Методика работы со сказкой

Методика работы со сказкой с использованием современных образовательных технологий. На примере русской народной сказки «Заюшкина избушка».

Современные дети плохо слушают чтение художественной литературы. Их трудно удивить даже яркими актерскими постановками, при прослушивании сказок на CD.Дети быстро забывают название сказки, не могут вспомнить действующих персонажей, с трудом понимают мораль сказки, затрудняются понять суть отношений между героями и в речи выразить свою оценку их поступкам. У детей много отвлекающих от книг факторов (телевизор, компьютеры). Как следствие, речь развивается медленнее.

Выводы: литературные произведения надо преподносить детям наглядно, театрально, образно, ярко.

Представляю несколько вариантов погружения детей в сказку с постепенным увеличением активности участия ребенка в совместном с воспитателем занимательном действии – театр дошкольникам.

1. Вводная беседа. (2-3 мин.) – главная цель заинтересовать.

Воспитатель предлагает открыть волшебный сундучок, где находятся главные герои сказки (зайчик, лиса, собака, волк, медведь, петух).

Загадки:

Что за зверь лесной
Встал, как столбик, под сосной
И стоит среди травы,
Уши больше головы?        (заяц)

Рыжая плутовка,
Хитрая да ловкая,
В сарай попала,
Кур пересчитала.        (лиса)

С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живёт под крылечком,
А хвост колечком.        (собака)

На овчарку он похож,
Что ни зуб - то острый нож!
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть.        (волк)

Кто в лесу глухом живёт,
Неуклюжий, косолапый?
Летом ест малину, мёд,
А зимой сосёт он лапу.        (медведь)

Кто кричит во дворе,
Будит нас на заре?
У него есть перья — пух!
И зовут его …        (петух)

Воспитатель: Вот и опустел сундучок, какая же сказка ждет с нами встречи?

(Варианты ответов детей)

Воспитатель: Правильно «Заюшкина избушка»

2. Чтение произведения (10-12 мин) воздействие на чувства детей.

Чтение происходит с использованием настольного театра (декорации: домик, мостик, деревья; герои из сундучка).

Воспитатель во время чтения сказки использует мимику, эмоциональность. Правильно выбранная интонация , выразительность чтения облегчают детям усвоение содержания произведения, развивают устойчивость внимания, вырабатывают правильное отношение к персонажам сказки.

Пользоваться приемом многотонности: основной тон – повествовательный; зайчик говорит грустно, медленно; лиса – хитренько, напевно; волк, собака, медведь – низким голосом, хриплым; петушок – бойко, звонко, быстро.

Физкультминутка.

Раз, два, три, четыре, пять!

Начал заинька скакать.

Прыгать заинька горазд,

Он подпрыгнул десять раз.

3. Работа с текстом (5-8 мин.) – расширение знаний и представлений детей о межличностных отношениях.

Воспитатель:

- Какой герой сказки вам понравился? Почему?

- Кого вам стало жалко?

- Кто в сказке самый храбрый?

- В каком месте сказки вы волновались?

- Почему петух победил лису?

- Какой герой вам не понравился?

4. Заключение (2-3 мин)  закрепить знания детей о прочитанном.

Воспитатель:

- С какой сказкой мы познакомились?

Перечисляем всех героев сказки, дети дают им свою характеристику, убираем персонажей в сундучок).

Ответы детей:

- Зайчик доверчивый, слабый, несчастный.

- Лиса хитрая, злая, коварная.

- Петушок храбрый, смелый, добрый.

В последующие дни проходят разнообразные занимательные совместные с воспитателем занятия, в ходе которых ставятся опыты, рисуются изображения избушки, проходит игра-театрализация «Перевоплощение», конструируется мостик.

1. Опыт «Льдинка тает» - почему растаяла избушка лисы?

Содержание опыта: с помощью пластмассовых формочек изготавливаем льдинку – домик. После превращения воды в лёд, вносим формочку в группу, вынимаем домик на тарелочку и наблюдаем что происходит со льдом. Почему лёд тает? Почему растаяла избушка лисы. Где можно увидеть ледяные постройки? Длительность наблюдения зависит от быстроты таяния.

2. Художественное творчество – рисование лубяной избушки. Объяснение педагога «лубяная» - из коры дерева.
3. Игра «Перевоплощение» - дети идут по кругу под музыку, по сигналу бубна делают поворот и превращаются в лису, зайку, медведя, собаку, петушка. Во время игры соблюдаем последовательность появления героев, как в сказке.
4. Конструктивная деятельность с использованием схем построек «Мостик» (избушка).
5. Использование серии картинок для опорного пересказа по сказке.
6. Чтение перед сном. Дети любят слушать сказку еще несколько раз.

На первом этапе воспитатель читал сказку от лица всех персонажей. Организуется выставка в книжном уголке иллюстрированных книг «Заюшкина избушка» разных изданий, с разнообразными иллюстрациями.

На втором этапе изложения сказки воспитатель рассказывая историю делает паузы, чтобы дети успевали проговаривать отдельные слова, фразы вместе с педагогом.

На этом этапе желательно проиграть сказку с куклами бибабо.

Воспитатель:

- Какие ошибки совершили герои сказок?

Ответы детей:

- Лиса построила избушку из непрочного материала.

- Зайка доверчиво впустил в свой дом лису.

- Собаки, волк и медведь испугались лисы.

Творческое задание:

- Придумайте начало сказки на свой лад.

- Измените повествование сказки в середине.

- Поменяйте концовку.

Такое сочинительство способствует развитию связной речи детей, их воображения и фантазии. Решаются следующие образовательные задачи:

- уточнить представления детей о сезонных изменениях в природе;

- закрепить знания о свойствах воды и льда;

- расширяются представления о внешних особенностях животных, их повадках.

Решаются воспитательные задачи:

- воспитывается чувство справедливости;

- желание помогать обиженным и слабым;

- формируется представление о победе добра над злом.

На третьем этапе сказку можно проиграть в масках героев. На этом этапе роль воспитателя должна снижаться, уходит на торой план, помогает детям, направляет их действия, диалоги. Важно: провести предварительную работу. Рассмотреть маски, вспомнить всех героев. Выделить начало сказки, цепную композицию (последовательность проникновения лисы в жилище зайца, и появление новых героев друг за другом) и концовку.

Путешествие в мир сказки развивает воображение, фантазию, образное мышление. Дети учатся быть справедливыми, защищать обиженных и слабых, наказывать злых. Особое внимание следует обратить на нестандартный метод - проведение опытов. Таким образом, воспитанники решают проблемные ситуации, становятся активными участниками действия, обогащают свою речь терминологией присущей русским народным сказкам, расширяют активный словарный запас. В предложенной методике есть традиционные и нестандартные формы, методы, приемы работы со сказкой. Каждый воспитатель, исходя из условий (наличие атрибутов, специфики детского коллектива) , может выбрать доступные и более близкие ему варианты организации занимательной деятельности с использованием художественных произведений.

Главная цель – воспитать любовь к сказкам, формировать нравственные качества детей.