рабочие программы
рабочие программы по новому стандарту СПО
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 257.5 КБ |
![]() | 244.5 КБ |
![]() | 147 КБ |
![]() | 105 КБ |
![]() | 112.5 КБ |
![]() | 522.5 КБ |
![]() | 203 КБ |
Предварительный просмотр:
Министерство образования и науки Российской Федерации
Департамент общего и профессионального образования
Брянской области
ГБОУ СПО «Суражский педагогический колледж имени А.С. Пушкина»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ДИСЦИПЛИНЫ
ИСТОРИЯ
СПЕЦИАЛЬНОСТИ
050709 ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
050720 ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
2011 г.
Переутверждена Составлена в соответствии с
предметно-цикловой Государственными требованиями
комиссией преподавателей к минимуму содержания и уровня
естественных и общественных подготовки учащихся по
дисциплин специальностям 050709
Протокол № __1________ Преподавание в начальных
от _30_августа____ 2011 г. классах, 050720 Физическая
культура
Председатель ПЦК Зам. Директора по учебной работе
Савченко С. Г. _________ Романцова О.В. _________
Составитель: Савченко С.Г. – преподаватель общественных дисциплин, магистр образования
Рецензенты: Клюйкова О.И. – методист отдела образования Суражской
районной администрации
Радькова Л.С. - преподаватель общественных дисциплин
Суражского педагогического колледжа им. А.С. Пушкина
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебной дисциплины «История» предназначена для реализации государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальностям 050709 Преподавание в начальных классах, 050720 Физическая культура.
Рабочая программа учебной дисциплины «История» разработана на основе примерной программы учебной дисциплины «История», разработанной согласно «Рекомендациям по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 № 03-1180), и рекомендована Экспертным советом по профессиональному образованию, протокол 24/1 от 27 марта 2008 года.
Рабочая программа дисциплины «История» ориентирована на достижение следующих целей:
- воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
- развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
- освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
- овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
- формирование исторического мышления — способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.
Основу рабочей программы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня.
Содержание учебного материала структурировано по проблемно-хронологическому или проблемному принципу с учетом полученных обучающимися знаний и умений в общеобразовательной школе. Так, учебный материал по истории России подается в контексте всемирной истории. Отказ от «изоляционизма» в изучении истории России позволяет формировать у обучающегося целостную картину мира, глубже прослеживать исторический путь страны в его своеобразии и сопричастности к развитию человечества в целом. Кроме того, предлагается интегрированное изложение отечественной и зарубежной истории, преемственность и сочетаемость учебного материала «по горизонтали». Объектом изучения являются основные ступени историко-цивилизационного развития России и мира в целом.
Проводится сравнительное рассмотрение отдельных процессов и явлений отечественной и всеобщей истории, таких, как социально-экономические и политические отношения в странах Европы и на Руси в раннее Средневековье, политическая раздробленность и формирование централизованных государств, отношения светской и церковной властей, история сословно-представительных органов, становление абсолютизма, индустриализация и др. Раскрываются не только внутренние, но и внешние факторы, влиявшие на развитие страны. Сравнительный анализ позволяет сопоставить социальные, экономические и ментальные структуры, политические и правовые системы, культуру и повседневную жизнь России и зарубежных стран.
Особое значение придается роли нашей страны в контексте мировой истории ХХ—XXI вв.
Значительная часть материала посвящена роли географической среды и климата, путей и средств сообщения, особенностям организации поселений и жилищ, одежды и питания, то есть тому, что определяет условия жизни людей. Обращается внимание на формы организации общественной жизни (от семьи до государства) и «механизмы» их функционирования. Знакомство с религиозными и философскими системами осуществляется с точки зрения «потребителя», то есть общества их исповедующего, показывается, как та или иная религия или этическая система определяла социальные ценности общества.
Важное значение придается освещению «диалога» цивилизаций, который представлен как одна из наиболее характерных черт всемирно-исторического процесса XIX—XXI вв. Подобный подход позволяет избежать дискретности и в изучении новейшей истории России.
Рабочая программа учебной дисциплины «История» предназначена для реализации государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальностям 050709 Преподавание в начальных классах среднего профессионального образования, 050720 Физическая культура.
Программа рассчитана на 164 часа.
Итоговый контроль по дисциплине «История» проводится в виде экзамена во 2 семестре для студентов по специальности 050709 Преподавание в начальных классах, 050720 Физическая культура.
ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Введение
Историческое знание, его достоверность и источники. Концепции исторического развития. Цивилизации, варианты их типологии. Факторы исторического развития: природно-климатический, этнический, экономический, культурно-политический и др. История России: познавательное, нравственное, культурное значение. Российская история как часть мировой и европейской истории. Закономерности и особенности русской истории. Периодизация всемирной истории, история и время. Общественная роль и функции истории.
1. Из истории Суражского педагогического колледжа им. А.С. Пушкина. История колледжа – история страны.
История создания учебного заведения. Основные вехи его становления и развития. Имена и судьбы выпускников и работников педколледжа. Сегодняшний день и перспективы развития Суражского педагогического колледжа им. А.С. Пушкина.
2. ДРЕВНЕЙШАЯ СТАДИЯ ИСТОРИИ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА
Первобытная эпоха.Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Выделение человека из животного мира. Проблема антропогенеза. Расселение людей по земному шару. Археологические памятники каменного века на территории России.
Среда обитания. Начало социальной жизни. Родовая община. Распределение социальных функций между полами. Мировоззрение первобытного человека. Возникновение религиозных верований. Искусство. Последствия для человека глобальных климатических изменений.
Неолитическая революция и ее значение. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Очаги возникновения земледелия и скотоводства в Старом и Новом Свете. Социальные последствия перехода от присваивающего хозяйства к производящему. Появление частной собственности. Разложение родового строя. Роль племенной верхушки. Рабы и рабство. Разделение труда. Предпосылки возникновения цивилизации, протоцивилизации.
Основные понятия: цивилизация, антропогенез, социальная жизнь, религия, мировоззрение, искусство, культура, неолитическая революция, присваивающее хозяйство, производящее хозяйство, частная собственность, родовой строй, рабство, разделение труда.
3. ЦИВИЛИЗАЦИИ ДРЕВНЕГО МИРА
Цивилизации Древнего Востока
Хронологические и географические рамки истории Древнего мира. Традиционное общество: специфика социальных связей, экономической жизни, политических отношений. Социальная пирамида. Основные сословия и социальные группы в древних обществах. Роль аристократии и жречества. Категории трудового населения. Политический строй. Типы государств древности. Общее и особенное в развитии древних цивилизаций.
Ранние цивилизации: Египет. Передняя Азия. Индия. Китай. Доколумбова Америка. Материальная культура и экономика ранних цивилизаций. Социальный строй. Политическая и военная организация. Идеология. Менталитет.Новоегипетская держава: экономика, общество, государство. Шедевры древнеегипетской культуры. Вавилон времен Хаммурапи. Хетты: индоевропейцы в Малой Азии. Эгейский мир эпохи бронзы. Минойская цивилизация на Крите, ее отличительные черты. Ахейские государства.
Ассирийская военная держава и ее преемники в Передней Азии. Персидское «царство царств». Древняя Индия. Империя Маурьев. Формирование древнекитайской цивилизации. Империи Цинь и Хань.
Цивилизация Древней Греции
Античная цивилизация. Становление полисной цивилизации в Греции: географические и социальные предпосылки. Сущность греческого полиса. Великая колонизация, ее причины, направления и последствия. Роль Афин и Спарты в жизни греческого мира. Греческая культура классической эпохи. Александр Македонский и эллинизм.
Древний Рим: возвышение и закат
Древний Рим: этапы становления общества и государства. Экономика, общественный строй, государственный аппарат в республиканском и императорском Риме. Особенности римской культуры.
Повседневная жизнь в эпоху Античности. Жилище, одежда, пища греков и римлян. Семья и семейный быт. Частная и общественная жизнь. Образование и воспитание. Роль женщины в античных обществах. Религиозные верования. Праздники, развлечения и зрелища. Менталитет людей Античной эпохи.
Религии Древнего мира. Язычество на Востоке и на Западе. Мифологическое сознание и его специфические черты. «Осевое время». Возникновение мировых религий. Буддизм и его распространение. Конфуцианство. Религия древних евреев. Раннее христианство.
Культурное наследие древних цивилизаций. Роль древности в становлении современного мира. Эстафета культурных достижений. Восток и Запад. Античность и европейская цивилизация.
Основные понятия: Древний мир, традиционное общество, аристократия, жречество, государство, закон, материальная и духовная культура, менталитет, политический строй, идеология, каменный век, бронзовый век, железный век, полис, демократия, олигархия, колонизация, эллинизм, республика, монархия, империя, наука, философия, язычество, буддизм, конфуцианство, мировая религия, христианство, монотеизм, церковь.
3. ЦИВИЛИЗАЦИИ ЗАПАДА И ВОСТОКА
В СРЕДНИЕ ВЕКА
Становление западноевропейской средневековой цивилизации
Хронологические рамки западного Средневековья.
Встреча античной цивилизации и варварского мира. Основные этапы взаимоотношений римлян и германцев (I в. до н.э. — V в. н.э.).
Великое переселение народов и его исторические результаты.
Процесс христианизации германских народов. Культурно-религиозная роль монастырей в раннее Средневековье, их религиозные, социальные и культурные функции.
Исторические итоги раннесредневекового периода. Государства Европы VIII—XІ вв. Политическая раздробленность и ее причины.
Расцвет западноевропейской средневековой цивилизации
Социально-экономические особенности периода. Складывание средневековых классов и сословий. Отношения собственности. Феод. Вассальные связи. Начало формирования «феодальной лестницы».
Аграрный характер средневековой цивилизации. Феномен средневекового города.
Образование централизованных государств в Западной Европе
Основные формы государственной власти. Сословно-представительные монархии. Церковь и светские власти, церковь и общество.
Социальные конфликты в Средние века: ереси, крестьянские восстания, народные движения.
Представления о мире и человеке в Средние века. Природа, Бог, космос и чудо в средневековой картине мира. Христианское пространство и время. Дуализм духовной жизни Средневековья. Идея двух Градов. Представления об аде, рае. Идея чистилища. Социально-нравственные качества человека. Повседневная жизнь в эпоху Средневековья.
Арабо-мусульманская цивилизация
Возникновение ислама. Мухаммад. Коран как религиозно-культурный памятник. Обряды мусульман. Суть ислама как вероучения.
Особенности государственного и общественного строя арабов. Арабские завоевания. Исламизация: пути и методы, складывание мира ислама. Географические и политические границы мира ислама к концу ХV в.
Арабская культура. Достижения в области архитектуры. Знаменитые мечети. Образование: медресе, университеты и наука. Достижения математиков, медиков, астрономов. Авиценна. Арабские философы. Аверроэс. Поэзия и проза. Культура повседневности.
Индия и Дальний Восток в Средние века
Асинхронность развития средневековых обществ, роль кочевников, хронологические рамки периода для разных стран. Сохранение традиционных устоев в религиозно-культурной, государственной, социальной, экономической жизни как главная черта восточных цивилизаций.
Периодизация средневековой истории Китая. Правящие династии, столицы и границы.
Роль исторических традиций для китайского Средневековья. Преемственность государственных, общественных, культурно-этических и религиозных форм жизни.
Роль Конфуция и суть конфуцианских принципов общественных и семейно-личных взаимоотношений. Влияние конфуцианства на развитие китайской цивилизации. Эпоха Тан.
Нашествия на Китай в ІV—ХІІІ вв.: варварство и цивилизация. Характер монгольского владычества.
Культура средневекового Китая и ее влияние культуры на соседние страны.
Периодизация средневековой истории Индии, правящие династии, столицы, границы. Индийское общество в Средние века.
Сущность буддизма. Священные места, связанные с Буддой. Этапы превращения буддизма в мировую религию. Особенности распространения буддизма в Китае. Проникновение буддизма в Японию и его роль как государственной религии.
Знаменитые буддийские храмы и священные места на Востоке. Культура средневековой Индии.
Основные черты и этапы развития восточнохристианской
цивилизации
Роль античных традиций в развитии восточнохристианской цивилизации. Византийские государство, церковь, общество. Особенности отношений земельной собственности. Город и деревня: высокий уровень развития. Культура и православие. Пути и этапы распространения православия. Внутренние и внешние причины гибели Византии. Соприкосновение разных цивилизаций в пределах Византийской империи.
Запад и Восток в эпоху расцвета Средневековья:
особенности развития и контактов
Средиземноморье как главный ареал цивилизационных контактов. Крестовые походы. Встреча восточнохристианской, мусульманской и западнохристианской цивилизаций. Взаимное влияние в материальной жизни, науке, культуре.
Запад и цивилизации Дальнего Востока. Прямые и опосредованные контакты. Представления Востока о Западе, Запада о Востоке. Путешественники и миссионеры ХIII—ХV вв.
Основные понятия: Средние века, аграрная экономика, Великое переселение народов, православие, католицизм, христианизация, монастырь, ереси, феод, вассальные связи, сословно-представительная монархия, дуализм, аскетизм, крестовый поход, кочевники, варварство, ислам, исламизация, мусульманство, медресе, университет, традиционные устои.
4. ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН
ДО КОНЦА XVII ВЕКА
Особенности становления цивилизации у восточных славян
Влияние географических особенностей Восточной Европы на образ жизни населявших ее людей. Выделение языковых семей. Индоевропейская языковая общность. Древнеевропейские диалекты и языки индоиранской группы в Восточной Европе. Заселение Восточной Европы. Племена и народы Северного Причерноморья в I тысячелетии до н. э.
Споры о происхождении и прародине славян. Славяне и Великое переселение народов (IV—VI вв.). Его причины. Германские и славянские племена в Европе. Распад славянской общности. Основные пути миграции славян.
Готы. Гунны. Тюрки. Аварский и Хазарский каганаты. Финно-угорские племена. Византия и народы Восточной Европы. Заселение славянами Балканского полуострова. Империя и славянство: мир цивилизации и мир варваров.
Быт и хозяйство восточных славян. Жилище. Одежда. Формы хозяйствования. Общественные отношения. Семья. Роль женщин в общине. Верования. Славянский пантеон и языческие обряды.
Образование древнерусского государства
Предпосылки образования государства у восточных славян. Разложение первобытно-общинного строя. Формирование союзов племен. Славяне в Восточной Европе. Особенности ее хозяйственного освоения. Первые славянские государства Европы (Первое Болгарское царство, Великоморавская держава, Польша). Крещение южных и западных славян.
Вече и его роль в древнеславянском обществе. Князья и дружинники: происхождение и социальный статус.
Карта Восточной Европы к началу IX в.
Племенные союзы восточных славян. Общественный строй. Князья и их дружины. Свободные и несвободные. Религия и мифологические представления о природе и человеке. Хозяйство и быт, повседневная жизнь.
«Путь из варяг в греки». Споры о происхождении и роли варягов. Точки зрения на природу государственности на Руси.
Первые русские князья и их деятельность: военные походы и реформы. Дань и данничество.
Развитие Киевской Руси в X-XII вв.
Этнополитические особенности Древней Руси. Военные, дипломатические и торговые контакты Руси и Византии в IX–X вв. Владимир Святой. Введение христианства. Культурно-историческое значение христианизации. Синтез язычества и православия как особенность культуры и мировоззрения Древней Руси.
Взаимоотношения Руси и Византии в XI–XII вв. Роль православия в формировании самосознания русского средневекового общества, его влияние на мировосприятие и этику русского человека
Русь и кочевые народы южнорусских степей: военное противостояние, этническое и культурное взаимовлияние. Русь в системе культурно-политических контактов между Западом и Востоком.
Право в Древней Руси. Ярослав Мудрый. «Русская правда». Власть и собственность. Основные категории населения. Князь и боярство. Знатные и простолюдины. Свободные и несвободные. Город и горожане.
Истоки русской культуры. Значение христианства в становлении национальной культуры. Устное народное творчество. Славянская письменность. Древнерусская литература. Архитектура. Живопись. Складывание местных культурных центров.
Сходное и различное в экономических, социальных, политических и культурных тенденциях в развитии Западной и Восточной Европы.
Древняя Русь в эпоху политической раздробленности
Причины раздробленности. Междоусобная борьба князей. Древняя Русь и Великая степь.
Крупнейшие земли и княжества Руси, их особенности.
Великий Новгород. Хозяйственное, социальное и политическое развитие.
Владимиро-Суздальское княжество. Роль городов и ремесла. Политическое устройство.
Галицко-Волынское княжество. Земледелие, города и ремесло. Роль боярства. Объединение княжества при Романе Мстиславиче и Данииле Галицком.
Борьба Руси с иноземными завоевателями
Общественно-экономический строй монгольских племен. Образование державы Чингисхана и монгольские завоевания. Нашествие Батыя на Русь.
Образование Золотой Орды, ее социально-экономическое и политическое устройство. Политическое и культурное значение распространения ислама. Русь под властью Золотой Орды.
Прибалтика в начале XIII в. Агрессия крестоносцев в прибалтийские земли. Рыцарские ордена. Борьба народов Прибалтики и Руси против крестоносцев. Разгром шведов на Неве. Ледовое побоище. Князь Александр Невский: политика подчинения Орде и противодействия католицизму. Объединение литовских земель и становление литовского государства. Русские земли в составе Великого княжества Литовского. Распространение католицизма на территории Литвы.
Русь на пути к возрождению
Политическая и конфессиональная карта Восточной Европы в XIV–XV вв. Восстановление экономического уровня после нашествия монголо-татар. Земледелие и землевладение. Формы собственности и категории населения. Князь и его приближенные. Роль боярства. Формирование дворянства. Город и ремесло. Церковь и духовенство. Роль монастырей в хозяйственном освоении Северо-Восточной Руси.
Русь и Золотая Орда в XIV в. Борьба за великое княжение. Экономическое и политическое усиление Московского княжества. Борьба Москвы и Твери. Иван Калита. Дмитрий Донской и начало борьбы за свержение ордынского ига. Куликовская битва и ее значение.
Церковь в период объединения Руси. Перенос митрополии в Москву. Митрополит Алексей и Сергий Радонежский. Флорентийская уния.
Обособление западных территорий Руси. Великое княжество Литовское и Польша. Борьба Руси, Литвы и Орды за политическое господство в Восточной Европе.
