Тема самообразования: «Использование СУ-Джок терапии как современной здоровьесберегающей технологии в работе с детьми ОНР»

Программа по самообразованию

Учителя – логопеда МОУ «СОШ № 62» г. Магнитогорска

Тема: «Использование Су-Джок терапии как современной

здоровьесберегающей технологии в работе с детьми ОНР»

Забота о здоровье — это важнейший труд. От жизнедеятельности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы… (В.А. Сухомлинский)

Актуальность: От состояния здоровья детей во многом зависит благополучие общества.  В последние годы выявилась устойчивая тенденция к существенному снижению показателей здоровья и темпов развития детей дошкольного возраста, что обусловлено ухудшением социально-экономических и экологических условий. В связи с этим в настоящее время все более востребованными становятся такие педагогические технологии, которые помимо педагогического эффекта предполагают сбережение здоровья детей. 

Логопедическая практика показывает, что с каждым годом увеличивается количество детей с дизартрией, моторной, сенсорной алалией, заиканием. Дети с речевыми недостатками, особенно имеющими органическую природу, как правило, отличаются от своих сверстников по показателям физического и нервно-психического здоровья.

Особенности физического развития:

• нарушение дыхания и голосообразования;
• нарушения общей и мелкой моторики;
• расторможенность и заторможенность мышечного напряжения;
• повышенная утомляемость;
• заметное отставание в показателях основных физических качеств: силы, скорости, ловкости;
• нарушение темпоритмической организации движений.

Особенности психического развития:

• нарушения оптико-пространственного праксиса;
• неустойчивость внимания;
• расстройство памяти (особенно слуховой);
• несформированность мышления;

Соответственно возникает необходимость проведения комплексной оздоровительно-коррекционной работы с данными детьми, а использование здоровьесберегающих технологий способствует интегрированному воздействию, а также достижению устойчивого, стабильного результата в более короткие сроки.

Эффект их применения зависит от профессиональной компетенции педагога, умения использовать новые возможности, включать действенные методы в систему коррекционно-развивающего процесса, создавая психофизиологический комфорт детям во время занятий, предусматривающий «ситуацию уверенности» их в своих силах. Новые стимулы, служат для создания благоприятного эмоционального фона, способствуют включению в работу сохранных и активизации нарушенных психических функций. Таким образом, терапевтические возможности здоровьесберегающих технологий содействуют созданию условий для речевого высказывания и восприятия. 

Цель:  выявление эффективных способов использования здоровьесберегающих технологий в работе логопеда с целью оптимизации процесса коррекции речи и формирования у детей основ здорового образа жизни.

Задачи:

— изучить и проанализировать педагогическую, психологическую, методическую и специальную литературу по современным здоровьесберегающим технологиям.

-формировать предпосылки к полноценному освоению образовательных программ воспитанниками, путём коррекции речевых нарушений с использованием здоровьесберегающих технологий;

— создать условия для сохранения и укрепления здоровья детей, на основе комплексного и системного использования доступных для школы средств физического воспитания – (охрана нервной системы, снятие психического и нервного напряжения; формирование орального праксиса; совершенствование общей, мелкой моторики и зрительно – пространственного гнозиса; повышение резервов дыхательной системы)

— привлечь родителей к решению проблемы по формированию здорового образа жизни;

— выявление, обобщение и распространение педагогического опыта для педагогов;

— подготовка публикаций для печати по теме использование здоровьесберегающих технологий в образовательном пространстве, семье.

Сроки: тема выбрана для изучения и практического использования на 2021-2022, 2022-2023 учебные года.

Участники: обучающиеся, учителя  и родители.

Ожидаемые результаты:

• познавательная и речевая активность;
• правильное речевое дыхание у обучающимихся;
• сформированные движения пальцев рук, общая моторика;
• положительная динамика в развитии всех сторон речи воспитанника;
• отсутствие напряжения и скованности у обучающихся;
• улучшение соматического здоровья детей-логопатов;
• использование родителями и педагогами здоровьесберегающих технологий в занятиях с обучающимися.

План работы на 2021-2022, 2022-2023 учебный год

Предполагаемый результат:

• Повышение показателей результатов коррекционной работы до 95% — 100%.
• Формирование комплекта дидактических материалов.
• Подготовка воспитанников к городскому конкурсу чтецов.
• Формирование педагогических разработок НОД с использованием здоровьесберегающих технологий.
• Разработка буклета «Су-Джок терапия».

  Способ демонстрации результата проделанной работы:

1. Мастер-классы для педагогов;
2. Открытые занятия с использованием здоровьесберегающих технологий;
3. Отчет о проделанной работе;
4. Обобщение опыта работы на школьном уровне;
5. Выступление по обмену опытом работы на ГМО учителей;
6. Представление администрации аналитического отчета с анализом, выводами и рекомендациями для других специалистов.

Литература:

1.Воробьева Т.А., Крупенчук О.И. Мяч и речь. – СПб.: Дельта, 2001.

2.Ивчатова Л.А. Су-джок терапия в коррекционно-педагогической работе с детьми // Логопед - 2010. №1. - с. 36-38

3. Цвынтарный В. В. Играем пальчиками и развиваем речь. – СПб. Издательство «Лань», 2002.

4. Пак Чжэ Ву Вопросы теории и практики Су Джок терапии: Серия книг по Су Джок терапии / Чжэ Ву Пак - Су Джок Академия, 2009 - С. 208

5.«Применение Су – Джок терапии при коррекции речевых нарушений у детей»

[Электронный ресурс] https://infourok.ru/primenenie-sudzhok-terapii-v-korrekcii-rechevih-narusheniy-u-detey-1773656.html