется структура предложений.

До 6-7 лет речь приобретает планирующую функцию, осваиваются описание, повествование, рассуждение, увеличивается количество сложных предложений.