Особое положение Новгородской республики. «Вольности» новгородские. Еретические движения. «Стригольники» и «жидовствующие». Отношения с Москвой.
От Руси к России
Социальная структура русского общества. Соотношение социальных, экономических, внутри- и внешнеполитических факторов, единство культуры. Характер и особенности объединения Руси. Иван III. Присоединение Новгорода и других земель. Свержение ордынского ига (1480 г.). Завершение образования единого Русского государства.
Предпосылки централизации. Политический строй. Судебник 1497 г. Формирование органов центральной и местной власти. Зарождение приказного строя. Боярская дума. Государев двор. Организация войска. Церковь и великокняжеская власть. Иосифляне и нестяжатели.
Церковно-политическая теория «Москва — третий Рим» и ее роль в противостоянии распространению западных идей. Вклад православной церкви в укрепление единого государства.
Россия в царствование Ивана Грозного
Территория и население России в XVI в. Категории населения. Власть и собственность, закон и право. Города.
Елена Глинская. Боярское правление. Венчание на царство Ивана Грозного, формирование самодержавной идеологии. Избранная Рада и ее реформы. Элементы сословно-представительной монархии в России. Судебник 1550 г. Церковь и государство. Стоглавый собор. Военные преобразования.
Опричнина и причины ее введения. Опричный террор. Социально-экономические и политические последствия опричнины. Иван Грозный и Андрей Курбский. Митрополит Филипп. Экономическое положение и социально-политические противоречия в русском обществе конца XVI в. Мнения историков о сущности опричнины.
Основные направления внешней политики Ивана Грозного. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Вхождение башкирских земель в состав России. Укрепление позиций России на Кавказе. Отношения с Крымским ханством. «Дикое поле». Казачество.
Борьба за выход к Балтийскому морю. Ливонская война (1558–1583 гг.). Образование Речи Посполитой (1569 г.). Поражение и территориальные потери России.
Народы Урала и Приуралья в составе Сибирского ханства. Поход Ермака. Вхождение Западной Сибири в состав Российского государства.
Смута в России начала XVII в.
Предпосылки Смуты в России. Династический вопрос. Борис Годунов и его политика. Учреждение патриаршества.
Начало гражданской войны в России. Самозванцы. Народные восстания.
Вмешательство Польши и Швеции во внутренние дела России. Семибоярщина. Польские войска в Москве. Первое и второе ополчения. Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский. Земский собор 1613 г. и начало правления Романовых. Окончание гражданской войны. Причины и условия становления сословно-представительной монархии и ее особенности в России.
Россия в середине и второй половине XVII в.
Территория и население. Формы землепользования. Города. Ремесла. Торговля. Политика протекционизма. Внутренний рынок. Рост влияния и значения дворянства. Соборное уложение 1649 г. Юридическое оформление крепостного права. Городские восстания середины XVII столетия.
Политический строй России. Развитие приказной системы. Падение роли Боярской думы и земских соборов. Характер и особенности российского самодержавия.
Реформы Никона и церковный раскол. Культурное и политическое значение. Крестьянская война под предводительством Степана Разина.
Основные направления внешней политики России. Присоединение Левобережной Украины. Войны со Швецией и Турцией. Освоение Сибири и Дальнего Востока. Характер российской колонизации.
Русская культура в ХIII–ХVII вв.
Литература, живопись, архитектура. Религиозные споры. Публицистика. «Домострой». Социальная роль женщины. Быт и нравы. «Обмирщение» русской культуры в XVII в. Расширение культурных связей с Западной Европой. Создание школ. Славяно-греко-латинская академия. Новые жанры в литературе. Симеон Полоцкий. Протопоп Аввакум.
Основные понятия: индоевропейская общность, крещение, племенные союзы, вече, князь, дружина, дань, данничество, боярство, национальная культура, раздробленность, междоусобицы, иго, экспансия, основы национального самосознания, уния, митрополит, патриарх, объединительный процесс, централизованное государство, Судебник, крепостное право, приказный строй, Боярская дума, помещики, дворяне, иосифляне, нестяжатели, царь, опричнина, террор, самодержавие, казачество, гражданская война, раскол, крестьянская война.
5. ИСТОКИ ИНДУСТРИАЛЬНОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ:
СТРАНЫ ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ В XVI–XVIII ВВ.
Модернизация как процесс перехода от традиционного к
индустриальному обществу
Запад и Восток в XVI–XVII вв.: многообразие цивилизаций, их сходства и различия. Россия — «мост» между Западом и Востоком. Предпосылки возникновения феномена «модернизации» и его содержательная сторона. Понятие «Новое время». Относительность периодизации мировой истории. Различия в периодизации с точки зрения формационного и цивилизационного подходов.
Новации в характере мышления, ценностных ориентирах
в эпоху Возрождения и Реформации
Социальный смысл феномена Возрождения. Гуманизм. Эразм Роттердамский. Героизация человеческой личности и культ творчества. Торжество индивидуальности и индивидуализма. Европа в период Реформации и Контрреформации. Ориентация человека на активную жизненную позицию и пробуждение критического мышления в ходе обновления западного христианства. Высшее оправдание повседневного труда в качестве богоугодной деятельности. Готовность человека нового типа к познанию, освоению и покорению окружающего мира.
Великие географические открытия и начало европейской
колониальной экспансии
Причины и предпосылки Великих географических открытий. Освоение «ближней Атлантики». Каравеллы. Роль Испании и Португалии в развитии мореплавания. Великие географические открытия. Карта мира. Начало межцивилизационного диалога и его воздействие на судьбы участников: гибель и трансформация традиционных цивилизаций Нового Света, их влияние на развитие модернизирующейся цивилизации Запада. Формирование нового пространственного восприятия мира.
Государство и власть в эпоху перехода
к индустриальной цивилизации
Образование централизованных государств. Империи и национальные государства. Абсолютизм. Сходство и различия абсолютных монархий в России и Западной Европе. Судьбы сословно-представительных институтов в условиях абсолютизма. Английская революция XVII в. и ее значение для Европы. «Просвещенный абсолютизм» и его особенности в Австрии, Пруссии, России.
Эволюция системы международных отношений
в раннее Новое время
Две «концепции Европы». Франциск I и Карл V. Угроза со стороны Турции. Священная лига. «Непобедимая армада». Первая общеевропейская война — Тридцатилетняя. Вестфальский мир 1648 г.
Складывание «европейского концерта» и распределение «ролей» между государствами. Вступление в «европейский концерт» Российской империи. Возникновение постоянных армий. Войны религиозные, династические, торговые. Дипломатия. Система коалиций. Участие России в общеевропейских конфликтах — войнах за Польское и Австрийское наследство, в Семилетней войне. «Османский фактор» европейской политики; вклад России в борьбу с турецкой угрозой.
Научная революция и изменения в образе жизни в раннее Новое время
Основные научные открытия и технические изобретения. Появление экспериментальной науки. Научная революция в Европе. Леонардо да Винчи, Андреас Везалий, Николай Коперник. Процесс профессионализации. Новый этап в развитии исторического сознания. Николо Макиавелли, Жан Боден. Углубление разрыва между наукой и Церковью, между научным и религиозным сознанием. Культура повседневности. Повышение качества жизни, принцип самообеспечения, изменения в обыденном сознании. Складывание новой системы ценностей.
Европа XVII в.: новации в хозяйствовании, образе жизни
и социальных нормах
XVII век эпоха всеобщего европейского кризиса. Синхронность кризисных ситуаций в разных странах. Процесс модернизации западного мира. Зарождение нового хозяйственного уклада в экономике. Урбанизация. Новое в облике городов и жилищ. Размывание сословного строя и стремление зафиксировать внешние черты сословной принадлежности.
Секуляризация общественного сознания. Поиски основ толерантности. От религиозной нетерпимости к толерантности «юридического мировоззрения».
Век Просвещения
Понятие «Просвещение» и его содержание. Теория естественного равенства. «Общественный договор». «Народный суверенитет». Культ Разума. Идея прогресса.
Пути, способы и степень распространения идей Просвещения. Особенности Просвещения во Франции, Германии, Англии и России. Просвещение и власть, «просвещенный абсолютизм». Просветительские идеи в литературе и искусстве.
Технический прогресс и Великий промышленный переворот
Технические изобретения и изменение отношения к ним в обществе. Изобретатели и предприниматели. Работающие машины. Паровой двигатель. От мануфактуры к фабрике. Развитие транспортно-коммуникационной системы. Начало промышленного переворота в Англии: проявления процесса в экономической и социальной жизни. Изменения в социальном составе общества.
Революции XVIII в. и их значение для утверждения
индустриального общества
Война за независимость североамериканских колоний и попытка реализации просветительских идеалов. Образование США. Влияние североамериканских событий на европейское общество.
Французская революция XVIII в. Политические режимы периода Революции. Конституции. Феномен Террора. Культурные новшества периода Революции.
Споры историков о социально-экономических и политических последствиях революций XVIII в. Возникновение политической культуры индустриального общества.
Основные понятия: модернизация, Новое время, Возрождение, индивидуализм, Реформация, Контрреформация, Великие географические открытия, колониальная экспансия, абсолютизм, революция, коалиция, гражданская война, протекционизм, специализация, внутренний рынок, общественно-политическая мысль, кризис, урбанизация, научная революция, секуляризация, общественное сознание, толерантность, барокко, классицизм, Просвещение, «общественный договор», «народный суверенитет», прогресс, сентиментализм, промышленный переворот, мануфактура, фабрика, конституция, политический режим.
6. РОССИЯ В ХVIII ВЕКЕ
Россия в период реформ Петра I
Предпосылки реформ Петра I. Особенности модернизационного процесса в России.
Северная война и ее итоги. Изменение места России в мире, провозглашение ее империей.
Социально-экономическая политика Петра I и социальная структура русского общества. Крепостная экономика. «Регулярное государство».
Культурный переворот петровского времени. Просвещение и наука. Архитектура и градостроительство. Искусство. Реформа быта. Восприятие «преображенной России» современниками.
Внутренняя и внешняя политика преемников Петра I
(1725–1762 гг.)
Причины дворцовых переворотов. Екатерина I. Верховный Тайный совет. Петр II. «Затейка» верховников и воцарение Анны Иоанновны. Бироновщина.
Политическая борьба и дворцовый переворот 1741 г. Социально-экономическая политика Елизаветы Петровны. Участие России в Семилетней войне. Правление Петра III. Дворцовый переворот 1762 г. и воцарение Екатерины II.
Россия во второй половине XVIII в.
«Просвещенный абсолютизм» Екатерины II. Восстание под предводительством Емельяна Пугачева. Характер и направленность реформ Екатерины Великой. Оценка личности императрицы и итоги екатерининского царствования.
Павел I — характеристика личности и основные направления его политики.
Внешняя политика России во второй половине XVIII в. Выход России к Черному морю. Разделы Речи Посполитой и вхождение украинских и белорусских земель в состав Российской империи.
Культура России в середине и во второй половине XVIII в.
Русская культура в середине XVIII в. Идеи Просвещения и просвещенное общество в России. Достижения архитектуры и изобразительного искусства. Барокко и классицизм в России. Быт и нравы, повседневная жизнь различных слоев общества. Итоги развития русской культуры в XVIII в.
7. СТАНОВЛЕНИЕ ИНДУСТРИАЛЬНОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ
Различные европейские модели перехода от традиционного
к индустриальному обществу
Варианты политического переустройства общества: реформа или революция? Европейские революции середины XIX в. Движения за реформы: требования, формы организации, результативность. Изменение в идеологических и правовых основах государственности.
Объединительные процессы в Европе и Америке. Объединение Германии и Италии. Гражданская война в США. Славянское Возрождение и Россия.
Становление гражданского общества
Торжество «договорной» теории. Конституционные документы. Представительные органы. Расширение представительства.
Возникновение идейно-политических течений. Консерватизм, либерализм, социализм: идейные платформы и социальная база. Становление партий и формы партийной деятельности.
Развитие капиталистических отношений и социальной
структуры индустриального общества в XIX в.
Социальный состав общества: старые и новые составляющие. Дворянство. Средний класс. Крестьянство. Пролетариат. Деревенское общество. Городское население: количественный рост, новый образ жизни, новые формы деятельности. Городская семья. Движение за эмансипацию женщин. Будни и праздники горожан.
Особенности духовной жизни нового времени
Мировосприятие человека индустриального общества. Вера в прогресс и культ «положительных» знаний. Формирование классической научной картины мира. Научные открытия: количественная и качественная характеристики. Дарвин и дарвинизм. История — «муза века».
Расцвет книжной культуры. Развитие образования: университеты, школы, формы самообразования. Художественные стили: романтизм, реализм, «исторические» стили, импрессионизм.
Основные понятия: гражданское общество, индустриальное общество, партия, консерватизм, либерализм, социализм, «средний класс», научная картина мира, естественно-научные знания, дарвинизм, романтизм, реализм, импрессионизм, художественный стиль.
8. ПРОЦЕСС МОДЕРНИЗАЦИИ В ТРАДИЦИОННЫХ
ОБЩЕСТВАХ ВОСТОКА
Традиционные общества Востока в условиях европейской
колониальной экспансии
Варианты реакции цивилизаций Востока на экспансию Запада: отторжение и изоляция, сопротивление и подчинение. Колониальное соперничество и его значение. Создание колониальных империй, формы их организации. «Освоение» Африки. Судьба Индии в «короне» Британской империи.
Попытки модернизации в странах Востока
«Восточный вопрос» с точки зрения межцивилизационного диалога. Проблема Суэцкого канала. Попытки модернизации в Османской империи. Япония: от самоизоляции к практике модернизации. Политика самоизоляции: Китай в борьбе за сохранение «своего лица».
Основные понятия: колониальная империя, изоляция, «восточный вопрос», межцивилизационный диалог.
9. РОССИЯ В ХIХ ВЕКЕ
Россия в первой половине XIX столетия
Территория и население империи. Особенности российской колонизации. Роль географического фактора в социально-экономическом и политическом развитии России. Национальный вопрос.
Социальная структура. Дворянство. Духовенство. Городское население. Крестьянство. Казачество. Социальный и культурный разрыв между сословиями. Аристократическая культура и «культура безмолвствующего большинства».
Властные элиты: идеология и практика. Традиции «просвещенного абсолютизма» и новые задачи государственного развития.
Власть и реформы в первой половине XIX в.
Реформы начала царствования Александра I. Проблема соотношения просвещения и самодержавия. Дворянский консерватизм. Аристократическая оппозиция. Идейная борьба. М.М. Сперанский и Н.М. Карамзин.
Россия в 1815–1825 гг. Конституционные проекты. Причины неудач реформ Александра I. А.А.Аракчеев. Военные поселения. Общественное движение. Декабристы.
Николай I. Смена политических приоритетов. Роль бюрократии. Официальный национализм. Консерватизм в государственно-правовой и идеологической сферах. Кризис идеологии самодержавия.
Внешняя политика Александра I и Николая I
Геополитическое положение России к началу XIX в. Основные направления и принципы внешней политики. Антифранцузские коалиции и Отечественная война 1812 г.
Европа после Наполеона. «Священный союз» и идеалы легитимизма. Финская автономия и польская Конституция.
Борьба с Османской империй. Россия и христианские народы Балканского полуострова. Российская империя и мусульманские народы Кавказа. Кавказская война.
Закавказье в политике Российской империи; борьба с Ираном за территории и влияние. Вхождение Закавказья в состав России.
Россия и европейские революции 1830–1831 гг., 1848–1849 гг. Крымская война и крах «Венской системы».
Интеллектуальная и художественная жизнь России
первой половины XIX в.
Российский феномен: философия, литература и литературная критика вместо политической борьбы. Политические идеалы: иллюзии и реальность.
Общественно-политическая борьба и поиск национально-политической идентичности. Славянофилы. Западники. Правительственная идеология и рождение теории «официальной народности».
Развитие науки и техники в России в первой половине XIX в. Рост национального самосознания. Реформа системы образования. Университеты и научные общества. Правительственная политика в отношении образования.
Открытия и технические изобретения. Литература и книгоиздание. Стили и направления в литературе: сентиментализм, романтизм, реализм. Музыкальная культура. Живопись: от классицизма к романтизму и реализму. Архитектура. Театр.
Место России в мировой художественной культуре.
Основные понятия: поликонфессиональность, многонациональность, аракчеевщина, военные поселения, общественное движение, декабристы, национализм, космополитизм, бюрократия, геополитическое положение, легитимизм, автономия, западники, славянофилы, национально-политическая идентичность, теория «официальной народности».
Россия в эпоху великих реформ Александра II
Россия после Крымской войны. Александр II. Подготовка крестьянской реформы. Отмена крепостного права. Судебная, земская и военная реформы. Финансовые преобразования. Реформы в области просвещения и печати. Итоги реформ, их историческое значение.
Власть и общество. Формы общественного движения. Основные направления общественной мысли.
Либералы и консерваторы власти. Реакция на польское восстание. Особенности государственно-политического консерватизма второй половины XIX в. Российский либерализм.
Социалистические идеи в России. Российские радикалы: от нигилистов к бунтарям, пропагандистам и заговорщикам. От народнических кружков к «Народной воле». Правительственные репрессии и революционный террор.
Цареубийство 1 марта 1881 г. и его последствия.
Пореформенная Россия
Общество и государство. Завершение промышленного переворота. Общество и рынок. Урбанизация. Изменения социальной структуры общества в условиях индустриального развития. Разложение дворянства. Расслоение крестьянства. Формирование новых социальных слоев. Буржуазия и пролетариат. Феномен российской интеллигенции.
Консервативный курс Александра III. Ограничение реформ. Ужесточение цензуры. Сословная и национальная политика правительства. Идеология самодержавия. К.П. Победоносцев и официальный консерватизм.
Общественное движение: спад и новый подъем. Неолибералы и неонародники. Первые марксисты.
Россия в системе международных отношений
второй половины XIX в.
Геополитические интересы империи и международные противоречия. Отмена условий Парижского мира. «Союз трех императоров». Россия и
Восток. Россия и славянский вопрос. Русско-турецкая война 1877–1878 гг. и ее результаты. Россия и европейские державы. Политика России в Средней Азии и на Дальнем Востоке.
