Рабочая программа по ИЗО в 6 классе в соответствии с требованиями ФГОС.

Суглобова Лариса Геннадьевна

Рабочая программа разработана на основе авторской программы Б. М. Неменского "Изобразительнов искусство".2011г.

Скачать:


Предварительный просмотр:

___________________Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение___________________

гимназия №2 города Чехова Московской области

                                                  УТВЕРЖДАЮ

    Директор гимназии _______М.В.Тарасова

                                                                                             Приказ  № __

         от «___» ______2014  года

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по искусству (изобразительному искусству)

Ступень обучения (класс)  основное общее образование, 6а класс

 Количество часов- 34 часа             Уровень -  базовый

Составитель:Суглобова Лариса Геннадьевна, учитель изобразительного искусства

Программа разработана на основе авторской  программы Б. М. Неменского «Изобразительное  искусство». Рабочие программы. Предметная линия          учебников. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ [Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Н. А. Горяева, А. С. Питерских].- М.:  «Просвещение», 2011г. – 129с.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Программа по изобразительному искусству для 6 класса разработана в соответствии:

- с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. - М.: Просвещение, 2011);

- с Методическими рекомендациями по составлению рабочих программ общеобразовательных учреждений Московской области / А.В. Шмагина, В.Ф. Солдатов, И.А. Фоменко. – АСОУ, 2012.

- с авторской программой: программы Б. М. Неменского «Изобразительное  искусство». Рабочие программы. Предметная линия          учебников. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ [Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Н. А. Горяева, А. С. Питерских].- М.:  «Просвещение», 2011г. – 129с.

- с возможностями УМК: Изобразительное искусство 6 класс.Неменская Л. А.  « Просвещение», 2011 г.

В данной рабочей программе учтены идеи и положения Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программы развития и формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвитии и непрерывного образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся и коммуникативных качеств личности.

Общая характеристика учебного предмета.Учебный предмет "Изобразительное искусство" в общеобразовательной школе направлен на формирование художественной культуры учащегося как неотъемлемой части культуры духовной. Художественно-эстетическое развитие учащегося рассматривается как необходимое условие в социализации личности, как способ его вхождения в мир человеческой культуры и утверждения своей уникальной индивидуальности.Тема 6 класса "Изобразительное искусство в жизни человека" посвящена изучению собственно изобразительного искусства. У учащихся формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок и живопись), понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, обучающийся сталкивается с его бесконечной изменчивостью в истории искусства. Искусство обостряет способность чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры, учит живому ощущению жизни, дает возможность проникнуть в иной человеческий опыт и этим преобразовать жизнь собственную. Понимание искусства - это большая работа, требующая и знаний и умений.

Программа «Изобразительное искусство» дает широкие возможности для педагогического творчества, проявления индивидуальности учителя, учета особенностей конкретного региона России.

Цель изобразительного искусства в системе общего образования – развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества.

Основные формы учебной деятельности — практическое художественное творчество посредством овладения художественными материалами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.

Задачамиизучения  предмета «Изобразительное искусство» в основной школе являются:

• формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;

• освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;

• формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;

• развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;

• формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

• воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;

• развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;

• овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально-нравственной оценки;

• овладение основами культуры практической работы различными художественными материалами и инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.

Место в учебном плане: учебный предмет изобразительное искусство входит в образовательную область «искусство» обязательных предметных областей. Изучение данного курса рассчитано на 1 час в неделю, 34 часа в год.

Выбор данной авторской  программы и учебно-методического комплекса обусловлен соответствием требованиям ФГОС по изобразительному искусству.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта обучение на занятиях по изобразительному искусству направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

 • формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметныерезультаты характеризуют уровень сформированных универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

• формирование основ художественной культуры обучающихся как

части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира: развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

 • развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в

 художественном и нравственном пространстве культуры;

• освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов,

жанров и стилей как материального выражения        духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);

• воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

• приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ;

• осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

• развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

п/п

Разделы

программы

Количество часов

Разделы

рабочей программы

Количество часов

1

Виды изобразительного искусства и основы образного языка.

