Открытый урок "Межличностные отношения" обществознание

Обществознание 6 класс. Параграф 6.

Учитель Платонова Юлия Геннадьевна.

Открытый урок обществознания в 6 классе

Тема: Межличностные отношения

Цель урока: познакомить учащихся с сущностью и видами межличностных отношений; исследовать сферу чувств как основу данных отношений.  

Планируемые результаты:

Предметные: применять понятийный аппарат: межличностные отношения, стереотип, симпатия, антипатия, дружба.

Личностные: формирование мотивированности и направленности ученика на активное и эффективное выстраивание межличностных отношений.

 Метапредметные:

Регулятивные: научиться выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально

Познавательные: находить информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач

Коммуникативные:организовывать работу в паре, группе, договариваться с людьми, вырабатывать совместные решения.

Тип урока: урок открытие нового знания

Основные понятия: межличностные отношения, общение, взаимность, симпатия, антипатия, стереотип, знакомство, приятельство, товарищество, дружба.

Межпредметные связи: история, литература, русский язык.

Методические приемы:

- Словесный.

- Наглядный.

- Практический

Оборудование: презентация, мультимедийный проектор, интерактивная доска, рабочие листы, учебник «Обществознание» Л.Н.Боголюбова

План урока

1.Что такое межличностные отношения

2.Особенности межличностных отношений

3.Виды межличностных отношений

Ход урока:

I. Организационный момент.

Добрый день уважаемые гости и ребята. Я рада приветствовать вас на уроке обществознания.

Один ни кому неизвестный грек по имени Герострат желал любыми средствами  прославиться и остаться в памяти людей. Ради этого он пошел на преступление. Каждый из нас хочет того или нет оставляет следы в своей жизни. Я надеюсь, что каждый из вас сегодня постарается прославиться хорошими ответами, тем самым оставит как можно больше следов на уроке.

Давайте, друзья, улыбнёмся друг другу,

Улыбки подарим гостям,

К уроку готовы?

Тогда за работу, удачи желаю я вам.

II. Актуализация знаний обучающихся

- Ребята. Как назывался первый раздел учебника, изученный нами? (человек в социальном измерении)

О чем мы узнали из него? (о личности, о деятельности, потребностях человека)

III. Подготовка обучающихся к работе на основном этапе. Постановка учебных задач

Кого мы называем личностью? (человека)

А может ли человек родиться личностью? (личностью не рождаются, а становятся)

Как человек становится личностью? (в процессе жизни в обществе, в деятельности и общении с другими людьми)

Личностью человек становится в отношениях с другими людьми.

Посмотрите на слайды

Какие отношения между людьми здесь изображены? Чем заняты люди? Что их объединяет? Как называются отношения между личностями?

Исходя из сказанного, сформулируйте тему урока.

Формулируем цель урока.

Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?

Давайте сформируем проблему нашего урока.

Может ли человек обойтись без межличностных отношений?

IV. Усвоение новых знаний и способов действий

Назовите несколько ассоциаций со словом «отношение» или составьте несколько предложений с этим словом.

У меня хорошие отношения с одноклассниками. У меня прекрасные отношения с родителями. Мне нравятся мои отношения с друзьями. У меня плохое отношение крок музыке. Отношения нашей страны с Америкой ухудшилось. На уроке математики я находила отношение шести к двум.)

Предлагаю вам выяснить: С чего же начинаются отношения между людьми?

А поможет это нам сделать эпиграф урока

«Близкое общение - вот откуда берут начало нежнейшая дружба и сильнейшая ненависть».

Антуан Ривароль (французский писатель)

Парное задание: Обсудите с соседом по парте, как вы понимаете это высказывание.

Вывод: Межличностные отношения начинаются с общения

1 особенность-общение (запись на доске)

Люди - существа биосоциальные. Они не могут существовать вне человеческого общества. Поэтому неизбежно возникает проблема выстраивания отношений с другими людьми.

- Как правильно это делать?

- Что надо знать и учитывать в этом процессе?

Задание по группам.

Какие отношения можно назвать межличностными?

Сформулируйте свое определение. А теперь сверьте со словарем.