Интеллектуальная и художественная жизнь
пореформенной России
Великие реформы и русская культура. Перемены в системе образования: училища, школы, гимназии, университеты. Женское образование. Книгоиздание. Рост национального самосознания народов империи.
Развитие науки и техники. Университеты и научные общества. Золотой век русской литературы. Музыкальная культура. Живопись. Архитектура. Театр.
Повседневная жизнь населения России в XIX в.
Крестьянство. Крестьянская община. Крестьянская семья и внутрисемейные отношения. Бытовой уклад. Менталитет крестьянства. Религиозные воззрения. Трудовая этика.
Роль городов в культурной жизни страны. Городское население. Численность и социальная структура. Городская семья. Повседневная жизнь русского города. Женская эмансипация. Столица и провинция. Пролетариат: быт, воззрения, психология. Формирование русской буржуазии.
Духовенство. Правовое и материальное положение. Иерархи и рядовое духовенство. Быт, нравы. Священнослужители и общество.
Дворянство. Права, привилегии, обязанности. Столичное и поместное дворянство. Дворянская семья. Образование и карьера дворянина. Нравы и обычаи. Просвещенный дворянин и «дикий» помещик. Офицерство. Значение дворянской культуры в истории России.
Чиновный мир. Высшая бюрократия и «маленький человек»: материальное положение и духовные запросы.
Обычаи и нравы народов России.
Основные понятия: крестьянская реформа, радикализм, народничество, репрессии, марксизм, менталитет.
10. От новой истории к новейшей
Международные отношения в начале XX в.
Изменения в системе международных отношений на рубеже XIX—XX вв. Колониальные империи Великобритании и Франции. Возвышение Германии и США. Территориальная экспансия Японии. Россия в системе международных отношений. «Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Начало борьбы за передел мира. Испано-американская, англо-бурская и русско-японская войны. Складывание двух противостоящих друг другу военных блоков великих держав — Тройственного союза и Антанты.
«Прекрасная эпоха»: западное общество в начале ХХ в.
Перемены в социальной структуре индустриально развитых стран. Урбанизация. Снижение доли аграрного населения. Рост экономического веса сферы услуг. Повышение образовательного уровня населения. Новшества в повседневной жизни. Изменения в положении рабочих. Профсоюзное движение.
Научно-технический прогресс на рубеже XIX–XX вв.
Энергетическая революция. Новая физика и распад «неделимого атома». Расширение границ познаваемого мира. Новые скорости информационных потоков. Транспорт — кровеносная система индустриального общества. Достижения естественных наук. Новые отношения науки и производства. Индустрия и среда обитания.
Россия в начале XX в.
Социальный и демографический состав российского общества. Быт и культура. Уровень образования. Особенности формирования городского населения. Сельское население в период модернизации. Миграционные процессы. Кризис сословного деления. Социальные стереотипы.
Российская правовая система. Свод законов Российской империи. Особенности развития судебной системы. Уголовное, гражданское, процессуальное, семейное право. Роль традиционного права в жизни общества. Правовая культура населения.
Государство. Особенности российской монархии. Система министерств. Становление российского парламентаризма. Государственная дума и Государственный совет. Региональная структура управления. Местное самоуправление.
Общественная жизнь. Либерализм и консерватизм. Революция 1905–1907 гг.: социальный заказ на модернизацию или протест против нее. Традиционализм и модернизм в левом движении: народнические и марксистские партии.
Экономические реформы С.Ю. Витте и П.А. Столыпина. Степень готовности общества к экономической модернизации по западным образцам.
Россия в системе международных отношений. Проблемы догоняющей модернизации. «Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Русско-японская война. Военно-политические блоки.
Плюсы и минусы российской национальной политики. Русификация и «мягкая» колонизация. Организация общинного, сословного, городского и сельского управления у различных народов империи. Национальные элиты в системе государственного управления империи.
Первая мировая война
Истоки и причины. Особенности военных конфликтов в XX в.: техносфера против человечества. Тотальный характер войны. Гибель традиционных военно-административных империй. Версальская система. Первый общий кризис либерализма. Трансформация традиционных идеологий в тоталитарные.
Россия в Первой мировой войне
Влияние войны на общество. Изменения в социальной структуре. Диспропорции в государственной системе, экономике и национальной политике. Армия и общество: перекос во взаимоотношениях. Государство и общественные организации: попытки взаимной интеграции; замыслы и результат. Изменение правовой системы. Чрезвычайное законодательство и его восприятие обществом.
Февральская революция в России
Причины и ход революции. Эволюция власти и общества от февраля к октябрю 1917 г. Двоевластие. Кризисы Временного правительства. Причины радикализации общества. Учредительное собрание: ожидание, деятельность, результат.
Приход большевиков к власти в России
Споры об Октябре 1917 г.: логическое развитие февральских событий или «заговор»? Первые шаги советской власти. Трансформация дореволюционных идей большевиков: государственное управление, армия, экономика. Формирование однопартийной системы. Становление новой правовой системы: от первых декретов до Конституции 1918 г.
Государственное устройство. «Советская демократия» и партийные органы. Замена конституционных органов власти чрезвычайными. Централизация власти. Однопартийная система: от демократии внутри партии до «демократии» внутри руководства.
Экономика. «Военный коммунизм»: чрезвычайная мера или форсированная модернизация? Экономические, социальные и политические аспекты политики «военного коммунизма».
Гражданская война: причины, действующие лица, политические программы сторон. Красный и белый террор. Причины поражения антибольшевистских сил. Российская эмиграция.
Советская Россия на международной арене. Брестский мир. Военная интервенции стран Антанты. Изоляция Советской России. Коминтерн. «Экспорт революции». Советская Россия и бывшие окраины Российской империи.
Основные понятия: монополии, государственно-монополистический капитализм, социал-демократия, феминизм, правовое государство, век масс, информационные потоки, социальные стереотипы, военно-политический блок, национальная политика, техносфера, тоталитарная идеология, Учредительное собрание, «военный коммунизм», интервенция, однопартийная система, декрет, «экспорт революции».
11. Между мировыми войнами
Страны Европы в 20-е годы ХХ в.
Послевоенный кризис Запада. Социальные теории. Упадок консерватизма. Малые страны перед необходимостью ускоренной модернизации. Система догоняющего развития. Маргинализация масс. Возникновение фашизма. Триумфальное шествие авторитарных режимов. Стабилизация 1925–1929 гг.
Запад в 30-е годы ХХ в.
Мировой экономический кризис и Великая депрессия: истоки, развитие, последствия. Военная конъюнктура и стихийная реструктуризация экономики ведущих мировых держав. НТП — «локомотив перепроизводства». Различные пути преодоления кризиса. Кейнсианство и компромиссная схема Рузвельта. Крушение Веймарской республики и германский национал-социализм. Тоталитаризм.
Народы Азии, Африки и Латинской Америки в первой половине XX в.
Основы функционирования колониальных систем в индустриальную эпоху. Первая мировая война и процесс «старения» традиционных военно-административных империй. США и доктрина «открытых дверей». Мандатная система. Китай: путь к обретению самостоятельности. Антиколониальная борьба народов Азии и Африки: ненасилие или вооруженное сопротивление? Латинская Америка на путях модернизации: каудильизм или демократия?
Международные отношения в 20—30-е годы ХХ в.
Кризис Версальско-Вашингтонской системы. Лига Наций. СССР как новый фактор мировой политики. Последствия мирового экономического кризиса на международной арене. Возникновение очагов агрессии в Европе и Азии. Американский нейтралитет и бессилие европейских гарантов мира. Возникновение и консолидация реваншистского блока. Политика «умиротворения» агрессоров. Пакт Молотова—Рибентропа.
Строительство социализма в СССР:
модернизация на почве традиционализма
Кризис «военного коммунизма». Новая экономическая политика (нэп): сущность и направления. Диспропорция экономического и социально-правового статуса личности.
Постепенный отход от идей «мировой революции. Приоритеты внутригосударственного строительства. Образование СССР. Выбор путей объединения. Конституция СССР 1924 г. Основные направления национально-государственного строительства. Централизация государственного аппарата.
Основные направления общественно-политического и государственного развития СССР в 20–30-е годы. Внутрипартийная борьба: дискуссии о путях социалистической модернизации общества. Становление единоличной власти И.В. Сталина. Культ личности. Переход от революционной идеологии к традиционалистским принципам. Ритуализация коммунистической идеологии. Борьба с инакомыслием. Массовые репрессии.
Городское и сельское население: быт, повседневность, социальные стереотипы. Национально-культурная унификация населения. Рождение образа советского человека. Развитие советской культуры.
Развитие экономики СССР в конце 20–30-х годов. Форсированная модернизация. Причины свертывания нэпа. Индустриализация. Коллективизация. Соотношение традиционализма в социальной жизни и модернизма в экономике. Успехи и недостатки экономического курса.
Внешняя политика СССР в 20–30-е годы: от конфронтации к поиску контактов. Попытки возврата к границам Российской империи: советско-финляндская война; присоединение Прибалтики, Бессарабии, Северной Буковины, Западной Украины и Западной Белоруссии.
«Культурная революция». Создание советской системы образования. Достижения и потери в сфере науки и искусства.
Основные понятия: догоняющее развитие, маргинализация, тоталитаризм, авторитарный режим, мировой экономический кризис, нацизм, кейнсианство, каудильизм, реваншизм, новая экономическая политика, «мировая революция», культ личности, индустриализация, коллективизация, традиционализм, «культурная революция».
12. Вторая мировая война
Вторая мировая война: причины, ход, значение
Причины и ход. «Странная война». Блицкриг вермахта. Изменения в системе международных отношений со вступлением в войну СССР и США. Антигитлеровская коалиция. Ленд-лиз. Военные действия на Тихом и Атлантическом океанах, в Африке и Азии. «Второй фронт» в Европе. Война технологий. Миропорядок Ялты и Потсдама. Возникновение биполярного мира.
СССР в годы Великой Отечественной войны
Общество в годы войны. Отношение к войне различных национальных, культурных и социальных групп: приоритет патриотизма или коммунистических идеалов? Пропаганда и контрпропаганда. Роль традиционных ценностей и политических стереотипов. Советская культура и идеология в годы войны. Повседневная жизнь на фронте и в тылу. Население на оккупированных территориях. Партизанское движение. Национальная политика.
Основные этапы военных действий. Советское военное искусство. Героизм советских людей в годы войны. Роль советского тыла.
Государственный строй. Милитаризация аппарата. Управление экономикой в военное время. Влияние довоенной модернизации экономики на ход военных действий.
Решающая роль СССР в разгроме нацизма. Значение и цена Победы в Великой Отечественной войне.
Основные понятия: блицкриг, антигитлеровская коалиция, биполярный мир, партизанское движение, милитаризация, героизм, патриотизм.
13. Мир во второй половине XX вЕКА
«Холодная война»
Сверхдержавы: США и СССР. Обоюдная заинтересованность в формировании образа врага. Противоречия: геополитика или идеология? Гонка вооружений и локальные конфликты. Военные блоки. Две Европы — два мира.
Распад колониальной системы. Военно-политические кризисы в рамках «холодной войны». Информационные войны. Техногенная цивилизация «на тропе войны». Крах биполярного мира. Последствия «холодной войны».
К «Общему рынку» и «государству всеобщего благоденствия»
Европейская интеграция. «Государство благоденствия». Роль политических партий. Христианская демократия. Массовые движения: экологическое, феминистское, молодежное, антивоенное. Мир потребителей. Культура как способ стимуляции потребления. Новый взгляд на права человека.
Научно-технический прогресс
Транспортная революция. Качественно новый уровень энерговооруженности общества, ядерная энергетика. Прорыв в космос. Развитие средств связи. Компьютер, информационные сети и электронные носители информации. Современные биотехнологии. Автоматизированное производство. Индустрия и природа. Формирование новой научной картины мира. Дегуманизация искусства. Технократизм и иррационализм в общественном сознании XX в.
Страны Азии, Африки и Латинской Америки
Вторая мировая война — кризис метрополий. Американский «Великий проект» и «старые» империи. Советский антиколониализм. Разрушение колониального мифа. Исчерпание мандатных сроков в странах Ближнего Востока. Китай в числе победителей. Национально-освободительная борьба в японской «сфере сопроцветания» и ее последствия в бассейне Тихого океана. Освобождение Индии. Ближневосточный конфликт. Страны Азии и Африки в системе биполярного мира. Движение неприсоединения. Доктрины третьего пути. Проблемы развивающихся стран. Латинская Америка. Социализм в Западном полушарии.
Основные понятия: сверхдержава, локальные конфликты, «холодная война», информационная война, техногенная цивилизация, научно-технический прогресс, интернационализация, «консервативная волна», экуменизм, биотехнология, экология, модернизм, технократизм, иррационализм, антиколониализм, национально-освободительная борьба, движение неприсоединения.
14. СССР в 1945–1991 гОДЫ
СССР в послевоенный период: углубление
традиционных начал в советском обществе
Восстановление хозяйства. Влияние международной ситуации на направление развития экономики. Плюсы и минусы советской послевоенной модернизации. ГУЛАГ в системе советской экономики. Противоречия между экономическим развитием государства и положением индивида.
Советский человек в послевоенный период. Быт, культура, образование. Восприятие своей роли в обществе. Государство и личность.
Усиление традиционализма в общественной жизни. Интеграция коммунистической идеологии в систему традиционных ценностей. Национальная политика: появление элементов государственного шовинизма и ксенофобии. Усиление этно-культурной унификации. Апогей культа личности И.В. Сталина. Политические процессы.
Место СССР в послевоенном мире. Влияние «холодной войны» на экономику и внешнюю политику. Советский Союз и «сталинизация» стран «народной демократии». Позиция СССР в локальных конфликтах.
Советский Союз в период частичной либерализации режима
Борьба за власть после смерти И.В. Сталина. Приход к власти Н.С. Хрущева. Попытки преодоления культа личности. XX съезд КПСС. Либерализация сверху. Концепция построения коммунизма. Реформа государственного аппарата. Увеличение роли права в жизни общества.
Культурная жизнь общества. «Оттепель». Литература, кинематограф. Расширение культурных контактов с Западом. Роль периодических изданий. Советский человек периода «Оттепели»: быт, повседневная жизнь, материальное положение, система ценностей.
Экономические реформы 1950–1960-х годов, причины их неудач. Промышленность: снижение темпов модернизации. Элементы волюнтаризма в сельскохозяйственном производстве.
Внешняя политика СССР. Социалистический лагерь. Конфликты из-за различий в восприятии курса «десталинизации»: Венгрия, Польша, Китай, Албания.
Либерализация внешней политики. Попытки диалога с Западом. Международные кризисы.
СССР в конце 1960-х — начале 1980-х годов
Общественно-политическое развитие СССР. «Неосталинизм». Идеологизация режима. Теория развитого социализма. Политическая апатия общества. Диссидентское и правозащитное движение. «Самиздат». Советский человек: быт, интересы, самоидентификация.
Экономика СССР. Роль сырьевых ресурсов. Зависимость от западных высоких технологий. Зависимость сельского хозяйства от государственных инвестиций. Попытки модернизации: реформа А.Н. Косыгина. Снижение темпов развития по отношению к западным странам. Ю.В. Андропов и попытка административного решения кризисных проблем.
Международное положение. Попытки консервации существующего миропорядка в начале 70-х годов. «Разрядка». Улучшение отношений с Западом. Хельсинские соглашения. Обострение отношений в конце 70-х — начале 80-х годов. Война в Афганистане. Заключительный этап «холодной войны».
СССР в период перестройки
Причины реформ М.С. Горбачева. Кризис классической советской модели социализма. Попытки экономической модернизации. Первый этап реформ: ускорение экономического развития. Причины неудач. Второй этап: реформирование политической системы. Углубление экономических реформ. Сопротивление аппарата. Несовместимость либеральной экономики и командно-административной системы. Третий этап: неуправляемый процесс реформирования. Векторы реформирования «сверху» и «снизу». Движущие силы. Готовность общества к переменам. Прагматизм и идеализм. Изменения в правовой и государственной системе. Отказ от советского традиционализма в пользу западного либерализма.
Советская культура. Новые ориентиры. Литература. Кинематограф.
СССР системе международных отношений. Окончание «холодной войны». Сближение с США и Западной Европой. Распад социалистического лагеря. Окончание войны в Афганистане. Конец биполярного мира.
Крах политики перестройки. Распад СССР: причины, объективные и субъективные факторы, последствия.
Основные понятия: наукоемкие технологии, волюнтаризм, идеологизация, рентабельность, экстенсивное и интенсивное развитие, ротация кадров, разрядка.
15. Россия и мир на рубеже ХХ–XХI вЕКОВ
Российская Федерация на современном этапе
Становление новой российской государственно-правовой системы. Парламентская или президентская модель. Политический кризис осени 1993 г. Конституция РФ. Система разделения властей. Президент. Государственная Дума. Принципы федерализма.
Российское общество. Либеральные идеи и социальная инерция. Социальное расслоение.
Попытка компромисса между прозападной либеральной экономической модернизацией и социально-политическим традиционализмом. Президентские выборы 2000 и 2004 гг. Курс на укрепление государственности, экономический подъем, социальную и политическую стабильность, укрепление национальной безопасности.
Экономика. Переход к рыночным отношениям: реформы и их последствия. Плюсы и минусы форсированной либеральной модернизации. Спады и подъемы российской экономики, их причины и последствия для общества. Роль сырьевых ресурсов. Российская экономика в мировой экономической системе.
Мир в ХХI в.
Основы функционирования информационной экономики. Кризис традиционных отраслей. Индустриализм «бежит» на Восток. Проблемы окружающей среды. Глобализм и антиглобализм. Конфликты из-за ресурсов. Технологии будущего. Социальная дифференциация в масштабе планеты и рост политических рисков. Новая мировая иерархия и международный терроризм.
Страны третьего мира. Успехи и трудности развития. Конфликт традиционного уклада и модернизационных тенденций. Рост фундаменталистских настроений. Борьба за прераспределение ролей в мировой экономике.
Россия в мировых интеграционных процессах и формировании современной международно-правовой системы. Интеграция России в западное пространство. Общие принципы и противоречия. Рецидивы «холодной войны». Место России в международных отношениях.