8

Виды изобразительного искусства и основы образного языка.

8

2

Мир наших вещей. Натюрморт.

8

Мир наших вещей. Натюрморт.

8

3

Вглядываясь в человека. Портрет.

12

Вглядываясь в человека. Портрет.

12

4

Человек и пространство. Пейзаж.

7

Человек и пространство. Пейзаж.

6

ИТОГО

35

ИТОГО

34

 Программа предусматривает изучение предмета в 6классе в объеме 34 часа (1 учебный час в неделю).

Виды изобразительного искусства и основы образного языка (8 ч.)

Основы представлений о языке изобразительного искусства. Все элементы и средства этого языка служат для передачи значимых смыслов, является изобразительным способом выражения содержания. Художник, изображая видимый мир, рассказывает о своем восприятии жизни, а зритель при сформированных зрительских умениях понимает произведения искусства через сопереживания его образному содержанию.

Мир наших вещей. Натюрморт (8 ч.)

История развития жанра "натюрморт" в контексте развития художественной культуры.

Натюрморт как отражение мировоззрения художника, живущего в определенное время, и как творческая лаборатория художника.

Особенности выражения содержания натюрморта в графике и живописи.

Художественно-выразительные средства изображения предметного мира (композиция, перспектива, объем, форма, свет).

Вглядываясь в человека. Портрет (12 ч.)

Приобщение к культурному наследию человечества через знакомство с искусством портрета разных эпох. Содержание портрета – интерес к личности, наделенной индивидуальными качествами. Сходство портретируемого внешнее и внутреннее.

Художественно-выразительные средства портрета (композиция, ритм, форма, линия, объем, свет).

Портрет как способ наблюдения человека и понимания его.

Человек и пространство. Пейзаж (6 ч.)

Жанры в изобразительном искусстве.

Жанр пейзажа как изображение пространства, как отражение впечатлений и переживаний художника.

Историческое развитие жанра. Основные вехи в развитии жанра пейзажа.

Образ природы в произведениях русских и зарубежных художников-пейзажистов. Виды пейзажей.

Особенности образно-выразительного языка пейзажа. Мотив пейзажа. Точка зрения и линия горизонта. Линейная и воздушная перспектива. Пейзаж настроения.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

№№ п/п п/п

№ в разделе

         Тема урока

Основное содержание (решаемые проблемы)

Виды деятельности

Домашнее задание

Дата

план

Дата факт

Примечание

Виды изобразительного искусства и основы образного языка - 8 часов

1

1

Изобразительное искусство в семье пространственных искусств

Виды   пространственных  и изобразительных   искусств; различные     художественные материалы  и  их значение  в создании      художественного образа.

Различать предложенные репродукции картин по видам искусства и материалу выполнения. Различать понятия «вид» и «жанр» в искусстве.

Сбор информации по теме «Изобразительное искусство». Принести веточки и листья деревьев.

стр. 3-23 (1).

01.09.

2

2

Рисунок - основа изобразительного творчества

Виды графики, графические   художественные   материалы и их значение в создании художественного образа, выразительные возможности графических материалов при работе с натуры (карандаш, фломастер).

 Использовать выразительные возможности графических материалов при работе с натуры.

Зарисовка с натуры растений и веточек  (колоски, колючки, зонтичные и т.д.)

стр.24-29 (1).

08.09.

3

3

Линия и ее выразительные возможности.

Выразительные   свойства линии,  виды  и  характер линии, условность и образность  линейного   изображения,

ритм линий, ритмическая организация  листа,  роль ритма в создании образа.

Использовать линию в собственной творческой работе.

Выполнить по представлению линейные рисунки трав,используя различные линии (колоски, колючки, зонтичные и т.д.).

стр.30-33 (1).

15.09.

4

4

Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен

Основы языка изобразительного искусства: тон, выразительные возможности тона и ритма в изобразительном искусстве, роль пятна в изображении и его выразительные возможности.

Использовать выразительные средства графики (тон, линия, ритм, пятно) в собственной художественно-творческой деятельности.