Межличностные отношения – взаимосвязи между людьми в процессе совместной деятельности и общения. (Записи)

Представьте ситуацию, в ваш класс приходит новый ученик, чтобы влиться в коллектив ему необходимо будет узнать о вас побольше. Сможет ли он это сделать, если с вашей стороны не будет взаимного интереса? (нет)

Какую следующую особенность вы можете назвать? Подумайте и обсудите в группе.

2 особенность – взаимность (запись на доске)

Составьте слова, которые начинаются с взаимо.

взаимопомощь,

взаимопонимание – понимание на основе взаимности, понимание друг друга

взаимодействие – согласованность действий

взаимовосприятие – восприятие людьми друг друга в процессе коммуникаций

взаимовыручка,

взаимоответственность

взаимоуважение

взаиморасположение

Межличностные отношения всегда обоюдны! Они включают:

Взаимопонимание   взаимовосприятие   взаимодействие

Вывод: все вами названные слова говорят об определенных отношениях между людьми.

Что испытывают люди друг к другу, когда оказывают взаимопомощь, взаимовыручку? (любовь, уважение, чувство долга, ответственность и т.п.)

Как можно заменить эти слова, одним словом? (чувства)

Итак, что же является следующей особенностью межличностных отношений, их основой?

3 особенность – чувства - основа межличностных отношений ( запись на доске)

Межличностные отношения во многом зависят от эмоций, взаимных чувств.

Что такое эмоции? (это выражение нашего отношения к людям, событиям, явлениям)

А какие эмоции может испытывать человек? (радость, восторг, злобу, любовь и т.п.)

Задание в учебнике с.51. Разделите перечисленные чувства на две группы: положительные и отрицательные.

1 вариант. Назовите чувства, которые сближают людей. (Сближают: доверие, уважение, нежность, благодарность, любовь.)

2 вариант. Назовите чувства, которые людей разъединяют. (Разъединяют: гнев, обида, зависть, гордость.)

Текст на экране:

Чувства, которые условно могут быть отнесены к позитивным, чаще всего вызывают симпатию в отношениях между людьми. ( пример: добрая и отзывчивая девочка.) А отрицательные - антипатию. ( пример: грубый, невоспитанный одноклассник). Мешают межличностным отношениям стереотипы.

Поработайте с учебником с. 51-52. Какие новые понятия вы встретили в тексте? Приведите примеры с этими понятиями.

Что такое симпатия? (внутреннее расположение, привлекательность.)

Что такое антипатия? (отношение, прямо противоположное симпатии)

Что такое стереотип? (обобщенное и упрощенное представление об особенностях людей, принадлежащих к той или иной группе. Девочки – плаксы, мальчики - драчуны)

На доску вывешиваются листы с этими понятиями.

Попытаемся опровергнуть стереотип: Ребята из 6 класса не любят физкультминутки

Физкультминутка: «Весёлая зарядка»

Межличностные отношения бывают разными. Сейчас мы с вами определим виды межличностных отношений

Попробуем это сделать вместе на доске

Обучающиеся заполняют пустые клеточки на доске

1. Вы только что познакомились с человеком. Он вам стал привлекателен, вы здороваетесь при последующих встречах. ( знакомство) записи
2. Вы не только здороваетесь, но при встрече с удовольствием вступаете в непродолжительный разговор. Теперь вы…? Приятели.( приятельство) записи
3. В классе вы все…? Товарищи.( товарищество) записи
4. Великая ценность в жизни, самый высокий уровень межличностных отношений (дружба) записи

Задание по группам

Смоделируйте (придумайте ситуацию и разыграйте сценку из жизни класса, из своей жизни ,где ВЫ

1) знакомые

2) товарищи

3) приятели

4) друзья. (карточки)

(остальные должны угадать)

На подготовку – 3мин, на выступление – 1 мин.

Какую следующую важную особенность межличностных отношений мы внесем в схему?

4 особенность - дружба (запись на доске)

Вывод: Дружба самый высокий уровень межличностных отношений.