Основные понятия: постиндустриальное общество, интеграция, одно- и многополярный мир, глобализм, антиглобализм, терроризм.
Темы рефератов
Российская история как часть мировой истории.
Образ жизни людей в позднем каменном веке.
Боги и мифы Древнего Египта.
Устройство и жизнь Древних Афин.
Древняя Спарта: государство и традиции.
Боги Древней Греции.
Конфуций и его учение.
Зарождение буддизма и его основные принципы.
Зарождение ислама и его основные принципы.
Великое переселение народов: основные вехи.
Культурное наследие Византии.
Повседневная жизнь западноевропейцев в Средние века.
Крестовые походы и их результаты.
Варяги в истории Древней Руси.
Основные хозяйственные занятия восточных славян в Древности.
Князь и вече в Древней Руси.
Князь и дружина в Древней Руси.
Кочевники в истории Древней Руси: война и мир.
Образование государства Киевская Русь. Норманнская теория.
Характер международных связей и отношений Киевской Руси.
Александр Невский — государственный деятель и полководец.
Борьба русского народа с иноземными агрессорами в ХIII в.
Государственная и политическая деятельность Ярослава Мудрого.
Владимир Мономах и его время.
Город и горожане в Древней Руси.
Империя Чингисхана и нашествие монголо-татар на Русь.
Литература, зодчество, иконописание в Древней Руси.
Новгородская республика в XI—XIII вв.
Общественный строй Древней Руси.
Рождение русской письменности. Кирилл и Мефодий.
Русь и наследие Византии.
Человек Древней Руси в повседневной жизни.
Борьба Руси за свержение ордынского ига: основные вехи.
Дмитрий Донской — государственный деятель и полководец.
Иван III и его роль в российской истории.
Иван Грозный — человек и политический деятель.
Опричнина Ивана Грозного. Причины, сущность, последствия.
Освоение Сибири. Характер русской колонизации.
Борьба русского народа с польской и шведской интервенцией в годы Смуты.
Церковь и государство в России XVII в. Раскол в Русской православной церкви.
Воссоединение России и Украины.
Восстание под предводительством С.Разина.
Государственное устройство России в XVII в.
Титаны эпохи Возрождения.
Реформация и религиозные войны в Германии XVI в.
Герои Великих географических открытий (Колумб, Магеллан и др.).
Английская революция XVII в.: люди и события.
Научная революция XVII в.: основные вехи.
Вольтер — «патриарх» Просвещения.
Монтескье и теория разделения властей.
Руссо и теория «общественного договора».
Промышленная революция в Англии: основные вехи.
Образование США.
Французская революция XVIII в.: причины и результаты.
Террор Французской революции XVIII в.
Великое посольство Петра I в Европу.
Военная реформа Петра Великого.
Северная война (1700—1721). Причины, ход событий, историческое значение.
Государственные и социальные реформы Петра I, их историческое значение.
Культурные преобразования в Петровскую эпоху.
Споры о Петре I: личность в оценках современников и потомков.
Государство и церковь в XVIII в.
Дворцовые перевороты в России ХVIII в. Причины, механизм, итоги.
Елизавета I. эпоха и личность.
Крестьянская война под предводительством Е. Пугачева.
М.В.Ломоносов. Становление отечественной науки.
Реформа управления (губернская, городская, местная) второй половины XVIII в.
Россия в конце ХVIII в. Павел I.
Россия в эпоху «просвещенного абсолютизма».
Споры о Екатерине II: личность в оценках современников и потомков.
Наполеоновские войны: ход и результаты.
Отечественная война 1812 г. и ее последствия для России.
Объединение Германии в XIX в.: основные вехи.
Объединение Италии в XIX в.: основные вехи.
Гражданская война в США: причины, ход и результаты.
Революция Мэйдзи в Японии: причины, ход и результаты.
Реформы Александра I.
Внешняя политика Николая I: успехи и неудачи.
Крымская война и ее значение для России.
Александр II: человек и государственный деятель.
Реформы Александра II и их значение.
Роль России в освобождении балканских народов от османского ига.
Повседневная жизнь дворян в России XIX в.
Повседневная жизнь крестьян в России XIX в.
Повседневная жизнь разночинцев в России XIX в.
Русско-японская война 1904—1905 гг.
Революция 1905—1907 гг. в России.
Политические партии в России начала ХХ в.
Столыпинская реформа: ход, результаты, значение.
Первая мировая война: причины, основные вехи, результаты.
Версальско-вашингтонская система мирового устройства.
Россия в Первой мировой войне: фронт и тыл.
Политические партии в Февральской революции 1917 г.
В.И.Ленин: человек и политик.
Двоевластие в России 1917 г.
Октябрьское вооруженное восстание в Петрограде 1917 г.: ход и результаты.
Идеология и организация «белого» движения в России 1918–1922 гг.
Гражданская война в России: ход и последствия.
«Красный террор» в воспоминаниях современников и оценках историков.
Нэп: причины, содержание, результаты.
Первые пятилетки в СССР: достижения и их цена.
Крах Веймарской республики и приход к власти нацистов.
Англо-французская политика умиротворения агрессора и ее последствия.
ГУЛАГ и его роль в жизни СССР.
Пакт Молотова—Рибентропа: причины его заключения и последствия.
Советско-финляндская война: причины, ход, значение.
Начальный период Великой Отечественной войны: причины неудач Красной Армии.
Битва под Москвой 1941—1942 гг.
Сталинградское сражение 1942—1943 гг.
Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны 1943 г.
Освобождение Советской армией Восточной Европы от нацистов и его последствия.
Тегеранская, Крымская и Потсдамская конференции: послевоенное устройство Европы.
«Холодная война»: причины и основные вехи.
Корейская война: ход и результаты.
СССР после Великой Отечественной войны: противоречия общественного развития.
Советская культура в эпоху «оттепели».
ХХ съезд КПСС и его значение.
Состязание капиталистической и социалистической систем: основные вехи и итоги.
«Перестройка» в СССР: причины, ход, последствия.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Наименование раздела | Количество часов |
Макс. | Ауд. | См. р-та |
164 | 164 | 41 |
Введение | 2 | 1 | 1 |
1. Из истории Суражского педагогического колледжа им. А.С. Пушкина. История колледжа – история страны. | 8 | 6 | 2 |
2. Древнейшая стадия истории человечества | 4 | 3 | 1 |
3. Цивилизации Древнего мира | 6 | 4 | 2 |
4. Цивилизации Запада и Востока в Средние века | 13 | 11 | 2 |
5. История России с древнейших времен до конца XVII века | 18 | 13 | 5 |
6. Истоки индустриальной цивилизации: страны Западной Европы в XVI—XVIII вв. | 14 | 11 | 3 |
7. Россия в XVIII веке | 8 | 6 | 2 |
8. Становление индустриальной цивилизации | 8 | 6 | 2 |
9. Процесс модернизации в традиционных обществах Востока | 5 | 3 | 2 |
10. Россия в ХIХ веке | 18 | 13 | 5 |
11. От Новой истории к Новейшей | 12 | 10 | 2 |
12. Между мировыми войнами | 10 | 8 | 2 |
13. Вторая мировая война | 7 | 5 | 2 |
14. Мир во второй половине XX века | 7 | 5 | 2 |
15. СССР в 1945—1991 гг. | 10 | 8 | 2 |
16. Россия и мир на рубеже ХХ–—XXI веков | 6 | 4 | 2 |
Итого | 156 | 117 | 39 |
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ
(технический, естественнонаучный, социально-экономический профили)
В результате изучения учебной дисциплины «История» обучающийся должен
знать/понимать:
основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;
периодизацию всемирной и отечественной истории;
современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
основные исторические термины и даты;
уметь:
анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;
осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ
(гуманитарный профиль)
В результате изучения учебной дисциплины «История» обучающийся должен
знать/понимать:
основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;
основные исторические термины и даты;
периодизацию всемирной и отечественной истории;
современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
историческую обусловленность современных общественных процессов;
особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
уметь:
проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
структурировать и систематизировать материал, вычленять его основное содержательное ядро;
дать краткую характеристику деятелям прошлого, внесшим весомый вклад в мировую и отечественную историю;
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
определять историческое значение явлений и событий прошлого;
устанавливать связи между явлениями, понятиями, фактами, делать обобщения, выводы;
участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;
осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.
Литература
Основная
1. Артемов В.В. История: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / В.В.Артемов, Ю.Н.Лубченков. – 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 448 с.
2. Загладин Н.В. Всемирная история. История России и мира с древнейших времен до конца XІX века: Учебник для 10 класса основной школы. – М.: ООО «Торгово-издательский дом «Русское слово-РС», 2001. – 400с.:ил.
3. Левандовский А. А. История России, XX – начало XXІ века: учеб. для 11 кл. общеобразоват. учреждений / А.А.Левандовский, Ю.А.Щетинов. – 10-е изд. – М.: Просвещение, 2005. – 383 с.
Дополнительная
1. Загладин Н.В. Новейшая история зарубежных стран. XX век: Учебник для школьников 9 класса. Второе издание. – М.: ООО «Торгово-издательский дом «Русское слово – РС», 2000. – 352с.
2. Кочетов Н.С. История России. 11 класс: Методическое обеспечение уроков. – Волгоград: Учитель, 2003. – 189с.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Для обучающихся
Артемов В.В., Лубченко Ю.Н. История: учебник. — М., 2006.
Богуславский В.В. Правители России: Биографический словарь. — М., 2006.
Дайнес В.О. История России и мирового сообщества. Хроника событий. — М., 2004.
История. 11 класс. Тематический контроль. — М., 2004.
Кишенкова. Сборник тестовых заданий. История России. Старшая школа. 10—11 кл. — М., 2006.
История Государства Российского. Жизнеописания. Т. 1—9. — М., 1996—2001.
Для преподавателей
Анисимов Е. В. Юный град. Петербург времен Петра Великого. — СПб., 2003.
Анисимов Е. В. Анна Иоанновна. — М., 2002.
Анисимов Е. В. Елизавета Петровна. — М., 2001.
Арзаканян М.Ц., Ревякин А.В., Уваров П.Ю. История Франции. — М., 2005.
Война в Корее. — СПб., 2000.
Волковский Н.Л. История информационных войн. — М., 2003.
Галактионов М. Париж 1914. — М., 2001.
Генифе П. Политика революционного террора 1789—1794. — М., 2003.
Герцог Х. Арабо-израильские войны. — М., 2004.
Губер П. Мазарини. — М., 2000.
Дарнтон Р. Великое кошачье побоище и другие эпизоды из истории французской культуры. — М., 2002.
Делюмо Ж. Грех и страх: формирование чувства вины в цивилизации Запада (XIII—XVIII вв.). — Екатеринбург, 2003.
Дроз Ж. История Германии. — М., 2005.
Дуршмид Э. Победы, которых могло не быть. — М., 2000.
Зайончковский А.М. Первая мировая война. — М., 2000.
Ивашко М.И. История России в таблицах и схемах в 3 ч.: учеб. пособие. — М., 2006.
Ивашко М.И. История России. Ч. 1. Вторая половина IX—XVI вв. Плакаты. — М., 2007.
Ивашко М.И. Отечественная история. XX век. Учебное пособие в схемах. — М., 2006.
Исторический лексикон. История в лицах и событиях: XVII век. — М., 2006.
Исторический лексикон. История в лицах и событиях: XVIII век. — М., 2006.
Кенигсбергер Г. Европа раннего Нового времени, 1500—1789. — М., 2006.
Лавренев С., Попов В. Советский Союз в локальных войнах и конфликтах. — М., 2002.
Ленотр Ж. Повседневная жизнь Версаля при королях. — М., 2003.
Марчук М.М., Ларин Е.А., Мамонтов С.П. История и культура Латинской Америки (от доколумбовых цивилизаций до 1918 года). — М., 2005.
Мезин С. А. История русской культуры X — XVIII вв. — М., 2003.
Мелин Я., Юханссон А.В., Хеденборг С. История Швеции. — М., 2002.
Метивье Ю. Франция в XVI—XVIII вв. от Франциска I до Людовика XV. — М., 2005.
Мир Просвещения. Исторический словарь. — М., 2003.
Мыльников А. С. Петр III: Повествование в документах и версиях. — М., 2002.
Национальная идея в Западной Европе в Новое время. — М., 2005.
Озуф М. Революционный праздник: 1789—1799. — М., 2003.
Отечественная история. История России с древнейших времен до 1917 г. Энциклопедия. Т. 1—3. — М., 1994—2000.
Павленко Н. И. Екатерина I. — М., 2004.
Павленко Н. И. Екатерина Великая. — М., 2003.
Посконина О.И. История Латинской Америки (до ХХ века). — М., 2005.
Прокопьев А.Ю. Германия в эпоху религиозного раскола, 1555—1648. — СПб., 2002.
Смирнов А. Арабо-израильские войны. — М., 2002.
Сьюк У. Корейская война. — М., 2003.
Типельскирх К. Вторая мировая война (любое издание).
Тольятти П. Лекции о фашизме. Ч. 1—3. — М., 1991.
Хеншелл Н. Миф абсолютизма. — СПб., 2003.
Черников И. Гибель империи. — М., 2002.
Чудинов А.В. Французская революция: история и мифы. — М., 2007.
Шатохина-Мордвинцева Г.А. Нидерланды в новое и новейшее время. — М., 2002.
Шоню П. Цивилизация классической Европы. — Екатеринбург, 2005.
Элиас Н. Придворное общество. — М., 2002.
Предварительный просмотр:
2.2. Тематическое планирование и содержание учебной дисциплины «Граждановедение»
Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены) | Объем часов | Уровень освоения |
1 | 2 | 3 | 4 |
Раздел 1. ГРАЖДАНСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИ | 13 |
Тема 1.1. Гражданское образование в РФ | Содержание учебного материала | 5 |
1 | Цели, задачи и содержание обучения и воспитания гражданина в современных условиях. | 2 |
2 | Современные модели гражданского образования. |
3 | Проблемы гражданского образования в современной России. |
Лабораторные работы |
Практические занятия |
Контрольные работы |
Самостоятельная работа обучающихся | 2 |
Тема 1.2. Основные понятия Граждановедения | Содержание учебного материала |
1 | Понятие «гражданин» в мировой истории и истории России. | 4 | 2 |
2 | Понятие гражданского общества. |
Лабораторные работы |
Практические занятия |
Контрольные работы |
Самостоятельная работа обучающихся | 2 |
Раздел 2. ГРАЖДАНИН, ОБЩЕСТВО, ГОСУДАРСТВО | 12 |
Тема 2.1. Взаимоотношения личности, общества, государства | Содержание учебного материала | 2 |
1 | Проблемы взаимоотношений личности, общества и государства | 2 |
2 | Гражданское общество и государство |
Лабораторные работы |
Практические занятия |
Контрольные работы |
Самостоятельная работа обучающихся | 1 |
Тема 2.2. Права и свободы человека и гражданина | Содержание учебного материала | 3 |
1 | Права и свободы человека, их классификация и характеристика | 2 |
2 | Основные международные и российские документы по защите прав человека |
Лабораторные работы |
Практические занятия |
Контрольные работы |
Самостоятельная работа обучающихся | 1 |
Тема 2.3. Участие граждан в жизни общества | Содержание учебного материала | 3 |
1 | Формы участия граждан в жизни общества. Общественные организации в России. Гражданское общество в современной России. Детские организации . | 3 |
Лабораторные работы |
Практические занятия |
Контрольные работы | 1 |
Самостоятельная работа обучающихся | 1 |
Раздел 3. ГРАЖДАНИН И ЭКОНОМИКА | 8 |
Тема 3.1. Значимость труда для личности и общества | Содержание учебного материала | 2 |
1 | Труд как жизненная ценность и установка. Творчество как необходимое условие трудовой деятельность в рыночной экономике. | 2 |
2 | Функции, механизмы и структура рыночной экономики. Сфера образовательных услуг в рыночной экономике. |
Лабораторные работы |
Практические занятия |
Контрольные работы |
Самостоятельная работа обучающихся | 2 |
Тема 3.2. Гражданин в рыночной экономике | Содержание учебного материала | 2 |
1 | Экономические отношения в период становления и развития рыночной экономики. Экономическая культура гражданина. | 3 |
2 | Этика трудовых отношений. |
Лабораторные работы |
Практические занятия |
Контрольные работы |
Самостоятельная работа обучающихся | 2 |
Раздел 4 ДУХОВНЫЙ ОБЛИК РОССИЙСКОГО ГРАЖДАНИНА. | 10 |
Тема 4.1. Особенности россий-ского менталитета | Содержание учебного материала | 3 |
1 | Особенности российского менталитета и гражданского самосознания. | 2 |
2 | Факторы, определяющие особенности российского общественного самосознания. |
Лабораторные работы |
Практические занятия |
Контрольные работы |
Самостоятельная работа обучающихся | 2 |
Тема 4.2. Гражданская культура как способ саморегуляции поведения личности | Содержание учебного материала | 3 |
1 | Ценностные ориентиры современного российского общества | 3 |
2 | Гражданская культура и стиль жизни современного человека. |
Лабораторные работы |
Практические занятия |
Контрольные работы | 1 |
Самостоятельная работа обучающихся | 2 |
Раздел 5. ГРАЖДАНИН В СЕМЬЕ | 6 |
Тема 5.1. Место семьи в гражданском обществе | Содержание учебного материала | 4 |
1 | Демографические, социологические, нравственно-психологические, правовые основы семьи. Место семьи в гражданском обществе, ее роль в гражданском воспитании. | 2 |
2 | Семейные ценности современного человека Этика поведения в семье |
Лабораторные работы |
Практические занятия |
Контрольные работы |
Самостоятельная работа обучающихся | 2 |
Раздел6 ГРАЖДАНСТВЕННОСТЬ И ПАТРИОТИЗМ | 14 |
Тема 6.1. Об обязанностях гражданина | Содержание учебного материала | 5 |
1 | Защита Отечества – обязанность и долг каждого гражданина. Российская государственная символика. | 2 |
2 | Экологические проблемы современной России и участие граждан в их разрешении. |
Лабораторные работы |
Практические занятия |
Контрольные работы |
Самостоятельная работа обучающихся | 2 |
Тема 6.2. Гражданская позиция и проблемы ее формирования | Содержание учебного материала | 6 |
1 | Гражданская позиция, проблемы ее формирования. | 3 |
2 | Активная гражданская позиция педагога. |
Лабораторные работы |
Практические занятия |
Контрольные работы |
Самостоятельная работа обучающихся |
3 |
ВСЕГО: 63
Предварительный просмотр:
Департамент образования администрации Брянской области
ГБОУ СПО «Суражский педагогический колледж
им. А.С. Пушкина»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебной дисциплины
Граждановедение
Специальность 050141 Физическая культура
Сураж, 2011
Рабочая программа учебной дисциплины «Граждановедение» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования 050141 Физическая культура
Организация-разработчик: ГБОУ СПО «Суражский педагогический колледж им. А. С. Пушкина»
Разработчик:
Савченко С.Г. – преподаватель общественных дисциплин высшей квалификационной категории, магистр образования
Рассмотрена, утверждена и рекомендована к применению предметно-цикловой комиссией преподавателей психолого-педагогических и общественных дисциплин
Протокол № _______ от «______» __________20____г.