Изобразить ветер, тучи, дождь и туман.

стр.34-37(1).

22.09.

5

5

Цвет.  Основы цветоведения.

Основные характеристики и свойства цвета.

Выполнять цветовые растяжки по заданному цвету, владеть навыками механического смешения цветов.

Выполнить упражнение на смешивание цветов. Подобрать осенние листья одного цветового тона, но разной светлоты.

стр. 38-41(1).

29.09.

6

6

Цвет в произведениях живописи.

« Колорит» и его роль в создании художественногообраза.

Овладеть навыками механического смешения цветов; передавать эмоциональное состояние средствами живописи; активно воспринимать произведения станковой живописи.

Рисунок осеннего букета.

стр.43-45-47(1)

Принести пластилин и рисунки, фото животных.

13.10.

7

7

Объемные изображения в скульптуре

«Анималистический жанр», выразительные средства и материалы скульптуры.

Определять понятие «анималистический жанр».  Использовать выразительные возможности пластического материала в самостоятельной работе.

Фигурка любого животного из пластилина.

стр.47-51(1)

20.10.

8

8

Основы языка изображения.

Виды пластических и изобразительных искусств, виды графики; основы изобразительной грамоты (ритм, цвет, тон, композиция); средства выразительности графики, скульптуры, живописи; имена и произведения выдающихся художников,

творчество которых рассматривалось на уроках четверти.

Воспринимать и анализировать знакомые произведения искусства.

стр.52-53(1)

Составить кроссворд (5-6 слов), используя приобретенные знания.

27.10.

Мир наших вещей - 8 часов

9

1

Реальность и фантазия в творчестве художника.

Изображение как познание окружающего мира и выражение отношения к нему человека. Реальность и фантазия в творческой деятельности художника.

Определять значение изобразительного искусства в жизни человека и общества, взаимосвязь реальной действительности и ее художественного изображения в произведениях искусства.

стр.56-57(1)

03.11.

10

2

Изображение предметного мира - натюрморт.

Многообразие форм изображения мира вещей в истории искусства. О чем рассказывают изображения вещей. Появление жанра натюрморта. Натюрморт в истории искусства. Натюрморт в живописи, графике, скульптуре.

Определять понятие  «натюрморт». Иметь представление о выдающихся художниках и их произведениях в жанре натюрморта. Активно воспринимать произведения   искусства   натюрмортного жанра; творчески работать, используя выразительные возможности графических материалов (карандаш, мелки) и язык изобразительного искусства (ритм, пятно, композиция).

Дорисовать натюрморт. Принести клей, ножницы, бумагу.

стр.58-61(1)

10.11.

11

3

Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.

Линейные, плоскостные и объемные формы. Геометрические тела, которые составляют основу всего многообразия форм.

Иметь представление о многообразии и выразительности форм. Разделять сложную форму предмета на простые геометрические фигуры. Конструировать из бумаги простую геометрическую форму (конус, цилиндр, куб, призма).

Изготовить из бумаги простые геометрические тела. Подобрать изображения природных форм и форм, созданных человеком.

стр.62-63(1)

24.11.

12

4

Изображение объема на плоскости и линейная перспектива.

Плоскость и объем. Перспектива как способ изображения на плоскости предметов в пространстве. Правила объемного изображения геометрических тел с натуры. Композиция на плоскости.

Применять правила: 1)объемного изображения геометрических тел с натуры,2) композиции на плоскости. Применять полученные знания в практической работе с натуры.

Зарисовка конструкции геометрических тел с учетом линейной перспективы.

стр.64-67(1)

01.12.

13

5

Освещение. Свет и тень.

Освещение как средство выявления объема предмета. Источник освещения. Понятия «свет», «блик», «полутень», «собственная тень», «рефлекс», «падающая тень». Свет как средство организации композиции в картине.

Применять основы изобразительной грамоты: светотень. Использовать в качестве средства выражения характер освещения при изображении с натуры.

Рисунок геометрического тела с боковым освещением. Принести картон, клей,  ножницы.

стр.68-75(1)

08.12.