V. Первичная проверка понимания изученного

Какой из видов межличностных отношений кажется наиболее ценным и значимым? Почему? (Дружба. Дружба объединяет людей надолго, иногда на всю жизнь. С другом можно поделиться самым сокровенным, друг даст нужный совет, поддержит в трудную минуту…)

А что в дружбе является самым важным? Умение понять другого, выслушать его.

Кого из литературных героев можно назвать друзьями? (Кай и Герда, Буратино и Мальвина, дядя Федор и кот Матроскин. Чебурашка и Крокодил Гена.)

Работа по группам

Давайте нарисуем словесный портрет друга.

Каким должен быть настоящий друг?

VI. Обобщение и систематизация

Посмотрите на наши записи. 

Что является особенностями отношений между людьми?

1. общение

2. взаимодействие

3. чувства

4. дружба – высшая форма

На мой взгляд, этот список не полный, здесь не хватает

«Золотого правила нравственности». Кому оно уже знакомо?

Не делай другому того, чего не хотел бы, чтобы делали тебе.

Где вы встречали это правило? (христианские заповеди)

VII. Подведение итогов урока

Давайте с вами подведем итоги нашей работы.

Проблема урока: Может ли человек обойтись без межличностных отношений?

Выразите свое отношение к уроку, заканчивая фразу, начало которой я вам предложу:

«Для меня было новым …»;

«Я вижу пользу в том …»

Что вызвало трудности в работе на уроке?

А теперь покажите смайлики, как вы оцениваете свою работу на уроке?

Я довольна нашим уроком, его результатами и получила удовлетворение от нашей совместной работы.

Хочу оценить вашу работу по количеству следов, т. е ваших ответов, оставленных на уроке.

Выставляю оценки Сегодня на уроке активно работали ………., эти ребята получают оценку –

Хочу назвать ребят, чья работа в группах мной также отмечена - …………….

VIII. Информация о домашнем задании

Домашнее задание:

1. § 6 пересказ

2. Написать небольшой рассказ на тему «Что мешает ВАШИМ межличностным отношениям и как это преодолеть?»

Улыбнулись друг другу и поблагодарили за работу.

Спасибо вам, ребята, за урок!

Технологическая карта

Задание №1

Из предложенного списка чувств те чувства, которые сближают людей, объединяют их, вызывают положительное отношение, и те чувства, которые отношения затрудняют, разъединяют, мешают сотрудничеству

а) восхищение; б) гнев; в) удовольствие; г) тоска; д) обида; е) уважение; ж) героизм; з) трудолюбие; и) нежность; к) беззащитность; л) гордость; м) мудрость; н) заносчивость; о) ненависть; п) любовь

объединяют

разъединяют

Задание №2

Ниже приведены примеры межличностных отношений. Определите их вид.

1. У Таисии есть соседка Альбина. Они здороваются при встрече.

2. Галина и Полина, встречаясь. Обмениваются новостями.

3. Евгений и Матвей играют в одной команде по волейболу.

4. Семен и Саша всегда готовы прийти друг другу на помощь.

5. Поездка на рыбалку с приятелем;

6. Встреча родителей ученика и директора школы.;

7. Поздравление с юбилеем заслуженного человека сослуживцами;

8. Поздравление с днем рождения брата( сестры);

9. Беседа по телефону с приятелем; приглашение по телефону

1

6

2

7

3

8

4

9

5

Задание №3

Синквейн (от фр. cinquains, англ. cinquain) — пятистрочная стихотворная форма, возникшая в США в начале XX века под влиянием японской поэзии. В дальнейшем стала использоваться (в последнее время, с 1997 года, и в России) в дидактических целях, как эффективный метод развития образной речи.

• Первая строка — тема синквейна, заключает в себе одно слово (обычносуществительное или местоимение), которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь.
• Вторая строка — два слова ( прилагательные ), они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта.
• Третья строка — образована тремя глаголами, описывающими характерные действия объекта.
• Четвертая строка — фраза из четырёх слов, выражающая личноеотношениеавторасинквейна к описываемому предмету или объекту.
• Пятая строка — одно слово-резюме, характеризующее суть предмета или объекта.

Синквейн на тему Дружба

дружба
взаимная открытая
доверять терпеть помогать
бескорыстные личные взаимоотношения между людьми
взаимопонимание