Рассмотрена, утверждена и рекомендована к применению на заседании методического совета ГБОУ СПО «Суражский педагогический колледж им.А.С.Пушкина»
Протокол № _______ от «______» __________20____г.
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ ….…………………………………………………….. 4
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ……………………………............................................. 5
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ……… 11
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ………………………………………….. 13
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Граждановедение
1.1. Область применения рабочей программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности среднего профессионального образования 050141 Физическая культура.
Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована в дополнительном профессиональном образовании (в программах повышения квалификации и переподготовки) учителей.
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина относится к группе общего гуманитарного и социально-экономического цикла. 63 часа взяты из вариативной части.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины - требования к результатам освоения учебной дисциплины:
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
- анализировать и оценивать социально-политическую ситуацию в обществе;
- владеть современными информационными средствами;
- критически мыслить;
- осуществлять свои права на практике;
- руководствоваться существующими нормами в различных сферах жизни;
- сотрудничать в процессе учебной и общественно ценной деятельности.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
- цели, задачи и содержание гражданского образования в современных условиях;
- основные граждановедческие понятия и историю их возникновения;
- нормы различных отраслей права, охраняющих здоровье человека, его честь, достоинство, имущественные и другие интересы;
- способы и тактики правовой защиты для себя и других в различных ситуациях;
- об основных социально-экономических и политических процессах, происходящих в обществе;
- об истории и культуре России и народов мира.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося - 63 часов, в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося - 42 часов; самостоятельной работы обучающегося - 21 часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ГРАЖДАНОВЕДЕНИЕ
2.1. Объём учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Объём часов |
Максимальная учебная нагрузка (всего) | 63 |
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 42 |
в том числе: |
лабораторные работы |
практические занятия |
контрольные работы (зачеты) | 2 |
Самостоятельная работа обучающегося (всего) | 21 |
в том числе: |
внеаудиторная самостоятельная работа: | 21 |
подготовка презентаций |
подготовка сообщений |
работа с Интернет-ресурсами |
ведение словарей и справочников |
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета |
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы осуществляется в кабинете общественных дисциплин, оборудованном ТСО.
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся,
- рабочее место преподавателя,
- учебно-планирующая документация,
- рекомендуемые учебники,
- дидактический материал,
- раздаточный материал,
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, допол-нительной литературы
Основные источники
Фортунатов В.В., Почепко В.Г. Граждановедение. Учеб. Пособие для студентов пединститутов и университетов. – М.:НВЦ «Гражданин». 2001.
Пахомов В.П., Сайфутдинова Л.Р. Проект "Гражданин" как эффективное средство развития лидерских качеств детей и подростков в ВДЦ "Орлёнок": Методическое пособие. – Самара: Изд-во "НТЦ", 2007. – 36 с.
Посмитная С.Л. Гражданское образование как педагогическое условие социального взросления школьников (на примере интеграционной модели начальной школы: монография / С.Л. Посмитная. – Хабаровск: «Частная коллекция». 2009. – 272 с.
Социальное проектирование как эффективное средство формирования гражданско позиции школьников: Материалы межрегиональной научно-практической конференции (6 ноября, 2008 года). - Самара: Изд-во "НТЦ", 2009. - 195 с.
Современные модели развития гражданского образования. / Под ред. Лыжиной Н. П. - Томск: ОГУ РЦРО: 2008. - 64 с.
Дополнительные источники
Васильева, Е. Активность студентов как показатель их социализации и социальной компетенции/ Е. Васильева, А. Малыгина //Alma mater.-2007.-№7.-С.18-22.
Мачехина, О.Н. Ролево-игровое проектирование в свете компетентностного подхода в образовании / О.Н. Мачехина //Преподавание истории в школе.-2007.-№5.-С.13-16.
Мох О.К. Гражданское воспитание младших школьников // Начальное образование.- 2009.- № 1.- С. 29 – 32.
Нефедова, Л.А., Развитие ключевых компетенций в проектном обучении/ Л.А. Нефедова, Н.М. Ухова // Школьные технологии.-2006.-№4.-С.61-68.
http://lider-start.ucoz.ru/index/prajs_metodicheskikh_sbornikov/0-40
7/. http://www.smolpedagog.ru/article%2023.html
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и контрольных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов.
Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) | Формы и методы контроля оценки результатов обучения |
Умения: |
анализировать и оценивать социально-политическую ситуацию в обществе | Практические занятия, подготовка сообщений, презентаций, проектов, контрольные работы (зачеты) |
владеть современными информационными средствами | Практические занятия, индивидуальные задания, анализ документов |
критически мыслить | Практические занятия, социальное проектирование, анализ документов |
осуществлять свои права на практике | Практические занятия, подготовка сообщений, презентаций, проектов |
руководствоваться существующими нормами в различных сферах жизни | Практические занятия, тренинги, |
сотрудничать в процессе учебной и общественно ценной деятельности | Групповые занятия, тренинги, подготовка проектов |
Знания: |
цели, задачи и содержание гражданского образования в современных условиях | Устный опрос, домашняя работа, индивидуальная работа |
основные граждановедческие понятия и историю их возникновения | домашняя работа, тесты, контрольные работы (зачеты), |
нормы различных отраслей права, охраняющих здоровье человека, его честь, достоинство, имущественные и другие интересы | домашняя работа, контрольные работы, тестирование |
способы и тактики правовой защиты для себя и других в различных ситуациях | домашняя работа, контрольные работы (зачеты), индивидуальные задания (подготовка сообщений, презентаций, проектов) |
об основных социально-экономических и политических процессах, происходящих в обществе | Тесты, устный опрос, практические занятия, индивидуальные задания. |
об истории и культуре России и народов мира |
Департамент образования администрации Брянской области
ГБОУ СПО «Суражский педагогический колледж
им. А.С. Пушкина»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебной дисциплины
Граждановедение
Специальность 050146 Преподавание в начальных классах
Сураж, 2011
Рабочая программа учебной дисциплины «Граждановедение» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования 050146 Преподавание в начальных классах
Организация-разработчик: ГБОУ СПО «Суражский педагогический колледж им. А. С. Пушкина»
Разработчик:
Савченко С.Г. – преподаватель общественных дисциплин высшей квалификационной категории, магистр образования
Рассмотрена, утверждена и рекомендована к применению предметно-цикловой комиссией преподавателей психолого-педагогических и общественных дисциплин
Протокол № _______ от «______» __________20____г.
Рассмотрена, утверждена и рекомендована к применению на заседании методического совета ГБОУ СПО «Суражский педагогический колледж им.А.С.Пушкина»
Протокол № _______ от «______» __________20____г.
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ ….…………………………………………………….. 4
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ……………………………............................................. 5
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ……… 11
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ………………………………………….. 13
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Граждановедение
1.1. Область применения рабочей программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности среднего профессионального образования 050146 Преподавание в начальных классах.
Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована в дополнительном профессиональном образовании (в программах повышения квалификации и переподготовки) учителей.
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина относится к группе общего гуманитарного и социально-экономического цикла. 63 часа взяты из вариативной части.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины - требования к результатам освоения учебной дисциплины:
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
- анализировать и оценивать социально-политическую ситуацию в обществе;
- владеть современными информационными средствами;
- критически мыслить;
- осуществлять свои права на практике;
- руководствоваться существующими нормами в различных сферах жизни;
- сотрудничать в процессе учебной и общественно ценной деятельности.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
- цели, задачи и содержание гражданского образования в современных условиях;
- основные граждановедческие понятия и историю их возникновения;
- нормы различных отраслей права, охраняющих здоровье человека, его честь, достоинство, имущественные и другие интересы;
- способы и тактики правовой защиты для себя и других в различных ситуациях;
- об основных социально-экономических и политических процессах, происходящих в обществе;
- об истории и культуре России и народов мира.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося - 63 часов, в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося - 42 часов; самостоятельной работы обучающегося - 21 часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ГРАЖДАНОВЕДЕНИЕ
2.1. Объём учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Объём часов |
Максимальная учебная нагрузка (всего) | 63 |
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 42 |
в том числе: |
лабораторные работы |
практические занятия |
контрольные работы (зачеты) | 2 |
Самостоятельная работа обучающегося (всего) | 21 |
в том числе: |
внеаудиторная самостоятельная работа: | 21 |
подготовка презентаций |
подготовка сообщений |
работа с Интернет-ресурсами |
ведение словарей и справочников |
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета |
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы осуществляется в кабинете общественных дисциплин, оборудованном ТСО.
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся,
- рабочее место преподавателя,
- учебно-планирующая документация,
- рекомендуемые учебники,
- дидактический материал,
- раздаточный материал,
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, допол-нительной литературы
Основные источники
1.Фортунатов В.В., Почепко В.Г. Граждановедение. Учеб. Пособие для студентов пединститутов и университетов. – М.:НВЦ «Гражданин». 2010.
Пахомов В.П., Сайфутдинова Л.Р. Проект "Гражданин" как эффективное средство развития лидерских качеств детей и подростков в ВДЦ "Орлёнок": Методическое пособие. – Самара: Изд-во "НТЦ", 2010. – 36 с.
Посмитная С.Л. Гражданское образование как педагогическое условие социального взросления школьников (на примере интеграционной модели начальной школы: монография / С.Л. Посмитная. – Хабаровск: «Частная коллекция». 2010. – 272 с.
Социальное проектирование как эффективное средство формирования гражданско позиции школьников: Материалы межрегиональной научно-практической конференции (6 ноября, 2008 года). - Самара: Изд-во "НТЦ", 2010. - 195 с.
Современные модели развития гражданского образования. / Под ред. Лыжиной Н. П. - Томск: ОГУ РЦРО: 2010. - 64 с.
Дополнительные источники
Васильева, Е. Активность студентов как показатель их социализации и социальной компетенции/ Е. Васильева, А. Малыгина //Alma mater.-2010.-№7.- С.18-22.
Мачехина, О.Н. Ролево-игровое проектирование в свете компетентностного подхода в образовании / О.Н. Мачехина //Преподавание истории в школе.- 2010.- №5.- С.13-16.
Мох О.К. Гражданское воспитание младших школьников // Начальное образование.- 2010.- № 1.- С. 29 – 32.
Нефедова, Л.А., Развитие ключевых компетенций в проектном обучении/ Л.А. Нефедова, Н.М. Ухова // Школьные технологии.-2010.-№4.- С.61-68.
http://lider-start.ucoz.ru/index/prajs_metodicheskikh_sbornikov/0-40
7/. http://www.smolpedagog.ru/article%2023.html
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и контрольных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов.
Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) | Формы и методы контроля оценки результатов обучения |
Умения: |
анализировать и оценивать социально-политическую ситуацию в обществе | Практические занятия, подготовка сообщений, презентаций, проектов, контрольные работы (зачеты) |
владеть современными информационными средствами | Практические занятия, индивидуальные задания, анализ документов |
критически мыслить | Практические занятия, социальное проектирование, анализ документов |
осуществлять свои права на практике | Практические занятия, подготовка сообщений, презентаций, проектов |
руководствоваться существующими нормами в различных сферах жизни | Практические занятия, тренинги, |
сотрудничать в процессе учебной и общественно ценной деятельности | Групповые занятия, тренинги, подготовка проектов |
Знания: |
цели, задачи и содержание гражданского образования в современных условиях | Устный опрос, домашняя работа, индивидуальная работа |
основные граждановедческие понятия и историю их возникновения | домашняя работа, тесты, контрольные работы (зачеты), |
нормы различных отраслей права, охраняющих здоровье человека, его честь, достоинство, имущественные и другие интересы | домашняя работа, контрольные работы, тестирование |
способы и тактики правовой защиты для себя и других в различных ситуациях | домашняя работа, контрольные работы (зачеты), индивидуальные задания (подготовка сообщений, презентаций, проектов) |
об основных социально-экономических и политических процессах, происходящих в обществе | Тесты, устный опрос, практические занятия, индивидуальные задания. |
об истории и культуре России и народов мира |
Предварительный просмотр:
3.2. Содержание обучения по профессиональному модулю
Наименование раздела профессионального модуля (ПМ), междисциплинарного курса (МДК) и тем | Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) | Объем часов | Уровень освоения |
1 | 2 | 3 | 4 |
Раздел ПМ 1. Организация работы по программе «Методика преподавания общественных дисциплин в начальных классах» |
МДК 1.10. Методика преподавания общественных дисциплин в начальной школе | 40 |
Тема 1.10.1. Методы и приемы обучения обществознанию в начальной школе | Содержание учебного материала | 12 |
1 | Предмет и задачи методики обучения обществознанию (истории). Методы и приемы обучения. Основные приемы изложения теоретического материала. Виды наглядности. Методика работы с ними. | 2 |
2 | Современная структура обществоведческого образования. | 2 |
3 | Учебник – источник знаний и средство обучения. | 3 |
4 | Методы и приемы обучения. | 2 |
5 | Роль фактов в обучении. Методика формирования представлений и понятий на уроках обществознания. | 2 |
6 | Основные приемы изложения теоретического материала. | 2 |
7 | Виды наглядности. Методика работы с ними. | 3 |
Лабораторные работы | 1 |
1 | Анализ методов и приемов изложения теоретического материала при обучении обществознанию в начальной школе |
Практические занятия |
Тема 1.10.2. Формы организации обучения обществознанию в начальной школе | Содержание учебного материала | 10 |
1 | Анализ программ и учебников | 3 |
2 | Современные требования к уроку. Классификация уроков. | 2 |
3 | Домашнее задание, его виды. | 2 |
4 | Игра и ее значение в обучении обществознанию | 2 |
5 | Методика проведения игр | 3 |
6 | Внеурочные формы обучения обществознанию. | 3 |
Лабораторные работы | 1 |
1 | Анализ структуры урока и форм организации учебной деятельности при обучении обществознанию в начальной школе |
Практические занятия |
Тема 1.10.3. Методика формирования и развития представлений и понятий у учащихся на уроке обществознания | Содержание учебного материала | 11 |
1 | Взаимосвязь между представлениями, понятиями и мышлением младших школьников. | 2 |
2 | Формирование представлений о времени и хронологии. | 2 |
3 | Формирование пространственных представлений. | 2 |
4 | Классификация умений. Методика формирования умений. | 3 |
5 | Формы, виды, приемы проверки знаний и умений учащихся начальной школы. | 2 |
Лабораторные работы | 1 |
1 | . Анализ применение на уроке методических приемов и средств формирования учебных умений |
Практические занятия |
Тема 1.10.4. Инновационные технологии исторического образования в начальной школе | Содержание учебного материала | 7 |
1 | Блоковое (тематическое) обучение. | 2 |
2 | Проблемное обучение | 2 |
3 | Работа с пиктограммами и с иконическими моделями | 2 |
4 | Применение на уроках обществознания музейной педагогики. | 2 |
5 | Применение на уроках истории компьютерных технологий | 3 |
Лабораторные работы |
1 |
Практические занятия |
Выполнение курсовой работы: |
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет ресурсов, дополнительной литературы
Основная литература
1. Методика преподавания обществознания в начальной школе. Чернова Г.А., Жукова Л.Г., Митюкова И.В., М.: Издательство: Academia, 2008, 240 с.
2. Короткова М.В., Студеникин М.Т. Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях: Практ. пособие для учителей. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – 192с.
3. Студеникин М.Т., Добролюбова В.И. Методика преподавания истории в начальной школе. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.
Дополнительная литература
1. Окружающий мир. 1 класс: рабочая программа по учебнику А.А. Плешакова, М.Ю. Новицкой / авт.-сост. И.Г. Смирнова. – Волгоград: Учитель, 2011. – 53 с.
2. Плешаков А.А. Окружающий мир. 1 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч.1 / А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая; Рос.акад. наук, Рос.акад.образования, изд-во «Просвещение». – 3-изд. – М.: Просвещение, 2010. – 95 с.: ил. – (Академический школьный учебник) (Перспектива).
3. Плешаков А.А. Окружающий мир. 1 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч.2 / А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая; Рос.акад. наук, Рос.акад.образования, изд-во «Просвещение». – 3-изд. – М.: Просвещение, 2010. – 79 с.: ил. – (Академический школьный учебник) (Перспектива).
4. Плешаков А.А. Окружающий мир. 1 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч.1 / А.А. Плешаков. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 95 с.: ил. – (Школа России).
5. Плешаков А.А. Окружающий мир. 1 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч.2 / А.А. Плешаков. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 95 с.: ил. – (Школа России).
Самостоятельная работа
1. Сравнение и анализ основных классификаций методов и приемов обучения.
2. Анализ ФГОС НОО в области обществознания.
3. Разработка фрагмента урока с использованием наглядных методов и приемов обучения
4.Моделирование процесса формирования умения работать с историческим источником
5. Анализ одного из школьных учебников по схеме
6. Приемы организации проблемного обучения на уроке обществознания
7. Современные образовательные технологии.