14

6

Натюрморт в графике.

Графическое изображение натюрмортов. Композиция и образный строй в натюрморте: ритм пятен, пропорций, движение и покой, случайность и порядок. Натюрморт ка выражение художником своих переживаний и представлений об окружающем его мире. Материалы и инструменты художника и выразительность художественных техник. Творчество А. Дюрера, В. Фаворского.

Понимать роль языка изобразительного искусства в выражении художником своих переживаний, своего отношения к окружающему миру в жанре натюрморта. Называть выдающихся художников-графиков. Составлять натюрмортную композицию на плоскости, применяя язык изобразительного искусства и выразительные    средства    графики; работать в технике печатной графики.

Рисунок натюрморта в карандаше или в технике печатной графики (оттиск с аппликации на картоне).

стр.76-78(1)

15.12

15

7

Цвет в натюрморте.

Цвет в живописи и богатство его выразительных возможностей. Собственный цвет предмета (локальный) и цвет в живописи (обусловленный). Цветовая организация натюрморта - ритм цветовых пятен. И. Машков «Синие сливы», А. Матисс «Красные рыбки», К. Петров-Водкин «Утренний натюрморт», «Скрипка». Выражение цветом в натюрморте настроений и переживаний художника.

Определять выразительные возможности цвета. Передавать с помощью   цвета     настроение в натюрморте; работать  гуашью; анализировать цветовой     строй     знакомых произведений натюрмортного жанра.

Натюрморт

в цвете (краски, гуашь). Подготовить доклады по теме «Выдающиеся художники натюрмортного жанра».

Стр.78-85(1)

22.12.

16

8

Выразительные возможности натюрморта.

Предметный мир в изобразительном искусстве. Выражение в натюрморте переживаний и мыслей художника, его представлений и представлений людей его эпохи об окружающем мире и о самих себе.

Определять жанр натюрморт, называть выдающихся художников и  их произведения натюрмортного жанра (В. Ван-Гог, К. Моне, И. Машков, П. Сезанн). Анализировать образный  язык произведений натюрмортного жанра. Представлять доклад перед аудиторией.

Стр.86-87(1)

29.12

                                                                                   Вглядываясь в человека. Портрет - 12 часов

17

1

Образ человека – главная тема искусства.

Портрет как образ определенного реального человека. История развития жанра. Изображение человека в искусстве разных эпох. Проблема сходства в портрете. Выражение в портретном изображении характера человека, его внутреннего мира. Великие художники-портретисты: Рембранд, Ф. Рокотов, В. Боровиковский, Д. Левицкий, И. Репин.

Распознавать жанры изобразительного искусства,  портреты, выполненные  выдающимися      художниками-портретистами русского  и мирового искусства   (Рембрант,  И. Репин). Активно воспринимать   произведения    портретного жанра.

стр.90-101(1)

12.01.

18

2

Конструкция головы человека и ее основные пропорции

Закономерности в конструкции головы человека. Большая цельная форма головы и ее части. Пропорции лица человека. Симметрия лица. Величина и форма глаз, носа; расположение и форма рта.

Определять пропорции в изображении головы, лица человека. Применять полученные знания в практической работе.

Оформить в технике коллажа рамку для портрета, которая отражала бы ваши личные интересы и увлечения. Принести зеркало.

стр.102-105(1)

19.01

19

3

Изображение головы человека в пространстве.

Повторение закономерностей в конструкции головы человека.

Выполнить элементы

в конструкции головы

с учетом пропорций        (глаза, рот, нос, уши).

стр.106-107(1)

26.01

20

4

Изображение головы человека в пространстве (продолжение работы).

Повторение закономерностей в конструкции головы человека.

Выполнить автопортрет. Определять пропорции в конструкции головы человека.

Принести пластилин.

02.02

21

5

Портрет в скульптуре

Человек- основной предмет изображения в скульптуре. Материалы скульптуры. Скульптурный портрет в истории искусства. Выразительные возможности скульптуры. Характер человека и образ эпохи в скульптурном портрете. Скульптурные портреты В. И. Мухиной и

С. Т. Котенкова.

