Роль родного языка, народной педагогики и этнических традиций в воспитании подрастающего поколения.

Шарафисламова Залифа Муратовна

Роль родного языка, народной педагогики и этнических традиций в воспитании подрастающего поколения.

         Язык –  сокровище каждой нации. Язык – это нить, связующая поколения.

Формированию  национального самосознания подрастающего поколения способствует любовь к родному языку, родному краю, ценностям национальной культуры, традициям своего народа, народным праздникам и традициям. Духовные ценности народа, его традиции, обычаи и нравы в течение многих поколений играли и играют сегодня решающую роль в становлении личности, в формировании духовно-нравственных качеств подрастающего поколения. В них сосредоточены такие гуманистические ценности, которые не подвержены старению. В то же время они создают этническую специфику народов, украшают их духовный облик. Сейчас важно не растерять те ценности в духовной культуре прошлого, которые были накоплены многими поколениями того или иного этноса, так как в воспитании подрастающих поколений невозможно обойтись без использования опыта народа в этой области, его педагогических традиций. Следует учитывать, что в основе сообщаемых знаний об обычаях, культурных ценностях, стереотипных нормах поведения других народов должно лежать полноценное овладение этническими особенностями своей культуры – лишь человек, глубоко уважающий и понимающий самобытность своего народа, сможет понять и принять специфику культурных ценностей других этнических коллективов. Роль родного языка, народной педагогики и этнических традиций в воспитании подрастающего поколения  - это процесс социального взаимодействия и общественно-народного воздействия, в ходе которого воспитывается, развивается личность, усваивающая социальные нормы, ценности, опыт, собирает и систематизирует народные знания о воспитании и обучении детей, всю народную мудрость, отраженную в религиозных учениях, сказках, сказаниях, былинах, притчах, песнях, загадках, пословицах, играх, игрушках, в жизни, быте, традициях. Педагог, обеспечивая национальное воспитание, формирует национальное самосознание ребёнка путём обучения родному языку, путем ознакомления с обычаями, традициями, ценностными ориентациями народа. Особо следует подчеркнуть, что задачи национального образования  могут решаться только при наличии соответствующим образом подготовленного педагогического персонала. Подрастающий человек воспитывается только личностью учителя, и никакие учебники не могут его заменить, это и есть основополагающий принцип народной педагогики.

         Значимость нравственного и эстетического воспитания отмечалась исстари, во все времена. Каждая историческая эпоха имеет свой эстетический идеал, свою систему воспитания, выдвигает те или иные формы, средства и методы воспитания, образования, которые соответствуют социально-экономическим условиям общества.

        Эстетическое воспитание осуществляется через усвоение народной этики, эстетики, участие в ритуалах и обрядах. Песни, сказания, былины, постоянное общение с природой развивают художественный вкус людей, обеспечивает связь нравственного с прекрасным. В нашей школе стало традицией проводить каждый год «Фестиваль Дружбы народов».  Учащиеся каждого класса представляют национальность Башкортостана: представить национальный костюм народа, выступить с концертными номерами, приготовить национальные блюда, инсценировать обычаи народа. Здесь дети знакомятся с традициями, обычаями, культурой, историей, бытом разных народов нашей республики. К празднику они готовятся тщательно, с интересом, творчески. На этом празднике звучат задорные русские частушки, трогательная татарская песня, проникающая в душу мелодия башкирского курая, веселая удмуртская песня. Республика Башкортостан стал родным домом для представителей более 130 национальностей. Межнациональное согласие, общественно-политическая стабильность и спокойствие – это самое дорогое, что мы сегодня имеем в Башкортостане. Дружба и согласие между народами у нас складывались в течение четырех столетий. За эти годы создался уникальный межнациональный микроклимат, который заключается во взаимном уважении и культурно-духовном обогащении людей разных национальностей. Задача педагогов и воспитателей сохранить все это самое ценное для нашей республики и преумножать его. И в этом большое преимущество имеют учителя родных языков. На уроках родного языка учителя стараются передать детям духовно-нравственное богатство предков, чтобы не прервалась «времён связующая нить». Для них самым надёжным стержнем учебно-воспитательного процесса является идея воспитания учащихся на традициях и обычаях национальной культуры, на истории земли родной, судьбах наших земляков, прошлом и будущем нашей Родины. Учителя проводят встречи с писателями и поэтами разных национальностей, с известными людьми села и района. Они на уроках и во внеурочное время знакомят учащихся с фольклорными традициями и обрядами башкирского, русского, марийского и удмуртского народов, а также вовлекают и родителей в организацию праздников и мероприятий. Учителя марийской национальности создали фольклорный коллектив «Мур памаш», в репертуаре которого не только лирические и плясовые песни, но и обрядовые песни. Ведь через обряды, сопровождаемые песнями, отображается стремление осмыслить окружающий мир, объяснить связь человека  с ним. Учащиеся школы с большим интересом принимают участие в таких этнокультурных мероприятиях.  При составлении своей родословной на уроках башкирского языка дети изучают историю своей семьи, Родины, интересуются традицией, обычаями своего рода, профессиями своих предков, гордятся ими, и тем самым они вовлекаются в исследовательскую деятельность, учатся самостоятельно работать, получать знания, радуются своим открытиям.

       Задачу передачи накопленного духовного опыта, ценностей, воспитания и обучения конструктивно мыслящей личности, допускающей множество истин, уважающей взгляды и позиции другого, можно решить через приобщение детей к духовному наследию человечества, усвоение культуры родного народа как общечеловеческой культуры. Духовно-нравственное воспитание является важнейшей стороной формирования и развития личности ребёнка. Поэтому целостная система образования должна включать не только обучающий компонент, но и систему нравственного просвещения и воспитания школьников.  

     Для активизации познавательной деятельности обучаемых по проблемам народной педагогики и этнических традиций можно использовать следующие формы работы: беседы, диспуты по педагогическим воззрениям разных народов, идеале совершенного человека, методам и приемам воспитания; творческие вечера с выступлениями представителей национальной интеллигенции (композиторов, художников, писателей); проведение КВН по материалам фольклора; подготовка рефератов о традициях воспитания детей, нормах поведения разных народов (по итогам самостоятельной поисковой деятельности). Очень важно, чтобы задачи обучения гармонично сочетались с задачами воспитания и закреплялись в поведении обучаемых. В нашей школе учатся дети русской, татарской, марийской, удмуртской, башкирской национальностей. Задача педагогов, учителей родных языков: научить детей уважительно относиться к ритуалам, обрядам, обычаям, традициям не только своего народа, но и других наций; быть тактичными в общении с людьми другой национальности – тактичный человек никогда не позволит себе оскорбить и унизить человека другой национальности, осмеивая традиции, обычаи его народа или используя анекдоты, шутки, поговорки о представителях другой национальности. Дети должны понять, что знание своего родного языка – это один из важнейших аспектов культуры человека.

Литература

1.Гасанов З.Т. О психологии формирования общенациональных ценностей//Педагогика. – 2009. – С.112-132.

2.Леонтьев А.Н. Педагогическое общение. – М.: Знание, 2000. – 195с.