8. Проверка и диагностика знаний и умений учащихся на уроках обществознания
9. Формирование пространственных представлений у школьников
10. Методические приемы и средства формирования хронологических знаний и умений
11. Нетрадиционные приемы изучения главных исторических фактов
12. Достижения методики преподавания обществознания
Предварительный просмотр:
Департамент общего и профессионального образования
Брянской области
ГБОУ СПО «Суражский педагогический колледж
им.А.С. Пушкина»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебной дисциплины
ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Специальность 050146 Преподавание в начальных классах
Сураж, 2011
Рабочая программа учебной дисциплины «Правовое обеспечение профессиональной деятельности» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования 050146 Преподавание в начальных классах
Организация-разработчик: ГБОУ СПО «Суражский педагогический колледж им. А. С. Пушкина»
Разработчик:
Савченко С.Г. – преподаватель общественных дисциплин высшей квалификационной категории, магистр образования.
Рассмотрена, утверждена и рекомендована к применению предметно-цикловой комиссией преподавателей психолого-педагогических и общественных дисциплин
Протокол № _______ от «______» __________20____г.
Рассмотрена, утверждена и рекомендована к применению на заседании методического совета ГБОУ СПО «Суражский педагогический колледж им.А.С.Пушкина»
Протокол № _______ от «______» __________20____г.
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ …………………………………………………….. 4
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ………………………………........................................... 5
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ……… 14
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ……………………………………….. 17
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Правовое обеспечение профессиональной деятельности
1.1. Область применения рабочей программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности среднего профессионального образования 050146 Преподавание в начальных классах.
Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована в дополнительном профессиональном образовании (в программах повышения квалификации и переподготовки) учителей.
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина относится к группе обще-профессиональных дисциплин.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины - требования к результатам освоения учебной дисциплины:
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
- использовать нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность в области образования в профессиональной деятельности;
- защищать свои права в соответствии с гражданским, гражданско-процессуальным и трудовым законодательством;
- анализировать и оценивать результаты и последствия действий (бездействия) с правовой точки зрения;
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
- основные положения Конституции Российской Федерации;
- права и свободы человека и гражданина, механизмы их реализации;
- понятие и основы правового регулирования в области образования;
- основные законодательные акты и нормативные документы, регулирующие правоотношения в области образования;
- социально-правовой статус учителя;
- порядок заключения трудового договора и основания для его прекращения;
- правила оплаты труда педагогических работников;
понятие дисциплинарной и материальной ответственности работника;
- виды административных правонарушений и административной ответственности;
- нормативно-правовые основы защиты нарушенных прав и судебный порядок разрешения споров.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины:
Максимальной учебной нагрузки обучающегося - 84 часов, в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося - 56 часов; самостоятельной работы обучающегося - 28 часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Правовое обеспечение профессиональной деятельности
2.1. Объём учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Объём часов |
Максимальная учебная нагрузка (всего) | 84 |
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 56 |
в том числе: |
лабораторные работы | - |
практические занятия | 6 |
контрольные работы (зачеты) | 3 |
Самостоятельная работа обучающегося (всего) | 28 |
в том числе: |
внеаудиторная самостоятельная работа: | 28 |
подготовка презентаций |
подготовка сообщений |
работа с Интернет-ресурсами |
ведение словарей и справочников |
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета |
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы осуществляется в кабинете общественных дисциплин, оборудованном ТСО.
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся,
- рабочее место преподавателя,
- учебно-планирующая документация,
- рекомендуемые учебники,
- дидактический материал,
- раздаточный материал.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, допол-нительной литературы
Основные источники
1. Кузибецкий А.Н. Правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения: учеб. пособие для студ. сред. проф. заведений / А.Н. Кузибецкий, В.Ю. Розка, Т.Б. Руденко. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 208 с.
2. Румынина В.В. Правовое обеспечение профессиональной деятельности: учебник для студ. сред. проф. заведений / В.В. Румынина. – 7-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 192 с.
3. Федорова М.Ю. Нормативно-правовое обеспечение образования: учеб пособие для студ. высш. пед. заведений / М.Ю. Федорова. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 192 с.
4. Федорова М.Ю. Образовательное право: Учеб. пособие для вузов. – М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2010 – 320с. – (Юридическая лит-ра).
5. Шкатулла В.И. и др. Правоведение: Учеб. пособие для студ. неюридических высш. учеб. заведений / В.И.Шкатулла, В.В.Надвикова, М.В.Сытинская; Под ред. В.И.Шкатуллы. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательский центр «Академия»; Высшая школа, 2010. – 352с.
Дополнительные источники
1. Т.В.Болотина. Конвенция о правах ребенка и законодательство Российской Федерации в вопросах, ответах и комментариях – М.: ЦГЛ, АПК и ПРО, 2010 – 48с.
2. Закон Российской Федерации «Об образовании»: по состоянию на 2010 год: с комментариями к последним изменениям. – М.: Эксмо, 2010. – 208 сю – (ГАРАНТ – достоверно и актуально).
3. Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 22 августа 1996 года № 125-Ф (в ред. ФЗ от 13.07.2007 № 131-ФЗ) // СЗ РФ. – 1996. – № 35. – Ст. 4135.
4. Федеральный закон «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» от 21 декабря 1996 г. № 159-ФЗ (в ред. ФЗ от 22.08.2004 № 122-ФЗ) // СЗ РФ. – 1996. – № 52. – Ст. 5880.
5. Федеральный закон от 24 июля 1998 года № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в ред. ФЗ от 30.06.2007 N 120-ФЗ) // СЗ РФ. – 1998. -№ 31. – Ст. 3802.
6. Федеральный закон от 24 июня 1999 года № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (в ред. от 24.07.2007 № 214-ФЗ) // СЗ РФ. – 1999. – № 26. – Ст. 3177.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и контрольных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов.
Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) | Формы и методы контроля оценки результатов обучения |
Умения: |
Использовать нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность в области образования | Анализ документов, домашняя работа, тесты, индивидуальная работа, подготовка сообщений, презентаций, проектов, контрольные работы (зачеты) |
Защищать свои права в соответствии с гражданским, гражданско-процессуальным и трудовым законодательством; | Выполнение творческих работ, домашняя работа, контрольные работы (зачеты), индивидуальные задания (составление планов работы) |
Анализировать и оценивать результаты и последствия действий (бездействия) с правовой точки зрения; | Практические занятия, домашняя работа, контрольные работы (зачеты), индивидуальные задания (ведение словарей, справочников, подготовка сообщений, презентаций, проектов). |
Знания: |
Основные положения Кон-ституции Российской Федерации. Права и свободы человека и гражданина, механизмы их реализации. Понятие и основы правового регулирования в области об-разования. Основные законодательные акты и нормативные документы, регулирующие правоотношения в области образования. Социально-правовой статус учителя. Порядок заключения трудового договора и основания для его прекращения. Правила оплаты труда педагогических работников. Понятие дисциплинарной и материальной ответственности работника. Виды административных правонарушений и административной ответственности. Нормативно-правовые основы защиты нарушенных прав и судебный порядок разрешения споров. | Тесты, устный опрос, практические занятия, индивидуальные задания. Контрольные работы (зачеты), домашние задания. Словарные диктанты, устный опрос, индивидуальные задания. Анализ документов, устный опрос, подготовка сообщений, тестирование. Устный опрос, практические занятия, индивидуальные задания. Практические занятия, индиви-дуальные задания. Тесты, устный опрос. Словарные диктанты, устный опрос, индивидуальные задания. Тесты, устный опрос, письменные проверочные работы. Контрольные работы (зачеты), домашние задания. |
Департамент общего и профессионального образования
Брянской области
ГБОУ СПО «Суражский педагогический колледж
им.А.С. Пушкина»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебной дисциплины
ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Специальность 050141 Физическая культура
Сураж, 2011
Рабочая программа учебной дисциплины «Правовое обеспечение профессиональной деятельности» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования 050141 Физическая культура
Организация-разработчик: ГБОУ СПО «Суражский педагогический колледж им. А. С. Пушкина»
Разработчик:
Савченко С.Г. – преподаватель общественных дисциплин высшей квалификационной категории, магистр образования.
Рассмотрена, утверждена и рекомендована к применению предметно-цикловой комиссией преподавателей психолого-педагогических и общественных дисциплин
Протокол № _______ от «______» __________20____г.
Рассмотрена, утверждена и рекомендована к применению на заседании методического совета ГБОУ СПО «Суражский педагогический колледж им.А.С.Пушкина»
Протокол № _______ от «______» __________20____г.
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ …………………………………………………….. 4
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ………………………………........................................... 5
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ……… 14
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ……………………………………….. 17
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Правовое обеспечение профессиональной деятельности
1.1. Область применения рабочей программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности среднего профессионального образования 050141 Физическая культура
Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована в дополнительном профессиональном образовании (в программах повышения квалификации и переподготовки) учителей.
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина относится к группе обще-профессиональных дисциплин.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины - требования к результатам освоения учебной дисциплины:
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
- использовать нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность в области образования в профессиональной деятельности;
- защищать свои права в соответствии с гражданским, гражданско-процессуальным и трудовым законодательством;
- анализировать и оценивать результаты и последствия действий (бездействия) с правовой точки зрения;
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
- основные положения Конституции Российской Федерации;
- права и свободы человека и гражданина, механизмы их реализации;
- понятие и основы правового регулирования в области образования;
- основные законодательные акты и нормативные документы, регулирующие правоотношения в области образования;
- социально-правовой статус учителя;
- порядок заключения трудового договора и основания для его прекращения;
- правила оплаты труда педагогических работников;
понятие дисциплинарной и материальной ответственности работника;
- виды административных правонарушений и административной ответственности;
- нормативно-правовые основы защиты нарушенных прав и судебный порядок разрешения споров.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины:
Максимальной учебной нагрузки обучающегося - 63 часа, в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося - 42 часа; самостоятельной работы обучающегося - 21 час.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Правовое обеспечение профессиональной деятельности
2.1. Объём учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Объём часов |
Максимальная учебная нагрузка (всего) | 63 |
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 42 |
в том числе: |
лабораторные работы | - |
практические занятия | 6 |
контрольные работы (зачеты) | 3 |
Самостоятельная работа обучающегося (всего) | 21 |
в том числе: |
внеаудиторная самостоятельная работа: | 21 |
подготовка презентаций |
подготовка сообщений |
работа с Интернет-ресурсами |
ведение словарей и справочников |
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета |
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы осуществляется в кабинете общественных дисциплин, оборудованном ТСО.
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся,
- рабочее место преподавателя,
- учебно-планирующая документация,
- рекомендуемые учебники,
- дидактический материал,
- раздаточный материал.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, допол-нительной литературы
Основные источники
1. Кузибецкий А.Н. Правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения: учеб. пособие для студ. сред. проф. заведений / А.Н. Кузибецкий, В.Ю. Розка, Т.Б. Руденко. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 208 с.
2. Румынина В.В. Правовое обеспечение профессиональной деятельности: учебник для студ. сред. проф. заведений / В.В. Румынина. – 7-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 192 с.
3. Федорова М.Ю. Нормативно-правовое обеспечение образования: учеб пособие для студ. высш. пед. заведений / М.Ю. Федорова. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 192 с.
4. Федорова М.Ю. Образовательное право: Учеб. пособие для вузов. – М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2003. – 320с. – (Юридическая лит-ра).
5. Шкатулла В.И. и др. Правоведение: Учеб. пособие для студ. неюридических высш. учеб. заведений / В.И.Шкатулла, В.В.Надвикова, М.В.Сытинская; Под ред. В.И.Шкатуллы. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательский центр «Академия»; Высшая школа, 2001. – 352с.
Дополнительные источники
1. Т.В.Болотина. Конвенция о правах ребенка и законодательство Российской Федерации в вопросах, ответах и комментариях – М.: ЦГЛ, АПК и ПРО, 2004 – 48с.
2. Закон Российской Федерации «Об образовании»: по состоянию на 2010 год: с комментариями к последним изменениям. – М.: Эксмо, 2010. – 208 сю – (ГАРАНТ – достоверно и актуально).
3. Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 22 августа 1996 года № 125-Ф (в ред. ФЗ от 13.07.2007 № 131-ФЗ) // СЗ РФ. – 1996. – № 35. – Ст. 4135.
4. Федеральный закон «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» от 21 декабря 1996 г. № 159-ФЗ (в ред. ФЗ от 22.08.2004 № 122-ФЗ) // СЗ РФ. – 1996. – № 52. – Ст. 5880.
5. Федеральный закон от 24 июля 1998 года № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в ред. ФЗ от 30.06.2007 N 120-ФЗ) // СЗ РФ. – 1998. -№ 31. – Ст. 3802.
6. Федеральный закон от 24 июня 1999 года № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (в ред. от 24.07.2007 № 214-ФЗ) // СЗ РФ. – 1999. – № 26. – Ст. 3177.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и контрольных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов.
Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) | Формы и методы контроля оценки результатов обучения |
Умения: |
Использовать нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность в области образования | Анализ документов, домашняя работа, тесты, индивидуальная работа, подготовка сообщений, презентаций, проектов, контрольные работы (зачеты) |
Защищать свои права в соответствии с гражданским, гражданско-процессуальным и трудовым законодательством; | Выполнение творческих работ, домашняя работа, контрольные работы (зачеты), индивидуальные задания (составление планов работы) |
Анализировать и оценивать результаты и последствия действий (бездействия) с правовой точки зрения; | Практические занятия, домашняя работа, контрольные работы (зачеты), индивидуальные задания (ведение словарей, справочников, подготовка сообщений, презентаций, проектов). |
Знания: |
Основные положения Кон-ституции Российской Федерации. Права и свободы человека и гражданина, механизмы их реализации. Понятие и основы правового регулирования в области об-разования. Основные законодательные акты и нормативные документы, регулирующие правоотношения в области образования. Социально-правовой статус учителя. Порядок заключения трудового договора и основания для его прекращения. Правила оплаты труда педагогических работников. Понятие дисциплинарной и материальной ответственности работника. Виды административных правонарушений и административной ответственности. Нормативно-правовые основы защиты нарушенных прав и судебный порядок разрешения споров. | Тесты, устный опрос, практические занятия, индивидуальные задания. Контрольные работы (зачеты), домашние задания. Словарные диктанты, устный опрос, индивидуальные задания. Анализ документов, устный опрос, подготовка сообщений, тестирование. Устный опрос, практические занятия, индивидуальные задания. Практические занятия, индиви-дуальные задания. Тесты, устный опрос. Словарные диктанты, устный опрос, индивидуальные задания. Тесты, устный опрос, письменные проверочные работы. Контрольные работы (зачеты), домашние задания. |
Предварительный просмотр:
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Правовое обеспечение
профессиональной деятельности»
Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены) | Объем часов | Уровень освоения |
1 | 2 | 3 | 4 |
Раздел 1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРАВО | 30 |
Тема 1.1. Образовательное право | Содержание учебного материала | 9 |
1 | Место и роль учебной дисциплины «Правовое обеспечение профессиональной деятельности» в системе профессиональной подготовки учителя. Цели, задачи и структура учебной дисциплины. | 2 |
2 | Образовательное право – составная часть правовой системы российского права и подотрасль административного права. Понятие образовательного права. |
3 | Предмет, задачи и структура образовательного права. Функции и аспекты образовательного права, их отличие от психолого – педагогических функций и аспектов профессиональной деятельности. |
4 | Законодательство Российской Федерации в сфере образования. Общая характеристика источников образовательного права. Конституционные основы правового регулирования сферы образования. Комплексный характер правового регулирования сферы образования (конституционное, административное, гражданское, семейное, трудовое, уголовное права, право социального обеспечения, международное публичное право). |
5 | Международное образовательное право как источник российского законодательства. Международная защита права на образование ( Всеобщая декларация прав человека 1948 года, Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах 1966 года). |
Лабораторные работы |
Практические занятия |
Контрольные работы |
Самостоятельная работа обучающихся | 4 |
Тема 1.2. Государственная политика в области образования | Содержание учебного материала | 7 |
1 | Закон РФ «Об образовании» - основной источник образовательного права. Реализация принципов государственной политики в области образования в условиях модернизации системы образования.…………. | 2 |
2 | Государственная политика и ее принципы в сфере образования. Государственные гарантии прав граждан РФ в сфере образования. Общие требования к приему граждан в образовательные учреждения. |
Лабораторные работы |
Практические занятия |
1. Структура и содержание закона РФ «Об образовании». | 1 |
Контрольные работы |
Самостоятельная работа обучающихся |
2 |
Тема 1.3. Образовательные правоотношения | Содержание учебного материала | 7 |
1 | Система образования. Образовательные программы. Уровни, ступени и формы получения образования. Образовательные правоотношения. Их объекты и субъекты, общий порядок регулирования. | 2 |
2 | Образовательное учреждение. Правовой статус и нормативное обеспечение деятельности образовательного учреждения. Типы и виды образовательных учреждений. Государственные и негосударственные образовательные учреждения. Учредитель образовательного учреждения. Устав образовательного учреждения. |
3 | Компетенция и ответственность образовательного учреждения. Порядок создания и регламентация деятельности образовательного учреждения. Лицензирование, государственная аккредитация образовательного учреждения. Реорганизация и ликвидация образовательного учреждения. |
4 | Особенности экономики общего и среднего профессионального образования. Финансирование образовательного учреждения. Материально – техническая база образовательного учреждения. Платные образовательные услуги, предпринимательская деятельность образовательного учреждения. |
5 | Защита прав и законных интересов образовательного учреждения. |