Определять  материалы   и  выразительные возможности скульптуры. Передать характер    героя    в   скульптурном портрете,  используя  выразительные возможности скульптуры; владеть знаниями пропорций и пропорциональных соотношений головы и лица человека.

стр.108-111(1)

09.02

22

6

Графический портретный рисунок.

Образ человека в графическом портрете. Расположение портрета на листе. Выразительность графических материалов. Графические портреты О. Кипренского, И. Репина, В. Серова.

Определять  пропорции   головы   и лица   человека. Называть   выдающихся представителей    русского    и мирового   искусства   (А. Дюрер,    Леонардо    да    Винчи, В. Серов) и их основные произведения портретного жанра.  Использовать  выразительность            графических средств и материала (уголь, мелки, карандаш) при работе с натуры

( набросок друга или одноклассника).

стр.112-115(1)

23.02

23

7

Сатирические образы человека.

Понятия «шарж» и сатирический образ человека. Особенности сатирических образов.

Анализировать   образный язык произведений портретного   жанра;   работать с графическими материалами.

Выполнить рисунок дружеского шаржа.

стр.116-119(1)

02.02

24

8

Образные возможности освещения в портрете.

Роль освещения в произведениях портретного жанра. Изменение образа человека при различном освещении. Постоянство формы и изменение ее восприятия. Свет, направленный сверху, снизу, сбоку, рассеянный свет, изображение против света, контрастность освещения.

Применять в практической работе (аппликация головы с различным освещением)знания по  основам   изобразительной грамоты (светотень); понимать    роль    освещения    в произведениях     портретного жанра.

стр.120-121(1)

09.03

25

9

Роль цвета в портрете.

Цветовое решение образа в портрете. Цвет и тон. Цвет и освещение. Цвет как средство выражения настроения и характера героя. Живописная фактура.

Анализировать выразительные возможности цвета, освещения в произведениях портретного жанра,  цветовой строй произведения живописи.

Принести фото члена семьи.

стр.122-125(1)

16.03.

26

10

Роль цвета в портрете. Работа над портретом.

Цветовое решение образа в портрете. Цвет и тон. Цвет и освещение. Цвет как средство выражения настроения и характера героя. Живописная фактура.

Видеть цвет, понимать его эмоциональное воздействие, рассказывать о своих впечатлениях от портретов великих мастеров.  Овладевать опытом создания портрета в цвете различными материалами.

Подготовить реферат-презентацию о художнике-портретисте.

23.03.

27

11

Великие портретисты  прошлого.      

Выражение творческой индивидуальности художника в созданных им портретных образах. Личность художника и его эпоха.  Личность героев портрета и творческая интерпретация ее художником. Индивидуальность образного языка в произведениях великих художников.

Знать художников-портретистов и их творчество (В. Серов, И. Репин, Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти, Рембрант). Уметь активно воспринимать и анализировать произведения портретного жанра

Портрет члена семьи или автопортрет в цвете (продолжение)

стр.126-129(1)

30.03.

28

12

Портрет в изобразительном искусстве ХХ века.

Презентация рефератов на тему «Художники-портретисты и их произведения».

Закрепить особенности и направления развития портретного образа и изображения человека в европейском искусстве ХХ века, имена выдающихся художников-портретистов,   представителей русского и зарубежного искусства: Леонардо да Винчи,   Рафаэль ,  Санти,   М. Врубель. Активно воспринимать и анализировать портретный жанр.

стр.130-135(1)

13.04.

Человек и пространство. Пейзаж - 6 часов

29

1

Жанры в изобразительном искусстве.

Предмет изображения и картина мира в изобразительном искусстве. Изменения видения мира в разные эпохи. Жанры в изобразительном искусстве. Портрет. Натюрморт. Пейзаж. Тематическая картина: бытовой и исторический жанры.

Различать жанры изобразительного искусства. Иметь представление об историческом характере художественного процесса; ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства. Активно воспринимать произведения изобразительного искусства.

Выписать названия нескольких произведений, относящихся к разным жанрам, но одного художника –

И. Е. Репина или В. Васнецова.

стр.138-141(1)

20.04.

30

2

Изображение пространства. Правила линейной и воздушной перспективы.

Потребность в изображении глубины пространства и открытие правил линейной перспективы в искусстве Возрождения. Понятие точки зрения. Перспектива как изобразительная грамота. Нарушение правил перспективы в искусстве ХХ века и его образный смысл. Перспектива – учение о способах передачи глубины пространства. Плоскость картины. Точка зрения. Горизонт и его высота. Точка схода. Правила воздушной перспективы, планы воздушной перспективы и изменения контрастности. Зрительный ряд: И. Шишкин «Рожь»,

И. Левитан «Владимирка», «Осенний день».

Определять особенности и способы изображения пространства в различные эпохи. Композиция, цвет, светотень, перспектива в  работах художников.

Наблюдать пространственные сокращения (в нашем восприятии) уходящих вдаль предметов. Понимать, что такое « точка зрения», «линия горизонта», «картинная плоскость», «точка схода», «высота линии горизонта». Применять правила линейной и воздушной перспективы, изменения тона и цвета предметов по мере удаления.

Рисунок уходящей вдаль аллеи с соблюдением правил линейной и воздушной перспективы.

стр.146-147(1).

27.04.

31

3

Пейзаж – большой мир. Организация пространства.

Пейзаж как самостоятельный жанр в искусстве. Превращение пустоты в пространство. Организация перспективного пространства в картине. Роль выбора формата. Высота горизонта в картине и его образный смысл. Зрительный ряд: П. Брейгель «Времена года», Н. Рерих «Гималаи», И. Левитан « Над вечным покоем».

Применять основы изобразительной грамоты в изображении большого природного пространства,  передавать в пейзаже личностное восприятие. Осваивать навыки передачи в цвете состояний природы и настроения человека.

Рисунок в карандаше большого пейзажа по теме «Весна на моей улице»,

 «Лето на моей улице».

 (на выбор).

стр.148-155(1)

04.05.

32

4

Пейзаж – настроение. Природа и художник.

Пейзаж – настроение как отклик на переживания художника. Освещение в природе. Красота разных состояний в природе: утро, вечер, сумрак, туман, полдень. Роль колорита в пейзаже – настроении. Беседа по пейзажам К. Моне, П. Сезанна, И. Грабаря.

Анализировать роль колорита в пейзаже – настроении. Работать гуашью, используя основные средства художественной выразительности (композиция, цвет, светотень, перспектива) в творческой работе по памяти и представлению.

Продолжение работы над пейзажем в цвете.

11.05.

33

5

Пейзаж в русской живописи. Городской пейзаж.

Разные образы города в истории искусства и в российском искусстве ХХ века.

Анализировать особенности понимания красоты природы в творчестве русских художников. Осваивать навыки создания пейзажных зарисовок и наблюдательной перспективы при изображении пейзажа.

Работать гуашью, используя основные средства художественной выразительности (композиция, цвет, светотень, перспектива) в творческой работе по памяти и представлению.

Продолжение работы над пейзажем.

Составить кроссворды на тему «виды искусства».

стр. 156-171(1).

18.05.

34

6

Выразительные возможности изобразительного искусства.

Язык и смысл.

Обобщение материала учебного года.

Определять основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств; виды графики; выдающихся художников и их произведения, изученные в течение года.

Анализировать содержание,образный язык произведений портретного, натюрмортного и пейзажного жанров.

Решение кроссвордов и тестов.

стр.172-173(1).

25.05.

ГРАФИК ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ

№ п/п

Вид работы, ее название

Дата план

Дата факт

Примечание

1

Тестирование по теме «Основы языка изображения»

27.10

2

Тестирование по теме «Жанры изобразительного искусства»

25.05

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ИМАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Учебники

1.  Неменская Л. А. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека.  6 класс: учеб. Для общеобразоват. учреждений / Л. А. Неменская; под ред. Б. М. Неменского. -  « Просвещение», 2013. – 175 с. : ил.