Лабораторные работы |
Практические занятия | 1 |
1 Правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения. |
Контрольные работы |
Самостоятельная работа обучающихся | 2 |
Тема 1.4. Регулирование управленческих правоотношений в системе образования | Содержание учебного материала | 7 |
1 | Компетенция органов власти и местного самоуправления в области управления образованием, порядок разграничения полномочий и ответственности. Органы управления образованием. | 2 |
2 | Управление государственным (муниципальным) образовательным учреждением: принцип единоначалия и самоуправления. Управление негосударственным образовательным учреждением. Формы самоуправления образовательного учреждения. Правовой статус руководителя образовательного учреждения. |
Лабораторные работы |
Практические занятия |
Контрольные работы | 1 |
Самостоятельная работа обучающихся | 2 |
Раздел 2. ПЕДАГОГИЧЕС-КИЕ ПРАВООТНОШЕ-НИЯ | 28 |
Тема 2.1. Педагогическое право | Содержание учебного материала | 3 |
1 | Понятие педагогического права и сферы его действия. Институты педагогического права. Структура педагогического законодательства. | 2 |
2 | Особенности правового статуса работника образовательного учреждения. Нормативно-правовые акты, регулирующие правовой статус работника образовательного учреждения. |
Лабораторные работы |
Практические занятия |
1. Правовое положение педагога в России. | 1 |
Контрольные работы |
Самостоятельная работа обучающихся | 2 |
Тема 2.2. Государственная политика в области образования | Содержание учебного материала | 6 |
1 | Понятие, предмет и содержание педагогических правоотношений. Физические и юридические лица педагогических правоотношений. Договор между образовательным учреждением, обучающимися, их законными представителями. Время обучения и отдыха обучающихся. Условия и дисциплина обучения, охрана жизни и здоровья обучающихся и воспитанников. | 2 |
2 | Профессиональная этика и правомерное поведение педагогических работников во взаимодействиях с субъектами педагогических правоотношений. |
Лабораторные работы |
Практические занятия |
1. Единые педагогические требования и творческая индивидуальность педагога | 1 |
Контрольные работы |
Самостоятельная работа обучающихся |
2 |
Тема 2.3. Содержание образования | Содержание учебного материала | 6 |
1 | Федеральные государственные образовательные стандарты. Общие требования к содержанию образования и организации образовательного процесса, реализации общеобразовательных программ. Документы об образовании. Государственный контроль над качеством образования. Возмещение ущерба, причиненного некачественным образованием. | 2 |
Лабораторные работы |
Практические занятия | 1 |
Контрольные работы |
Самостоятельная работа обучающихся | 3 |
Тема 2.4 Правовое регулирование трудовых отношений в сфере образования | Содержание учебного материала | 10 | 2 |
1 | Сущность трудовых отношений в системе образования. Право на занятие педагогической деятельностью. Требования к состоянию здоровья, уровню образования педагогических работников. Педагогический стаж. |
2 | Права и обязанности работника образовательного учреждения. Тарифно-квалификационные характеристики по должностям работников учреждений образования РФ. |
3 | Особенности заключения. Изменения и расторжения трудового договора. |
4 | Особенности проведения аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений. Квалификационные категории работников. |
5 | Заработная плата работников образовательных учреждений. Стимулирующие надбавки, льготы, гарантии и компенсации работников образовательных учреждений. |
6 | Особенности регулирования рабочего времени и отдыха работников образовательных учреждений. Учебная нагрузка: порядок установления и изменения. Ежегодный основной и дополнительный оплачиваемый отпуск. Длительный отпуск педагогических работников сроком до года. |
7 | Особенности требований охраны работников образовательных учреждений. Особенности дисциплины труда работников образовательных учреждений. Правила внутреннего трудового распорядка в образовательном учреждении. Ведомственная система награждения работников образовательных учреждений. Дисциплинарная и материальная ответственность работников образовательных учреждений. |
8 | Особенности расторжения трудового договора с работником образовательного учреждения по инициативе администрации (п. 8 ст. 81, ст. 336 Трудового кодекса). Особенности правового статуса молодых специалистов в системе образования. Особенности пенсионного обеспечения работников образовательных учреждений. Роль и значение заключения коллективного договора в образовательном учреждения. Система повышения квалификации работников образовательных учреждений. Индивидуальная трудовая педагогическая деятельность. |
Лабораторные работы |
Практические занятия |
1. Составление трудового договора с образовательным учреждением 2. Правила внутреннего трудового распорядка и дисциплина труда в образовательном учреждении. | 2 |
Контрольные работы |
Самостоятельная работа обучающихся | 3 |
Тема 2.5 Уголовная ответственность педагогических работников | Содержание учебного материала | 3 | 2 |
1 | Особенности уголовной ответственности педагогических работников. Преступления против семьи и несовершеннолетних. Вовлечение несовершеннолетнего в совершение преступления (ст. 150 УК РФ). Вовлечение несовершеннолетнего в совершение антиобщественных действий (СТ. 151 УК РФ). Неисполнение обязанностей по воспитанию несовершеннолетнего. (ст. 156 УК РФ). |
2 | Отдельные виды преступлений, наиболее распространенные в сфере образования, нарушение правил охраны труда (ст. 143 УК РФ), получение взятки (ст. 290 УК РФ), халатность (ст. 293 УК РФ). |
Лабораторные работы |
Практические занятия |
Контрольные работы | 1 |
Самостоятельная работа обучающихся | 2 |
Раздел 3. ОХРАНА ПРАВ И ЗАЩИТА ИНТЕРЕСОВ ДЕТЕЙ | 26 |
Тема 3.1. Международная защита прав детей | Содержание учебного материала | 9 |
1 | Международные нормативно – правовые акты в области защиты прав детей. Всеобщая декларация прав человека 1948 года. Декларация о правах ребенка 1959 года. Международный пакт об экономических. Социальных и культурных правах 1966 года. Декларация о защите женщин и детей в чрезвычайных обстоятельствах и в период вооруженных конфликтов 1974 года. Конвенция о правах ребенка 1989 года. Стандартные минимальные правила ООН, касающиеся отправления правосудия в отношении несовершеннолетних (Пекинские правила) 1985 года. Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей 1990 года. | 2 |
2 | Особенности правового статуса работника образовательного учреждения. Нормативно-правовые акты, регулирующие правовой статус работника образовательного учреждения. |
Лабораторные работы |
Практические занятия |
Контрольные работы |
Самостоятельная работа обучающихся | 2 |
Тема 3.2. Охрана прав и интересов детей семейным законодательством | Содержание учебного материала | 9 |
1 | Современная семья и основные формы семейного устройства детей. Семейный кодекс РФ (1996г.) – основной источник семейного права. Права и обязанности родителей и других членов семьи. Личные и социально-культурные права детей в семье. Особенности имущественных прав детей. | 3 |
2 | Социальная защита и гарантии прав детей. Оставшихся без попечения родителей. |
Лабораторные работы |
Практические занятия |
Контрольные работы |
1 |
Самостоятельная работа обучающихся |
2 |
Тема 3.3. Правовая охрана детства в Российской Федерации | Содержание учебного материала | 8 |
1 | Актуальные проблемы охраны прав и законных интересов детей в РФ. Комплексный характер решения проблемы охраны прав и законных интересов детей. | 3 |
2 | Система нормативно – правовых актов РФ по охране прав и законных интересов детей. Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24 июля 1998 г. как базовый нормативно – правовой акт. Регламентирующий охрану прав и законных интересов детей. |
3 | Охрана прав и законных интересов детей в различных отраслях российского права (конституционного, административного, финансового, гражданского, трудового, права социального обеспечения, гражданского процессуального, уголовного, уголовно-процессуального, уголовно – исполнительного). |
4 | Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Органы и учреждения системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних: комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, органы опеки и попечительства, органы управления социальной защитой населения и учреждения социального обслуживания, органы управления образованием и образовательные учреждения, органы управления здравоохранением и учреждения здравоохранения, органы внутренних дел, органы службы занятости. |
Лабораторные работы |
Практические занятия |
Контрольные работы | 1 |
Зачет |
Самостоятельная работа обучающихся | 2 |
ВСЕГО: 84
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Правовое обеспечение
профессиональной деятельности»
Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены) | Объем часов | Уровень освоения |
1 | 2 | 3 | 4 |
Раздел 1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРАВО | 23 |
Тема 1.1. Образовательное право | Содержание учебного материала | 6 |
1 | Место и роль учебной дисциплины «Правовое обеспечение профессиональной деятельности» в системе профессиональной подготовки учителя. Цели, задачи и структура учебной дисциплины. | 2 |
2 | Образовательное право – составная часть правовой системы российского права и подотрасль административного права. Понятие образовательного права. |
3 | Предмет, задачи и структура образовательного права. Функции и аспекты образовательного права, их отличие от психолого – педагогических функций и аспектов профессиональной деятельности. |
4 | Законодательство Российской Федерации в сфере образования. Общая характеристика источников образовательного права. Конституционные основы правового регулирования сферы образования. Комплексный характер правового регулирования сферы образования (конституционное, административное, гражданское, семейное, трудовое, уголовное права, право социального обеспечения, международное публичное право). |
5 | Международное образовательное право как источник российского законодательства. Международная защита права на образование ( Всеобщая декларация прав человека 1948 года, Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах 1966 года). |
Лабораторные работы |
Практические занятия |
Контрольные работы |
Самостоятельная работа обучающихся | 2 |
Тема 1.2. Государственная политика в области образования | Содержание учебного материала | 6 |
1 | Закон РФ «Об образовании» - основной источник образовательного права. Реализация принципов государственной политики в области образования в условиях модернизации системы образования.…………. | 2 |
2 | Государственная политика и ее принципы в сфере образования. Государственные гарантии прав граждан РФ в сфере образования. Общие требования к приему граждан в образовательные учреждения. |
Лабораторные работы |
Практические занятия |
1. Структура и содержание закона РФ «Об образовании». | 1 |
Контрольные работы |
Самостоятельная работа обучающихся | 2 |
Тема 1.3. Образовательные правоотношения | Содержание учебного материала | 6 |
1 | Система образования. Образовательные программы. Уровни, ступени и формы получения образования. Образовательные правоотношения. Их объекты и субъекты, общий порядок регулирования. | 2 |
2 | Образовательное учреждение. Правовой статус и нормативное обеспечение деятельности образовательного учреждения. Типы и виды образовательных учреждений. Государственные и негосударственные образовательные учреждения. Учредитель образовательного учреждения. Устав образовательного учреждения. |
3 | Компетенция и ответственность образовательного учреждения. Порядок создания и регламентация деятельности образовательного учреждения. Лицензирование, государственная аккредитация образовательного учреждения. Реорганизация и ликвидация образовательного учреждения. |
4 | Особенности экономики общего и среднего профессионального образования. Финансирование образовательного учреждения. Материально – техническая база образовательного учреждения. Платные образовательные услуги, предпринимательская деятельность образовательного учреждения. |
5 | Защита прав и законных интересов образовательного учреждения. |
Лабораторные работы |
Практические занятия | 1 |
1 Правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения. |
Контрольные работы |
Самостоятельная работа обучающихся | 2 |
Тема 1.4. Регулирование управленческих правоотношений в системе образования | Содержание учебного материала | 5 |
1 | Компетенция органов власти и местного самоуправления в области управления образованием, порядок разграничения полномочий и ответственности. Органы управления образованием. | 2 |
2 | Управление государственным (муниципальным) образовательным учреждением: принцип единоначалия и самоуправления. Управление негосударственным образовательным учреждением. Формы самоуправления образовательного учреждения. Правовой статус руководителя образовательного учреждения. |
Лабораторные работы |
Практические занятия |
Контрольные работы | 1 |
Самостоятельная работа обучающихся | 2 |
Раздел 2. ПЕДАГОГИЧЕС-КИЕ ПРАВООТНОШЕ-НИЯ | 21 |
Тема 2.1. Педагогическое право | Содержание учебного материала | 2 |
1 | Понятие педагогического права и сферы его действия. Институты педагогического права. Структура педагогического законодательства. | 2 |
2 | Особенности правового статуса работника образовательного учреждения. Нормативно-правовые акты, регулирующие правовой статус работника образовательного учреждения. |
Лабораторные работы |
Практические занятия |
1. Правовое положение педагога в России. | 1 |
Контрольные работы |
Самостоятельная работа обучающихся | 2 |
Тема 2.2. Государственная политика в области образования | Содержание учебного материала | 4 |
1 | Понятие, предмет и содержание педагогических правоотношений. Физические и юридические лица педагогических правоотношений. Договор между образовательным учреждением, обучающимися, их законными представителями. Время обучения и отдыха обучающихся. Условия и дисциплина обучения, охрана жизни и здоровья обучающихся и воспитанников. | 2 |
2 | Профессиональная этика и правомерное поведение педагогических работников во взаимодействиях с субъектами педагогических правоотношений. |
Лабораторные работы |
Практические занятия |
1. Единые педагогические требования и творческая индивидуальность педагога | 1 |
Контрольные работы |
Самостоятельная работа обучающихся | 2 |
Тема 2.3. Содержание образования | Содержание учебного материала | 4 |
1 | Федеральные государственные образовательные стандарты. Общие требования к содержанию образования и организации образовательного процесса, реализации общеобразовательных программ. Документы об образовании. Государственный контроль над качеством образования. Возмещение ущерба, причиненного некачественным образованием. | 2 |
Лабораторные работы |
Практические занятия |
Контрольные работы |
Самостоятельная работа обучающихся | 2 |
Тема 2.4 Правовое регулирование трудовых отношений в сфере образования | Содержание учебного материала | 9 | 2 |
1 | Сущность трудовых отношений в системе образования. Право на занятие педагогической деятельностью. Требования к состоянию здоровья, уровню образования педагогических работников. Педагогический стаж. |
2 | Права и обязанности работника образовательного учреждения. Тарифно-квалификационные характеристики по должностям работников учреждений образования РФ. |
3 | Особенности заключения. Изменения и расторжения трудового договора. |
4 | Особенности проведения аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений. Квалификационные категории работников. |
5 | Заработная плата работников образовательных учреждений. Стимулирующие надбавки, льготы, гарантии и компенсации работников образовательных учреждений. |
6 | Особенности регулирования рабочего времени и отдыха работников образовательных учреждений. Учебная нагрузка: порядок установления и изменения. Ежегодный основной и дополнительный оплачиваемый отпуск. Длительный отпуск педагогических работников сроком до года. |
7 | Особенности требований охраны работников образовательных учреждений. Особенности дисциплины труда работников образовательных учреждений. Правила внутреннего трудового распорядка в образовательном учреждении. Ведомственная система награждения работников образовательных учреждений. Дисциплинарная и материальная ответственность работников образовательных учреждений. |
8 | Особенности расторжения трудового договора с работником образовательного учреждения по инициативе администрации (п. 8 ст. 81, ст. 336 Трудового кодекса). Особенности правового статуса молодых специалистов в системе образования. Особенности пенсионного обеспечения работников образовательных учреждений. Роль и значение заключения коллективного договора в образовательном учреждения. Система повышения квалификации работников образовательных учреждений. Индивидуальная трудовая педагогическая деятельность. |
Лабораторные работы |
Практические занятия |
1. Составление трудового договора с образовательным учреждением 2. Правила внутреннего трудового распорядка и дисциплина труда в образовательном учреждении. | 2 |
Контрольные работы |
Самостоятельная работа обучающихся | 2 |
Тема 2.5 Уголовная ответственность педагогических работников | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
1 | Особенности уголовной ответственности педагогических работников. Преступления против семьи и несовершеннолетних. Вовлечение несовершеннолетнего в совершение преступления (ст. 150 УК РФ). Вовлечение несовершеннолетнего в совершение антиобщественных действий (СТ. 151 УК РФ). Неисполнение обязанностей по воспитанию несовершеннолетнего. (ст. 156 УК РФ). |
2 | Отдельные виды преступлений, наиболее распространенные в сфере образования, нарушение правил охраны труда (ст. 143 УК РФ), получение взятки (ст. 290 УК РФ), халатность (ст. 293 УК РФ). |
Лабораторные работы |
Практические занятия |
Контрольные работы | 1 |
Самостоятельная работа обучающихся | 1 |
Раздел 3. ОХРАНА ПРАВ И ЗАЩИТА ИНТЕРЕСОВ ДЕТЕЙ | 19 |
Тема 3.1. Международная защита прав детей | Содержание учебного материала | 7 |
1 | Международные нормативно – правовые акты в области защиты прав детей. Всеобщая декларация прав человека 1948 года. Декларация о правах ребенка 1959 года. Международный пакт об экономических. Социальных и культурных правах 1966 года. Декларация о защите женщин и детей в чрезвычайных обстоятельствах и в период вооруженных конфликтов 1974 года. Конвенция о правах ребенка 1989 года. Стандартные минимальные правила ООН, касающиеся отправления правосудия в отношении несовершеннолетних (Пекинские правила) 1985 года. Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей 1990 года. | 2 |
2 | Особенности правового статуса работника образовательного учреждения. Нормативно-правовые акты, регулирующие правовой статус работника образовательного учреждения. |
Лабораторные работы |
Практические занятия |
Контрольные работы |
Самостоятельная работа обучающихся | 2 |
Тема 3.2. Охрана прав и интересов детей семейным законодательством | Содержание учебного материала | 7 |
1 | Современная семья и основные формы семейного устройства детей. Семейный кодекс РФ (1996г.) – основной источник семейного права. Права и обязанности родителей и других членов семьи. Личные и социально-культурные права детей в семье. Особенности имущественных прав детей. | 3 |
2 | Социальная защита и гарантии прав детей. Оставшихся без попечения родителей. |
Лабораторные работы |
Практические занятия |
Контрольные работы |
1 |
Самостоятельная работа обучающихся |
1 |
Тема 3.3. Правовая охрана детства в Российской Федерации | Содержание учебного материала | 5 |
1 | Актуальные проблемы охраны прав и законных интересов детей в РФ. Комплексный характер решения проблемы охраны прав и законных интересов детей. | 3 |
2 | Система нормативно – правовых актов РФ по охране прав и законных интересов детей. Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24 июля 1998 г. как базовый нормативно – правовой акт. Регламентирующий охрану прав и законных интересов детей. |
3 | Охрана прав и законных интересов детей в различных отраслях российского права (конституционного, административного, финансового, гражданского, трудового, права социального обеспечения, гражданского процессуального, уголовного, уголовно-процессуального, уголовно – исполнительного). |
4 | Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Органы и учреждения системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних: комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, органы опеки и попечительства, органы управления социальной защитой населения и учреждения социального обслуживания, органы управления образованием и образовательные учреждения, органы управления здравоохранением и учреждения здравоохранения, органы внутренних дел, органы службы занятости. |
Лабораторные работы |
Практические занятия |
Контрольные работы | 1 |
Зачет |
Самостоятельная работа обучающихся | 1 |
ВСЕГО: 63
Предварительный просмотр:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Примерная программа учебной дисциплины «Менеджмент» предназначена для реализации государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальностям группы 0300 Образование среднего профессионального образования и является единой для всех форм обучения: очной, очно-заочной (вечерней), заочной и экстерната, а также для всех типов и видов образовательных учреждений, реализующих основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования.