2.  Неменский  Б. М. Искусство вокруг нас. – М.: Просвещение, 2003.

3.  Павлова О. В. Изобразительное искусство: 5-7классы. Терминологические диктанты, кроссворды, тесты…– Волгоград: Учитель, 2009г.

Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения

Количество

Примечания

1

2

3

4

1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1

ФГОС ООО

Д

Стандарт по изобразительному искусству, примерная программа, рабочие программы входят в состав обязательного программно-методического обеспечения кабинета изобразительного искусства

2

Примерная программа по изобразительному искусству

Д

3

Рабочие программы по изобразительному искусству

Д

4

Учебники по изобразительному искусству

К

5

Учебно-наглядные пособия

Ф

Д

Наглядные пособия в виде таблиц и плакатов — Д, формата А4

2. Печатные пособия

6

Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека

Д

Таблицы, схемы   представлены в демонстрационном  варианте и на электронных носителях.

7

Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству

Д

3. Информационно-коммуникационные средства

8

Электронные библиотеки по искусству

Д

В состав электронной библиотеки входят  видеоматериалы, тематические базы данных, фрагменты культурно - исторических текстов. Электронная библиотека создается на базе школы.

4. Технические средства обучения (ТСО)

9

Компьютер

Д

10

Телевизор

Д

11

Видеомагнитофон

Д

12

Мультимедиа-проектор

Д

13

Экран навесной

Д

5. Экранно-звуковые пособия

14

Презентации на съемных дисках по народным промыслами и декоративно-прикладному искусству.

Д

6. Учебно-практическое оборудование

15

Краски акварельные

Ф

16

Краски гуашевые

Ф

17

Бумага A3, А4

Ф

18

Бумага цветная

Ф

19

Восковые мелки

К

20

Кисти беличьи № 5, 10, 20

К

21

Емкости для воды

К

22

Пластилин

К

23

Клей

Ф

24

Ножницы

К

25

Рамы для оформления работ

К

Для оформления выставок

7. Модели и натурный фонд

26

Муляжи фруктов (комплект)

Д

27

Муляжи овощей (комплект)

Д

28

Гербарии

Д

29

Изделия декоративно-прикладного искусства

Д

30

Гипсовые орнаменты

Д

31

Керамические изделия (вазы, кринки и др.)

Д

32

Предметы быта (кофейники, бидоны, блюдо, самовары и др.)

Д

9. Специализированная учебная мебель

33

Стулья

К

34

Стеллажи для книг и оборудования

Д

35

Мебель для хранения таблиц и плакатов

Д

Кассетницы,  плакатницы

Количество указанных средств и объектов учитывает средний расчет наполняемости класса (25—30 учащихся). Для отражения количественных показателей используется следующаясистема символических обозначений:

Д — демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев);

К — полный комплект;

Ф— комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, т. е. не менее 1 экз. на двух учащихся);

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

По окончании 6 класса основной школы обучающиеся должны:

должны знать:

- о месте и значении изобразительного искусства в жизни человека и общества;

- основные виды и жанры изобразительного искусства, иметь представление об основных этапах развития портрета, пейзажа и натюрморта в истории искусства;

- называть имена выдающихся  художников и произведения искусства в жанрах портрета, пейзажа и натюрморта в мировом и отечественном искусстве;

- основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве (линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива);

должны уметь:

- пользоваться красками, графическими материалами, обладать навыками лепки;

- видеть конструктивную форму предмета, уметь пользоваться правилами линейной и воздушной перспективы;

- видеть соотношение пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению и по памяти;

- обладать первичными навыками лепки, использовать коллажные техники;

-  конструктивно видеть формы предмета, владеть первичными навыками плоского и объёмного его изображения, а также группы предметов;

- активно воспринимать произведения искусства и аргументированно анализировать свое восприятие.

СОГЛАСОВАНО

на заседании кафедры искусства

протокол №1 от 28 августа  2014г.

Руководитель кафедры _______  А. А. Левова

СОГЛАСОВАНО

заместитель директора по УМР _______________ А.В. Воробьева

29.08.2014г.