Учебная дисциплина «Менеджмент» призвана обеспечить обновление содержания педагогического образования на современном этапе развития общества и содействовать повышению качества подготовки специалиста, способного к гибкому и мобильному построению профессиональной деятельности в условиях возрастающей социально-экономической энтропии. В процессе изучения курса четко прослеживаются межпредметные связи с такими учебными дисциплинами как «Педагогика», «Социальная психология», «Конфликтология», «Экономика».
Программа представляет собой инновационный по своему характеру компонент педагогической подготовки студентов среднего профессионального образования, необходимость которого обусловлена стратегическим направлением развития непрерывного образования в современных условиях.
Особое внимание уделяется роли педагога-менеджера в образовательной системе и специфике педагогического менеджмента.
Педагогический менеджмент, относящийся к области профессиональной деятельности, предполагает выход на новый уровень обучения, который характеризуется изучением особенностей, сущностных признаков управления педагогическими системами, ориентированными на разработку адаптивных систем и использование современных технологий. Чтобы управлять образовательными системами, надо четко представлять их состав, структуру и процедурную основу.
В результате изучения учебной дисциплины студент должен:
иметь представление:
о современном менеджменте и его актуальности, практической значимости в современных условиях;
знать:
функции, виды и психологию менеджмента;
основы организации работы трудового коллектива;
принципы делового общения в коллективе;
информационные технологии в сфере управления образованием;
особенности педагогического менеджмента;
уметь:
реализовывать функции менеджмента в профессиональной деятельности;
принимать управленческие решения;
управлять динамикой конфликта и владеть методами его профилактики;
следовать этике делового общения в поведении.
Примерная программа служит основой для разработки рабочей программы учебной дисциплины образовательным учреждением среднего профессионального образования. Рабочая программа должна рассматриваться предметной (цикловой комиссией) и утверждаться заместителем директора по учебной работе. При разработке рабочей программы учебной дисциплины образовательное учреждение в зависимости от профиля и специфики подготовки специалистов может вносить изменения в содержание, последовательность изучения учебного материала и распределения учебных часов по разделам (темам), а также в перечень лабораторных и практических занятий, не нарушая логики изложения дисциплины и при условии выполнения государственных требований к уровню подготовки выпускников. В рабочей программе дисциплины наряду с практическими занятиями планируется самостоятельная работа студентов и указывается ее тематика. В содержании учебной дисциплины по каждой теме приведены требования к формируемым представлениям, знаниям и умениям.
При изложении материала необходимо соблюдать единство терминологии и обозначений в соответствии с действующими стандартами.
Для проверки знаний студентов в рабочей программе рекомендуется указывать по окончании изучения каких разделов следует проводить рубежный контроль.
Форму и сроки проведения контроля по дисциплине определяет образовательное учреждение.
ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Наименование разделов и тем | Количество аудиторных часов при очной форме обучения |
Всего | в том числе практ. занятия |
1 | 2 | 3 |
Введение | 2 |
Раздел 1. Методологические основы менеджмента | 8 | 2 |
Тема 1.1. Цели и задачи управления организациями | 2 |
Тема 1.2. Функции менеджмента | 4 | 2 |
Тема 1.3. Внешняя и внутренняя среда организации | 2 |
Раздел 2. Теоретические основы принятия управленческих решений | 6 |
Тема 2.1. Основы теории принятия управленческих решений | 2 |
Тема 2.2. Управление рисками | 2 |
Тема 2.3. Стратегический менеджмент | 2 |
Раздел 3. Психология менеджмента | 10 | 6 |
Тема 3.1. Система мотивации труда | 4 | 2 |
Тема 3.2. Управление конфликтами | 2 | 2 |
Тема 3.3. Этика делового общения | 4 | 2 |
Раздел 4. Особенности менеджмента в области профессиональной деятельности | 6 | 2 |
Тема 4.1. Информационные технологии в сфере управления образованием | 2 |
Тема 4.2. Педагогический менеджмент | 4 | 2 |
Всего по дисциплине | 32 | 10 |
ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ВВЕДЕНИЕ
Студент должен:
иметь представление:
об актуальности менеджмента в современном обществе;
знать:
сущность определения общего и специального менеджмента;
основные задачи и перспективы развития менеджмента в современных условиях;
уметь:
выявлять особенности менеджмента как системы и основные направления ее развития.
Понятие общего и специального менеджмента. Предмет и сущность менеджмента, его понимание как системы. Эволюция и основные достижения управленческой мысли в мире и в России.
Задачи и перспективы развития менеджмента в современных российских условиях.
Раздел 1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕНЕДЖМЕНТА
Студент должен:
знать:
основные определения менеджмента, его принципы и цели;
цели и задачи управления организации;
классификацию принципов менеджмента;
права и обязанности предпринимателей;
сущность функций и структуры менеджмента;
уметь:
анализировать признаки рыночного и административно-командного управления;
анализировать признаки централизации и децентрализации управления;
планировать деятельность организации;
определять мотивы поведения людей;
составлять технологии контроля деятельности организации.
Тема 1.1. Цели и задачи управления организациями
Понятие и необходимость менеджмента. Цели менеджмента. Условия реализации целей менеджмента. Технологии менеджмента.
Управление в системе рыночных отношений. Отличия рыночного управления от административно-командного управления. Менеджмент в системе рыночной экономики.
Понятие и классификация принципов менеджмента. Общие принципы менеджмента. Специальные принципы менеджмента.
Генезис менеджмента. Общие особенности американской и японской систем менеджмента.
Самостоятельная работа
Составление словаря по теме.
Составление схемы системы рыночных институтов и состава рыночной инфраструктуры.
Подбор по материалам периодической печати примеров различных типов управления, раскрывающих принципы менеджмента.
Изучение особенностей американской и японской систем менеджмента (на примере деятельности фирм) с использованием основной и дополнительной литературы и материалов периодической печати. Подготовка сообщений и докладов по теме.
Тема 1. 2. Функции менеджмента
Общая характеристика функций менеджмента: планирование, организация, контроль и координация.
Планирование в системе менеджмента. Стратегическое планирование: цели, стратегия, тактика, процедура, правила, миссия.
Организация как функция менеджмента. Характеристика централизации и децентрализации управления. Линейная структура управления. Функциональная структура управления. Матричная структура управления.
Контроль в менеджменте: внутренний и внешний.
Координация как достижение согласованности в работе звеньев организации.
Практическое занятие
Планирование деятельности организации.
Составление технологии контроля деятельности организации.
Самостоятельная работа
Составление опорной схемы и словаря по теме.
Сравнительный анализ различных систем управления, определение условий их эффективности.
Тема 1.3. Внешняя и внутренняя среда организации
Системный подход в менеджменте. Взаимосвязь внешней и внутренней среды организации.
Характерные черты внешней среды современной организации: динамичность, многообразие, интегрированность.
Характеристика внутренней структуры организации. Внутренняя структура организации как добровольное объединение работников, направленное на удовлетворение их основных интересов. Важнейшие закономерности жизнедеятельности организации: стремление к выживанию, постоянное преобразование и развитие, поддержание благоприятной внутренней среды, наличие целостности.
Адекватность внутренней структуры организации требованиям динамичной внешней среды.
Самостоятельная работа
Творческая работа студентов «Описание внешней среды современной школы»
Анализ адекватности внутренней структуры базовой школы требованиям динамичной внешней среды.
Раздел 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
ПРИНЯТИЯ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ РЕШЕНИЙ
Студент должен:
знать:
определения управленческого решения и требования к ним;
причины риска;
основы стратегического управления;
виды деятельности в стратегическом менеджменте;
этапы стратегического менеджмента;
уметь:
принимать управленческие решения, учитывая источники риска.
Тема 2.1. Основы теории принятия управленческих решений
Сущность управленческих решений. Требования теории и практики управления, предъявляемые к управленческим решениям: обоснованность, эффективность, своевременность, непротиворечивость, конкретность, ясность содержания.
Классификация управленческих решений на основании источника возникновения, способа доведения решения, субъекта принятия решения, степени риска, степени новизны, методов обоснования решений, целевой направленности и содержания решения.
Процедура принятия управленческого решения: оценка проблемной ситуации, постановка цели, разработка возможных альтернатив решения проблемы, выбор оптимального решения, организация и контроль исполнения принятого решения.
Самостоятельная работа
Составление словаря по теме.
Составление схемы классификации управленческих решений.
Подбор по материалам периодической печати примеров управленческих решений.
Тема 2. 2. Управление рисками
Риск в принятии управленческих решений. Источники возникновения риска: хозяйственная деятельность, психологические особенности руководителя, природные условия, политические события. Причины появления риска: недостаток информации, непредсказуемость будущего, поведение конкурентов и деловых партнеров.
Особенности принятия решений в условиях риска.
Самостоятельная работа
Разработка и анализ деловых ситуаций в условиях принятия решения.
Подбор по материалам периодической печати примеров управленческих решений в условиях риска.
Разработка рекомендаций по принятию решения в условиях риска.
Тема 2.3. Стратегический менеджмент
Сущность стратегического управления как системы действий по достижению долгосрочных целей организации в постоянно меняющихся условиях внешней среды.
Виды деятельности в стратегическом менеджменте: маркетинг, исследования и разработки, производство, снабжение, сбыт, управление персоналом.
Этапы стратегического управления: анализ ситуации и выявление проблем, определение цели (постановка задач и выбор миссии), планирование деятельности по достижению цели, осуществление деятельности, контроль и оценка достигнутых результатов.
Самостоятельная работа
Составление словаря по теме.
Составление опорной схемы темы, анализ возможностей стратегического планирования в образовательной среде.
Раздел 3. ПСИХОЛОГИЯ МЕНЕДЖМЕНТА
Студент должен:
знать:
обобщенную характеристику индивидуально-типологических свойств личности;
основные теории мотивации;
компоненты трудовой деятельности и условия, обеспечивающие ее эффективность;
методы управления конфликтом и пути его профилактики;
основы профессиональной деловой этики;
уметь:
диагностировать личностные особенности работников;
регулировать условия эффективной трудовой деятельности;
строить поведение на основе профессиональной деловой этики.
Тема 3.1. Система мотивации труда
Индивидуально-психологические качества личности и их влияние на систему управления организации.
Мотивация в менеджменте. Характеристика подходов к объяснению поведения человека. Содержательные теории мотивации (А. Маслоу, Мак Клелланд, Ф. Герцберг). Процессуальные теории мотивации (Л. Портер, Э. Лоулэр).
Психические компоненты трудовой деятельности: производственная среда, энергетический потенциал человека (физические, интеллектуальные возможности, работоспособность, стрессоустойчивость). Условия поддержания морально-психологического состояния менеджера (физическая активность, психическое расслабление и переключение эмоций, моральное очищение).
Коммуникации в менеджменте. Классификация причин неэффективных коммуникаций.
Практическое занятие
Разработка и анализ деловых ситуаций в трудовом коллективе.
Самостоятельная работа
Подбор методик изучения мотивов поведения человека. Анализ предложенных ситуаций по объяснению поведения людей.
Разработка проблемных ситуаций, иллюстрирующих различные мотивы деятельности.
Изучение отличия руководства от лидерства.
Обоснование выбора стиля руководства.
Составление рекомендаций по организации труда менеджера.
Подбор заданий по развитию лидерских качеств.
Тема 3. 2. Управление конфликтами
Сущность и виды конфликта. Основные причины конфликтов.
Стадии регулирования конфликта. Способы разрешения конфликтов: административные, педагогические.
Стратегии поведения участников конфликта: соперничество, компромисс, избегание, приспособление, сотрудничество. Роль личности руководителя в профилактике конфликтов.
Практическое занятие
Разработка и анализ конфликтных ситуаций в трудовом коллективе.
Самостоятельная работа
Наблюдение за деятельностью персонала организации, выявление наличия конфликтной ситуации.
Тема 3. 3. Этика делового общения
Сущность и значение этики.
Этика делового поведения в трудовом коллективе. Виды делового поведения: инициативное и инертное, демонстративное и имитационное. Предпосылки эффективности делового поведения: самоорганизуемость, профессиональная сработанность, соблюдение этических норм.
Корпоративная культура как система ценностных ориентаций членов организации.
Практическое занятие
Деловая игра по отработке норм делового поведения в стандартных ситуациях системы управления трудовым коллективом.
Самостоятельная работа
Составление опорной схемы по теме.
Выявление неэффективных коммуникаций в менеджменте на основе материалов периодической печати и анализа реального процесса управления. Разработка стратегии преодоления неэффективных коммуникаций.
Анализ предложенных проблемных ситуаций на основе теоретических знаний.
Раздел 4. ОСОБЕННОСТИ МЕНЕДЖМЕНТА В ОБЛАСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Студент должен:
знать:
информационные технологии в сфере управления образованием;
особенности реализации функций менеджмента в образовательном учреждении;
основные теории развития кадрового потенциала и его стандартный цикл развития в образовательном учреждении;
стили менеджмента и управления педагогическим коллективом;
основы педагогической этики;
особенности педагогического менеджмента;
уметь:
анализировать кадровый менеджмент и структуру управления педагогическим коллективом;
определять особенности принятия управленческих решений в образовательном учреждении.
Тема 4.1. Информационные технологии
в сфере управления образованием
Понятие информации. Роль информации в управленческой деятельности. Информационные потребности руководителей сферы образования. Объективные и субъективные факторы, влияющие на формирование информационных потребностей. Информационное обслуживание органами научно-педагогической информации.
Новые информационные технологии в процессе информатизации управленческой деятельности.
Самостоятельная работа
Реферирование литературы по теме.
Подготовка сообщений и докладов на основе изучения дополнительной литературы и материалов периодической печати.
Провести анкету среди работников любой сферы по выявлению потребностей переподготовки кадров.
Тема 4.2. Педагогический менеджмент
Современные теории и технологии менеджмента в управлении образованием. Нормативно-правовая база управления образовательным учреждением. Реализация функций менеджмента в образовательном учреждении.
Система управления педагогическим коллективом. Управленческие решения в педагогическом процессе. Планирование деятельности педагогического коллектива. Критерии оценки деятельности педагогического коллектива.
Кадровый потенциал образовательного учреждения. Подготовка и переподготовка педагогических кадров: планирование, структура кадров, ротация и продвижение. Научная и методическая работа в образовательном учреждении. Аттестация педагогических кадров.
Требования к личности руководителя педагогического коллектива. Организация труда руководителя. Культура организации и этика управленческих отношений. Педагогическая этика. Взаимосвязь педагогической и деловой этики.
Практическое занятие
Деловая игра по отработке норм делового поведения в стандартных ситуациях системы управления педагогическим коллективом.
Самостоятельная работа
Составление аналитического обзора по реализации функций менеджмента в базовой школе на педагогической практике.
Разработка структуры внутришкольного управления.
Анализ предложенных методик аттестации педагогических кадров.
ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЗАЧЕТА
ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ «МЕНЕДЖМЕНТ»
По группам разработать проект по использованию теории менеджмента в условиях общеобразовательной школы.
ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ И ВЫПУСКНЫХ КВАЛИФИКАЦИОННЫХ РАБОТ
Влияние теории научного управления на развитие организации.
Условия реализации функций менеджмента в системе образования.
Обусловленность внутренней структуры организации требованиями внешней среды.
Конфликт как средство управления развитием организации.
Социально-педагогические аспекты управления конфликтом в трудовом коллективе.
Этика делового общения как основа принятия управленческого решения.
Влияние педагогического менеджмента на эффективность системы управления образовательным учреждением.
Взаимосвязь этики делового общения и педагогической этики.
Влияние информационных технологий на системы управления.
Научная и методическая работа в образовательном учреждении как компонент педагогического менеджмента.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Основная
Зиннуров У.Е. Маркетинг в деятельности ВУЗов. – М., 1993.
Лебедев О.Т., Каньковская А.Р. Основы менеджмента. – СПб., 1997.
Основы менеджмента. Учебное пособие / Под ред. Семенова А.К. – М., 2001.
Розанова В.А. Психология управления. – М., 1997.
Рютенгер Р. Культура предпринимательства. – М., 1992.
Санталайнен Т. Управление по результатам. – М., 1988.
Семенов А.К., Маслова Е.Л. Психология и этика менеджмента и бизнеса. – Волгоград, 1997.
Сергеева В.П. Основы управления педагогическими системами. – М., 1999.
Симонов В.П. Педагогический менеджмент. – М., 1997.
Управление организацией: Учебник / Под ред. А.Г. Поршневой, Н.А. Румянцевой, Н.А. Саломатина. – М., 1999.
Уткин Э.А. Антикризисное управление. – М., 1997.
Уткин Э.А. Основы менеджмента. – М., 2001.
Дополнительная
Винокуров В.А. Организация стратегического управления на предприятии. – М., 1996.
Вершигора Е.Е. Менеджмент: Курс лекций. – М., 1998.
Вудкок М., Френсис Д. Раскрепощенный менеджер. – М., 1991.
Зайверт Л. Ваше время в Ваших руках. – М., 1991.
Зигерт В., Ланг Л. Руководить без конфликтов. – М., 1990.
Жизнин С.З. Как стать предпринимателем. – М.,1990.
Исикава К. Японские методы управления качеством. – М., 1988.
Киссенен Й., Воутилайнен Э. Время руководителя: эффективность использования. – М., 1988.
Клипс Ф. Пробуждающее мышление. У истоков человеческого интеллекта. – М., 1983.
Копейкин Д.П., Семенов А.К. Менеджмент и предпринимательство в рыночной экономике. – М., 1994.
Марченко Л.П. Какой руководитель нам нужен? – М., 1993.
Мерсер Д. ИБМ: управление в самой преуспевающей корпорации мира. – М., 1991.
Пронников В.А., Ладанов И.Д. Управление персоналом в Японии. – М., 1989.
Роджерс З., Агарвала Р. Коммуникация в организациях. – М., 1980.
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка...................................................................….. | 3 |
Примерный тематический план учебной дисциплины..............….... | 5 |
Примерное содержание учебной дисциплины................................... | 6 |
Примерная тематика курсовых и выпускных квалификационных работ.......................................................................................................... | 15 |
Рекомендуемая литература.................................................................. | 16 |
Подписано в печать …….. Формат 60x90/16. Уч.-изд. л. ……. Усл. печ. л. …… Тираж ……..… экз. Цена договорная |
Издательский отдел ИПР СПО 109316, Москва, Волгоградский пр-т, 43 |
Отпечатано в Заказ № |